2024-2025學年高二語文階段測試251

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024-2025學年高二語文階段測試251考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：100分鐘；命題人：教育考試專業(yè)命題組學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列各句中，沒有語病的一句是（

）

A.我們要以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心，提高解放軍不斷應(yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。B.中國現(xiàn)代企業(yè)的靈魂在于“中國制造”，怎樣才能擺脫故步自封，重振華夏雄風？事實證明，具有自主創(chuàng)新能力決定了它們的生死存亡。C.英國倫敦高等法院日前裁決，《達·芬奇密碼》的作者丹·布郎被控抄襲另一暢銷書著作權(quán)的罪名不成立。D.雖然農(nóng)產(chǎn)品價格的上漲可使農(nóng)民收入有所增加，但這并不很大的收益卻會由于其他商品價格的上漲而被抵銷，結(jié)果其實際總收入還有可能下降。2、下列句子的文言句式和其他三句不一樣的一項是（

）A.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也B.今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也C.身死人手，為天下笑著，何也D.此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士3、李燾字仁甫，眉州人。紹興八年，擢進士第。知雙流縣。士族張氏子居喪而爭產(chǎn)，燾曰：“若忍墜先訓乎？盍歸思之。”三日復(fù)來，悔艾無訟。又有不白其母而鬻產(chǎn)者，燾置之理，豪強斂跡。

知榮州。夏秋率苦水潦，燾筑防捍之。除潼川府路轉(zhuǎn)運判官，入境，劾守令不職者四人?？h多聚斂，燾括一路財賦額，通有無，酌三年中數(shù)，定為科約，上之朝，頒之州縣。

除直顯謨閣、湖北轉(zhuǎn)運副使，總餉呂游問入奏，燾攝其事。歲饑，發(fā)鄂州大軍倉振之，僚屬爭執(zhí)不可，燾曰：“吾自任，不以累諸君。”尋如數(shù)償之。游問返，果劾燾專。上不之罪也。

八年，直寶文閣，帥潼川兼知瀘州，首葺石門堡以扼夷人，奏乞戒茶馬司市敘州羈縻馬毋溢額，戒官民毋于夷、漢禁山伐木造舟，奏移鎖水于開邊舊池，皆報可。

政和末，澧、辰、沅、靖四州置營田，募人開邊，范世雄等附會擾民，建炎罷之。乾道間，有建請復(fù)置者燾為轉(zhuǎn)運使嘗奏不當復(fù)已而提刑尹機迫郡縣行之田不能給。燾至是又申言之，請度田立額，且約帥臣張栻列奏，詔從之。淳熙十一年春，乞致仕，優(yōu)詔不允。上數(shù)問其疾增損，給事中宇文價傳上旨，燾曰：“臣子戀闕，非老病，忍乞骸骨?！?/p>

病革，除敷文閣學士，致仕。命下，喜曰：“事了矣?！笨谡歼z表云：“臣年七十，死不為夭，所恨報國缺然。愿陛下經(jīng)遠以太祖為師，用人以昭陵①為則。”辭氣舒徐，乃卒，年七十。謚文簡，累贈太師、溫國公。（選自《宋史?李燾傳》，有刪改）【注】①昭陵：唐朝皇帝唐太宗李世民與文德皇后長孫氏的合葬陵墓，這里代指唐太宗。(1)

下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是(2)

下列對文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3)

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.有建請復(fù)置者/燾為轉(zhuǎn)運使/嘗奏不當復(fù)已/而提刑尹機迫郡縣行之/田不能給B.有建請復(fù)置者/燾為轉(zhuǎn)運使/嘗奏不當復(fù)/已而提刑尹機迫郡縣行之/田不能給C.有建請復(fù)置者/燾為轉(zhuǎn)運使/嘗奏不當復(fù)/已而提刑尹機迫郡縣/行之田不能給D.有建請復(fù)置者/燾為轉(zhuǎn)運使/嘗奏不當復(fù)/已而提刑尹機迫郡縣/行之/田不能給4、刑部尚書富察公神道碑

袁枚公諱傅鼐，字閣峰。先世居長白山，號富察氏。祖額色泰，從太宗文皇帝用兵，有大功。子四人，次子驃騎將軍噶爾漢輔圣祖致太平，生公。公眉目英朗，倨身而揚聲，精騎射，讀書目數(shù)行下。年十六，選入右衛(wèi)，侍世宗于雍邸。驂乘持蓋，不頃刻離。雍正元年，補兵部右侍郎。年羹堯以大逆誅，窮其黨，公謂廷臣曰：“元惡已誅，脅從罔治。鼐事上久，能知上之用心。倘諸公心知某冤而不言，非上意也。”諸王大臣以公語，平反無算。岳興阿者，九門提督隆科多子也。隆柄用時禮下于公，公不往。及隆敗，公為上言岳無罪。上疑公與隆有交，謫戍黑龍江。公聞命，負書一篋步往，率家僮斧薪自炊。先是，公在上前嘗論準噶爾情形，上不以為然。用兵數(shù)年，所言驗；乃召公還，予侍郎銜，命往軍前參贊。未行，仍命入宮侍起居。上違和，醫(yī)藥事皆公掌之。十二年春，命公觀兵鄂爾多斯部落。中途，偵賊數(shù)萬，掠地西走。公即赴拜達理，請于大將軍馬爾塞曰：“賊送死，可唾手取也。鼐遠來，雖兵疲，猶能一戰(zhàn)。惟馬力稍竭，愿大將軍給輕騎數(shù)千助鼐。事成，歸功將軍；事敗，鼐受其罪。”馬嘿然，再三云不應(yīng)。公憤激，自率所部出，與賊戰(zhàn)，大敗之，獲輜重、牛畜萬計。卒以馬病，不能窮追。事聞，天子大悅。賜孔雀翎，移佐平郡王軍謀，斬大將軍馬爾賽徇于軍。會賊有求降意，而盈廷諸臣皆欲遣使議和罷兵，上問公，公叩頭曰：“此社稷之福也。”上意遂定。即命公同都統(tǒng)羅密、學士阿克敦往。公聞命馳抵策凌部落。策凌集十四鄂托、十四宰桑合而見公，曰：“議不成，公不歸矣!”鄂托、宰桑者，華言十四路頭目也。公叱曰：“出嘉峪關(guān)而思歸者，庸奴也!某思歸，某不來矣。今日之議，事集，萬世和好；不集，三軍露骨，一言可決?！敝T酋相目以退。翌日，策凌如約繕表，求公轉(zhuǎn)奏，并遣宰桑同來，獻橐駝、明珠等物。果親王任事時，聲咳所及，九卿唯唯。公在坐，俟王發(fā)聲，聽未畢，輒迎拒曰：“王誤矣!”王不能堪。世宗責公曰：“汝知果親王何語而又誤耶?”公亦不能答也。世宗崩，今上登極，遷刑部尚書。以誤舉參領(lǐng)明山、失察家人兩事落職。入獄，病，刑部尚書孫公嘉淦奏請就醫(yī)私第，許之。薨于家。年六十二。（選自（《小倉山房文集》，有刪節(jié)）(1)

