高中歷史 第一單元 古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 第3課 享譽(yù)世界的手工業(yè)教案2 北師大版必修2

高中歷史第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第3課享譽(yù)世界的手工業(yè)教案2北師大版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第3課享譽(yù)世界的手工業(yè)教案2北師大版必修2教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自高中歷史第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，第3課“享譽(yù)世界的手工業(yè)教案2”，北師大版必修2。內(nèi)容主要包括：

1.古代中國(guó)手工業(yè)的發(fā)展歷程及其特點(diǎn)。

2.手工業(yè)在古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位與作用。

3.享譽(yù)世界的手工業(yè)品：瓷器、絲綢、漆器等。

4.探討手工業(yè)技術(shù)傳承與創(chuàng)新的路徑及其影響。

5.分析古代手工業(yè)發(fā)展的內(nèi)外因素，理解其歷史價(jià)值。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入了解古代中國(guó)手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古代手工業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，理解手工業(yè)在古代社會(huì)的重要地位和作用。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析古代手工業(yè)技術(shù)，提高實(shí)證研究能力，掌握歷史學(xué)習(xí)方法。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從手工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，思考內(nèi)外因素對(duì)技術(shù)傳承與創(chuàng)新的影響，提升批判性思維和邏輯分析能力。

4.文化認(rèn)同：通過(guò)了解享譽(yù)世界的手工業(yè)品，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

5.價(jià)值觀念：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展與工匠精神的重要性，樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)科技創(chuàng)新的熱情。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代手工業(yè)發(fā)展的深入理解，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和科技創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古代中國(guó)手工業(yè)的發(fā)展歷程及其特點(diǎn)，掌握其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。

-認(rèn)識(shí)享譽(yù)世界的手工業(yè)品，如瓷器、絲綢、漆器等，了解其技術(shù)特點(diǎn)及歷史價(jià)值。

-掌握手工業(yè)技術(shù)傳承與創(chuàng)新的路徑及其影響，分析古代手工業(yè)發(fā)展的內(nèi)外因素。

舉例解釋：

-通過(guò)講解古代手工業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)其在古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的核心地位，如絲織業(yè)、瓷器業(yè)等對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響。

-以瓷器為例，介紹其制作工藝、發(fā)展歷程以及對(duì)外貿(mào)易中的作用，凸顯其在我國(guó)古代手工業(yè)中的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解手工業(yè)技術(shù)傳承與創(chuàng)新的內(nèi)外因素，分析其對(duì)古代手工業(yè)發(fā)展的影響。

-運(yùn)用史料實(shí)證方法，對(duì)手工業(yè)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的史料分析能力。

-深入探討手工業(yè)發(fā)展過(guò)程中的工匠精神及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

舉例解釋：

-針對(duì)手工業(yè)技術(shù)傳承與創(chuàng)新的內(nèi)外因素，分析政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面對(duì)手工業(yè)發(fā)展的影響，如唐宋時(shí)期的政策支持、市場(chǎng)需求等。

-通過(guò)分析古代手工業(yè)技術(shù)發(fā)展的史料，如古籍、考古發(fā)現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證方法的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考工匠精神在古代手工業(yè)發(fā)展中的重要作用，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和弘揚(yáng)這種精神。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的講述，向?qū)W生介紹古代手工業(yè)的發(fā)展歷程、特點(diǎn)及其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位。

-討論法：組織學(xué)生就手工業(yè)技術(shù)傳承與創(chuàng)新、內(nèi)外因素影響等議題展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考與探究。

-案例研究：以瓷器、絲綢等享譽(yù)世界的手工業(yè)品為案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析其技術(shù)特點(diǎn)、歷史價(jià)值及影響。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)手工業(yè)領(lǐng)域，從技術(shù)、歷史、文化等多方面展開研究。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：安排學(xué)生扮演古代工匠、商人等角色，模擬手工業(yè)品的生產(chǎn)、交易過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工業(yè)制作實(shí)驗(yàn)，如制作陶器、絲綢等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代手工業(yè)技術(shù)。

