九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿（新版）粵教版

九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1《氧氣的性質(zhì)和用途》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第5周，星期二，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

課程設計：

第一部分：導入（10分鐘）

1.通過生活中的實例，引導學生思考氧氣在我們生活中的重要性。

2.提問：氧氣在哪些方面對我們的生活產(chǎn)生影響？

第二部分：新課內(nèi)容（25分鐘）

1.講解氧氣的性質(zhì)：

a.無色、無味、無臭的氣體

b.比空氣重，占空氣體積的21%

c.支持燃燒和呼吸

2.氧氣的用途：

a.供給呼吸，支持生命活動

b.支持燃燒，用于焊接、切割等工業(yè)領域

c.醫(yī)療用途，如給患者輸氧、高壓氧艙治療等

第三部分：課堂互動（10分鐘）

1.學生分組討論：氧氣的性質(zhì)和用途在實際生活中的應用。

2.各組匯報討論成果，教師點評并總結。

第四部分：鞏固與拓展（15分鐘）

1.學生完成教材第3.1節(jié)課后練習題，鞏固所學知識。

2.拓展思考：如何合理利用氧氣，提高生活品質(zhì)？

第五部分：課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和應用。

2.學生分享本節(jié)課的收獲和感悟。

第六部分：課后作業(yè)（課后自主完成）

1.完成教材第3.1節(jié)課后作業(yè)。

2.深入了解氧氣的其他用途，下節(jié)課分享。

教學目標：

1.知識與技能：了解氧氣的性質(zhì)和用途，掌握氧氣的相關基礎知識。

2.過程與方法：通過小組討論、課堂互動，培養(yǎng)學生合作探究、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學學科的興趣，認識到氧氣在生活中的重要作用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、提問、假設、實驗、驗證的科學思維，通過探究氧氣的性質(zhì)和用途，提高學生的實驗操作能力和問題解決能力。

2.證據(jù)意識：引導學生運用化學知識解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生查找、分析、運用證據(jù)的能力，增強學生對科學證據(jù)的認識。

3.科學態(tài)度：激發(fā)學生對化學學科的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學生嚴謹、客觀、合作、創(chuàng)新的學習態(tài)度。

4.環(huán)保意識：通過了解氧氣的環(huán)境保護作用，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

5.生命觀念：使學生認識到氧氣在生命活動中的重要性，增強學生的生命觀念，提升學生對生命科學的尊重和熱愛。學情分析九年級學生在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已經(jīng)掌握了基本的化學知識，如元素周期表、化學鍵、化學反應等，為本章節(jié)學習氧氣的性質(zhì)和用途奠定了基礎。

-學生在生活中對氧氣有一定的了解，如氧氣與呼吸、燃燒等現(xiàn)象的關系，但對其深入的化學性質(zhì)和具體應用可能了解不多。

2.能力層面：

-學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。

-學生具有較強的記憶能力，但需要引導他們將理論知識與實際應用相結合，提高問題解決能力。

3.素質(zhì)層面：

-學生在團隊合作、溝通交流方面表現(xiàn)良好，有利于開展小組討論和課堂互動。

-學生的環(huán)保意識和社會責任感逐漸增強，有利于培養(yǎng)他們對氧氣在環(huán)境保護方面的認識。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能夠認真聽講，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。

-部分學生對化學學科存在恐懼心理，導致學習興趣不足，影響學習效果。

針對以上學情，以下分析對本章節(jié)課程學習的影響：

1.知識層面：

-學生已有的化學知識背景有助于快速理解氧氣的性質(zhì)和用途。

-教師需要通過生動的案例和生活實例，引導學生深入理解氧氣的化學性質(zhì)和應用領域。

2.能力層面：

-教師應設計豐富的實驗活動和問題情境，提高學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-教師要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，引導他們將所學知識應用于實際生活中。