對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是(2)

下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是(3)

以下六句話分別編為四組，全部能表現(xiàn)傅鼐為人剛直的一項是①倘諸公心知某冤而不言，非上意也②及隆敗，公為上言岳無罪③用兵數(shù)年，所言驗

④公叩頭曰：“此社稷之福也。”⑤公憤激，自率所部出

⑥輒迎拒曰：“王誤矣!”(4)

對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是A.年羹堯以大逆誅，窮其黨

窮：窮究，徹查B.卒以馬病，不能窮追

?。荷.斬大將軍馬爾賽徇于軍

徇：示眾D.事集，萬世和好

集：成功5、下列各句中加點詞語的使用，全都不正確的一項是（）

①近日，南開大學將《關(guān)于進一步深化人事制度改革的若干意見》印發(fā)給全校教師，以實施教師分類管理為核心的改革方案已躍然紙上。

②李明軒先生二十多年來在市博物館從事佛教文物資料的分類整理工作，他秉承古人述而不作的態(tài)度，尊重史實，不妄加臆斷，相信傳統(tǒng)的東西并把它們保留下來。

③各國只有友好合作，才能共同發(fā)展，那種以鄰為壑的做法既不道德，也難以長遠發(fā)展。

④中式快餐業(yè)缺乏嚴格格的生產(chǎn)標準與鮮明的特色，雖然能在市場上占有一席之地，卻仍不溫不火。

⑤春汛時期的贛江波濤洶涌，水位陡增。走到江邊，滔天巨浪，迎面撲來，瓦釜雷鳴般的巨響，讓岸邊觀潮的人們驚駭不已。

⑥在以“走進新教育”為主題的活動中，專家們都闡釋了自己對未來教育的新理念，一位德高望重的老專家也表達了自己的一得之愚。A.①③⑤B.②④⑥C.①⑤⑥D(zhuǎn).②③④6、下列交際用語使用得體的一項是（）A.各位書友！新版《普希金詩選》業(yè)已售罄．本店正在組織貨源，一旦到貨，當函請各位光臨！B.茲撿到錢包一只，內(nèi)有飯卡等物品，暫惠存我處，遺失者請電話或短信聯(lián)系后勤組王子健．一經(jīng)核實，定當奉還．C.先生遲暮之年，仍躬耕三尺講臺，實令后學感佩！值此六十華誕之日，恭祝您福如東海長流水，壽比南山不老松！D.十二年寒窗苦讀，我輩豈能馬齒徒增，今日自當馳騁考場，蟾宮折桂，實現(xiàn)自我，感恩母校，報效祖國！評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)7、，鳥倦飛而知還。，撫孤松而盤桓。8、欣賞詩歌要做到四抓：分別是、、和。9、作者在《談中國詩》文中借用和的方式簡要地說明了中國詩的藝術(shù)性和由此產(chǎn)生的負面影響?！爸袊姟敝福弧霸缡臁敝?，在中國詩里出現(xiàn)得異常之早；“早衰”指，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化?！?0、讀課文《祝福》填空

五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)

，全不像四十上下的人；臉上

，黃中帶

，而且

了先前悲哀的神色，仿佛是

似的；只有那眼珠一輪，還可以表示她是一個活物。11、《論語》中闡述學習與思考關(guān)系的句子是：，。12、請在下面句子中橫線處續(xù)寫一句話，使文句前后貫通。

