經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試卷

經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試卷湖南省岳陽(yáng)縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試卷

1．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下列字的字音、字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A．著（zhuó)落粗獷（guǎng）分歧人聲頂沸

B．醞釀（liàng）高邈（miǎo）取決翻來(lái)覆去

C．匿（nì)笑靜謐（mì)感慨水波粼粼

D．看（kān）護(hù)吝（lìn）嗇云霄美不甚收

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.“人聲頂沸"字形應(yīng)為“人聲鼎沸”，其中“鼎"是古代煮食器，形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣。

B.“醞釀（liàng）”應(yīng)為“醞釀（niàng）”，表示造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作。

C.正確；

D.“美不甚收”應(yīng)為“美不勝收”，意思是美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

2．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下面這段話中畫(huà)橫線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

親愛(ài)的同學(xué)們，如果把一生比作四季，你們正值絢爛的春天，花團(tuán)錦簇，充滿青春的蓬勃?dú)庀?。一年之?jì)在于春，希望你們保持奮進(jìn)的勁頭，在學(xué)習(xí)上不能不求甚解。只有這樣，你們才能在初中三年的生活里恍然大悟，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

A．花團(tuán)錦簇B．一年之計(jì)在于春

C．不求甚解D．恍然大悟

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.“花團(tuán)錦簇”原意是形容五彩繽紛、繁華美麗的景象，也形容色彩艷麗、文章辭藻華麗。在這里，“花團(tuán)錦簇"用來(lái)形容正值青春年華的同學(xué)們，寓意他們像春天的花朵一樣絢爛多彩，充滿生機(jī)與活力。

B.“一年之計(jì)在于春”是一句諺語(yǔ)，意思是一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。在這里，它用來(lái)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們應(yīng)該珍惜青春時(shí)光，及早規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活。

C.“不求甚解"指只領(lǐng)會(huì)全文大意不在字句上過(guò)分追究?，F(xiàn)多含貶義，形容用心不專(zhuān)。但在這里，語(yǔ)境要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上保持奮進(jìn)的勁頭，不能只是淺嘗輒止、不求深入。雖然“不求甚解”原意并非完全負(fù)面，但在現(xiàn)代語(yǔ)境中多含貶義，且不符合語(yǔ)境要求的積極進(jìn)取態(tài)度。

D.“恍然大悟"意思是對(duì)某一事物突然明白、突然醒悟。在這里，它用來(lái)形容同學(xué)們經(jīng)過(guò)初中三年的努力學(xué)習(xí)后，對(duì)人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

3．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下面是某同學(xué)寫(xiě)的語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)中的一段話，其中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

①為了提高大家的閱讀興趣，岳陽(yáng)市長(zhǎng)嶺中學(xué)珍珠文學(xué)社開(kāi)展了一系列的名著閱讀活動(dòng)和方案。②通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)了魯迅、老舍等著名作家。③他們之所以讓我們銘記的原因，是因?yàn)槠渖铄涞乃枷牒徒艹龅奈膶W(xué)成就。④岳陽(yáng)市長(zhǎng)嶺中學(xué)將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，著力提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

A．①B．②C．③D．④

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)；句式雜糅

【解析】【分析】①“開(kāi)展”與“方案"搭配不當(dāng)。方案是計(jì)劃或規(guī)劃，通常是被制定或?qū)嵤┑模皇潜弧伴_(kāi)展”的。

②這句話的問(wèn)題在于“通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們"中，由于“通過(guò)”和“讓"的同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)。應(yīng)去掉“通過(guò)”或“讓”，使句子主語(yǔ)明確。

③“之所以……的原因”是冗余的，應(yīng)去掉“的原因”，使句子更加簡(jiǎn)潔明了。

④這句話表述清晰，沒(méi)有語(yǔ)病。它明確指出了學(xué)校未來(lái)的計(jì)劃，即繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并著力提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

4．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感彩。

②《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的

③感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感彩和聲音語(yǔ)調(diào)。

④比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的；

⑤有人把文章的感彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類(lèi)。

A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】本題考查語(yǔ)句排序。這是一段議論性文字，作答時(shí)首先找到概括性的觀點(diǎn)，再根據(jù)上下句銜接的緊密度或邏輯關(guān)系進(jìn)行排序。

通過(guò)閱讀可知，語(yǔ)段圍繞"感情基調(diào)"這個(gè)話題論述，③句首先引出本段要論述的話題"感情基調(diào)”，應(yīng)該排在首句；“感情基調(diào)包括感彩和聲音語(yǔ)調(diào)”，⑤句先談感彩的分類(lèi)；緊接著①句，論述朗讀時(shí)*感情基調(diào)"對(duì)“感彩"的影響；②④都是列舉示例來(lái)論證①句，根據(jù)④句"比如"可知，這是列舉的第一個(gè)例子，應(yīng)排在②句前面。正確的排列順序?yàn)椋孩邰茛佗堍?/p>

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。

5．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下面是某同學(xué)摘錄的文學(xué)文化常識(shí)，其中有明顯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．孔子，名丘，字仲尼，春秋末期偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

B．《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱(chēng)“四書(shū)”，都是儒家經(jīng)典著作。

C．古代人們的稱(chēng)呼有多種方式，謝太傅是以官職稱(chēng)人，龍標(biāo)和太丘則是以任職地地名稱(chēng)人。

D．古代有很多表示年齡的詞語(yǔ)，“加冠"垂髫”“不惑"耳順”四個(gè)詞語(yǔ)是按它們所表示的年齡由小到大排列的。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)

【解析】【分析】ABC.正確；

D.“垂髫"指兒童，“加冠”指男子二十歲，“不惑"指四十歲，“耳順”指六十歲。按年齡從小到大應(yīng)為：“垂"加冠”“不惑"耳順”。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

6．（2023七上·岳陽(yáng)月考）古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）___，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（2）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下））

（3）“歌以詠志，詩(shī)文傳情"：曹操的“日月之行，若出其中；，若出其里”表達(dá)的是詩(shī)人博大的胸襟；王灣的“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？"表現(xiàn)的是濃郁的思鄉(xiāng)懷親之情。

（4）《誡子書(shū)》中常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘的句子是：___，___。

（5）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，詩(shī)人把一片深情托付給明月，向好友遙致思念的詩(shī)句是：

___，___。

【答案】（1）不知何處吹蘆管

（2）江春入舊年

（3）星漢燦爛；歸雁洛陽(yáng)邊

（4）非淡泊無(wú)以明志；非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：蘆、雁、致

故答案為：不知何處吹蘆管；江春入舊年；星漢燦爛；歸雁洛陽(yáng)邊；非淡泊無(wú)以明志；非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

7．（2023七上·岳陽(yáng)月考）綜合性學(xué)習(xí)

岳陽(yáng)市長(zhǎng)嶺中學(xué)七年級(jí)各班開(kāi)展班級(jí)“圖書(shū)角"建設(shè)，請(qǐng)你參與以下活動(dòng)。

（1）【擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】請(qǐng)你為班級(jí)“圖書(shū)角”擬寫(xiě)一則標(biāo)語(yǔ)以彰顯班級(jí)文化。（至少使用一種修辭，不超過(guò)20字）

（2）【書(shū)籍分類(lèi)】班級(jí)商議將“圖書(shū)角"劃分為四個(gè)板塊，分門(mén)別類(lèi)擺放書(shū)籍，請(qǐng)你來(lái)進(jìn)行

分類(lèi)，如：“清新散文”，①”，“②”，“③"。

【答案】（1）鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。

（2）傳奇小說(shuō)；熱血軍事；前沿科技

【知識(shí)點(diǎn)】文化特色；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

【解析】【分析】(1)本題要求為班級(jí)“圖書(shū)角”擬寫(xiě)一則標(biāo)語(yǔ)，以彰顯班級(jí)文化，并要求至少使用一種修辭，不超過(guò)20字。標(biāo)語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(2)本題要求將“圖書(shū)角"劃分為四個(gè)板塊，分門(mén)別類(lèi)擺放書(shū)籍。分類(lèi)應(yīng)合理，便于學(xué)生查找和借閱。題目中沒(méi)有明確給出具體的書(shū)籍名稱(chēng)，但給出了“清新散文”這一分類(lèi)示例，這為我們提供了分類(lèi)的思路和方向。我們可以從常見(jiàn)的書(shū)籍類(lèi)型入手，如小說(shuō)、軍事、科技等方面進(jìn)行分類(lèi)。

故答案為：（1）鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。（2）傳奇小說(shuō)；熱血軍事；前沿科技

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)是為了某種特定的需要，通過(guò)一定形式廣泛向公眾傳遞信息的宣傳手段。擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)首先要扣住主題，要善用修辭，同時(shí)最好能做到押韻。

（2）本題考查文學(xué)角命名。所取之名一定要符合讀書(shū)這一行為特點(diǎn)，要形象生動(dòng)，讓人一看便明白其用途。

（2023七上·岳陽(yáng)月考）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

鐘山即事①

王安

澗水無(wú)聲繞竹流，竹西②花草弄春柔③。

茅檐相對(duì)坐終日，一鳥(niǎo)不鳴山更幽。

【注釋】①這首詩(shī)是王安石變法失利后，辭去相位退居金陵，日游鐘山時(shí)有感而作。②竹西：竹林西畔。③弄春柔：在春意中擺弄柔美姿態(tài)的意思。

8．下面對(duì)這首詩(shī)歌的理解或分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．《鐘山即事》是北宋政治家、文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。

