2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)3.3兇成像實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)新版蘇科版

Page1小孔成像試驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生了解“小孔”可以成像，且成的是倒立的像。2、通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生了解小孔成的是發(fā)光物體的像與孔的形態(tài)無(wú)關(guān)。3、通過(guò)分組試驗(yàn)讓學(xué)生自行視察小孔成像的性質(zhì)驗(yàn)證老師的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生視察并得出小孔成的像是放大的還是縮小的取決于物和光屏到小孔的距離。試驗(yàn)內(nèi)容：試驗(yàn)分為演示和分組試驗(yàn)兩部分。演示試驗(yàn)器材：1、長(zhǎng)90cm寬60cm的KT板制作的遮光屏，共有4塊，第一塊開(kāi)有邊長(zhǎng)16cm的方孔，其次塊開(kāi)有邊長(zhǎng)8cm的方孔（如圖1），第三塊開(kāi)有邊長(zhǎng)不到1cm的方孔（如圖3），第四塊開(kāi)有方孔、三角形孔、圓孔，大小與第三塊的孔一樣（如圖2）。2、裝有白熾燈的臺(tái)燈一個(gè)。圖1圖2圖3學(xué)生分組試驗(yàn)器材：1、光具座2、蠟燭3、光屏兩塊，其中一塊中間打一小孔（如圖4）。圖4試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教學(xué)背景：學(xué)生在學(xué)習(xí)光的直線(xiàn)傳播之前對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)有肯定了解，加之老師前面做的一些試驗(yàn)基本能夠建立相關(guān)概念，但是對(duì)光的直線(xiàn)傳播的應(yīng)用缺乏相識(shí)，小孔成像是其中的典型實(shí)例，本節(jié)課的試驗(yàn)就是讓學(xué)生理解小孔成像的原理，鞏固光的直線(xiàn)傳播的概念。試驗(yàn)重點(diǎn)：演示試驗(yàn)主要是讓學(xué)生了解只有足夠小的孔才能成像，且成的是發(fā)光物體的倒立的像，與小孔本身形態(tài)無(wú)關(guān)，有了這樣的相識(shí)，老師再利用作圖就能使學(xué)生理解小孔成像的原理。分組試驗(yàn)利用試驗(yàn)室中常備的光具座和光屏，老師須要引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，學(xué)生印象就比較深刻了，再輔以作圖，學(xué)生更加簡(jiǎn)單理解這一規(guī)律。假如只利用畫(huà)圖說(shuō)明學(xué)生印象不深。試驗(yàn)難點(diǎn)：演示試驗(yàn)中kt板的面積較大，假如平行于黑板上的光屏放置會(huì)遮擋光屏上的像，kt板必需傾斜放置，調(diào)整光源位置讓像清楚的成在光屏上。分組試驗(yàn)中要保證明驗(yàn)室是暗室，且小孔與光屏較近時(shí)間屏上的像比較清楚，小孔與光屏較遠(yuǎn)時(shí)提示學(xué)生留意視察且必要時(shí)用書(shū)遮擋小孔與光屏之間外部的光線(xiàn)。試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：由光的直線(xiàn)傳播引入小孔成像，首先給學(xué)生介紹下演示試驗(yàn)的器材，先用最大孔的遮光屏進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)前讓學(xué)生揣測(cè)是否能成像，再用次大孔的遮光屏進(jìn)行試驗(yàn)，同樣關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。然后用小孔的遮光屏試驗(yàn)，成像之后留意讓學(xué)生視察手中燈泡的燈絲的形態(tài)，再留意視察像中燈絲的形態(tài)，讓學(xué)生自己得出成倒立的像。最終用同時(shí)有三個(gè)形態(tài)不同的小孔的遮光屏進(jìn)行試驗(yàn)，先預(yù)設(shè)問(wèn)題三個(gè)小孔都能成什么樣的像？讓一些同學(xué)試著回答，有的同學(xué)可能會(huì)答與孔的形態(tài)有關(guān)。然后進(jìn)行試驗(yàn)，這樣對(duì)剛才問(wèn)題答錯(cuò)的同學(xué)印象很深刻，最終作圖加以說(shuō)明小孔成像原理，讓學(xué)生理解小孔成像成倒立實(shí)像的原理。學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)，首先老師讓學(xué)生自己驗(yàn)證剛才演示試驗(yàn)的結(jié)論，學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)加深了印象。然后老師提出問(wèn)題：剛才大家試驗(yàn)時(shí)看到的像是放大的還是縮小的？學(xué)生回答有可能是不同的結(jié)論，老師引導(dǎo)為什么有時(shí)是放大，有時(shí)是縮小，可能與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生進(jìn)行猜想，老師引導(dǎo)后可以給出試驗(yàn)表格：⑴固定小孔到光屏距離（像距），變更蠟燭到小孔的距離（物距）物距（cm）像距（cm）像（大于、等于、小于）物510大于1010等于1510小于師生共同得出結(jié)論：像距固定時(shí)，物距越大，小孔所成的像越小。⑵固定蠟燭到小孔的距離（物距），變更小孔到光屏的距離（像距）物距（cm）像距（cm）像（大于、等于、小于）物105小于1010等于1015大于師生共同得出結(jié)論：物距固定時(shí)，像距越大，小孔所成的像越大。最終就兩次試驗(yàn)總結(jié)規(guī)律：小孔所成的像是放大還是縮小的取決于物距和像距的比較，像距大于物距成放大像，像距小于物距成縮小像。說(shuō)明：本試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的演示試驗(yàn)通過(guò)大孔，小孔的轉(zhuǎn)換使學(xué)生了解小孔可以成像，又通過(guò)不同小孔成相同的像使學(xué)生更好的理解小孔成像的原理。本試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的分組試驗(yàn)利用了光具座，器材各學(xué)校都有，簡(jiǎn)單推廣，學(xué)生經(jīng)