信念是艱難的克星。常言道“秋風別蘇武，寒水送荊軻”。蘇武能忍得住塞外的徹骨之寒，是因為他有著“蘇武節(jié)，骨錚錚；為國辱，重亦輕”的堅定信念；評卷人得分三、多選題(共9題，共18分)13、菩薩蠻溫庭筠小山重疊金明滅,鬢云欲度香腮雪。懶起畫娥眉,弄妝梳洗遲。照花前后鏡,花面交相映,新貼繡羅襦,雙雙金鷓鴣。【注】溫庭筠早年才思敏捷,以詞賦知名,然屢試不第,客游江淮間。下列對本詞的理解不正確的兩項是A.首句中的“小山”指的是“小山眉”,唐代女子好畫“小山眉”,過了一夜眉黛深淺不勻,如山峰重疊之狀。B.詞的第二句分別用“云”“雪”比喻香腮和鬢發(fā),并以“欲度”狀寫鬢發(fā)的態(tài)勢,把兩種靜態(tài)的物象貫串起來,將美人的綽約韻致寫得栩栩如生。C.三四兩句的動作描寫既照應(yīng)了前兩句中眉殘鬢亂的肖像描寫,又通過“懶”字和“遲”字,寫出了主人公慵懶無緒之心情。E.本詩主要采用了反襯、比興等表現(xiàn)手法,借美人自喻身世,收到了言約意豐、含蘊深厚、耐人尋思的藝術(shù)效果。E.本詩主要采用了反襯、比興等表現(xiàn)手法,借美人自喻身世,收到了言約意豐、含蘊深厚、耐人尋思的藝術(shù)效果。14、頑童的成長1939年，費因曼進入普林斯頓大學高等研究院深造。麻省理工是一所完全美國化的學校，學生不修邊幅，自由散漫，但卻充滿了靈氣；而普林斯頓則具有濃厚的英國傳統(tǒng)，優(yōu)雅而嚴謹。費因曼最不喜歡繁文縟節(jié)，不過，普林斯頓有些地方還是很合他的胃口。學校規(guī)定晚餐時學生必須穿上統(tǒng)一的又寬又大的長袍，費因曼很快發(fā)現(xiàn)了它的好處，每次打完球回來，大家不用洗澡換衣服，套上長袍就直奔餐廳，從而省了不少麻煩，費因曼覺得穿這樣的長袍太方便了。普林斯頓和麻省理工都有回旋加速器。麻省理工的回旋加速器，放在一間潔凈的房間里，控制室則在另一間房間，那里一塵不染，學生一般是不能接觸這臺機器的；而普林斯頓的那臺回旋加速器，則放在一幢陳舊的大樓的地下室，房間里爬滿電線，許多開關(guān)懸在電線上，冷卻水從水閥不住地滴出來，各式各樣的工具扔得到處都是，世界上沒有比它更亂的實驗室了，費因曼面對這“一團糟”的實驗環(huán)境興奮不已。這里表面上看亂糟糟的，但正說明這臺儀器是科學家們自己親手安裝的，每個人都知道這部機器的來龍去脈和每一部分的功能。普林斯頓之所以出了那么多的研究成果，正是因為科學家們真正在使用這臺儀器，而不是把這臺昂貴的機器作擺設(shè)。費因曼的導師是著名物理學家約翰·惠勒。在惠勒的指導下，他開始致力于解決如何消除量子電動力學中諸如電子自能等困擾物理學的老大難問題。他的想法是：一個電子對附近的電子作用，使它們產(chǎn)生效應(yīng)，這才是輻射反應(yīng)力的來源。為此，他試圖用超距作用來避免自有場，并且使用推遲勢和超前勢的疊加來建立新的模型。費因曼的這套想法是標準的量子力學理論表達的新形式?；堇沼X得費因曼的想法很有創(chuàng)意，因此建議他就這個問題作一次學術(shù)報告。盡管這是費因曼平生第一次作學術(shù)報告，他仍然大大咧咧地滿不在乎。直到有一天他遇到了主持報告會的維格納教授，他才感到了緊張。維格納告訴他，羅素將會來參加研討會。羅素的大名把費因曼嚇了一跳。維格納接著說：“我想馮·諾伊曼教授也會有興趣的。”諾伊曼是當時世界上最著名的數(shù)學家，費因曼嚇得臉都黃了。維格納接著又說：“愛因斯坦很少參加我們的研討會，可是你這個題目太有趣了，因此他也會來。”費因曼這時已是面無人色了。不過，等到真的上了講臺，費因曼卻一點也不緊張了，只要一思考物理問題，他就會全神貫注于要說明的問題上，一切雜念都會飛到九霄云外，下面的聽眾是誰，對他來說根本無所謂了。1941年12月，美國卷入了世界大戰(zhàn)，從而暫時中斷了費因曼的研究工作。軍隊到普林斯頓校園招聘科學家，特別聲明需要物理學家。軍隊招聘物理學家的消息，使費因曼十分興奮，也激起了他的愛國熱情，他毅然放棄了到著名的貝爾實驗室的工作機會，參加了研制原子彈“曼哈頓計劃”。在洛斯阿拉莫斯，科學大師云集，而剛剛獲得博士學位的費因曼只是一個無名小卒，但他以大膽和敢提反對意見而著稱。費因曼的頂頭上司、理論物理部的主管是大名鼎鼎的漢斯·貝特，但和這樣的人物談?wù)搯栴}，費因曼也毫無顧忌的與之展開爭論甚至爭吵。與讀書的時候一樣，費因曼只要一談物理問題，就會全用“不，你錯了”、“你簡直瘋了”之類的話去刺激對方，費因曼不怕大人物，不怕權(quán)威，而許多大人物也因此愿意接近他。一天，尼爾斯·玻爾來到了洛斯阿拉莫斯。玻爾在接見那些大人物前，先找來費因曼討論問題。因為老玻爾知道這些大人物個個都怕他，只有費因曼會指出他的想法中的謬誤，因此討論問題時，單找那些只會說“是，玻爾博士”的人是不行的，而應(yīng)該先聽聽那些會說“你瘋了”之類的小伙子的意見。下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ〢.費因曼就學于美國普林斯頓大學，師從著名物理學家約翰·惠勒，由頑童逐漸成長為一位令人賞識的科學家。B.文中寫普林斯頓和麻省理工大學對回旋加速器實驗室的不同設(shè)置與管理，目的在于突出兩校迥異的工作態(tài)度和工作作風。C.費因曼致力于如何消除電子自能等研究，提出了新的理論構(gòu)想，建立了新的理論模型，其研究成果具有創(chuàng)新意義。E.本文先寫費因曼求學的一段經(jīng)歷，再寫參加工作后的一個片段，選材集中、豐富、富有典型意義和感染力。E.本文先寫費因曼求學的一段經(jīng)歷，再寫參加工作后的一個片段，選材集中、豐富、富有典型意義和感染力。15、虞美人秦觀①碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰開？輕寒細雨情何限，不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時候斷人腸?！咀ⅰ竣偾赜^：“蘇門四學士”之一，一生仕途抑塞。下列對本詞的理解與分析，不恰當?shù)膬身検?)A.詞的開篇“和露”兩個字，讓人想到碧桃的枝葉上掛著的晶瑩的露珠，把水靈靈的碧桃呈現(xiàn)在讀者面前。B.“輕寒細雨情何限”中，寒是“輕寒”，雨是“細雨”，詞人以動襯靜，寫出了春天風物宜人的特點。C.“不道春難管”跟上一句構(gòu)成對比，春光是如此美好，卻不能長留在人間，表達了詞人的無奈和憂憤之情。E.虞美人是著名的詞牌名，原為唐朝教坊曲，最初詠項羽寵姬虞美人，后來配樂歌唱逐漸形成固定曲調(diào)。E.虞美人是著名的詞牌名，原為唐朝教坊曲，最初詠項羽寵姬虞美人，后來配樂歌唱逐漸形成固定曲調(diào)。16、

晚秋登城北門①

陸游

幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。

一點烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。

山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。

橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州③?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹谒涡⒆诖疚跛哪辏?177）九月四川成都。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。

