遼寧省大連市高中地理 第二章 地球上的大氣 2.1 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)1教案 新人教版必修1

遼寧省大連市高中地理第二章地球上的大氣2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)1教案新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容遼寧省大連市高中地理第二章地球上的大氣2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

1.大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)

-對(duì)流層、平流層、中間層、熱層的特點(diǎn)及各層對(duì)地球環(huán)境的影響

2.大氣受熱原理

-太陽(yáng)輻射對(duì)大氣加熱的影響

-地面輻射、大氣逆輻射的作用

3.冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)

-熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其對(duì)天氣系統(tǒng)的影響

-水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的作用

4.大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響

-高壓、低壓系統(tǒng)的形成及其對(duì)應(yīng)的天氣特征

-全球大氣環(huán)流對(duì)氣候的影響

5.案例分析：我國(guó)三北地區(qū)的氣候特點(diǎn)及大氣運(yùn)動(dòng)的影響

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，掌握大氣分層、受熱原理及冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際氣候現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)科領(lǐng)域的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

1.綜合思維：通過(guò)分析大氣分層結(jié)構(gòu)、大氣受熱原理以及大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生能夠理解地理事物和現(xiàn)象的成因，掌握地理環(huán)境各要素之間的相互作用和內(nèi)在聯(lián)系。

2.區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)，對(duì)典型區(qū)域氣候特點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域角度認(rèn)識(shí)和理解地理現(xiàn)象的能力。

3.地理實(shí)踐能力：通過(guò)案例分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)解釋實(shí)際氣候現(xiàn)象，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.生態(tài)文明意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球氣候變化，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分析緊密聯(lián)系新教程要求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，旨在幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的地理知識(shí)體系，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.大氣分層結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)

2.大氣受熱原理及冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)

3.大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響

難點(diǎn)：

1.理解大氣各層的特點(diǎn)及相互關(guān)系

2.掌握熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其影響因素

3.分析大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)實(shí)際氣候現(xiàn)象的作用

解決辦法及突破策略：

1.利用圖表、動(dòng)畫等多媒體資源，形象展示大氣分層結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀理解各層特點(diǎn)及相互關(guān)系。

2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)、模型等教學(xué)手段，讓學(xué)生親身體驗(yàn)熱力環(huán)流的形成過(guò)程，加深對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)原理的理解。

3.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際氣候現(xiàn)象，強(qiáng)化對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)影響氣候的認(rèn)識(shí)。

4.設(shè)置小組討論、問(wèn)題探究等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.教師適時(shí)給予引導(dǎo)和講解，針對(duì)學(xué)生理解困難的地方進(jìn)行重點(diǎn)解析，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有新人教版高中地理必修1教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第二章“地球上的大氣”內(nèi)容，特別是2.1節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備大氣分層結(jié)構(gòu)、大氣受熱原理、熱力環(huán)流形成過(guò)程等相關(guān)圖片、圖表和動(dòng)態(tài)演示視頻，以便在課堂上直觀展示大氣運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理。

-收集全球大氣環(huán)流、高壓低壓系統(tǒng)及對(duì)應(yīng)天氣特征的實(shí)際案例圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響。

-設(shè)計(jì)并打印大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)概念、原理的復(fù)習(xí)卡片，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)所需的器材，如透明玻璃瓶、熱水、冰塊、紅色和藍(lán)色染料、酒精燈等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

-提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演練，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順利進(jìn)行。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和多媒體展示區(qū)，便于教師講解和展示輔助材料。

-將教室座位分成若干小組，每組配備一張大桌子，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-在教室后方或側(cè)方設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，預(yù)留足夠空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全和有序。

-在教室墻壁上張貼與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)海報(bào)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備課堂討論所需的問(wèn)題清單，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。

-收集與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的新聞、科普文章等，用于課堂拓展閱讀。

-準(zhǔn)備課堂總結(jié)和反饋表格，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣運(yùn)動(dòng)的基本概念和原理。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)思考題，自主閱讀教材，記錄疑問(wèn)，準(zhǔn)備課堂討論。

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考。

-教學(xué)手段：利用教材和預(yù)習(xí)思考題作為學(xué)習(xí)資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

舉例：預(yù)習(xí)思考題可包括“大氣分層有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？”“冷熱不均是如何引起大氣運(yùn)動(dòng)的？”等問(wèn)題。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過(guò)展示地球大氣層的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的好奇心。

-學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，提出問(wèn)題。

-教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)法，通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生興趣。

-教學(xué)資源：使用大氣分層結(jié)構(gòu)的圖片。

-環(huán)節(jié)二：知識(shí)點(diǎn)講解

-教師活動(dòng)：利用多媒體資源，講解大氣分層結(jié)構(gòu)、大氣受熱原理和大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

