六年級語文下冊 第一單元 1 北京的春節(jié)教案 新人教版

六年級語文下冊第一單元1北京的春節(jié)教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為六年級語文下冊第一單元1《北京的春節(jié)》教案，新人教版。該課文描繪了老北京春節(jié)期間的民風民俗，通過作者對節(jié)日氛圍的細膩描繪，傳遞出對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在五年級學習過有關節(jié)日文化的課文，對傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和文化內(nèi)涵有了初步了解。本節(jié)課將在此基礎上，深入探討北京春節(jié)的特色活動，如放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等，幫助學生進一步理解傳統(tǒng)文化的魅力，并與課本中其他關于傳統(tǒng)節(jié)日的篇章形成有機聯(lián)系，增強學生的文化素養(yǎng)。教學目標分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為目標，旨在通過《北京的春節(jié)》一課的教學，實現(xiàn)以下教育目標：首先，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的感知與欣賞能力，通過課文學習，使學生能夠理解并感受到北京春節(jié)的獨特氛圍和深厚文化內(nèi)涵。其次，強化學生的語言表達能力，通過分析和討論課文中的精彩描述，提升學生運用語言準確、生動地表達自己思想感情的能力。再次，發(fā)展學生的思維品質，引導學生從不同角度審視春節(jié)習俗，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。最后，加強學生的文化自信，通過對比現(xiàn)代與傳統(tǒng)春節(jié)的變化，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，并鼓勵他們在生活中傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些目標與新課改的要求相符，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而非單一的知識技能。學情分析針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，以下是對學生層次、知識、能力、素質方面的學情分析：

1.學生層次：六年級學生已具備一定的語文基礎知識，能夠理解課文內(nèi)容，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、體會作者情感方面仍有待提高。此外，學生在認知發(fā)展、思維品質等方面存在差異，這對教學提出了分層指導的要求。

2.知識方面：

（1）學生已掌握一定的詞匯、語法知識，能理解課文中的基本句型，但部分學生對一些成語、俗語的理解仍需加強。

（2）學生對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，但大部分學生對北京春節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵認識不深，需要通過本節(jié)課的學習來拓展知識面。

3.能力方面：

（1）學生在閱讀理解方面，能夠把握課文大意，但分析、概括、推理等高階思維能力有待提高。

（2）學生在寫作方面，能夠進行簡單的描述和敘述，但語言表達不夠準確、生動，需要通過學習課文中的精彩描繪，提升寫作能力。

（3）學生在口語表達能力方面，部分學生較為內(nèi)向，課堂參與度不高，需要教師關注并引導。

4.素質方面：

（1）學生對中國傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但缺乏深入了解和自覺傳承的意識。

（2）學生在團隊合作、交流分享方面表現(xiàn)良好，但在批判性思維、創(chuàng)新意識方面有待提高。

5.行為習慣方面：

（1）學生在課堂紀律方面表現(xiàn)良好，能夠遵循課堂規(guī)則，但部分學生注意力容易分散。

（2）學生在作業(yè)完成方面，部分學生存在拖延、馬虎現(xiàn)象，需要教師加強督促和指導。

對課程學習的影響：

1.學生在知識、能力、素質方面的差異，要求教師在教學過程中關注個體差異，實施分層教學，以滿足不同層次學生的學習需求。

2.學生在閱讀、寫作、口語表達等方面存在的不足，需要教師在課堂教學中加強指導，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

3.學生對中國傳統(tǒng)文化的認識不足，教師應通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的文化自信。

4.針對學生注意力分散、作業(yè)拖延等問題，教師應注重課堂管理，提高教學效果，同時加強家校溝通，共同培養(yǎng)學生的良好學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-多媒體投影儀

-學生用計算機或平板電腦

-教學掛圖或海報

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-相關圖片和插圖

-課文輔助學習軟件

-漢語字典軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線作業(yè)與評測系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版教材

-教學視頻資源

-課文解析PPT

-相關文化背景資料

5.教學手段：

-小組合作學習

-情境教學法

-互動提問與討論

-角色扮演

-讀寫結合練習教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一組關于春節(jié)的圖片，引發(fā)學生對春節(jié)的回憶和興趣。

-提問：“同學們，你們知道春節(jié)有哪些習俗嗎？”讓學生分享自己過春節(jié)的經(jīng)歷，為新課的學習營造氛圍。

-簡要介紹《北京的春節(jié)》一文的背景，激發(fā)學生對北京春節(jié)的好奇心。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感受北京春節(jié)的氛圍。