下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎǎ〢.首句“幅巾藜杖北城頭”描述了詩人的裝束和出游的地點，不但緊扣詩題，而且寫出了詩人當時閑散的生活和日漸衰頹的狀況。B.頷聯(lián)抓住“一點烽”“兩行雁”這兩個物象撫今追昔，在遠觀與仰視中想到歲月空逝，大宋復(fù)興無期，不覺愁緒滾滾，涌上心頭。C.“杜陵秋”，明指長安，暗指宋朝故都汴京，它寄寓著詩人對已逝美好生活的深情留戀，浸透著對關(guān)中失地和人民的關(guān)切與懷念之情。E.尾聯(lián)“橫槊賦詩”借指詩人“鐵馬秋風大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復(fù)昔”三字包含著深沉的悲觀失望之情。E.尾聯(lián)“橫槊賦詩”借指詩人“鐵馬秋風大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復(fù)昔”三字包含著深沉的悲觀失望之情。17、客舍悲秋有懷兩省舊游呈幕中諸公

唐

岑參①

三度為郎便白頭，一從出守五經(jīng)秋。

莫言圣主長不用，其那②蒼生應(yīng)未休。

人間歲月如流水，客舍秋風今又起。

不知心事向誰論，江上蟬鳴空滿耳。

[注]①大歷四年（769），岑參在嘉州刺史任滿后滯留蜀中。由于戎瀘間受亂軍阻路，只好折回成都，此詩即作于成都客舍，此時離詩人去世僅四五個月的時間。②其那：怎奈。

下列對本詩的理解，不正確的兩項是______

A.首聯(lián)“三度為郎”“一從出守”兩句自敘平生，概括了詩人的仕途經(jīng)歷。這里說“三”是言其為多數(shù)，且與下文“五”字不重復(fù)。

B.頷聯(lián)承首聯(lián)訴平生感慨，“長不用”指平生不是“為郎”，便是“出守”，流露出作者不被重用卻不敢抱怨的矛盾心理和對仕途的關(guān)心。

C.頸聯(lián)“客舍秋風今又起”，點出題目“客舍悲秋”，寫出了詩人寄居成都客舍的情景，融凄涼的情感于蕭瑟的秋景之中。

E.本詩為詩人在成都客舍向幕中諸公傾訴情懷之作，敘事抒情，感情深沉凄切，格調(diào)慷慨悲涼，讀來不禁令人唏噓長嘆。

E.本詩為詩人在成都客舍向幕中諸公傾訴情懷之作，敘事抒情，感情深沉凄切，格調(diào)慷慨悲涼，讀來不禁令人唏噓長嘆。

18、有感五首（其三）①杜甫洛下舟車入，天中貢賦均②。日聞紅粟腐，寒待翠華春③。莫取金湯固，長令宇宙新。不過行儉德，盜賊本王臣?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谔拼?63年（廣德元年）秋，內(nèi)容和當時朝廷中遷都洛陽之議有關(guān)。安史之亂后，長安所在的關(guān)中地區(qū)殘破，每年要從江淮轉(zhuǎn)運大量糧食到長安；加上吐蕃進擾，長安處在直接威脅之下，因此朝中有遷都之議。②天中：指洛陽。③翠華：指天子之旗，這里指代皇帝。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項是（）（）A.首聯(lián)從洛陽所處的優(yōu)越地理位置寫起，正是因地理位置優(yōu)越，人們才提議遷都洛陽。B.頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫洛陽百姓等待皇上給他們帶來春天般的溫暖，可見洛陽百姓正翹首企盼遷都洛陽。C.頸聯(lián)前一句是說“金湯固”對于鞏固國家統(tǒng)治沒有任何作用，后一句突出對政治革新的認識。E.“盜賊”一句，一針見血地揭示了封建社會官逼民反的事實，語言尖銳，感情沉痛。E.“盜賊”一句，一針見血地揭示了封建社會官逼民反的事實，語言尖銳，感情沉痛。19、材料一：隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。

垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據(jù)保守估計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。

材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾。可是大多數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了，分類還有什么意義？”這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須分配套銜接，才能高效運行。分類投放是居民的責任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任。分類投放的參與率和準確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實施方案》，給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應(yīng)當認識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責任，責無旁貸。當然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當落實政府主體責任，堅持政府主導，根據(jù)本地特點，做好分類收集、分類運輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負其責，各盡其力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日報》）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認知與實踐情況作了統(tǒng)計；材料二分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道。B.居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果，新聞媒體的宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，增強居民分類投放、分類收集的意識。C.生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準確。E.

《生活垃圾分類制度實施方案》的發(fā)布，明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關(guān)注。E.

《生活垃圾分類制度實施方案》的發(fā)布，明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關(guān)注。20、送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多平劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

以下對詩歌的理解和賞析，正確的兩項是A.送別詩多表現(xiàn)為對友人的不舍和眷戀，此詩主要就是寫詩人對鄒明府的不舍。B.詩人從鄒明府任職西畿縣寫起，為政一方，卻連馬都養(yǎng)不肥，委婉批評鄒明府理政能力略弱。C.頷聯(lián)寫鄒明府任職期滿，卻須賣劍還債；載書而歸，而非滿載金銀，點明了鄒明府的志向。E.尾聯(lián)寫鄒明府在靈州傾聽角聲，深居簡出，給人一種孤僻的感覺。E.尾聯(lián)寫鄒明府在靈州傾聽角聲，深居簡出，給人一種孤僻的感覺。21、醉落魄王千秋驚鷗撲蔌。蕭蕭臥聽鳴幽屋。窗明怪得雞啼速。墻角爛斑①，一半露松綠。歌樓管竹誰翻曲。丹唇冰面噴余馥。遺珠滿地無人掬。歸著紅靴，踏碎一街玉②?！咀ⅰ竣贍€斑：即斑斕。②玉，喻月色。下列對本詞的賞析，不正確的兩項是（）（）A.第一、二句從聽覺落筆。冬日的清晨，詞人聽外邊傳來鷗鳥陣陣撲翅之聲，寒風驀地吹過，幽屋中頓時回蕩著蕭蕭的余響。B.“怪得”有埋怨意，把雞啼與天亮聯(lián)系起來，埋怨雄雞啼得太快，導致天過早地亮了，可以想見詞人一夜輾轉(zhuǎn)難眠。C.天明，詞人推開窗戶，看到墻角色彩錯雜，還露出半截子松樹。這幅圖畫描繪出清晨蕭瑟凄冷、缺乏生機的景象。E.宴罷歸去的行人的紅靴與街上皎潔的月色相互輝映，色彩鮮明，與上片的“爛斑”“松綠”恰成照應(yīng)，有靜有動，色彩有淡有濃，各有情趣。E.宴罷歸去的行人的紅靴與街上皎潔的月色相互輝映，色彩鮮明，與上片的“爛斑”“松綠”恰成照應(yīng)，有靜有動，色彩有淡有濃，各有情趣。評卷人得分四、古代詩歌閱讀(共1題，共5分)22、閱讀下列這首元曲，完成下面小題。