-學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法：采用講授法和討論法，結(jié)合多媒體演示。

-教學(xué)資源：使用多媒體課件、動(dòng)畫、圖表等。

-環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)探究

-教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)原理。

-學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-教學(xué)方法：采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-教學(xué)資源：使用實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

-環(huán)節(jié)四：案例分析

-教師活動(dòng)：提供案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析氣候現(xiàn)象。

-學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析案例，提出見(jiàn)解。

-教學(xué)方法：采用案例分析法，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

-教學(xué)資源：使用相關(guān)的氣候案例分析材料。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際，觀察并分析生活中的大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，進(jìn)行觀察和分析，撰寫小報(bào)告。

-教學(xué)方法：采用探究學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-教學(xué)資源：提供相關(guān)的觀測(cè)指南和報(bào)告模板。

舉例：課后作業(yè)可以是讓學(xué)生觀察并分析大連市在不同季節(jié)的大氣運(yùn)動(dòng)特征，如冬季的冷高壓和夏季的熱低壓等。知識(shí)點(diǎn)梳理1.大氣分層結(jié)構(gòu)

-對(duì)流層：地球表面上方約10-15公里，氣溫隨高度增加而降低，天氣現(xiàn)象主要發(fā)生在此層。

-平流層：對(duì)流層上方，約50公里高，氣溫隨高度增加而升高，臭氧層位于此層。

-中間層：平流層上方，約80-500公里高，氣溫隨高度增加而降低。

-熱層：中間層上方，約500公里以上，氣溫隨高度增加而升高。

2.大氣受熱原理

-太陽(yáng)輻射：太陽(yáng)發(fā)出的短波輻射到達(dá)地球，地表吸收后轉(zhuǎn)化為熱能。

-地面輻射：地表受熱后發(fā)出的長(zhǎng)波輻射，部分被大氣中的溫室氣體吸收。

-大氣逆輻射：大氣中的氣體分子受熱后發(fā)出的長(zhǎng)波輻射，部分向下，對(duì)地表起到保溫作用。

3.冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)

-熱力環(huán)流：由地表冷熱不均引起的大氣水平運(yùn)動(dòng)，包括赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地低壓帶。

-水平氣壓梯度力：由氣壓差異引起的水平方向上的力，推動(dòng)大氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)移動(dòng)。

-地轉(zhuǎn)偏向力：地球自轉(zhuǎn)引起的大氣水平運(yùn)動(dòng)偏轉(zhuǎn)，北半球向右偏，南半球向左偏。

4.大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響

-高壓系統(tǒng)：空氣下沉，天氣晴朗干燥。

-低壓系統(tǒng)：空氣上升，天氣多雨多云。

-全球大氣環(huán)流：影響全球氣候分布，如三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流等。

5.案例分析

-我國(guó)三北地區(qū)的氣候特點(diǎn)及大氣運(yùn)動(dòng)的影響：冬季受西伯利亞高壓影響，氣溫低、干燥；夏季受副熱帶高壓影響，氣溫高、多雨。

6.大氣環(huán)境保護(hù)

-大氣層破壞：如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇等。

-人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響：如化石燃料燃燒、森林砍伐等。

-大氣環(huán)境保護(hù)措施：節(jié)能減排、發(fā)展可再生能源、植樹(shù)造林等。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和策略，如自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究等，旨在幫助學(xué)生更好地理解大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。從學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果來(lái)看，這些方法在很大程度上提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。尤其是在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，對(duì)熱力環(huán)流的形成過(guò)程有了更直觀的感受，這有助于他們深入理解大氣運(yùn)動(dòng)的原理。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解大氣分層結(jié)構(gòu)時(shí)，可能由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的掌握不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講解得透徹，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間吸收和理解。

在技能方面，學(xué)生通過(guò)案例分析，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際氣候現(xiàn)象，這說(shuō)明他們?cè)诜治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的能力上有所提升。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力。

情感態(tài)度方面，通過(guò)大氣環(huán)境保護(hù)的討論，學(xué)生意識(shí)到了人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響，表現(xiàn)出了一定的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。這是我最希望看到的學(xué)習(xí)成果之一。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解大氣分層結(jié)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合更多生活實(shí)例，幫助學(xué)生形象記憶。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與討論和提問(wèn)，提高他們的課堂參與度。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的新聞和科普文章，拓寬他們的知識(shí)視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，繪制一幅大氣分層結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)注各層的特點(diǎn)和相互關(guān)系。

