2024-2025學年高中歷史 第一單元 古代中國的政治家 第1課 統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇教學教案2 新人教版選修4

2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國的政治家第1課統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇教學教案2新人教版選修4主備人備課成員教材分析標題：“2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國的政治家第1課統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇教學教案2新人教版選修4”

本節(jié)課是人教版高中歷史選修4的第一單元第一課，主要內(nèi)容是關于統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇的生平和政績。本節(jié)課的主要知識點包括秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、他的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一以及他的功過評價。

教學目標：

1.了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景。

2.掌握秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一的具體內(nèi)容。

3.能夠對秦始皇的功過進行客觀評價。

教學重點：秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一。

教學難點：秦始皇的功過評價。

教學方法：采用講授法、討論法、案例分析法等，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的思考能力和歷史素養(yǎng)。

教學過程：

1.導入：通過播放秦始皇統(tǒng)一六國的短片，引起學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課導入：講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，讓學生了解秦始皇統(tǒng)一的艱辛過程。

3.課堂講解：詳細講解秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一的具體內(nèi)容，讓學生掌握基礎知識。

4.案例分析：通過分析秦始皇的功過，讓學生能夠對秦始皇進行客觀評價。

5.課堂小結：總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強化學生對秦始皇的認識。

6.課后作業(yè)：布置相關的練習題，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

教學資源：教材、多媒體課件、短片、相關練習題。

教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生應該能夠對秦始皇有一個全面的認識，了解他的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一，并能對他的功過進行客觀評價。同時，教師應該根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整教學方法，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和創(chuàng)新意識。

1.時空觀念：通過學習秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，培養(yǎng)學生對歷史事件在時空上的認識，理解秦始皇的歷史地位。

2.史料實證：通過分析秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學生對歷史史料的搜集、整理和分析能力。

3.歷史解釋：通過討論秦始皇的功過，培養(yǎng)學生對歷史事件的解釋能力，培養(yǎng)客觀、理性的歷史觀。

4.批判性思維：通過評價秦始皇的功過，培養(yǎng)學生對歷史人物和事件的批判性思維，不盲目崇拜或貶低歷史人物。

5.創(chuàng)新意識：通過學習秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們已經(jīng)完成了對中國古代史的基本學習，對歷史學科有一定的認識和理解。在學習本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)了解了秦朝的基本情況，對秦始皇也有一定的了解。因此，他們具備一定的知識基礎，能夠理解并掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

在學習能力方面，學生們已經(jīng)具備了分析歷史事件、理解歷史概念的能力。他們能夠通過自學和討論，對歷史事件進行深入的分析和理解。同時，他們也具備了一定的批判性思維能力，能夠對歷史事件進行客觀的評價。

在素質(zhì)方面，學生們具備了良好的學習習慣和團隊合作能力。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，與同學合作完成項目。這為他們在本節(jié)課上的學習提供了良好的基礎。

然而，學生們在自主學習能力和歷史解釋能力方面還有待提高。他們往往依賴教師的引導，缺乏自主探索的能力。在評價歷史事件時，他們?nèi)菀资艿街饔^情感的影響，缺乏客觀理性的評價能力。

針對學生的這些特點，教師在教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，教師也需要通過多樣的教學方法和豐富的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史解釋能力。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生們可能會對秦始皇的統(tǒng)一六國感到好奇，但對他的功過評價可能會存在分歧。因此，教師需要引導學生客觀地分析秦始皇的政績，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。同時，教師也需要關注學生的學習習慣和團隊合作能力，引導他們積極參與課堂討論，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、歷史學科論壇、歷史學科博客等。

3.信息化資源：教材電子版、歷史紀錄片、秦始皇相關圖片和文字資料、歷史學術文章、網(wǎng)絡歷史教學資源等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、角色扮演法等。教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好相關教學資源，如多媒體課件、短片、案例分析材料等。同時，教師通過課程平臺發(fā)布預習任務，要求學生閱讀教材，了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，并查找相關資料，了解秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一等方面的內(nèi)容。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師通過播放秦始皇統(tǒng)一六國的短片，引起學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。然后，教師簡要介紹秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，為學生學習本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