B．王安石在晚年罷相隱居之后，詩(shī)歌創(chuàng)作發(fā)生了變化，這首詩(shī)的風(fēng)格顯得清空精絕、雅麗低回。

C．“茅檐相對(duì)坐終日”，整日一聲不響地在屋檐下對(duì)著大山靜靜地坐著，寂寞至極而至感到愁苦。

D．末句是改用南朝梁王籍的詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，王籍是用反襯，王安石的詩(shī)是直寫(xiě)，從正面渲染靜態(tài)，顯得平淡自然，直截明快。

9．詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鐘山春景的“幽"？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【答案】8．C

9．“無(wú)聲”（或“澗水無(wú)聲"）、“不鳴”（或“一鳥(niǎo)不鳴"）；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情；也蘊(yùn)含著孤獨(dú)、寂寞和政治上失意的心情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；寄情山水

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

8．ABD.正確；

C.“感到愁苦”有誤。“茅檐相對(duì)坐終日”，整天整日一聲不響地在屋檐下對(duì)著大山靜靜的坐著，幽閑、寂寞至極。通過(guò)在茅檐下獨(dú)坐，也表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的幽靜。

故答案為：C

9．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容、情感理解。詩(shī)歌大意：山澗中的流水，靜悄悄的，繞著竹林流淌。竹林西畔，那繁花綠草，柔軟的枝條在春風(fēng)中搖晃。我坐在茅屋檐下，整天看著這明媚的春光：夕陽(yáng)西下，耳邊聽(tīng)不到一聲?shū)B(niǎo)鳴，山中顯得格外的靜寂幽曠。本詩(shī)的詩(shī)眼為“幽”字。在詩(shī)人的筆下，一切又都那么幽深靜寂，“澗"是幽靜的，“竹”是幽靜的，“花草"也是幽靜的，無(wú)聲無(wú)息，自生自長(zhǎng)，隨心所欲，享受春天，自我陶醉。所以“澗水無(wú)聲”和“一鳥(niǎo)不鳴"都是圍繞這個(gè)“幽”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。這首詩(shī)表達(dá)的是王安石變法失利后，辭去相位退居金陵，日游鐘山是的所見(jiàn)所感?？此泼撊ナ拦?，其還是人退而心不退，故作此詩(shī)，以表達(dá)心中的不平。詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是澗、竹、花、草之美，構(gòu)成一幅春日?qǐng)D景，所寫(xiě)之景是美的，有對(duì)美的欣賞之意，也有對(duì)自然的喜愛(ài)之情。三四句中再寫(xiě)情境，點(diǎn)出幽境。在詩(shī)人的筆下，一切又都那么幽深靜寂茅檐相對(duì)坐終日”，整天整日一聲不響地在屋檐下對(duì)著大山靜靜的坐著，幽閑、寂寞至極。作品看似表露詩(shī)人心中的一種閑適自得，然而細(xì)細(xì)品味則不難體會(huì)出字里行間蘊(yùn)含著的孤獨(dú)，寂寞和政治上的失意。

故答案為：“無(wú)聲”（或“澗水無(wú)聲"）、“不鳴”（或“一鳥(niǎo)不鳴"）；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情；也蘊(yùn)含著孤獨(dú)、寂寞和政治上失意的心情。

（2023七上·岳陽(yáng)月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡(澹)泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自《誡子書(shū)》）

【乙】蘇①自永樂(lè)間久不治，朝廷患之，屢遣使督責(zé)無(wú)效。后況②出郡守治此地。公既至，悉察得民隱，喟然曰：“郡久不治，病在賦重、民貧、吏胥③為奸耳?！币蚍傧阕宰＃鄿p正賦七十二萬(wàn)余石?；蛘f(shuō)以禍福，不顧，卒得所請(qǐng)。次發(fā)④奸吏豪民數(shù)人，郡遂大治。初，郡多水患公講求其利無(wú)不曲盡。自后遂無(wú)墊⑤沒(méi)。

性剛明，見(jiàn)事必為，不計(jì)成敗，然卒皆底⑥于成。朝廷累有褒美宴勞之寵，而以蘇人仰之，終不遷其官，公亦為之不倦焉。（節(jié)選自《寓圃雜記》）

【注釋】①蘇：指蘇州。②況：況鐘，字伯律，南昌人，時(shí)任蘇州太守，明朝著名廉官。③胥：古代的小官。④發(fā)：揭發(fā)。⑤墊：陷沉，淹沒(méi)。⑥底：古同“抵"，達(dá)到。

10．下面對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“朝廷患之”中的“患"有“憂慮”“災(zāi)禍"害病”等意，在此處取“憂慮"之意。

B．“因焚香自?！敝械摹耙?與“未若柳絮因風(fēng)起”中的“因"意思相同。

C．“而以蘇人仰之”中的“而"與“學(xué)而不思則罔”中的“而"意思相同。

D．“遷”有“變動(dòng)，轉(zhuǎn)變"貶謫”“調(diào)動(dòng)官職，一般指升職"等義項(xiàng)，“終不遷其官”中的“遷"應(yīng)為“升職”之意。

11．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．郡多水患/公講求/其利無(wú)不曲盡

B．郡多水/患公講求其利/無(wú)不曲盡

C．郡多水/患公講求/其利無(wú)不曲盡

D．郡多水患/公講求其利/無(wú)不曲盡

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

②公既至，悉察得民隱。

13．結(jié)合文章內(nèi)容分析況鐘形象的主要特點(diǎn)。

【答案】10．B

11．D

12．①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能陶冶性情。

②況鐘到了以后，對(duì)百姓的隱情觀察得完全清楚。

13．況鐘來(lái)了以后，先了解民情，然后減少賦稅、揭發(fā)壞人做事，可見(jiàn)他非常體恤百姓；況鐘通過(guò)治理水患，最終政治修明，百姓安居樂(lè)業(yè)，局勢(shì)得以穩(wěn)定，可見(jiàn)他治理有方，十分有才能；從文中“性剛明，見(jiàn)事必為，不計(jì)成敗，然卒皆底于成。朝廷累有褒美宴勞之寵，而以蘇人仰之，終不遷其官，公亦為之不倦焉”，可知，他一心為百姓做事，從不圖名利，不計(jì)較個(gè)人得失。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(3)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(4)本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【附參考譯文】

【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及

【乙】蘇州自永樂(lè)年間起長(zhǎng)期處于無(wú)人治理狀態(tài)，朝廷擔(dān)心這種情況，屢次派遣使者去督察都沒(méi)有效果。后來(lái)況鐘作為郡守治理這地方。況鐘到了以后，對(duì)百姓的隱情觀察得完全清楚，感慨地說(shuō)：“蘇州郡長(zhǎng)久無(wú)人治理，問(wèn)題出在賦稅繁重、百姓貧困：地方官府中掌管簿書(shū)案牘的小吏狼狽為奸罷了?！庇谑菬阕宰?，并奏請(qǐng)減少主要的賦稅七十二萬(wàn)多石。有人用（這么做）會(huì)帶來(lái)的災(zāi)禍來(lái)勸說(shuō)他，況鐘并不顧忌，最終（為百姓）所請(qǐng)求的都得到批準(zhǔn)。其次，揭發(fā)隱秘的壞人壞事和不守法度、凌壓百姓的人數(shù)人，蘇州郡于是政治修明，局勢(shì)安定。當(dāng)初，蘇州多水災(zāi)，況鐘重視它帶給百姓的利益，沒(méi)有不竭盡全力。從此以后這里就不再被淹沒(méi)了。

況鐘為人處事嚴(yán)明，看到事情一定去做，不計(jì)較成敗，但最終都能成功。朝廷多次有嘉獎(jiǎng)贊美、設(shè)宴慰勞的恩寵，但是因?yàn)樘K州百姓人敬仰他，始終不升遷他的官職，況鐘也不會(huì)因此感到厭倦。

10．ACD.正確；

B.“因焚香自祝"的意思是：于是燒香自祝。因：于是?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”的意思是：不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞。因：趁、乘。“因"意思不同。

故答案為：B

11．本題考查文言斷句。句意：蘇州多水災(zāi)，況鐘重視它帶給百姓的利益，沒(méi)有不竭盡全力。“郡多水患”是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的句子，“郡"是主語(yǔ)，表示地點(diǎn)；“多”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，意思是“有很多"；“水患”是賓語(yǔ)，指水災(zāi)。這句話描述了這個(gè)郡存在很多水災(zāi)這一情況。“公講求其利"中，“公”是主語(yǔ)，指文中的人物；“講求"是謂語(yǔ)動(dòng)詞，意思是“研究、探求”；“其利"是賓語(yǔ)，指解決水患的方法和好處。整句話意思是這個(gè)人研究探求解決水患的方法和好處?！盁o(wú)不曲盡”是對(duì)前面“公講求其利"的補(bǔ)充說(shuō)明，意思是沒(méi)有不詳盡周全的。

故答案為：D

12．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：淫慢，放縱懈怠：勵(lì)精，振奮精神；險(xiǎn)躁，輕浮躁；治性，修養(yǎng)性情。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：公，況鐘；至，到；悉，全部，都；察，觀察民隱，民間隱藏的事情。

故答案為：①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能陶冶性情。②況鐘到了以后，對(duì)百姓的隱情觀察得完全清楚。