2.以小組為單位，選擇一個(gè)典型的氣候現(xiàn)象，分析其形成原因，并撰寫分析報(bào)告。

3.針對(duì)大氣環(huán)境保護(hù)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的行動(dòng)計(jì)劃，闡述其目的、措施和預(yù)期效果。

4.完成課后習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于大氣分層結(jié)構(gòu)示意圖，關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確標(biāo)注了各層的特點(diǎn)和相互關(guān)系，對(duì)于不準(zhǔn)確或不清晰的地方，給出具體的修改建議。

-例如：“你的示意圖中對(duì)流層的標(biāo)注不夠準(zhǔn)確，建議重新查看教材中對(duì)流層的特點(diǎn)，并在示意圖中進(jìn)行修正?！?/p>

2.對(duì)于氣候現(xiàn)象分析報(bào)告，檢查學(xué)生的分析是否邏輯清晰，是否能夠正確運(yùn)用大氣運(yùn)動(dòng)的原理進(jìn)行解釋，針對(duì)不足之處提供指導(dǎo)。

-例如：“你們小組對(duì)夏季暴雨的分析很全面，但未提及大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)降水的影響，建議補(bǔ)充這一部分內(nèi)容?！?/p>

3.對(duì)于環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)價(jià)計(jì)劃的可行性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，指導(dǎo)學(xué)生如何完善計(jì)劃。

-例如：“你的行動(dòng)計(jì)劃很有創(chuàng)意，但實(shí)施細(xì)節(jié)不夠明確，建議增加具體的執(zhí)行步驟和預(yù)期效果的評(píng)估方法。”

4.對(duì)于課后習(xí)題，及時(shí)批改并指出學(xué)生的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，提供解題思路和技巧。

-例如：“你在簡(jiǎn)答題中對(duì)于熱力環(huán)流的解釋不夠準(zhǔn)確，建議回顧課堂筆記，加強(qiáng)對(duì)熱力環(huán)流形成過(guò)程的理解。”

反饋?zhàn)⒁馐马?xiàng)：

-確保反饋具有針對(duì)性，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題提供個(gè)性化建議。

-保持反饋的正面鼓勵(lì)和建設(shè)性，避免負(fù)面批評(píng)，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

-對(duì)于共性問(wèn)題，可以在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行集體講解和討論，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。典型例題講解例題一：簡(jiǎn)述熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其對(duì)氣候的影響。

答案：

熱力環(huán)流是由于地表冷熱不均引起的大氣水平運(yùn)動(dòng)。在赤道地區(qū)，太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈，地表溫度高，空氣受熱膨脹上升，形成低壓帶；在副熱帶地區(qū)，空氣冷卻下沉，形成高壓帶。這種氣壓差異導(dǎo)致大氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)移動(dòng)，形成熱力環(huán)流。熱力環(huán)流對(duì)氣候的影響表現(xiàn)在：赤道地區(qū)多雨多云，副熱帶地區(qū)晴朗干燥。

例題二：解釋為什么高氣壓系統(tǒng)通常伴隨著晴朗天氣，而低氣壓系統(tǒng)通常伴隨著多雨天氣。

答案：

高氣壓系統(tǒng)中，空氣下沉，導(dǎo)致云層減少，降水概率降低，因此通常出現(xiàn)晴朗天氣。而在低氣壓系統(tǒng)中，空氣上升，水汽冷卻凝結(jié)形成云和降水，因此通常出現(xiàn)多雨天氣。

例題三：描述全球大氣環(huán)流對(duì)地球氣候的作用。

答案：

全球大氣環(huán)流通過(guò)調(diào)節(jié)熱量和水汽的分布，對(duì)地球氣候產(chǎn)生重要影響。例如，赤道低壓帶和副熱帶高壓帶的存在，使得熱帶地區(qū)熱量和水汽向高緯度地區(qū)輸送，為這些地區(qū)帶來(lái)降水，維持了全球氣候的穩(wěn)定性。

例題四：分析我國(guó)三北地區(qū)冬季氣候特點(diǎn)及大氣運(yùn)動(dòng)的影響。

答案：

我國(guó)三北地區(qū)冬季氣候特點(diǎn)為寒冷干燥。這是由于冬季西伯利亞高壓勢(shì)力增強(qiáng)，導(dǎo)致冷空氣自北向南流動(dòng)，使得該地區(qū)氣溫降低。同時(shí)，高壓系統(tǒng)控制下，空氣下沉，降水稀少，因此氣候干燥。

例題五：根據(jù)大氣運(yùn)動(dòng)原理，解釋為什么山地迎風(fēng)坡降水多于背風(fēng)坡。

答案：

山地迎風(fēng)坡處，