2023九年級語文上冊 第四單元 15 故鄉(xiāng)教學設計 新人教版

2023九年級語文上冊第四單元15故鄉(xiāng)教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊《故鄉(xiāng)》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：

1.分析《故鄉(xiāng)》的人物形象，理解其對主題的貢獻。

2.解讀文本中的象征手法及其對主題的暗示作用。

3.體會作者通過敘述角度變化對故鄉(xiāng)變遷的描繪，感受其對故鄉(xiāng)的深厚情感。

難點：

1.理解小說中“我”與閏土、楊二嫂等人物關系的變化，及其背后社會變遷的深層含義。

2.剖析文本中的對比和反差手法，如何突出故鄉(xiāng)的衰敗和人物的心理變化。

3.引導學生從小說中的人物命運反思現實社會問題，提升其批判性思維能力。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學生在交流中分析人物形象，教師引導總結。

2.利用多媒體展示象征手法的實例，引導學生發(fā)現并解讀其深層含義。

3.教師引導學生關注敘述角度的變化，通過具體例子讓學生感受作者的情感態(tài)度。

針對難點，采用案例分析、小組討論和課堂提問等方式，逐步引導學生深入文本，結合時代背景理解小說所蘊含的深層意義。通過啟發(fā)式教學，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力。同時，利用課后作業(yè)和課堂小測，及時鞏固所學內容，確保學生能夠較好地理解和吸收。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師在課堂上對《故鄉(xiāng)》的背景、人物、情節(jié)等進行詳細講解，為學生提供全面的信息和解讀。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對人物形象、象征手法等內容的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的段落或情節(jié)，讓學生分析其中的敘述角度變化、對比反差等手法，提升學生對文本的深入理解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件展示《故鄉(xiāng)》的插圖、相關歷史背景資料等，豐富學生的視覺體驗，幫助學生更好地理解和吸收知識。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂提問、小組討論等互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行課前預習和課后拓展，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時，教師可以通過網絡平臺與學生保持互動，及時解答學生的疑問。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過播放一段關于故鄉(xiāng)變化的視頻片段，引導學生思考故鄉(xiāng)在他們心中的意義。接著，邀請學生分享他們對《故鄉(xiāng)》這篇小說的初步了解，以及他們對故鄉(xiāng)的回憶和感受。

2.新課講授（20分鐘）

首先，詳細講解小說中的主人公“我”與閏土、楊二嫂等人物的關系變化，分析這些變化背后所反映的社會變遷。其次，深入剖析文本中的象征手法，如故鄉(xiāng)的衰敗、人物的命運等，引導學生理解這些象征手法對主題的暗示作用。最后，分析小說中的對比和反差手法，如敘述角度的變化、人物命運的對比等，讓學生感受作者對故鄉(xiāng)的深厚情感。

3.實踐活動（10分鐘）

學生分組，每組挑選一個感興趣的人物或情節(jié)，分析其對主題的貢獻。學生可以借助多媒體設備，展示他們的分析結果，其他小組成員傾聽并給予評價。

4.學生小組討論（5分鐘）

針對以下問題進行小組討論：

1.你認為《故鄉(xiāng)》中的主人公“我”對于故鄉(xiāng)的變化有何感受？

2.文本中的象征手法如何幫助你更好地理解小說主題？

3.你從小說中的人物命運中看到了哪些現實社會問題？

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調《故鄉(xiāng)》這篇小說對故鄉(xiāng)變遷的描繪，以及對人物心理變化的刻畫。鼓勵學生在課后繼續(xù)深入思考這些問題，并撰寫一篇關于《故鄉(xiāng)》的讀后感。

本節(jié)課共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配如上所述。通過以上教學流程，希望能夠幫助學生更好地理解和欣賞《故鄉(xiāng)》這篇課文，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的經典小說，為了讓學生更深入地理解這篇課文，可以推薦一些與《故鄉(xiāng)》相關的文學作品進行拓展學習，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，讓學生了解魯迅先生的文學地位和他的創(chuàng)作風格。同時，可以引導學生閱讀一些關于《故鄉(xiāng)》的評論文章，例如：《故鄉(xiāng)》的主題解讀、《故鄉(xiāng)》的文學價值等，幫助學生從不同角度理解這篇課文。

此外，還可以向學生推薦一些與《故鄉(xiāng)》主題相關的電影、電視劇，如《活著》、《我的父親母親》等，讓學生從影視作品中感受故鄉(xiāng)的變化和人物的心理變化。

2.拓展建議：

為了讓學生更好地理解和欣賞《故鄉(xiāng)》這篇課文，可以組織一次故鄉(xiāng)主題的寫作活動，讓學生以自己的故鄉(xiāng)為題材，寫一篇短文，描繪故鄉(xiāng)的風景、人物和自己的回憶。通過這次活動，不僅可以提高學生的寫作能力，還可以讓學生更加珍惜自己的故鄉(xiāng)，關注故鄉(xiāng)的變化。

此外，可以引導學生進行一次故鄉(xiāng)主題的社會實踐活動，如參觀故鄉(xiāng)的歷史文化遺址、訪問故鄉(xiāng)的老人等，讓學生親身感受故鄉(xiāng)的歷史變遷和風土人情。通過這次活動，學生可以更加深入地理解《故鄉(xiāng)》這篇課文，也可以提高學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

還可以組織一次故鄉(xiāng)主題的班會，讓學生分享自己關于故鄉(xiāng)的故事和回憶，增進學生之間的了解和感情。同時，可以邀請家長或者當地的文化人士來分享他們的故鄉(xiāng)故事，讓學生從不同角度了解故鄉(xiāng)的意義。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：我在課堂上通過播放故鄉(xiāng)變化的視頻片段，引導學生思考故鄉(xiāng)的意義，這個方法的效果不錯，學生們的興趣被很好地調動了起來。

2.小組討論：我組織學生進行小組討論，讓他們從不同角度理解《故鄉(xiāng)》這篇課文，這個方法也取得了很好的效果，學生們在討論中提出了很多有深度的觀點。

3.實踐活動：我讓學生分組，分析小說中的人物或情節(jié)，這個方法也得到了很好的反饋，學生們通過實踐活動更好地理解了課文內容。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：我在課堂教學中發(fā)現，因為討論和活動的環(huán)節(jié)過于熱烈，導致課堂時間分配不夠合理，下一次我要更好地控制課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

2.教學方法的選擇：雖然討論和實踐活動能夠提高學生的參與度，但可能對于一些學生來說，過于活躍的課堂氛圍會導致他們跟不上教學進度，我需要根據學生的實際情況，適當調整教學方法。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間分配：我在下一次的教學中，會更加注意課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時也要避免因為活動而耽誤了教學進度。

2.調整教學方法：我會根據學生的實際情況，適當調整教學方法，對于一些需要安靜思考的環(huán)節(jié)，我會采取更為安靜的教學方式，以確保所有學生都能跟上教學進度。八、課后拓展1.拓展內容

-推薦閱讀：魯迅先生的其他經典小說，如《孔乙己》、《藥》等，讓學生進一步了解魯迅先生的文學風格和社會關懷。

-視頻資源：推薦學生觀看與《故鄉(xiāng)》主題相關的電影或紀錄片，如《霸王別姬》、《活著》等，通過影視作品感受故鄉(xiāng)變遷和人物心理變化。

-文化體驗：鼓勵學生參觀當地的歷史文化景點，如古村落、紀念館等，親身感受故鄉(xiāng)的歷史和文化。

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