13．本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意。結(jié)合文章“奏減正賦七十二萬(wàn)余石可知，況鐘治理蘇州期間減少了賦稅：結(jié)合“次發(fā)奸更豪民數(shù)人”可知，況鐘治理蘇州期間揭發(fā)壞人壞事；結(jié)合“初，郡多水患公講求其利無(wú)不曲盡。自后遂無(wú)墊沒(méi)"可知，況鐘治理蘇州期間治理水患。根據(jù)①段“公既至，悉察得民隱，喟然曰：“那久不治，病在賦重、民貧、吏胥為奸耳?！币蚍傧阕宰?，奏減正賦七十二萬(wàn)余石?；蛘f(shuō)以禍福，不顧，卒得所請(qǐng)。次發(fā)奸吏豪民數(shù)人，郡遂大治。初，郡多水患公講求其利無(wú)不曲盡。自后遂無(wú)墊沒(méi)"可知，況鐘來(lái)了以后，先了解民情，然后減少賦稅、揭發(fā)壞人做事、治理水患，最終政治修明，百姓安居樂(lè)業(yè)，可見(jiàn)他非常體恤百姓，且治理有方，局勢(shì)得以穩(wěn)定。根據(jù)②段“性剛明，見(jiàn)事必為，不計(jì)成敗，然卒皆底于成。朝廷累有褒美宴勞之寵，而以蘇人仰之，終不遷其官，公亦為之不倦焉”，可知，他一心為百姓做事，從不圖名利，不計(jì)較個(gè)人得失。

故答案為：況鐘來(lái)了以后，先了解民情，然后減少賦稅、揭發(fā)壞人做事，可見(jiàn)他非常體恤百姓；況鐘通過(guò)治理水患，最終政治修明，百姓安居樂(lè)業(yè)，局勢(shì)得以穩(wěn)定，可見(jiàn)他治理有方，十分有才能；從文中“性剛明，見(jiàn)事必為，不計(jì)成敗，然卒皆底于成。朝廷累有褒美宴勞之寵，而以蘇人仰之，終不遷其官，公亦為之不倦焉”，可知，他一心為百姓做事，從不圖名利，不計(jì)較個(gè)人得失。

（2023七上·岳陽(yáng)月考）非文學(xué)作品閱讀

【材料一】

五谷者，萬(wàn)民之命，國(guó)之重寶。近日，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》明確提出，“到2025年，糧食全產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)節(jié)糧減損舉措更加硬化實(shí)化細(xì)化，推動(dòng)節(jié)糧減損取得更加明顯成效”。提高糧食安全保障水平，堅(jiān)持開(kāi)源與節(jié)流并重、增產(chǎn)與減損并行，有了清晰的行動(dòng)指南。

當(dāng)前我國(guó)糧食需求剛性增長(zhǎng)，資源環(huán)境約束日益趨緊，糧食增面積、提產(chǎn)量的難度越來(lái)越大。全球新冠肺炎疫情持續(xù)蔓延，氣候變化影響日益加劇，保障糧食供應(yīng)鏈穩(wěn)定難度加大。因此，對(duì)糧食安全必須始終保持危機(jī)意識(shí)。

節(jié)糧減損，刻不容緩，勢(shì)在必行。據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織統(tǒng)計(jì)，每年全球糧食從生產(chǎn)到零售全環(huán)節(jié)損失約占世界糧食產(chǎn)量的14％。這個(gè)損失降低1個(gè)百分點(diǎn)，就相當(dāng)于增產(chǎn)2700多萬(wàn)噸糧食，夠7000萬(wàn)人吃一年。從這個(gè)意義上講，節(jié)糧減損相當(dāng)于糧食增產(chǎn)，是增加糧食有效供給的一塊“無(wú)形良田”，是提高糧食安全保障水平的重要內(nèi)容。

（選自2022年第3期《人民政協(xié)》，有刪改）

【材料二】

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈制止餐飲浪費(fèi)?！苯陙?lái)，各地區(qū)各部門(mén)不斷加大厲行節(jié)約、反對(duì)食品浪費(fèi)工作力度，取得積極成效。同時(shí)也要看到，我國(guó)是世界上最大的糧食生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，全產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)糧減損的任務(wù)仍相當(dāng)繁重，空間還很大。

保障糧食安全、促進(jìn)節(jié)糧減損，要加強(qiáng)全鏈條管控。瞄準(zhǔn)糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、加工、消費(fèi)等各環(huán)節(jié)，制定節(jié)糧減損的針對(duì)性舉措，既要加強(qiáng)生產(chǎn)源頭管控，也要做好儲(chǔ)運(yùn)環(huán)節(jié)減損，更要提升加工利用水平、遏制餐飲浪費(fèi)，綜合施策配套銜接，做到“產(chǎn)儲(chǔ)運(yùn)加消"全鏈條減損。

保障糧食安全、促進(jìn)節(jié)糧減損，離不開(kāi)科技創(chuàng)新?？萍假x能發(fā)展，創(chuàng)新決勝未來(lái)。加強(qiáng)各環(huán)節(jié)基礎(chǔ)性科學(xué)研究的同時(shí)，加大投入，持續(xù)創(chuàng)新，提高農(nóng)機(jī)機(jī)械性能和質(zhì)量，提升糧食加工技術(shù)和裝備研發(fā)水平。通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)節(jié)糧減損工作從“軟要求”向“硬支撐"轉(zhuǎn)變。

保障糧食安全、促進(jìn)節(jié)糧減損，離不開(kāi)全社會(huì)共同參與?！耙恢嘁伙?，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，節(jié)約是永不過(guò)時(shí)的美德。從我做起、從點(diǎn)滴做起，在日常生活中自覺(jué)參與“光盤(pán)行動(dòng)”，讓“克勤克儉”“戒奢以儉"的價(jià)值理念深入人心，讓厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的良好習(xí)慣在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

節(jié)糧減損，重在行動(dòng)。讓我們以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把各項(xiàng)糧食節(jié)約行動(dòng)目標(biāo)盡快落實(shí)落細(xì)落地，推動(dòng)糧食全產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)節(jié)約減損取得實(shí)效，為加快構(gòu)建更高層次、更高質(zhì)量、更有效率、更可持續(xù)的國(guó)家糧食安全保障體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好穩(wěn)住國(guó)家糧食安全“壓艙石”。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》）2021年11月1日，有刪改）

【材料三】

教育部將深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要指示精神，推動(dòng)《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》在教育系統(tǒng)落實(shí)落地，其中明確指出：加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，推動(dòng)大中小學(xué)幼兒園形成崇尚節(jié)約的良好風(fēng)尚。加強(qiáng)輿論宣傳，指導(dǎo)大中小幼各級(jí)各類(lèi)學(xué)校通過(guò)各種渠道、采取多種形式，廣泛宣傳“愛(ài)惜糧食"反對(duì)浪費(fèi)”“節(jié)約用餐"等理念，讓勤儉戒奢學(xué)有榜樣、行有示范；針對(duì)廣大青少年兒童的宣傳引導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐，教育青少年兒童從小養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣。深化示范引領(lǐng)，結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)一步加大宣傳引導(dǎo)力度。積極倡導(dǎo)崇尚節(jié)儉、科學(xué)飲食、健康消費(fèi)的生活理念和飲食文化，讓崇尚節(jié)約的風(fēng)尚進(jìn)校園、進(jìn)食堂、進(jìn)頭腦、讓“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”成為教育系統(tǒng)的廣泛共識(shí)。

（選自2022年第2期《教育文匯》，有刪改）

14．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一第3段列舉“14%"2700多萬(wàn)噸”“7000萬(wàn)人"等數(shù)字，說(shuō)明節(jié)糧減損的現(xiàn)實(shí)意義。

B．《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》在教育系統(tǒng)落地，意在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文明用餐、節(jié)約光榮、勤儉戒奢的良好風(fēng)尚。

C．加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，有助于大中小幼各類(lèi)學(xué)校采取多種形式，宣傳“節(jié)約用餐”理念。

D．材料都是圍繞“節(jié)約糧食"論述，呼吁人們傳承勤儉節(jié)約的美德，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。

15．根據(jù)材料二，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述“保障糧食安全、促進(jìn)節(jié)糧減損”的主要措施有哪些。

16．學(xué)校應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生崇尚節(jié)儉的意識(shí)？請(qǐng)結(jié)合材料三的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。

【答案】14．C

15．要加強(qiáng)全鏈條管控；科技創(chuàng)新；全社會(huì)共同參與

16．通過(guò)各種渠道、采取多種形式，廣泛宣傳專(zhuān)愛(ài)惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)、節(jié)約用餐等理念；教育青少年兒童從小養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣：結(jié)合文明校園創(chuàng)健活動(dòng)進(jìn)一步加大宣傳引導(dǎo)力度；積極倡導(dǎo)崇尚節(jié)儉、科學(xué)飲食、健康消費(fèi)的生活理念和飲食文化，讓崇尚節(jié)約的風(fēng)尚進(jìn)校園、進(jìn)食堂、進(jìn)頭腦。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；理解概括材料主要內(nèi)容；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

(2)本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

(3)本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

14．ABD.正確

C.根據(jù)材料三中的“加強(qiáng)輿論宣傳，指導(dǎo)大中小幼各級(jí)各類(lèi)學(xué)校通過(guò)各種渠道、采取多種形式，廣泛宣傳“愛(ài)惜糧食反對(duì)浪費(fèi)"節(jié)約用餐”等理念"可知，“加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)”與“有助于大中小幼各類(lèi)學(xué)校采取多種形式，宣傳節(jié)約用餐’理念"沒(méi)有必然的因果關(guān)系。