3.素質(zhì)層面：

-通過小組合作和課堂互動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

-教師要關注學生的環(huán)保意識和社會責任感，將氧氣在環(huán)境保護方面的應用融入教學，激發(fā)學生的責任意識。

4.行為習慣：

-教師應關注學生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法，提高學生的課堂參與度。

-針對化學學科恐懼心理的學生，教師要關注他們的情感需求，激發(fā)學習興趣，幫助他們樹立信心。教學方法與策略1.教學方法選擇：

針對本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標和學情分析，選擇以下教學方法：

a.講授法：用于講解氧氣的性質(zhì)、用途等理論知識，幫助學生建立完整的知識體系。

b.討論法：組織學生進行小組討論，分享氧氣在生活中的應用，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

c.案例研究：通過分析氧氣在具體實例中的應用，使學生深入理解氧氣的實際價值。

d.項目導向學習：設計以氧氣為主題的項目，讓學生自主探究、解決問題，提高學生的實踐能力。

2.教學活動設計：

a.角色扮演：學生扮演氧氣分子、燃燒物質(zhì)等角色，通過情景劇的形式展示氧氣在燃燒過程中的作用。

b.實驗：設計氧氣制備、性質(zhì)驗證等實驗，讓學生親自動手操作，提高實驗技能和觀察、分析能力。

c.游戲：設計“氧氣接力”、“氧氣知識問答”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

d.小組競賽：組織小組間的知識競賽，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

3.教學媒體和資源使用：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示氧氣的性質(zhì)、用途等關鍵知識點，便于學生理解和記憶。

b.視頻：播放氧氣相關實驗操作、應用場景等視頻，幫助學生直觀地了解氧氣的實際應用。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、化學論壇等，提供豐富的學習資料，拓展學生的知識視野。

d.實物展示：展示與氧氣相關的實物，如氧氣瓶、火焰燃燒裝置等，讓學生更直觀地感受氧氣的存在。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師提前布置自主學習任務，提供相關學習資源，如預習導學案、在線視頻、科普文章等。

-學生活動：學生通過閱讀教材、觀看視頻、查找資料等方式，對氧氣的性質(zhì)和用途進行初步了解。

-教學方法：采用自主學習、翻轉課堂等方法。

-教學手段：使用PPT、預習導學案、在線學習平臺等。

-教學資源：教材、網(wǎng)絡資源、科普文章等。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生對氧氣知識的好奇心，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：通過生活實例引入氧氣話題，激發(fā)學生興趣。

-學生活動：參與討論，分享對氧氣的已知知識。

-教學方法：講授法、討論法。

-教學手段：PPT、實物展示。

-作用和目的：建立新舊知識聯(lián)系，明確學習目標。

-環(huán)節(jié)二：新課內(nèi)容講解

-教師活動：講解氧氣的性質(zhì)、用途，進行實驗演示。

-學生活動：認真聽講，觀察實驗，記錄關鍵信息。

-教學方法：講授法、實驗法。

-教學手段：實驗器材、PPT。

-作用和目的：掌握氧氣的基礎知識，理解氧氣的實際應用。

-環(huán)節(jié)三：課堂互動

-教師活動：組織小組討論、角色扮演、游戲等活動。

-學生活動：積極參與，交流想法，鞏固知識。

-教學方法：討論法、角色扮演、游戲法。

-教學手段：小組合作、教具、游戲材料。

-作用和目的：提高學生參與度，增強課堂趣味性，鞏固所學知識。

-環(huán)節(jié)四：鞏固與拓展

-教師活動：布置練習題，引導學生深入思考氧氣在生活中的應用。

-學生活動：完成練習題，分享學習心得。

-教學方法：練習法、分享法。

-教學手段：教材、練習冊。

-作用和目的：鞏固知識，提高問題解決能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供拓展學習資源，如在線研究項目、科普視頻等。

-學生活動：完成課后作業(yè)，進行拓展學習，開展家庭小實驗等。

-教學方法：項目導向學習、實驗法。

-教學手段：網(wǎng)絡資源、實驗器材。

-作用和目的：拓展知識視野，提高實踐能力，激發(fā)學生對化學的興趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《氧氣的制備與純化》：介紹實驗室中氧氣的制備方法，如分解過氧化氫、加熱氯酸鉀等，以及純化氧氣的原理和操作步驟。

-《氧氣在醫(yī)學領域的應用》：探討氧氣在醫(yī)療救治中的重要作用，如急救、慢性病治療、高壓氧艙治療等。

-《氧氣的環(huán)境保護作用》：闡述氧氣在自然界中的循環(huán)過程，以及氧氣對抑制有害物質(zhì)排放、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