[南呂]四塊玉·馬嵬坡馬致遠睡海棠，春將晩，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原亂。不因這玉環(huán)，引起那祿山，怎知蜀道難！【小題1】“南呂”是宮調(diào)，“四塊玉”是__________，“馬嵬坡”是__________。

【小題2】對這首元曲的賞析，恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．“睡海棠，春將晚”，這里是以花喻人，說楊貴妃就像晚春時節(jié)的睡海棠一樣嬌柔嫵媚。B．第三句說楊貴妃恨不得讓唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩觀賞，表現(xiàn)她恃寵嬌恣。C．此曲前半部分主要是描寫，著重寫唐明皇與楊貴妃荒淫作樂的生活，為后文議論作鋪墊。D．此曲化用李白“蜀道難”的典故，是為了說明唐明皇因紅顏誤國而倉皇西逃，前路莫測?！拘☆}3】有人說此曲后半部分把安史之亂的主要責任歸咎于楊貴妃，是沿襲了“女色誤國”的傳統(tǒng)論見，是作者的偏見，你是怎樣認為的？請簡要談?wù)効捶?。評卷人得分五、詩歌鑒賞(共3題，共6分)23、歲暮

杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓。濟時敢愛死，寂寞壯心驚。下面各項對詩句理解有錯的一項______

A．首聯(lián)交待詩人客居他鄉(xiāng)，聽到了外族入侵的消息。首聯(lián)看似平淡的敘述語氣中，卻包含了詩人沉重的心境！

B．頷聯(lián)戰(zhàn)爭的烽煙籠罩了雪嶺，鼓角聲聲也震動了江城，一個“犯”字，一個“動”，寫出了詩人聽到外敵入侵后內(nèi)心受到的強烈沖擊，把詩人心系國家百姓的那份真摯情感含蘊其中。

C．頸聯(lián)先寫“天地日流血”，天地間日日有人在流血，戰(zhàn)爭帶來的血腥，是多么慘不忍睹?。?/p>

D．尾聯(lián)先來一個設(shè)問：“濟時敢愛死？”一個真正心系國家的人，是不會顧及個人生死榮辱的，為了拯救國家民族、天下蒼生，只會奮不顧身，投身于保家衛(wèi)國的血雨腥風之中。24、此曲表達了作者哪些復(fù)雜的感情？請結(jié)合詩句簡要分析。

答：______25、閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

花影

（宋）蘇軾

重重登登上瑤臺，幾度呼童掃不開。

剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是______

A．首句“重重疊疊”連用兩個疊音詞既增強了詩歌的節(jié)奏感，又寫出了花影的濃厚。

B．明知道影子不會被掃去，但詩人還是計小童一遍遍的去掃，這種做法反映出了詩人的心情煩躁。

C．詩歌最后兩聯(lián)用擬人的手法，形象地寫出了太陽下山、月亮升起后花影變化的情景。

D．這是一首詠物詩，詩人借詠花影這一“物”來表達自己對于人生的思考，看似簡單，細思則極為深刻。

（2）這首詩自始至終著眼于一個“變”字，請結(jié)合詩句進行分析。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】

【解析】【答案】D2、C【分析】試題分析：A、B、D均為判斷句，C為被動句?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【解析】【答案】C3、【小題1】B【小題2】D【小題3】B【分析】此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。“已而”為固定詞組，“不久”的意思，中間不可斷，排除A；“提刑尹機迫郡縣行之”為完整的句子，中間不斷，其后斷句，排除C、D。句子翻譯為：有建議請求重新設(shè)置的，李燾為轉(zhuǎn)運使，曾上奏說不應(yīng)當恢復(fù)，后來提刑尹機強迫郡縣推行，田地無人耕種。故選B。

本題考查文化常識的識記能力。答題時，應(yīng)根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知識積累與不斷復(fù)習，結(jié)合著具體語境分析，要仔細分辨選項，然后做出判斷。D項，太宗、太祖為廟號。故選D。

此題考查把握文章要點，篩選整合文中信息的能力。這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。此題的做法如下，先瀏覽選項，確定其在文中的位置，然后具體將選項與文中原句進行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。B項“讓朝廷及時地處理了他們”在文中沒有依據(jù)。故選B?！窘馕觥俊拘☆}1】B【小題2】D【小題3】B4、【小題1】B【小題2】B【小題3】A【小題4】C【分析】此題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。要求學生要熟記《考試大綱》中規(guī)定的120個文言實詞的含義。結(jié)合已學過的知識和本段文本進行分析。?B.?。浩v不堪。故選B。

此題考查文言虛詞的運用。文言虛詞高考時共涉及18個，是個難點，學生需要熟記每個虛詞的用法，并會區(qū)分細微差別。只能放入句中看翻譯成哪個意項更為合適。B.都是連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”；A.助詞，的／指示代詞，這；C.介詞，向／相當于“被”；D.連詞，表承接／介詞，因。故選B。

此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。③表現(xiàn)的是他的遠見，④只是回答皇帝的問話，⑤表現(xiàn)的是他的勇敢。故選A。

此題考查把握文章內(nèi)容要點的能力。在認真閱讀并翻譯文章的基礎(chǔ)上，注意時間、地點、人物，看是否同一時間，同一地點，同一人所做之事。拿選項與原文逐字對照，看是否有出入。C.沒有具體指出錯誤。故選C。【解析】【小題1】B【小題2】B【小題3】A【小題4】C5、C【分析】①不合語境，躍然紙上：形容描寫獲刻畫得十分生動逼真。句子表達的意思是“印在紙上”；