故答案為：C

15．根據(jù)材料二第二段中的“保障糧食安全、促進(jìn)節(jié)糧減損要加強(qiáng)全鏈條管控”，第三段中的“保障糧食安全、促進(jìn)節(jié)糧減損，離不開(kāi)科技創(chuàng)新”，第四段中的“保障糧食安全、促進(jìn)節(jié)糧減損，離不開(kāi)全社會(huì)共同參與”提煉可得。

故答案為：要加強(qiáng)全鏈條管控；科技創(chuàng)新；全社會(huì)共同參與。

16．根據(jù)材料三中的“通過(guò)各種渠道、采取多種形式，廣泛宣傳‘愛(ài)惜糧食’‘反對(duì)浪費(fèi)’‘節(jié)約用餐’等理念"教育青少年兒童從小養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣”“結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)一步加大宣傳引導(dǎo)力度"積極倡導(dǎo)崇尚節(jié)儉、科學(xué)飲食、健康消費(fèi)的生活理念和飲食文化，讓崇尚節(jié)約的風(fēng)尚進(jìn)校園、進(jìn)食堂進(jìn)頭腦”提煉可得。

故答案為：通過(guò)各種渠道、采取多種形式，廣泛宣傳專(zhuān)愛(ài)惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)、節(jié)約用餐等理念；教育青少年兒童從小養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣：結(jié)合文明校園創(chuàng)健活動(dòng)進(jìn)一步加大宣傳引導(dǎo)力度；積極倡導(dǎo)崇尚節(jié)儉、科學(xué)飲食、健康消費(fèi)的生活理念和飲食文化，讓崇尚節(jié)約的風(fēng)尚進(jìn)校園、進(jìn)食堂、進(jìn)頭腦。

（2023七上·岳陽(yáng)月考）現(xiàn)代文閱讀

賣(mài)紅薯的母親

①前幾年有次我回到湘西。在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擁擠的人流中，突然聽(tīng)到有人大聲喊我。我走過(guò)去一看，是伯母！她站在市場(chǎng)邊上，正在賣(mài)紅薯。

②我感到很驚訝，說(shuō)：“您老人家還賣(mài)紅薯呀？"伯母嗔怪我說(shuō)：“調(diào)去長(zhǎng)沙了，也不來(lái)我家里玩了?！苯又f(shuō)：“種多了，吃不完，爛掉可惜，所以挑來(lái)賣(mài)。"接著，俯下身去，裝了半袋子紅薯，要我?guī)Щ亻L(zhǎng)沙去。我本想拒絕，可看到伯母那真誠(chéng)的目光，就收下了。

③不禁感慨萬(wàn)千，想起30年前的往事。

④20世紀(jì)80年代中期，我剛分配到湘西工作，舉目無(wú)親。一個(gè)星期天的下午，我去看望老鄉(xiāng)宛伯。剛好宛伯、伯母都在家，見(jiàn)到我格外的熱情。

⑤通過(guò)交談，我得知，宛伯是解放初隨部隊(duì)到湘西工作的，已經(jīng)30多年了。伯母是本地人，在吉首一家工廠工作。雖然只回過(guò)老家一兩次，但對(duì)家鄉(xiāng)的情況十分了解，對(duì)家鄉(xiāng)人十分熱情。伯母看著我，回頭對(duì)宛伯說(shuō)我很像她家老大。

⑥寒暄一陣，宛伯父、伯母非要留我吃飯。伯母進(jìn)廚房忙碌去了，一會(huì)兒就做了一桌菜。酒足飯飽離別時(shí)，伯母叮囑我：“你在這邊沒(méi)有親人，就把我這當(dāng)你的家一樣，閑時(shí)常來(lái)坐坐?！闭f(shuō)得我心里熱乎乎的。

⑦過(guò)了一段時(shí)間，宛伯的大兒子回來(lái)了，伯母打電話把我叫去，讓我們認(rèn)識(shí)一下。我一看臉型、個(gè)子真的有幾分相像，加上意氣相投，我們成了很好的朋友。

⑧幾年后，宛伯的大兒子到一個(gè)縣里擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

⑨后來(lái)伯母退休后閑不住，就在大院子里開(kāi)墾荒地種小菜。他們單位院子大，荒地多，開(kāi)出了一大片，種的菜根本吃不完，就挑到附近學(xué)校門(mén)口去賣(mài)。

⑩那時(shí)候我女兒已上小學(xué)，有時(shí)我去接女兒，便會(huì)遇到伯母。每次見(jiàn)到我，伯母都要給我一些，要么是南瓜，要么是紅薯，要么是時(shí)鮮小菜。有時(shí)覺(jué)得不好意思，我便推辭不要。伯母卻堅(jiān)持要送，并說(shuō)：“這是我種的，沒(méi)有施農(nóng)藥化肥的，盡管放心吃。"我只得收下，對(duì)伯母感謝不已。

其時(shí)，伯母的大兒子已經(jīng)當(dāng)了縣長(zhǎng)，沒(méi)想到伯母仍在大街上賣(mài)菜。若是在農(nóng)村，種田賣(mài)菜還講得過(guò)去，但在縣城，兒子當(dāng)了縣領(lǐng)導(dǎo)，母親還在街上賣(mài)菜，全國(guó)可能也找不到幾個(gè)吧！

有一次，又遇到伯母在賣(mài)菜，我便勸她：“七十多歲的人了，不要再賣(mài)菜了?！辈缚烊丝煺Z(yǔ)：“種那么多，我不賣(mài)，在地里爛掉多可惜！"我勸她少種點(diǎn)。伯母又說(shuō)：“少種點(diǎn)兒我又不打牌，坐久了要生病的！”我委婉地勸她：“你兒子當(dāng)縣長(zhǎng)了，被別人看到會(huì)不好意思。"沒(méi)想到伯母理直氣壯說(shuō)：“他當(dāng)他的縣長(zhǎng)，只要記得有個(gè)母親在賣(mài)紅薯就可以了。”我笑了，無(wú)言以對(duì)。

后來(lái)同朋友說(shuō)起他母親，朋友說(shuō)自小母親對(duì)他管教甚嚴(yán)。朋友小時(shí)候特頑皮，有一次爬到附近一株大樹(shù)上掏喜鵲窩，因?yàn)闃?shù)高而險(xiǎn)，樹(shù)下圍滿了看熱鬧的人。有人喊來(lái)了他母親，他母親一看，怕兒子不小心掉下來(lái)，便急忙喊了一聲。沒(méi)想到，朋友聽(tīng)到他母親的聲音，心一慌便掉了下來(lái)，暈死過(guò)去。是他母親一聲一聲把兒子喊醒來(lái)的……

我把紅薯提上車(chē)，給朋友打電話，說(shuō)見(jiàn)到伯母在賣(mài)紅薯。朋友一點(diǎn)也不覺(jué)得意外，說(shuō)他也曾勸過(guò)母親，不要賣(mài)紅薯小菜了，可老人家沒(méi)有別的愛(ài)好，仍舊去賣(mài)。慢慢覺(jué)得，母親在馬路上賣(mài)紅薯，心里總有份敬畏之心，看到別人賣(mài)紅薯小菜，總想起母親來(lái)。

接著他自嘲地說(shuō)，要是哪一天干不好，他也跟著賣(mài)紅薯去！說(shuō)完哈哈大笑起來(lái)。

17．文章主要寫(xiě)了伯母與“我"之間的哪幾件事？

18．從人物描寫(xiě)的角度，賞析第⑥段畫(huà)線的句子。

19．段與“賣(mài)紅薯”沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，有人認(rèn)為刪去更好。對(duì)此，你怎么看？

20．本文以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，也寫(xiě)了不少“我"與伯母的內(nèi)容。將標(biāo)題改為“賣(mài)紅薯的伯母”是否更恰當(dāng)，說(shuō)說(shuō)你的看法。

【答案】17．初次見(jiàn)面，伯母熱情留我"吃飯；伯母讓“我與他的兒交上朋友；伯母時(shí)常送我紅薯、蔬菜；伯母不聽(tīng)我”勸告，堅(jiān)持賣(mài)紅薯；“我"再到湘西，伯母送我紅薯。

18．運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了伯母待客的熱情和淳樸的本色

19．這段文字主要表現(xiàn)了母親對(duì)兒子教育之嚴(yán)格，以及對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，有力地凸顯了文章的主題，表現(xiàn)了母親偉大的形象。如果刪去，則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

20．改后的標(biāo)題沒(méi)有原標(biāo)題好。文章以“我”的所見(jiàn)所聞為線索來(lái)組織材料，雖然寫(xiě)的是伯母的事，但主要表現(xiàn)的是伯母作為一位母親的可貴品格，在兒子高居職位時(shí)，自己依然過(guò)著儉樸的生活，表現(xiàn)了母親的淳樸以及對(duì)兒子工作的支持

【知識(shí)點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：分析標(biāo)題的修辭義；分析標(biāo)題的象征義；理解標(biāo)題的雙關(guān)義；把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

