八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進化第二節(jié)生物進化的歷程說課稿新版新人教版

Page1“生物進化的歷程”各位老師：下午好!今日我說課的內(nèi)容是八年級下冊第七單元第三章其次節(jié)生物進化的歷程。本次說課包括五個部分：教學設計的理論依據(jù)、說教材、說教法、說學法和說教學過程一、教學設計的理論依據(jù)本節(jié)課以新課程提倡“自主探究、合作學習、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據(jù)，以學案導學作為本節(jié)課的主線，簡略而完整的介紹了生物進化，內(nèi)容主要包括生物進化的一般規(guī)律。教學設計力圖體現(xiàn)以學生為主體，采納啟發(fā)式的探究學習方法，加強實力和方法的訓練；在內(nèi)容支配上首先是探討進化的方法，其次才是進化的歷程，使學生體會方法與結(jié)果之間的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)獲得學問不是第一位的，駕馭方法才是首要的理念；教學中通過化石的展示和講解引誕生物進化的歷程，完成生物進化主要歷程拼圖，滿意了學生求知欲，也激發(fā)了學生的學習愛好，最終引導學生總結(jié)出進化的總趨勢。二、說教材(一)、教材所處的地位、編排和作用本節(jié)內(nèi)容在《課程標準》中屬于“生物的多樣性”主題之下。生命的起源和生物的進化是生物科學探討的重要領域，也是公眾普遍關切的科學話題。在科學史上，生物進化觀點的形成過程不僅是科學進步的過程，更是人類思想進步的過程。這一部分的教學內(nèi)容對學生形成生物進化的基本觀點，樹立辯證唯物主義自然觀有重要的意義(二)、說教學目標學問目標1、舉例說誕生物進化的主要依據(jù)——化石。2、概述生物進化的主要歷程，形成生物進化的觀點。3、復習鞏固各種生物的主要特征。實力目標1、通過對化石的視察、比較和分析，培育學生的視察實力，探討問題、解決問題的實力。2、培育應用已有學問，對問題的答案提出科學設想的實力。情感看法與價值觀目標1、通過比較法的應用，培育學生科學的思維方式。2、通過對生物進化歷程的學習，激勵學生愛護生命，酷愛生物圈，形成生物圈是一個大家庭的觀點。（三）說教學重、難點教學重點1、說誕生物進化的證據(jù)。2、描述生物進化的主要歷程。教學難點通過完成進化樹，概述生物進化的主要歷程。三、說教法本節(jié)課重點引導學生學習比較法在探討生物進化中的重要作用和概述生物進化的主要歷程，所以教學中主要采納以自學為主導,訓練為主線的教學模式。通過設疑導學、點撥導議、聯(lián)系實際，幫助學生構(gòu)建學問，提高學生的學習實力。詳細做法如下：1、情景設置——激發(fā)感情，引起愛好。2、指導探究——逐步引導，漸漸深化。3、精析點撥——綻開聯(lián)想，拓展思路。四、說學法本節(jié)的重點是探究生物進化的方法和生物進化的大致歷程。學習“探討生物進化的方法”時，老師要在課前搜集有關生物化石的資料，通過與同學進行溝通和探討，深刻領悟“比較法”在探討生物進化問題上的應用,對“生物進化的大致歷程”的學習，應讓學生回顧已學過的動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類的有關學問，和學生一起協(xié)作完成“拼圖嬉戲”，駕馭生物進化的大致歷程。在進行技能訓練時，要引導學生主動投入，正確相識證據(jù)與假說之間的邏輯關系。學法指導詳細如下：1、預習導學——整體感知，了解全文。2、任務驅(qū)動——主動參加，總結(jié)規(guī)律。3、合作探究——小組合作，鞏固提高。4、當堂檢測——查缺補漏，歸納總結(jié)。五、說教學過程(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，導入新課引入：我們學習了生命的誕生，知道了地球上出現(xiàn)的原始生命是原始單細胞生物。而如今生物圈中我們熟識的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動物由地球上最初的原始生命經(jīng)過什么樣的歷程演化而來的？這就是我們今日要學習的內(nèi)容：生物進化的歷程。(二)、任務驅(qū)動，學案導學閱讀學案學習目標，指導學生快速閱讀課本P53—56，對學習內(nèi)容整體感知。仔細完成基礎學問鞏固題。學法要求：畫出課本中的重點內(nèi)容表達溝通,組內(nèi)同學合作溝通,老師進行引導學生,并請學生代表展示學案學完成狀況。老師依據(jù)學生的自學狀況進行點撥和總結(jié):在探討生物進化的過程中，有很多證據(jù)，比如細胞解剖學證據(jù)、細胞學證據(jù)、胚胎學證據(jù)、生物化學證據(jù)等等，其中化石是最干脆的證據(jù)。結(jié)合學案設計的實力提升、質(zhì)疑評價部分,重點研讀教材,小組內(nèi)合作,共同完成探討生物進化的方法和生物進化的大致歷程.在學生完成學案的過程中,老師應留意隨時視察學生對教材的理解和把握,對理解實力較差的同學適時的引導和點撥.特殊是為什么可以用細胞色素C進行不同類型生物進化比較的緣由。通過應對資料進行分析，理解人與其他生物間有什么關系？與哪種生物親緣關系最近，與哪種生物親緣關系最遠？分組展示學案完成狀況。最終老師進行總結(jié)，完成P55頁生物進化的大致過程。概括出進化的總體趨勢：在結(jié)構(gòu)上由簡潔到困難，在生活環(huán)境上由水生到陸生，在進化水平上由低等到高等的進化歷程。（三）、概括總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，讓學生自覺回憶所學學問，加深對本節(jié)內(nèi)容的理解。板書設計：（與總結(jié)相結(jié)合，同步進行）重要依據(jù)：在探討生物進化過程中，是特別重要的證據(jù)。1、比較不同類型化石出現(xiàn)依次；探討方法—法2、比較形態(tài)和解剖特征(始祖鳥化石)；生3、比較重要物質(zhì)的差異性（細胞色素C）物生物進化的大致歷程：的一般說來，生物進化的總體趨勢：進由到、化由到、由到