②正確，述而不作：將古人的智慧心得加以陳述并沒有加入自己的思想，也指只敘述和闡明前人的學說，自己不創(chuàng)作。符合語境；

③正確，以鄰為壑：比喻把困難或災(zāi)禍推給別人，貶義詞。

符合語境；

④正確，不溫不火”形容商品銷售行情不夠火爆或者人的性格溫和。符合語境；

⑤望文生義，瓦釜雷鳴：比喻無德無才的占據(jù)高位，威風一時。這里誤以為“聲音像雷聲一樣”；

⑥謙敬失當，一得之愚：謙辭，指自己對某件事的一點看法，不能用于別人身上；

故選：C。

本題考查的是成語掌握及運用的情況。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思來辨識，然后做出判斷。

正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：

一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；

三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；

四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；

五、看成語運用是否因望文生義而誤用；

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。【解析】C6、A【分析】A．“光臨”敬稱他人的來訪，敬辭，稱賓客來到，用在此處用來指店主對顧客的邀請得體；

B．“惠存”敬辭，用于別人對自己的行為，此處用于對方不當；

C．“遲暮多年”遲暮指黃昏，比喻晚年，有夕陽西下之感，這樣稱呼對方不當；

D．“馬齒徒增”馬的牙齒有多少，就可以知道它的年齡有多大，比喻自己年歲白白地增加了，學業(yè)或事業(yè)卻沒有什么成就，老年人常以此自況自謙，用于年少學子不當；

故選：A。

解答本題要注意句子的外部環(huán)境，選項中括號的文字，實際上是給我們設(shè)定的語言環(huán)境，解答本題首先一定要認真閱讀括號內(nèi)的文字，然后結(jié)合句子內(nèi)部的語境，認真分析所給的句子，根據(jù)具體語句的語言環(huán)境和“得體”的要求選出恰當?shù)倪x項．

本題主要考查語言的實際運用，學習語言的目的在于運用，語言的運用是一個轉(zhuǎn)達思想、表達感情、交流信息等的語言傳遞的過程，語言的運用受“語境”的制約，“語境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”；“內(nèi)部語境”主要指文章的上下文；根據(jù)這些內(nèi)容認真閱讀每個句子根據(jù)要求作答．【解析】A二、填空題(共6題，共12分)7、云無心以出岫###<景翳翳以將入【分析】【分析】根據(jù)語言環(huán)境，便可得出正確答案：云無心以出岫景翳翳以將入

【點評】該題考查學生準確默寫名言名句的能力。要求學生再平時的學習中，重點把握文章中的重要句子的意思，并且還要準確無誤的默寫出來。8、抓題目###<抓作者###<抓詩句###<抓注釋【分析】【分析】欣賞詩歌要做到四抓，即為抓題目、抓作者、抓詩句、抓注釋。具體來說，抓題目，就是抓住題目中隱含的有關(guān)時間、地點、人物、事情、情感方面的信息；抓作者，就是要學生知人論世（知其生平遭際、性情風格、思想功績）；抓詩句，就是要學生了解作品寫了什么？表達了什么？怎么寫？，要考慮作品的意境、意象、技巧以及情感等；抓注釋，就是要學生通過察看注釋。了解作品中難理解的詞語以及傳遞詩歌當中隱含的內(nèi)容和信息（人物、背景以及情感等）。

【點評】此題考查學生對作品欣賞方面相關(guān)理論知識的了解程度，難度為中等。9、比喻###<對比###<中國詩的發(fā)展特點###<純粹的抒情詩的精髓和峰極###<指中國詩一蹴而至崇高的境界【分析】【分析】作者在文中說道：“中國詩的發(fā)展與外國詩不同，外國詩的大戰(zhàn)是先有史詩，再有戲劇詩，最后才是抒情詩；而中國詩中最好的戲劇詩產(chǎn)生于最完美的抒情詩之后，也就是說，純粹的抒情詩的精髓和峰極，在中國實力出現(xiàn)得異常之早。因此，中國詩的藝術(shù)和思想體構(gòu)，就像是飄飄凌云的空中樓閣，根基不強”

【點評】此題考查學生體會重要語句的豐富涵義的能力。做該題時，首先要抓住文段中的信息語句，然后理清相關(guān)句子之間的關(guān)系，最后對這些句子進行總體的分析評價。10、全白###<瘦削不堪###<黑###<消盡###<木刻###<間或【分析】【分析】這是一段關(guān)于祥林嫂臨死前的肖像描寫，一個四十上下的鄉(xiāng)下女人，被生活折磨得就像年近古稀的人，而且和文章前面兩次肖像描寫進行對比，更能體現(xiàn)出祥林嫂命運的悲慘，更能揭示出小說的主題。

【點評】此題考查學生對文章內(nèi)容的理解和記憶能力。三次肖像描寫大同小異，尤其需要注意的是每次肖像描寫的細微差別。11、學而不思則罔###<思而不學則殆【分析】注意“罔”“殆”字的寫法。12、荊軻敢冒生命危險去刺殺秦王，只因為他懷著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的必死決心與必勝信念?！痉治觥俊痉治觥俊扒镲L別蘇武，寒水送荊軻”，根據(jù)句意，前半句寫了蘇武“信念”，后半句應(yīng)寫荊軻“信念”，結(jié)合前半句的句式結(jié)構(gòu)，對荊軻的“信念”進行描寫，注意前后句通順，符合史實。三、多選題(共9題，共18分)13、BD【分析】本題考查把握詩歌形象，把握詩歌中字、詞、句，鑒賞詩歌語言及表達技巧的能力。做此類題目首先要整體把握詩歌內(nèi)容，再具體分析人物形象及手法，并且要注意審題，看清楚題目要求是要選正確的兩項還是錯誤的兩項。B項，詞的第二句分別用“云”“雪”比喻鬢發(fā)和香腮。D項，生活條件之優(yōu)裕正反襯出內(nèi)心之空虛寂寞,而成雙的鷓鴣也反襯出女主人公的孤寂可憐。故選BD。【解析】BD14、AD【分析】略【解析】AD15、BC【分析】本題考查理解和分析詩歌的能力。這類題目應(yīng)在讀懂詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容，初步感知詩歌中描寫的景象，運用的手法，表達的情感等內(nèi)容，并結(jié)合選項內(nèi)容回歸詩歌仔細辨別分析，從而選出符合題意的選項。B.“以動襯靜”錯誤，“輕寒細雨情何限”一句寫花在暮春輕寒細雨中的動人情態(tài)和作者的惜春情緒并非“以動襯靜”；C.應(yīng)為“表達了對春天的惋惜之情”而非“憂憤之情”。故選BC。【解析】BC16、CE【分析】略【解析】CE17、BD【分析】此題綜合考查把握詩歌內(nèi)容的能力。此題從選項設(shè)置來看，分別是從詞語、詩句、表現(xiàn)手法等方面來考查考生的理解能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞分析判斷。參考譯文：