17．本題考查文中事件的概括。第④到⑥段寫(xiě)的是我和伯母初次見(jiàn)面，在她家吃飯；第⑦段中又回憶起我和伯母的兒子成了很好的朋友；第10段寫(xiě)伯母每次見(jiàn)到我都要給我一些要么南瓜，要么是紅薯，要么是時(shí)鮮小菜：第12段寫(xiě)又遇到伯母在賣(mài)菜，我便勸她不要再賣(mài)菜了；第①②段再到湘西，伯母送“我"紅薯。

故答案為：初次見(jiàn)面，伯母熱情留我”吃飯；伯母讓“我與他的兒交上朋友；伯母時(shí)常送我紅薯、蔬菜；伯母不聽(tīng)我"勸告，堅(jiān)持賣(mài)紅薯；“我”再到湘西，伯母送我紅薯。

18．本題考查對(duì)句子的賞析能力。伯母的這句話“你在這邊沒(méi)有親人，就把我這當(dāng)你的家一樣，閑時(shí)常來(lái)坐坐”，直接而真切地表達(dá)了她對(duì)“我”的關(guān)心和熱情。她看到“我"在湘西舉目無(wú)親，主動(dòng)邀請(qǐng)“我”把她家當(dāng)作自己的家，這種熱情好客的態(tài)度通過(guò)語(yǔ)言清晰地展現(xiàn)出來(lái)。她沒(méi)有絲毫的做作或虛偽，完全是出于內(nèi)心的善良和對(duì)家鄉(xiāng)人的關(guān)愛(ài)。伯母的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的辭藻，卻充滿了濃濃的人情味。她用最平凡、最實(shí)在的話語(yǔ)，傳遞出了最真摯的情感。這種淳樸的語(yǔ)言反映了她淳樸的本色，她就是這樣一個(gè)真誠(chéng)、實(shí)在的人，不講究形式，只注重內(nèi)心的情感交流。她把“我"當(dāng)作自己的孩子一樣看待，希望“我”能在異鄉(xiāng)感受到家的溫暖。

故答案為：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了伯母待客的熱情和淳樸的本色。

19．本題考查文章段落的作用。這個(gè)故事展現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。在兒子遇到危險(xiǎn)時(shí)，母親通過(guò)自己的呼喚將兒子喚醒，這一情節(jié)深刻地體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和力量。同時(shí)，也反映出母親對(duì)兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)注和保護(hù)，體現(xiàn)了她在教育孩子方面的重要作用。這種嚴(yán)格的教育和深沉的愛(ài)，是母親形象的重要組成部分。文章的主題不僅僅是關(guān)于伯母賣(mài)紅薯這一行為，更在于通過(guò)賣(mài)紅薯這一事件以及其他相關(guān)情節(jié)，展現(xiàn)伯母的性格特點(diǎn)、生活態(tài)度和她與家人之間的關(guān)系。第段的故事豐富了母親的形象，使主題更加深入和全面。它讓我們看到，伯母不僅是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、堅(jiān)持賣(mài)紅薯的人，更是一位有著深沉母愛(ài)和嚴(yán)格教育方式的母親。這種多維度的主題呈現(xiàn)，使文章更具感染力和思想深度。伯母在賣(mài)紅薯的過(guò)程中，展現(xiàn)出了她的勤勞和樸實(shí)。而第段的故事則進(jìn)一步豐富了她的人物性格。我們可以看到她在面對(duì)兒子的危險(xiǎn)時(shí)的焦急和堅(jiān)定，以及她在兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的嚴(yán)格要求。這些不同方面的表現(xiàn)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整、立體的母親形象。通過(guò)講述母親在兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的具體事例，使讀者更加深入地了解伯母這個(gè)人物，增強(qiáng)了她形象的可信度和真實(shí)性。我們能夠感受到她是一個(gè)有血有肉、真實(shí)可感的人物，而不僅僅是一個(gè)賣(mài)紅薯的抽象形象。前文提到伯母對(duì)“我"的熱情款待以及她對(duì)兒子的介紹，第段的故事則進(jìn)一步補(bǔ)充了伯母作為母親的一面，使我們對(duì)她的家庭角色有了更全面的認(rèn)識(shí)。它與前文共同構(gòu)建了一個(gè)完整的家庭背景和人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。后文朋友對(duì)母親賣(mài)紅薯行為的理解和態(tài)度，以及他對(duì)母親的尊重和感激，都與第段所展現(xiàn)的母子關(guān)系密切相關(guān)。如果沒(méi)有這一段的鋪墊，后文朋友的態(tài)度和情感可能會(huì)顯得突兀。

故答案為：這段文字主要表現(xiàn)了母親對(duì)兒子教育之嚴(yán)格，以及對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，有力地凸顯了文章的主題，表現(xiàn)了母親偉大的形象。如果刪去，則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

20．本題考查對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。文章主要寫(xiě)了伯母與“我”之間發(fā)生的幾件事，但是要表現(xiàn)的是在兒子身居高職時(shí)，一位母親仍然過(guò)著樸素的生活，表現(xiàn)了母親的樸實(shí)以及對(duì)兒子工作的支持。而用“賣(mài)紅薯的伯母"作題目，只交代了文章敘寫(xiě)的內(nèi)容，不能體現(xiàn)文章的主旨和寫(xiě)作目的。所以。對(duì)比來(lái)看，用“賣(mài)紅薯的母親”作題目更恰當(dāng)。

故答案為：改后的標(biāo)題沒(méi)有原標(biāo)題好。文章以“我"的所見(jiàn)所聞為線索來(lái)組織材料，雖然寫(xiě)的是伯母的事，但主要表現(xiàn)的是伯母作為一位母親的可貴品格，在兒子高居職位時(shí)，自己依然過(guò)著儉樸的生活，表現(xiàn)了母親的淳樸以及對(duì)兒子工作的支持。

（2023七上·岳陽(yáng)月考）閱讀下面《西游記》的片段，完成下面小題。

【片段一】好大圣，搖搖擺擺，仗著酒，任情亂撞，一會(huì)把路差了，不是齊天府，卻是兜率天宮。一見(jiàn)了，頓然醒悟道：“兜率宮是三十三天之上，乃離恨天太上老君之處，如何錯(cuò)到此間？也罷！也罷！一向要來(lái)望此老，不曾得來(lái)，今趁此殘步，就望他一望也好?！?/p>

即整衣撞進(jìn)去。那里不見(jiàn)老君，四無(wú)人跡。原來(lái)那老君與燃燈古佛在三層高閣朱陵丹臺(tái)上講道，眾仙童、仙將、仙官、仙吏，都侍立左右聽(tīng)講。這大圣直至丹房里面，尋訪不遏，但見(jiàn)丹灶之旁，爐中有火。爐左右安放著五個(gè)葫蘆，葫蘆里都是煉就的金丹。大圣喜道：“此物乃仙家之至寶，老孫自了道以，識(shí)破了內(nèi)外相同之理，也要煉些金丹濟(jì)人，不期到家無(wú)暇；今日有緣，卻又撞著此物，趁老子不在，等我吃他幾丸嘗新。"他就把葫蘆都傾出來(lái)，就都吃了，如吃炒豆相似。一時(shí)間丹滿酒醒，又自己揣度道：“不好！不好！這場(chǎng)禍，比天還大，若驚動(dòng)玉帝，性命難存。走！走！走！不如下界為王去也！”他就跑出兜率宮，不行舊路，從西天門(mén)，使個(gè)隱身法逃去。即按云頭，回至花果山界。

【片段二】這一場(chǎng)，來(lái)來(lái)往往，斗經(jīng)三十回合，不見(jiàn)強(qiáng)弱。八戒又使個(gè)佯輸計(jì)，拖了鈀走。A隨后又趕來(lái)，擁波捉浪，趕至崖邊。八戒罵道：“你這個(gè)潑怪！你上來(lái)！這高處，腳踏實(shí)地好打！"A罵道：“你這廝哄我上去，又教那幫手來(lái)哩。你下來(lái)，還在水里相斗。”原來(lái)那妖乖了，再不肯上岸，只在河沿與八戒鬧吵。卻說(shuō)行者見(jiàn)他不肯上岸，急得他心焦性爆，恨不得一把捉來(lái)……菩薩即喚惠岸，袖中取出一個(gè)紅葫蘆兒，吩咐道：“你可將此葫蘆，同孫悟空到流沙河水面上，只叫A，他就出來(lái)了。先要引他歸依了唐僧，然后把他那九個(gè)骷髏穿在一處，按九宮布列，卻把這葫蘆安在當(dāng)中，就是法船一只，能渡唐僧過(guò)流沙河界。"惠岸聞言，謹(jǐn)遵師命，當(dāng)時(shí)與大圣捧葫蘆出了潮音洞，奉法旨辭了紫竹林。

【片段三】那師父爬上馬，與八戒、沙僧，復(fù)東來(lái)有二十余里，方才歇下道：“悟空，如何了呀！”行者丟下扇子道：“不停當(dāng)！不停當(dāng)！被那廝哄了！"三藏聽(tīng)說(shuō)，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚交流，只道：“怎生是好！”八戒道：“哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么說(shuō)？"行者道：“我將扇子扇了一下，火光烘烘；第二扇，火氣愈盛；第三扇，火頭飛有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都燒盡矣！”八戒笑道：“你常說(shuō)雷打不傷，火燒不損，如今何又怕火？"行者道：“你這呆子，全不知事！那時(shí)節(jié)用心防備，故此不傷：今日只為扇息火光，不曾捻避火訣，又未使護(hù)身法，所以把兩股毫毛燒了。”沙僧道：“似這般火盛，無(wú)路通西，怎生是好？"八戒道：“只揀無(wú)火處走便罷?！比氐溃骸澳欠綗o(wú)火？"八戒道：“東方、南方、北方，俱無(wú)火?！庇謫?wèn)：“那方有經(jīng)？"八戒道：“西方有經(jīng)?！比氐溃骸拔抑挥薪?jīng)處去哩！"沙僧道：“有經(jīng)處有火，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難！”