-游戲：設(shè)計(jì)手工業(yè)發(fā)展歷程的棋盤游戲，讓學(xué)生在游戲中了解古代手工業(yè)的發(fā)展及其影響因素。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示古代手工業(yè)品的圖片、發(fā)展歷程、技術(shù)特點(diǎn)等，幫助學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放與手工業(yè)技術(shù)、發(fā)展歷程相關(guān)的視頻，如紀(jì)錄片、影視片段等，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、學(xué)術(shù)論文等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高史料實(shí)證能力。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后鞏固三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

-教師提前制作PPT，收集與古代手工業(yè)相關(guān)的視頻、圖片等教學(xué)資源。

-設(shè)計(jì)課堂討論題目和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

-學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解古代手工業(yè)的基本情況。

-學(xué)生分組，明確各組負(fù)責(zé)研究的手工業(yè)領(lǐng)域。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅古代手工業(yè)品的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代手工業(yè)的興趣。

-提問(wèn)：“你們知道這件手工業(yè)品是什么嗎？它代表了哪個(gè)時(shí)期的手工業(yè)水平？”

（2）講授與討論（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要講解古代手工業(yè)的發(fā)展歷程、特點(diǎn)及其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位。

-組織學(xué)生討論手工業(yè)技術(shù)傳承與創(chuàng)新、內(nèi)外因素影響等議題。

（3）案例研究（10分鐘）

-教師以瓷器為例，引導(dǎo)學(xué)生分析其技術(shù)特點(diǎn)、歷史價(jià)值及影響。

-學(xué)生分組討論，結(jié)合其他手工業(yè)品，分析其發(fā)展過(guò)程及其在古代經(jīng)濟(jì)中的地位。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（5分鐘）

-各組學(xué)生展示研究成果，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)各組的研究成果進(jìn)行指導(dǎo)與講解。

（5）教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演古代工匠、商人等角色，模擬手工業(yè)品的生產(chǎn)、交易過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工業(yè)制作實(shí)驗(yàn)，如制作陶器、絲綢等。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-教師布置一道研究性作業(yè)，要求學(xué)生深入探討古代手工業(yè)發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)外因素。

-學(xué)生撰寫研究論文，提高史料實(shí)證能力。

（2）教學(xué)反思：

-教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法與策略。

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，提出建議和意見。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代手工業(yè)技術(shù)史》

-《中國(guó)瓷器史》

-《中國(guó)絲綢史》

-《中國(guó)古代漆器》

-《中國(guó)工匠精神》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展材料，深入了解更多古代手工業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)、歷史和文化。

-學(xué)生可選擇一個(gè)手工業(yè)領(lǐng)域，如瓷器、絲綢等，進(jìn)行深入研究，了解其制作工藝、藝術(shù)特點(diǎn)、歷史價(jià)值等方面。

-學(xué)生可通過(guò)參觀博物館、實(shí)地考察等方式，親身感受古代手工業(yè)品的魅力，了解古代工匠的智慧與技藝。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論，分享各自的研究成果，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可嘗試創(chuàng)作與古代手工業(yè)相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪制瓷器圖案、設(shè)計(jì)絲綢圖案等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

-教師組織課后研討會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古代手工業(yè)發(fā)展歷程

-手工業(yè)技術(shù)傳承與創(chuàng)新

-享譽(yù)世界的手工業(yè)品（瓷器、絲綢、漆器等）

-手工業(yè)發(fā)展的內(nèi)外因素

②關(guān)鍵詞與句：

-"手工業(yè)，古代經(jīng)濟(jì)的支柱"

-"技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)手工業(yè)繁榮"

-"瓷器、絲綢，中華文明的瑰寶"

-"政治、經(jīng)濟(jì)、文化，影響手工業(yè)發(fā)展"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

-繪制簡(jiǎn)單示意圖，如手工業(yè)制作流程圖、技術(shù)傳承示意圖。

-設(shè)計(jì)手工業(yè)品圖案，如瓷器圖案、絲綢圖案，增加視覺效果。

-引入古代工匠形象，以漫畫形式展現(xiàn)，增加趣味性。

板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，藝術(shù)性與趣味性的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合角色扮演、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)視覺沖擊力，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排上，部分環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，導(dǎo)致學(xué)生討論、分享不夠充分。

2.在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生分工不夠明確，部分學(xué)生參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)時(shí)間安排問(wèn)題，今