搭船的鳥說課稿

搭船的鳥說課稿《搭船的鳥》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《搭船的鳥》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材《搭船的鳥》是部編版小學語文三年級上冊第五單元的第一篇課文。本單元以“留心觀察”為主題，旨在引導學生體會細致觀察帶來的好處，并嘗試學習觀察。這篇課文以一個孩子的視角，描寫了他在旅途中觀察到的一只搭船捕魚的翠鳥，展現(xiàn)了翠鳥的美麗外形和敏捷動作，字里行間充滿了童真童趣，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。二、說學情三年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠初步理解課文的內(nèi)容。但他們的觀察能力和語言表達能力還有待提高，對于如何細致觀察事物以及如何用準確生動的語言描述觀察所得還需要進一步的引導和訓練。三、說教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：1、知識與技能目標：正確認讀本課生字新詞，有感情地朗讀課文；能抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的美麗外形和敏捷動作。2、過程與方法目標：通過品讀課文，學習作者觀察的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，增強學生保護動物的意識。四、說教學重難點教學重點：理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的美麗外形和敏捷動作，體會作者觀察的細致。教學難點：學習作者觀察的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。五、說教法為了突破教學重難點，實現(xiàn)教學目標，我主要采用了以下教法：1、情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生如臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的特點。2、問題引導法：通過提出問題，引導學生思考、討論，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。3、朗讀感悟法：讓學生通過有感情地朗讀，體會作者的情感，加深對課文的理解。六、說學法在教學過程中，我注重引導學生采用以下學法：1、自主學習法：讓學生自主預習課文，認讀生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學習法：組織學生進行小組合作學習，交流討論問題，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。3、閱讀批注法：指導學生在閱讀課文時進行批注，寫下自己的感受和體會，提高學生的閱讀能力和理解能力。七、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課上課伊始，我通過多媒體播放一段有關翠鳥的視頻，讓學生觀察翠鳥的外形和動作，然后提問：“同學們，你們見過這種鳥嗎？它叫什么名字？今天我們就來學習一篇與翠鳥有關的課文——《搭船的鳥》。”這樣的導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。（二）初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音或向老師、同學請教。2、檢查生字詞的認讀情況。我會出示生字詞卡片，指名認讀，正音，然后讓學生開火車讀、齊讀。3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？讓學生在默讀的過程中圈畫出關鍵詞句，然后組織學生交流匯報，我相機進行總結歸納。（三）精讀課文，感悟體會1、學習第2自然段，感受翠鳥的美麗外形（1）指名朗讀第2自然段，其他學生邊聽邊思考：作者是從哪些方面描寫翠鳥的外形的？（2）學生交流匯報，我相機板書：羽毛、翅膀、長嘴。（3）引導學生抓住“翠綠”“藍色”“紅色”等詞語，體會翠鳥羽毛顏色的鮮艷；抓住“比鸚鵡還漂亮”，體會作者對翠鳥外形的喜愛之情。（4）指導學生有感情地朗讀第2自然段，讀出翠鳥的美麗。2、學習第4自然段，感受翠鳥捕魚的敏捷動作（1）自由朗讀第4自然段，思考：翠鳥是怎樣捕魚的？（2）學生交流匯報，我相機板書：沖進、飛起來、銜著、站在。（3）引導學生抓住“一下子”“沒一會兒”等詞語，體會翠鳥捕魚動作的迅速；抓住“一口把小魚吞了下去”，體會翠鳥的敏捷。（4）讓學生邊讀邊做動作，感受翠鳥捕魚的敏捷。（5）指導學生有感情地朗讀第4自然段，讀出翠鳥捕魚時的敏捷。（四）總結寫法，拓展延伸1、引導學生回顧課文，思考：作者是怎樣把翠鳥寫得這么生動形象的？2、學生交流匯報，我相機總結：作者通過仔細觀察，抓住了翠鳥的外形和動作特點，并用生動準確的語言進行描寫，讓我們仿佛看到了一只美麗、敏捷的翠鳥。3、布置小練筆：讓學生觀察一種自己喜歡的動物，仿照課文的寫法，寫一寫它的外形和動作。（五）課堂小結，布置作業(yè)1、課堂小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們認識了一只美麗、敏捷的翠鳥，也學習了作者觀察的方法。希望同學們在今后的生活中，能夠留心觀察