21．下面對(duì)《西游記》內(nèi)容的表述和理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．孫悟空做弼馬溫期間喝光蟠桃宴上的仙酒，又吃盡了太上老君的仙丹，闖下大禍，酒醒后擔(dān)心玉帝責(zé)罰，逃回花果山。

B．片段二中的A指的是沙僧，他本是玉帝親封的卷簾大將，只因在蟠桃會(huì)上，失手打碎了琉璃盞，被貶下流沙河為妖怪。

C．片段三中悟空使用的芭蕉扇是他變成小蟲(chóng)進(jìn)入鐵扇公主的肚中折騰，公主疼痛難忍才答應(yīng)借出的，不過(guò)那是一把假扇。

D．片段三中八戒說(shuō)“只揀無(wú)火處走便罷”，可見(jiàn)他膽小怕事，一遇困難就想著要散伙。但是豬八戒也有憨厚老實(shí)的一面。

22．“高光時(shí)刻”可以理解為人處于巔峰狀態(tài)的那一瞬間。從《西游記》中選擇一個(gè)人物形象，敘述這一形象的高光時(shí)刻。（要求：寫(xiě)出具體“時(shí)刻”，敘述相關(guān)內(nèi)容，概括形象的特征或精神品質(zhì)）

【答案】21．A

22．《西游記》中孫悟空的“高光”時(shí)刻是大鬧天宮。孫悟空偷吃蟠桃，毀了王母

娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，最后還

是玉帝下令請(qǐng)來(lái)如來(lái)佛祖，如來(lái)佛祖把孫悟空壓在五行山下。孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)，反抗天庭，

可欽可佩。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

21．BCD.正確；

A.“孫悟空做弼馬溫期間喝光蟠桃宴上的仙酒"表述有誤，悟空擾亂蟠桃大會(huì)是在被封“齊天大圣”，管理蟠桃園期間，而不是做弼馬溫期間。

故答案為：A

22．本題考查名著人物?！斑x擇一個(gè)自己喜歡的人物，結(jié)合其高光時(shí)刻"分析即可?！段饔斡洝分邪私涞母吖鈺r(shí)刻：在經(jīng)過(guò)駝羅莊的時(shí)候悟空打死了攔路的妖精，但是要經(jīng)過(guò)奇臭無(wú)比的七絕山是眼前的又一大難題?？墒沁@臭得根本不能走路的七絕山該怎么過(guò)去呢此時(shí)豬八戒的高光時(shí)刻來(lái)臨了，“八戒滿心歡喜，脫了皂直裰，丟了九齒鈀，對(duì)眾道：“休笑話，看老豬干這場(chǎng)臭功?！薄皩O行者見(jiàn)八戒變得如此，即命那些相送人等，快將干糧等物推攢一處，叫八戒受用。那呆子不分生熟，一澇食之，卻上前拱路。"豬八戒變成了一只碩大無(wú)比的豬，拱開(kāi)了被腐爛柿子擋住的路，八百里的山路被八戒一人開(kāi)通，駝羅莊的百姓感激不盡，送來(lái)了各種吃食。這么臟且累的活八戒并沒(méi)有逃避，而是認(rèn)真的完成了，不僅幫助了自己人，而且還造了當(dāng)?shù)匕傩?。他的這種任勞任怨、不怕苦、不怕臟、不怕累的精神值得點(diǎn)贊。

故答案為：《西游記》中孫悟空的“高光”時(shí)刻是大鬧天宮。孫悟空偷吃蟠桃，毀了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，最后還是玉帝下令請(qǐng)來(lái)如來(lái)佛祖，如來(lái)佛祖把孫悟空壓在五行山下。孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)，反抗天庭，可欽可佩。

23．（2023七上·岳陽(yáng)月考）閱讀下面的文字，任選一題按要求作文。

（一）少年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這期間，總會(huì)有一個(gè)人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是心靈的“近"……

請(qǐng)以“離我最近的那個(gè)人”為話題，自擬作文標(biāo)題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：文中不要透露你個(gè)人的身份信息；抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；不少于600字。

（二）我們的生活是多姿多彩的。融入生活，享受生活，我們會(huì)擁有豐富多彩的經(jīng)歷，每一次經(jīng)歷，帶給我們的也可能是不一樣的收獲：或心靈的蛻變，或生活的哲理，或親情的無(wú)私，或友情的珍貴……

請(qǐng)以“那次經(jīng)歷，那份收獲"為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：除詩(shī)歌外，文體自選；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；卷面干凈，字跡工整。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文；話題作文

【解析】【分析】（1）關(guān)鍵詞是“少年時(shí)期”“離我最近的那個(gè)人"。中心話題是在少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，寫(xiě)與自己關(guān)系密切的人。這里的“近”可以有多種含義，包括空間距離近、情感親近、心靈契合等。題目含義這個(gè)題目要求我們回憶少年時(shí)期出現(xiàn)在自己生活中，與自己關(guān)系緊密的人。這個(gè)人可能是親人、朋友、老師等，通過(guò)描述與這個(gè)人的相處經(jīng)歷，展現(xiàn)他（她）對(duì)自己成長(zhǎng)的影響。

【題干分析】材料意義“少年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期”，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)階段對(duì)人生的重要性。在這個(gè)特殊時(shí)期，身邊的人對(duì)我們的價(jià)值觀形成、性格塑造、知識(shí)獲取等方面都有著深遠(yuǎn)的影響?！半x你很近”則突出了這個(gè)人在我們生活中的重要地位和密切關(guān)系。寫(xiě)作思路開(kāi)頭：可以運(yùn)用回憶式的開(kāi)頭，如“在我的少年時(shí)光里，總有一個(gè)身影在我的記憶深處徘徊，那個(gè)人就是……”，通過(guò)這樣的方式引出主題，引起讀者的興趣。中間：詳細(xì)敘述與這個(gè)人相處的具體事例?？梢詮亩鄠€(gè)方面展現(xiàn)這個(gè)人與自己的“近”，比如在自己遇到困難時(shí)，他（她）總是第一時(shí)間出現(xiàn)在身邊給予幫助；在自己迷茫時(shí)，他（她）能理解自己的內(nèi)心，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)；或者在日常生活中，他（她）與自己有著共同的興趣愛(ài)好，一起度過(guò)了許多美好時(shí)光等。在敘述事例時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出人物的性格特點(diǎn)和情感變化，讓讀者能夠感受到這個(gè)人與自己的緊密聯(lián)系。結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)人對(duì)自己的重要性，表達(dá)自己對(duì)他（她）的感激或思念之情。可以升華主題，如“離我最近的那個(gè)人，如同夜空中最亮的星，照亮了我前行的道路，讓我在成長(zhǎng)的道路上不再孤單。"寫(xiě)作誤區(qū)人物形象不鮮明：在描述人物時(shí)，沒(méi)有突出其獨(dú)特的個(gè)性和品質(zhì)，導(dǎo)致人物形象模糊，難以給讀者留下深刻印象。事例缺乏感染力：選取的事例過(guò)于平淡，沒(méi)有生動(dòng)地展現(xiàn)出人物與自己之間的深厚情感，使讀者難以產(chǎn)生共鳴。情感表達(dá)不真摯：如果只是空洞地抒情，而沒(méi)有結(jié)合具體事例來(lái)表達(dá)情感，會(huì)讓文章顯得虛假、做作。

【立意提取】

1.父親，我成長(zhǎng)路上的引路人：通過(guò)描述父親在自己少年時(shí)期對(duì)自己的教育和引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求、在生活中的關(guān)心愛(ài)護(hù)等，展現(xiàn)父親與自己心靈上的親近，以及父親對(duì)自己成長(zhǎng)的重要作用。

2.同桌的你，溫暖了我的時(shí)光：講述與同桌之間的友誼，從相識(shí)、相知到相互幫助、共同成長(zhǎng)的過(guò)程，突出同桌在自己少年時(shí)期給予的溫暖和支持，體現(xiàn)空間距離近帶來(lái)的情感親近。

3.心靈的摯友——我的老師：以老師為寫(xiě)作對(duì)象，描述老師如何走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，理解自己的想法和感受，在自己遇到挫折時(shí)給予心靈上的慰藉和鼓勵(lì)，展現(xiàn)師生之間心靈的契合。

（2）關(guān)鍵詞是“經(jīng)歷”“收獲"。中心話題是回憶自己的一次經(jīng)歷，并闡述從這次經(jīng)歷中所獲得的收獲。這里的經(jīng)歷可以是各種各樣的，而收獲則包括心靈的蛻變、生活的哲理、親情的無(wú)私、友情的珍貴等。題目含義題目要求我們選取一次印象深刻的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)這次經(jīng)歷的詳細(xì)描述，揭示出從中獲得的寶貴收獲。這個(gè)收獲可以是對(duì)人生的新認(rèn)識(shí)、對(duì)自我的新發(fā)現(xiàn)、對(duì)情感的新體驗(yàn)等。