-《氧氣與人類生活》：介紹氧氣在日常生活中的應用，如金屬焊接、切割、氧化反應等，以及氧氣在潛水、登山等特殊環(huán)境下的使用。

2.課后自主學習和探究：

-研究氧氣在火災中的作用：學生可以調(diào)查不同類型的火災，了解氧氣在火災發(fā)生、蔓延過程中的作用，探討如何合理使用氧氣來撲滅火災。

-探索氧氣在生物體中的運輸和利用：鼓勵學生研究血紅蛋白如何攜帶氧氣，以及氧氣在細胞呼吸中的轉化過程，加深對生命科學知識的理解。

-調(diào)查氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用：學生可以了解氧氣在鋼鐵、化工等行業(yè)的應用，分析氧氣在這些生產(chǎn)過程中的作用，以及如何提高氧氣的使用效率。

-分析氧氣對環(huán)境的影響：學生可以從氣候變化、空氣質(zhì)量等方面，研究氧氣對環(huán)境的影響，并提出保護環(huán)境的措施。課堂1.課堂評價：

-提問：教師在課堂上通過提問的方式，檢查學生對氧氣性質(zhì)、用途等知識的理解和掌握程度。通過學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的疑惑和誤區(qū)，針對性地進行解答和輔導。

-觀察：教師觀察學生在實驗操作、小組討論、課堂互動等活動中的表現(xiàn)，評估學生的實驗技能、合作能力、溝通能力和問題解決能力。

-測試：在課堂結束前，進行小測驗或隨堂練習，檢測學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，包括練習題、實驗報告等，對學生的答題情況進行詳細記錄和評估。

-點評：針對學生的作業(yè)完成情況，給予積極的評價和建設性的反饋，指導學生糾正錯誤，鞏固知識點。

-反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，針對不足之處進行改進。

具體評價內(nèi)容如下：

1.課堂評價：

-學生對氧氣的性質(zhì)、用途等基礎知識的掌握程度。

-學生在實驗操作中的安全意識、操作規(guī)范性和觀察、分析能力。

-學生在小組討論、課堂互動中的參與度、合作精神和溝通能力。

-學生在解決問題時，能否運用所學知識，進行邏輯思考和批判性思維。

2.作業(yè)評價：

-學生課后作業(yè)的完成情況，包括答題正確率、解答過程、書寫規(guī)范等。

-學生在實驗報告中對實驗現(xiàn)象的描述、數(shù)據(jù)分析及結論的合理性。

-學生在拓展與延伸環(huán)節(jié)的自主學習、探究成果，如研究報告、家庭小實驗等。典型例題講解1.典型例題一：

題目：簡述氧氣的主要性質(zhì)。

解答：氧氣的主要性質(zhì)包括：無色、無味、無臭的氣體；比空氣重，占空氣體積的21%；支持燃燒和呼吸。

2.典型例題二：

題目：氧氣有哪些用途？

解答：氧氣的用途包括：供給呼吸，支持生命活動；支持燃燒，用于焊接、切割等工業(yè)領域；醫(yī)療用途，如給患者輸氧、高壓氧艙治療等。

3.典型例題三：

題目：氧氣在自然界中是如何循環(huán)的？

解答：氧氣在自然界中通過光合作用和呼吸作用進行循環(huán)。光合作用中，植物吸收二氧化碳，釋放氧氣；呼吸作用中，生物體吸收氧氣，釋放二氧化碳。

4.典型例題四：

題目：氧氣在金屬焊接中有什么作用？

解答：氧氣在金屬焊接中作為氧化劑，與燃料氣體（如乙炔）混合，產(chǎn)生高溫火焰，使金屬熔化并焊接在一起。

5.典型例題五：

題目：氧氣在醫(yī)療急救中有什么作用？

解答：氧氣在醫(yī)療急救中用于給患者輸氧，增加體內(nèi)氧氣濃度，改善組織缺氧狀況，幫助患者恢復健康。教學反思與總結在教授這節(jié)課的過程中，我深刻地意識到教學方法的多樣性和重要性。我發(fā)現(xiàn)，通過講授法、討論法、實驗法等多種方法的結合，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助他們更深入地理解氧氣的性質(zhì)和用途。此外，我也意識到教學過程中管理的重要性。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，我需要更加關注學生的參與度和合作精神，確保每個學生都能在討論中得到充分的鍛煉和啟發(fā)。

在教學效果方面，我觀察到學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。他們對氧氣的性質(zhì)和用途有了更深入的理解，實驗技