作過幾任郎官便已白頭，自從來到州縣已過五秋。別說圣明君主長不任用，怎奈天下百姓令人生憂！

看那人間歲月好似流水，客舍之中又見秋風颼颼。不知滿腹心事向誰傾訴，空聽江上蟬聲吵嚷不休！

B項，“流露出作者不被重用卻不敢抱怨的矛盾心理和對仕途的關(guān)心”說法錯誤，不是“不敢抱怨”，而是沒必要抱怨，詩人的關(guān)注點在于“蒼生”，蒼生未休,詩人不安。D項,“動靜結(jié)合”說法錯誤。故選BD。【解析】BD18、BC【分析】本題考查理解和賞析詩歌的能力。這類題要在理解全詩意思的基礎(chǔ)上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。B項，“寒待翠華春”是反話，實際上表達的是百姓的怨憤；C項，“對于鞏固國家統(tǒng)治沒有任何作用”不當，詩人應(yīng)該也肯定“金湯固”的作用，只不過認為“行儉德”更重要。故選BC?！窘馕觥緽C19、AE【分析】本題考查學生把握文章的內(nèi)容要點以及篩選整合文中信息的能力。我們做這一類的題，最好參照選項在原文中找出與之相關(guān)的句子，并逐字加以對照。如果表述不同，我們要看看它表達的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可選出答案。分析可知：B項中的“新聞媒體的宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，增強居民分類投放、分類收集的意識”無中生有；C項中的“所謂垃圾是‘放錯了地方的資源’這類說法并不準確”不合原文，原文是“并不只是‘把資源放錯了地方’而已”。D項中的“一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況”錯，把未然當成已然。故選AE。【解析】AE20、CD【分析】此題考查準確把握詩歌的內(nèi)容的理解和表達技巧的綜合能力。解答此題要從整體上把握詩歌的內(nèi)涵和情感，然后結(jié)合語境，具體分析理解。A項，本詩主要寫詩人對鄒明府清廉品格的欣賞；B項，“委婉批評鄒明府理政能力略弱”，這里還是強調(diào)鄒明府的清廉；E項，“孤僻”不當，這里頗有一種清遠脫俗的境界。故選CD。

【解析】CD21、BC【分析】略【解析】BC四、古代詩歌閱讀(共1題，共5分)22、略

【分析】【小題1】此題考查把握詩歌題目的能力。元曲是中華民族燦爛文化寶庫中的一朵燦爛的花朵，它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨有的特色，和唐詩宋詞明清小說鼎足并舉，成為我國文學史上一座重要的里程碑。本題，“南呂”是宮調(diào)，南呂宮，是古代樂律名。古樂分十二律，陰陽各六，南呂為其一也?！八膲K玉”是曲牌名。馬嵬坡是這個曲子的題目。馬嵬坡又名馬嵬驛，在今陜西省興平縣西北。唐玄宗寵愛楊貴妃，荒淫誤國，釀成“安史之亂”。安史叛軍攻破潼關(guān)，唐明皇倉皇向四川逃難，路過馬嵬驛時，扈從的禁衛(wèi)軍嘩變，求誅楊氏以謝天下。玄宗為了穩(wěn)定軍心，被迫縊死楊貴妃。這首小令以曲寫史，意在總結(jié)歷史的經(jīng)驗和教訓。

【小題2】此題考查學生對詩詞的綜合鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

B項，“第三句說楊貴妃恨不得讓唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩觀賞”錯誤，“恨不得明皇掌中看”，此句的主語是唐明皇，系“明皇恨不得掌中看”的倒文，此項誤作主語為楊貴妃；

C項，“此曲前半部分主要是描寫”錯誤，此曲前半部分主要是敘事，用了“睡海棠”、“掌中看”兩個生動的比喻，而非主要是描寫；

D項，“是為了說明唐明皇因紅顏誤國而倉皇西逃，前路莫測”錯誤，用了“蜀道難”的典故，主要用來諷刺唐明皇荒淫誤國，倉皇西逃的結(jié)局與“前路莫測”無關(guān)。

故選A。

【小題3】此題考查把握詩歌內(nèi)容、情感態(tài)度、個性化閱讀的能力。此類題目在鑒賞過程中，不但要細讀詩文本身，明確注釋中點明的時局背景，還要了解詩人境遇、主觀志向，做到知人論世。翻譯：楊貴妃酣睡初醒的神情仿佛是晚春的海棠花一般，唐明皇恨不得放在自己的手心里觀賞把玩。那只《霓裳羽衣舞曲》便是中原最大的禍患，不是因為這個楊玉環(huán)，引起那位野心家安祿山的垂涎，怎么會發(fā)生那么大的動亂？唐明皇也就不會知道蜀道有多么難。唐明皇和楊貴妃的故事在中國歷史上流傳很廣，久傳不衰，幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。本曲即取材于此。開頭三句極寫楊貴妃之美以及唐明皇對她的無比寵愛?；玫涔蕸]有痕跡，以海棠春睡來比喻楊玉環(huán)的美貌，非常巧妙。“恨不得明皇掌中看”一句語帶諷刺。唐明皇過度迷戀寵愛楊貴妃，荒淫怠政，才使李林甫、楊國忠等奸佞之徒禍亂朝綱，造成安史之亂這樣的惡果。不但使天下大亂，百姓涂炭，而且就連皇帝恨不得掌中看的楊貴妃也無法保全，竟親自下口諭，將其賜死。后半部分對此進行議論。如果不是因為寵愛楊玉環(huán)，怎么會引起安祿山的叛亂；如果沒有安祿山的叛亂，唐明皇又怎么會避難四川，怎么會領(lǐng)略蜀道之難呢。作者并沒有跳出前人的窠臼，依舊把安史之亂的責任全部推給楊玉環(huán)，這是一種歷史的局限。但如果我們仔細品味體悟全曲的語氣時，就會發(fā)現(xiàn)，前面的“恨不得”三字已經(jīng)把批判的矛頭指向了唐明皇，因為皇帝是整個社會的主宰者，他的意志是決定一切的。故小令委婉地表明了這樣的觀點：統(tǒng)治階級如果荒奢無度，沉湎聲色，就要國破家亡。