【題干分析】材料意義“我們的生活是多姿多彩的”，說(shuō)明我們有豐富的生活素材可以選擇?！懊恳淮谓?jīng)歷，帶給我們的也可能是不一樣的收獲”，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)歷的價(jià)值和意義，即通過(guò)經(jīng)歷我們可以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)作思路開(kāi)頭：可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接點(diǎn)明自己要寫(xiě)的經(jīng)歷和收獲，如“在我的記憶中，有一次經(jīng)歷讓我終身難忘，它讓我懂得了友情的珍貴。”也可以通過(guò)設(shè)置懸念或描繪一個(gè)場(chǎng)景來(lái)引出主題，吸引讀者的注意力。中間：詳細(xì)敘述這次經(jīng)歷的經(jīng)過(guò)。要注意情節(jié)的完整性和曲折性，讓讀者能夠感受到經(jīng)歷的真實(shí)性和吸引力。在敘述過(guò)程中，要適時(shí)地穿插自己的感受和思考，為揭示收獲做好鋪墊。當(dāng)經(jīng)歷敘述完后，要深入分析自己從這次經(jīng)歷中獲得的收獲，可以結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述，使收獲更加具體、深刻。結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)這次經(jīng)歷和收獲對(duì)自己的重要性，升華主題。可以展望未來(lái)，表達(dá)自己將如何運(yùn)用這次收獲，讓自己的生活更加美好。寫(xiě)作誤區(qū)經(jīng)歷與收獲脫節(jié)：在寫(xiě)作過(guò)程中，沒(méi)有將經(jīng)歷和收獲緊密結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致文章內(nèi)容松散，缺乏邏輯性。收獲不深刻：只是簡(jiǎn)單地描述收獲，沒(méi)有深入挖掘收獲背后的意義和價(jià)值，使文章顯得膚淺。描寫(xiě)不生動(dòng)：在敘述經(jīng)歷時(shí)，如果缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感渲染，會(huì)使文章顯得枯燥乏味，難以吸引讀者。

【立意提取】

1.那次挫折，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)：講述自己在面對(duì)挫折時(shí)的經(jīng)歷，如考試失利、比賽失敗等，通過(guò)這次挫折，自己認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的重要性，并學(xué)會(huì)了如何在困境中保持堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，勇敢地面對(duì)困難。

2.那次旅行，收獲成長(zhǎng)的真諦：描述一次旅行的經(jīng)歷，在旅行中遇到了各種人和事，通過(guò)這些經(jīng)歷，自己對(duì)生活、對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，明白了成長(zhǎng)的真諦在于不斷地探索和挑戰(zhàn)自我。

3.那次爭(zhēng)吵，讓我懂得親情的珍貴：回憶與親人之間的一次爭(zhēng)吵，在爭(zhēng)吵過(guò)后，自己反思了自己的行為，體會(huì)到了親情的無(wú)私和珍貴，從而更加珍惜與親人之間的感情。

例文：

父親，我成長(zhǎng)路上的引路人

在我的少年時(shí)光里，父親就像一座巍峨的山峰，堅(jiān)定地矗立在我的生命中，他是離我最近的那個(gè)人，也是我成長(zhǎng)路上最重要的引路人。

小時(shí)候，我性格內(nèi)向，害怕與人交流。每次在外面受了委屈，總是默默地躲在角落里哭泣。父親看到后，他不會(huì)像母親那樣溫柔地安慰我，而是用他那寬厚的手掌拍拍我的肩膀說(shuō)：“孩子，哭不能解決問(wèn)題，你要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)。"然后，他會(huì)給我講一些勇敢者的故事，那些故事里的主人公在面對(duì)困難時(shí)從不退縮，他們勇往直前，最終戰(zhàn)勝了困難。在父親的故事中，我漸漸明白了勇敢的含義。

記得有一次，學(xué)校組織演講比賽。我內(nèi)心十分渴望參加，但又害怕在眾人面前出丑。我猶豫不決，不敢報(bào)名。父親看出了我的心思，他鼓勵(lì)我說(shuō)：“孩子，這是一個(gè)鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，你要相信自己的能力。不要害怕失敗，只要你努力了，無(wú)論結(jié)果如何，你都是最棒的。”在父親的鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣報(bào)了名。

接下來(lái)的日子里，父親成為了我的專(zhuān)屬教練。他每天都會(huì)抽出時(shí)間陪我練習(xí)演講。他認(rèn)真地聽(tīng)我演講，然后耐心地指出我的不足之處。他教我如何調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。在父親的指導(dǎo)下，我的演講水平有了很大的提高。

終于，比賽的日子到了。我站在舞臺(tái)上，看著臺(tái)下密密麻麻的觀眾，心中難免有些緊張。這時(shí)，我看到了坐在觀眾席上的父親，他向我投來(lái)了鼓勵(lì)的目光。那目光仿佛一道溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)散了我心中的恐懼。我深吸一口氣，開(kāi)始了我的演講。在演講過(guò)程中，我看到父親一直微笑著看著我，他的眼神中充滿了驕傲和自豪。那一刻，我充滿了力量，我盡情地發(fā)揮著自己的水平，最終獲得了比賽的二等獎(jiǎng)。

當(dāng)我拿著獎(jiǎng)杯走到父親面前時(shí)，他緊緊地抱住了我，說(shuō)：“孩子，我就知道你一定可以的。"那一刻，我感受到了父親對(duì)我的深深的愛(ài)和期望。從那以后，我變得更加自信和勇敢。我不再害怕面對(duì)困難，因?yàn)槲抑溃赣H會(huì)一直在我身邊支持我、鼓勵(lì)我。

父親不僅在精神上支持我，還在生活中以身作則，教會(huì)我許多做人的道理。他勤奮工作，無(wú)論遇到多大的困難，都從不抱怨，總是默默地努力著。他孝順長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家人，用自己的行動(dòng)詮釋著家庭的責(zé)任和愛(ài)的真諦。他誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，在鄰里之間有著良好的口碑。在父親的影響下，我也逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感、有愛(ài)心、有誠(chéng)信的人。

父親，你是離我最近的那個(gè)人，你用你的愛(ài)和智慧為我照亮了成長(zhǎng)的道路。在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)沿著你指引的方向前進(jìn)，成為一個(gè)讓你驕傲的人。

那次經(jīng)歷，那份收獲

在我的記憶長(zhǎng)河中，有一次經(jīng)歷如同璀璨的明珠，閃耀著獨(dú)特的光芒，它讓我收獲了寶貴的成長(zhǎng)。

那是一次學(xué)校組織的登山活動(dòng)。清晨，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑在地面上，形成一片片光斑。我們懷著興奮的心情，踏上了登山的征程。

一開(kāi)始，山路還算平坦，我和同學(xué)們有說(shuō)有笑，輕松地向上攀登。沿途的風(fēng)景美不勝收，鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱，仿佛在為我們加油鼓勁；微風(fēng)輕拂著臉龐，帶來(lái)陣陣花香，讓人心曠神怡。我沉浸在這美好的氛圍中，覺(jué)得登山是一件無(wú)比輕松愉快的事情。

然而，隨著山路越來(lái)越陡峭，我的腳步也變得越來(lái)越沉重。每走一步，都需要付出巨大的努力。汗水濕透了我的衣服，順著臉頰不停地流淌。我的雙腿像灌了鉛一樣，沉重得幾乎抬不起來(lái)?？粗矍澳球暄亚邸⑺坪鯖](méi)有盡頭的山路，我心中涌起了一股想要放棄的念頭。

就在我猶豫不決的時(shí)候，我看到了身邊的同學(xué)們。他們有的互相攙扶著，一步一步艱難地向上爬；有的雖然氣喘吁吁，但仍然堅(jiān)定地朝著山頂前進(jìn)。他們的眼神中充滿了執(zhí)著和毅力。那一刻，我被他們的精神深深打動(dòng)了。我想：他們都能堅(jiān)持下去，我為什么不能呢？于是，我咬緊牙關(guān)，重新振作起來(lái)，繼續(xù)向上攀登。

在攀登的過(guò)程中，我不斷地挑戰(zhàn)自己的極限。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，我都會(huì)想起同學(xué)們那堅(jiān)定的眼神，想起自己心中的目標(biāo)——登上山頂，欣賞那壯麗的風(fēng)景。就這樣，我一步一步地向上爬，終于，我登上了山頂。

站在山頂上，我被眼前的美景驚呆了。連綿起伏的山巒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外壯觀，云霧繚繞在山間，仿佛給大山披上了一層神秘的面紗。微風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)絲絲涼意，讓我感到無(wú)比愜意。那一刻，我心中充滿了成就感和喜悅。我明白了，只有經(jīng)歷了艱辛的努力，才能欣賞到最美的風(fēng)景；只有克服了困難，才能收獲成功的喜悅。

這次登山的經(jīng)歷，讓我收獲了許多。它讓我懂得了堅(jiān)持的力量，讓我明白了在面對(duì)困難時(shí)不能輕易放棄。它也讓我更加珍惜成功的來(lái)之不易，讓我學(xué)會(huì)了在挫折中不斷成長(zhǎng)。這次經(jīng)歷就像一把鑰匙，打開(kāi)了我成長(zhǎng)的大門(mén)，讓我在未來(lái)的人生道路上更加堅(jiān)定地前行。