（2）新課導入（10分鐘）

教師講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，讓學生了解秦始皇統(tǒng)一六國的艱辛過程。接著，教師詳細講解秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一的具體內(nèi)容，讓學生掌握基礎知識。

（3）案例分析（10分鐘）

教師提出問題，引導學生分析秦始皇的功過。學生分組討論，每組選出一個代表進行匯報。教師對各組的觀點進行點評，引導學生客觀地評價秦始皇的政績。

（4）課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強化學生對秦始皇的認識。同時，教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，提醒學生在課后進行復習。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置相關的練習題，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。同時，教師要求學生在課后撰寫一篇關于秦始皇功過的短文，培養(yǎng)學生的表達能力。

六、教學反思

教師在課后對本次教學進行反思，觀察學生對秦始皇的認識程度，了解教學效果。針對學生的反饋，教師及時調(diào)整教學方法，提高教學效果。同時，教師關注學生的學習習慣和團隊合作能力，引導他們積極參與課堂討論，提高他們的學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，掌握秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一的具體內(nèi)容，了解秦始皇的功過評價。

2.能力提升：學生能夠通過自學和討論，分析歷史事件，理解歷史概念。他們能夠運用批判性思維，對歷史事件進行客觀的評價。此外，學生的團隊合作能力也得到了提升，他們能夠與同學合作完成項目，共同解決問題。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和創(chuàng)新意識。他們能夠對歷史事件進行時空上的認識，搜集、整理和分析歷史史料，解釋歷史事件，評價歷史人物和事件，并能夠提出創(chuàng)新的觀點。

4.行為習慣：學生的學習習慣得到了改善。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，主動探索歷史問題。這為他們在后續(xù)的學習中奠定了良好的基礎。

5.思維發(fā)展：學生的思維能力得到了鍛煉和提升。他們能夠獨立思考，不盲目崇拜或貶低歷史人物和事件。他們能夠客觀地分析歷史事件，提出自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。

6.情感態(tài)度：學生對歷史學科的情感態(tài)度得到了提升。通過學習秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一，學生對歷史事件和人物有了更深入的了解，激發(fā)了他們對歷史學科的興趣和熱情。反思改進措施本節(jié)課在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，同時也有一些教學特色和創(chuàng)新。以下是我在教學后的反思和改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂討論：我在課堂上采用了討論法，讓學生們分組討論秦始皇的功過。這樣的教學方式激發(fā)了學生的思考和討論熱情，提高了他們的參與度。

2.案例分析：我選擇了具體的案例進行分析，讓學生們通過分析案例來理解秦始皇的政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一等內(nèi)容。這樣的教學方式使學生們更加深入地理解了知識。

（二）存在主要問題

1.自主學習能力：我發(fā)現(xiàn)有些學生在自主學習方面還存在一些困難，他們往往依賴教師的引導，缺乏獨立思考的能力。

2.歷史解釋能力：有些學生在評價歷史事件時，容易受到主觀情感的影響，缺乏客觀理性的評價能力。

（三）改進措施

1.培養(yǎng)自主學習能力：我將嘗試更多的教學方法，如問題驅動法、探究學習法等，來培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，我也會給學生提供更多的自主學習的機會，讓他們能夠在課堂上獨立思考和解決問題。

2.提高歷史解釋能力：我將加強歷史思維訓練，引導學生學會運用史料進行實證分析，提高他們的歷史解釋能力。同時，我也會引導學生學會批判性思維，能夠客觀理性地評價歷史事件和人物。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《史記·秦始皇本紀》、《資治通鑒·秦紀》、《秦始皇始皇帝傳》等，深入了解秦始皇的生平、政治改革、法制建設、文化統(tǒng)一等方面的內(nèi)容。

（2）視頻資源：觀看關于秦始皇的紀錄片，如《秦始皇》、《統(tǒng)一六國之路》等，直觀地了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

（3）學術文章：閱讀關于秦始皇的學術論文，了解學術界對秦始皇的評價