【點睛】

解答詩歌鑒賞選擇題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。【解析】【小題1】

曲牌名

題目

【小題2】A

【小題3】（1）同意：后半部分的議論是把安史之亂的主要責任歸咎于楊貴妃，是體現(xiàn)了“紅顏禍水”的傳統(tǒng)偏見，這一點體現(xiàn)了作者思想的局限性是封建意識，是不足取的。

（2）不同意：后半部分固然是把安史之亂的主要責任歸咎于楊貴妃，但不能把此部分和前半部分割裂來看，前半部分的“恨不得”三字已經(jīng)把矛頭直接指向唐明皇，“霓裳”的荒淫誤國既有楊貴妃的責任，也有唐明皇的責任。再說，懷古詠史的詩，其根本意圖還是為了諷諫當朝統(tǒng)治者，為當朝統(tǒng)治者提供歷史經(jīng)驗和教訓，而不是為女人提供某種訓誡，只是囿于忠君之道，不便揭破罷了。五、詩歌鑒賞(共3題，共6分)23、略

【分析】D、“濟時敢愛死？”不是一個設(shè)問句，這里是一個反問句．

答案：D．

譯文：

時當歲未遠在天涯作客，邊境上還在苦戰(zhàn)用兵．吐蕃的煙塵侵入雪嶺，備戰(zhàn)的鼓角震動著江城．人世間時時處處都在流血，朝廷上有誰敢于請纓？為救時危我怎敢惜于一死？仕途寂寞的我亦難免壯心勃動！

鑒賞：

這首詩的詩題“歲暮”二字，在直觀上有一種“歲云暮矣多北風”的凄涼之感，且二字均仄聲，讀來更抑郁寡歡，仿佛給全詩定了一種低沉的調(diào)子，罩上一層黯淡的色彩．

首聯(lián)“歲暮遠為客”，“遠”字不是對成都草堂言，而是對河南老家言．詩人流寓西蜀，一直過著寄人籬下的羈旅生活，故有“遠為客”之嘆．但是西蜀一隅也仍然不平靜，所以接下去便說“邊隅還用兵”．“還用兵”之“還”字，有仍然之意，言自己雖避地西蜀，暫得一席安身之所，沒想到這里仍有戰(zhàn)爭．另外，“還”字又有又、復(fù)意，意謂中原戰(zhàn)事未了，川中徐知道叛亂剛平，而吐蕃之侵襲又至，戰(zhàn)亂似永無寧日．“還”字隱含詩人對生活和時局的失望與嘆息．于此可見杜甫煉字的功力，極為平常的字，出自杜手，便往往辭警意豐，耐人咀嚼．當時吐蕃的威脅日益嚴重，當年七月，吐蕃入寇，侵取河隴，十月攻入長安，唐代宗出奔陜州，十二月又攻陷松維保三州（均在四川境），及云山新筑二城，西川節(jié)度使高適不能抵御，全川為之震動．

頷聯(lián)“煙塵犯雪嶺，鼓角動江城”二句承上“用兵”，具體寫吐蕃侵蜀之事．“煙塵”，吐蕃兵馬過處塵土蔽天，代指吐蕃軍隊．“鼓角動江城”寫備戰(zhàn)情形．“動”字既顯出戰(zhàn)爭的緊迫，形勢的嚴重，又寫出吐蕃入侵給社會帶來的動蕩．這一聯(lián)相當警策生動，前句寫雪嶺，后句寫江城；前句寫吐蕃，后句寫唐軍；前句是所聞，后句是親見；一遠一近，概括而形象地寫出吐蕃來勢之猛和在社會上引起的震動．

頸聯(lián)“天地日流血，朝廷誰請纓．”此句既指吐蕃入侵以來的情況，又是對安史之亂以來時局的高度概括．在內(nèi)憂外患的夾擊下，人民天天都在流血，在呻吟，國家處于十分危急之中．“朝廷誰請纓”一句，是杜甫對當時那些貪祿戀位、庸懦無能的文武大臣的諷刺和責問，表現(xiàn)了他深深的失望和憤怒．杜甫和他們不同，他早年就懷有“致君堯舜”的宏愿，當此國家危殆、生民涂炭之際，更激發(fā)了他舍身報國的意愿．

尾聯(lián)“濟時敢愛死”，為濟時活民，豈敢愛惜一己之性命而茍且偷安，杜甫是希望“請纓”的，但是雖有捐軀之志，卻無報國之門．自從疏救房培，他被朝廷冷落，流寓西蜀，寄人籬下，連生活尚且經(jīng)常發(fā)生危機，哪有機會和條件過問國事．“寂寞壯心驚”，在客居邊隅的寂寞歲月中，壯志一天天消磨，每想及此，詩人便感到憤激，不由得拍案驚起，心如刀割．

這首詩，前四句主要陳時事，后四句主要抒懷抱，層次清楚，結(jié)構(gòu)井然，語無虛設(shè)，字字中包含著詩人對時局的殷憂和關(guān)注，對國家的熱愛，對庸懦無能的文武大員的失望和譴責，也抒發(fā)了他不被朝廷重用、壯志難酬的苦悶．全詩出語渾樸，感情摯厚；語言精簡，音韻律工諧．

本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力．解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觯诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括．

解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確．【解析】D24、B【分析】（1）B．“前六句在靜謐幽美的景物描寫中表現(xiàn)作者的失意和無人賞識的凄苦情狀”分析有誤，西風、驛馬、落月、書燈、紅葉等意象營造的意境不是靜謐優(yōu)美，而是孤寂凄冷。

（2）“為誰忙？莫非命”表明自己一年到頭，一天到晚，都是這樣辛勤勞碌，但卻沒有結(jié)果。景物描寫營造出一派蕭索凄愴的氛圍，烘托出作者的傷心懷抱?！扒嗵焓竦离y，紅葉吳江冷”，化用李白《蜀道難》詩句，形容自己求取功名的道路艱難，抒發(fā)的是不得志的感傷；“西風驛馬，落月書燈”寫的是一人在外漂泊趕路，在蕭瑟的西風中投宿驛站，只有孤月書燈與自己相伴?！靶ξ绎h零”，勾起了自己濃烈的思想之情；“兩字功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星”，為了“功