我相信，無(wú)論未來(lái)遇到多大的困難，我都能夠像這次登山一樣，勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持不懈地努力，最終收獲屬于自己的那份美好。因?yàn)椋谴谓?jīng)歷，那份收獲，將永遠(yuǎn)銘記在我的心中，成為我前進(jìn)的動(dòng)力和寶貴的財(cái)富。

【點(diǎn)評(píng)】（1）題目直接點(diǎn)明了父親在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的重要角色——引路人，清晰地傳達(dá)了文章的核心內(nèi)容。讀者僅從題目就能迅速把握文章的主旨，即講述父親如何引導(dǎo)“我"成長(zhǎng)的故事。情感真摯：“父親”這個(gè)稱(chēng)呼本身就蘊(yùn)含著深厚的親情，而“成長(zhǎng)路上的引路人"則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的積極影響，讓人能感受到作者對(duì)父親的敬愛(ài)與感激之情，這種情感在題目中就已有所體現(xiàn)，為文章奠定了真摯的情感基調(diào)。吸引讀者：這個(gè)題目容易引起讀者的好奇心，他們會(huì)想知道父親是如何成為引路人的，具體在哪些方面引導(dǎo)了作者成長(zhǎng)，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣，使他們迫不及待地想要深入文章內(nèi)容，一探究竟。

（2）題目簡(jiǎn)潔地概括了文章的主要內(nèi)容，即圍繞一次經(jīng)歷展開(kāi)，并闡述從這次經(jīng)歷中所獲得的收獲。它沒(méi)有過(guò)多的修飾，卻能準(zhǔn)確地傳達(dá)文章的核心要點(diǎn)，讓讀者一目了然。突出重點(diǎn)：“那次經(jīng)歷"明確了文章的敘事主體，而“那份收獲”則突出了文章的重點(diǎn)在于從經(jīng)歷中總結(jié)和提煉出的寶貴成果。這種明確的重點(diǎn)突出，使讀者能夠在閱讀前就對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)有一個(gè)清晰的預(yù)期。引發(fā)思考：題目中的“經(jīng)歷"和“收獲”兩個(gè)詞會(huì)引發(fā)讀者的思考。讀者可能會(huì)回憶自己的經(jīng)歷和收獲，同時(shí)也會(huì)好奇作者的經(jīng)歷是什么，收獲了什么，這種思考能夠有效地吸引讀者深入閱讀文章，去探尋作者的故事和感悟。

1/1湖南省岳陽(yáng)縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試卷

1．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下列字的字音、字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A．著（zhuó)落粗獷（guǎng）分歧人聲頂沸

B．醞釀（liàng）高邈（miǎo）取決翻來(lái)覆去

C．匿（nì)笑靜謐（mì)感慨水波粼粼

D．看（kān）護(hù)吝（lìn）嗇云霄美不甚收

2．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下面這段話中畫(huà)橫線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

親愛(ài)的同學(xué)們，如果把一生比作四季，你們正值絢爛的春天，花團(tuán)錦簇，充滿青春的蓬勃?dú)庀?。一年之?jì)在于春，希望你們保持奮進(jìn)的勁頭，在學(xué)習(xí)上不能不求甚解。只有這樣，你們才能在初中三年的生活里恍然大悟，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

A．花團(tuán)錦簇B．一年之計(jì)在于春

C．不求甚解D．恍然大悟

3．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下面是某同學(xué)寫(xiě)的語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)中的一段話，其中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

①為了提高大家的閱讀興趣，岳陽(yáng)市長(zhǎng)嶺中學(xué)珍珠文學(xué)社開(kāi)展了一系列的名著閱讀活動(dòng)和方案。②通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)了魯迅、老舍等著名作家。③他們之所以讓我們銘記的原因，是因?yàn)槠渖铄涞乃枷牒徒艹龅奈膶W(xué)成就。④岳陽(yáng)市長(zhǎng)嶺中學(xué)將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，著力提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

A．①B．②C．③D．④

4．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感彩。

②《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的

③感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感彩和聲音語(yǔ)調(diào)。

④比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的；

⑤有人把文章的感彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類(lèi)。

A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④

5．（2023七上·岳陽(yáng)月考）下面是某同學(xué)摘錄的文學(xué)文化常識(shí)，其中有明顯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．孔子，名丘，字仲尼，春秋末期偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

B．《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱(chēng)“四書(shū)"，都是儒家經(jīng)典著作。

C．古代人們的稱(chēng)呼有多種方式，謝太傅是以官職稱(chēng)人，龍標(biāo)和太丘則是以任職地地名稱(chēng)人。

D．古代有很多表示年齡的詞語(yǔ)，“加冠”“垂髫"不惑”“耳順"四個(gè)詞語(yǔ)是按它們所表示的年齡由小到大排列的。

6．（2023七上·岳陽(yáng)月考）古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）___，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（2）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下））

（3）“歌以詠志，詩(shī)文傳情”：曹操的“日月之行，若出其中；，若出其里"表達(dá)的是詩(shī)人博大的胸襟；王灣的“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？”表現(xiàn)的是濃郁的思鄉(xiāng)懷親之情。

（4）《誡子書(shū)》中常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)"的座右銘的句子是：___，___。

（5）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，詩(shī)人把一片深情托付給明月，向好友遙致思念的詩(shī)句是：

___，___。

7．（2023七上·岳陽(yáng)月考）綜合性學(xué)習(xí)

岳陽(yáng)市長(zhǎng)嶺中學(xué)七年級(jí)各班開(kāi)展班級(jí)“圖書(shū)角”建設(shè)，請(qǐng)你參與以下活動(dòng)。

（1）【擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】請(qǐng)你為班級(jí)“圖書(shū)角"擬寫(xiě)一則標(biāo)語(yǔ)以彰顯班級(jí)文化。（至少使用一種修辭，不超過(guò)20字）

（2）【書(shū)籍分類(lèi)】班級(jí)商議將“圖書(shū)角”劃分為四個(gè)板塊，分門(mén)別類(lèi)擺放書(shū)籍，請(qǐng)你來(lái)進(jìn)行

分類(lèi)，如：“清新散文"，①”，“②”，“③”。

（2023七上·岳陽(yáng)月考）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

鐘山即事①

王安

澗水無(wú)聲繞竹流，竹西②花草弄春柔③。

茅檐相對(duì)坐終日，一鳥(niǎo)不鳴山更幽。

【注釋】①這首詩(shī)是王安石變法失利后，辭去相位退居金陵，日游鐘山時(shí)有感而作。②竹西：竹林西畔。③弄春柔：在春意中擺弄柔美姿態(tài)的意思。

8．下面對(duì)這首詩(shī)歌的理解或分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．《鐘山即事》是北宋政治家、文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。

B．王安石在晚年罷相隱居之后，詩(shī)歌創(chuàng)作發(fā)生了變化，這首詩(shī)的風(fēng)格顯得清空精絕、雅麗低回。

C．“茅檐相對(duì)坐終日”，整日一聲不響地在屋檐下對(duì)著大山靜靜地坐著，寂寞至極而至感到愁苦。

D．末句是改用南朝梁王籍的詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，王籍是用反襯，王安石的詩(shī)是直寫(xiě)，從正面渲染靜態(tài)，顯得平淡自然，直截明快。

9．詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鐘山春景的“幽"？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（2023七上·岳陽(yáng)月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡(澹)泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自《誡子書(shū)》）

【乙】蘇①自永樂(lè)間久不治，朝廷患之，屢遣使督責(zé)無(wú)效。后況②出郡守治此地。公既至，悉察得民隱，喟然曰：“郡久不治，病在賦重、民貧、吏胥③為奸耳。”因焚香自祝，奏減正賦七十二萬(wàn)余石?；蛘f(shuō)以禍福，不顧，卒得所請(qǐng)。次發(fā)④奸吏豪民數(shù)人，郡遂大治。初，郡多水患公講求其利無(wú)不曲盡。自后遂無(wú)墊⑤沒(méi)。

性剛明，見(jiàn)事必為，不計(jì)成敗，然卒皆底⑥于成。朝廷累有褒美宴勞之寵，而以蘇人仰之，終不遷其官，公亦為之不倦焉。（節(jié)選自《寓圃雜記》）

【注釋】①蘇：指蘇州。②況：況鐘，字伯律，南昌人，時(shí)任蘇州太守，明朝著名廉官。③胥：古代的小官。④發(fā)：揭發(fā)。⑤墊：陷沉，淹沒(méi)。⑥底：古同“抵"，達(dá)到。

10．下面對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“朝廷患之”中的“患"有“憂慮”“災(zāi)禍"害病”等意，在此處取“憂慮"之意。

B．“因焚香自?！敝械摹耙?與“未若柳絮因風(fēng)起”中的“因"意思相同。

C．“而以蘇人仰之”中的“而"與“學(xué)而不思則罔”中的“而"意思相同。

D．“遷”有“變動(dòng)，轉(zhuǎn)變"貶謫”“調(diào)動(dòng)官職，一般指升職"等義項(xiàng)，“終不遷其官”中的“遷"應(yīng)為“升職”之意。

11．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．郡多水患/公講求/其利無(wú)不曲盡

B．郡多水/患公講求其利/無(wú)不曲盡

C．郡多水/患公講求/其利無(wú)不曲盡

D．郡多水患/公講求其利/無(wú)不曲盡

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性