-詳細解析課文中的生詞、成語和俗語，確保學生理解課文內(nèi)容。

-分析課文中關于北京春節(jié)的習俗、活動，強調(diào)作者描繪節(jié)日氛圍的寫作手法。

示例：

a.講解“張燈結彩”這一成語的含義，舉例說明其在課文中的應用。

b.分析課文中“鞭炮聲此起彼伏，家家戶戶都在忙碌”這一句，講解作者如何通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧氛圍。

c.引導學生關注作者對傳統(tǒng)文化尊重與熱愛的態(tài)度。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-分組活動：學生分組，每組選擇一個春節(jié)習俗，用畫圖、表演或描述的方式展現(xiàn)該習俗。

-小組分享：各小組展示成果，其他同學猜習俗名稱，增強課堂互動。

-教師點評：針對學生的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的自信心。

示例：

a.學生A組通過畫圖展示貼春聯(lián)的習俗，其他同學猜測。

b.學生B組通過表演展示拜年的習俗，其他同學模仿。

c.學生C組通過描述放鞭炮的習俗，其他同學分享感受。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-教師提出討論問題：“同學們，你們認為現(xiàn)代的春節(jié)與課文中的春節(jié)有哪些不同？這些變化反映了什么？”

-學生分組討論，從以下三個方面舉例回答：

a.傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代春節(jié)中的傳承與變遷。

b.信息技術對春節(jié)慶祝方式的影響。

c.春節(jié)變遷背后的社會文化因素。

示例：

a.學生回答：“現(xiàn)代春節(jié)，人們更多地選擇旅游過年，而不是像課文中所描述的忙碌于家庭聚會?！?/p>

b.學生回答：“現(xiàn)在很多人通過手機發(fā)紅包、拜年，而不是親自登門拜訪。”

c.學生回答：“隨著生活水平的提高，人們對精神文化生活的需求越來越豐富，春節(jié)慶祝方式也隨之發(fā)生變化。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結北京春節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵。

-強調(diào)課文中的寫作手法，鼓勵學生在寫作時嘗試運用。

-鼓勵學生在生活中關注傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀節(jié)日習俗。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-《北京的春節(jié)》描繪了老北京春節(jié)期間的民風民俗，包括放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等傳統(tǒng)習俗。

-課文通過對節(jié)日氛圍的細膩描繪，傳遞出對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

-作者以第一人稱視角，回憶了兒時過春節(jié)的情景，展現(xiàn)了對過去時光的懷念。

2.詞匯與成語：

-學習并掌握課文中出現(xiàn)的生詞，如“張燈結彩”、“鞭炮”、“春聯(lián)”等。

-理解并運用課文中的成語，如“此起彼伏”、“熱熱鬧鬧”、“團團圓圓”等。

3.寫作手法：

-分析課文如何運用環(huán)境描寫來表現(xiàn)節(jié)日氛圍，如對鞭炮聲、忙碌場景的描繪。

-學習作者如何通過對比、排比等修辭手法增強語言的表現(xiàn)力。

-了解課文以記敘文為主，結合抒情的寫作特點。

4.文化的傳承與變遷：

-討論傳統(tǒng)春節(jié)習俗在現(xiàn)代社會的傳承與變遷，如拜年方式的改變、新型慶祝活動的出現(xiàn)。

-探討這些變遷背后的社會文化因素，如經(jīng)濟發(fā)展、科技進步等。

5.閱讀理解與思考：

-通過對課文的理解，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，如概括段落大意、推理作者意圖等。

-引導學生思考課文中所傳遞的文化價值觀，如家庭觀念、傳統(tǒng)尊重等。

6.口語表達與寫作：

-利用課文內(nèi)容，訓練學生的口語表達能力，如描述春節(jié)習俗、分享個人經(jīng)歷等。

-通過仿寫、續(xù)寫等寫作練習，提高學生的寫作技巧，如運用修辭手法、表達情感等。

7.文化素養(yǎng)與價值觀：

-增進學生對傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-引導學生認識到傳統(tǒng)文化的時代價值，激發(fā)其在生活中傳承和弘揚優(yōu)秀文化的意識。

8.思維品質與學習方法：

-通過小組討論、實踐活動等形式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-教授有效的學習方法，如預習、課堂筆記、復習等，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將情境教學法與小組合作學習相結合，讓學生在具體的春節(jié)氛圍中感受課文內(nèi)容，增強了對傳統(tǒng)文化的體驗。

2.通過角色扮演和實踐活動，學生能夠更加主動地參與到課堂學習中，提高了他們的學習興趣和積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為話題難度或興趣度不夠，需要我在今后的教學中進一步調(diào)整討論話題，提高學生的參與度。

2.教學評價方面，我意識到對學生的反饋還不夠及時和具體，今后應加強課堂上的即時評價，讓學生能夠明確知道自己的進步和需要改進的地方。

（三）改進措施

針對上述反思，我計劃采取以下改進措施：

1.在設計小組討論時，我會更加注意話題的難易程度和趣味性，確保每個學生都能參與到討論中來，提高他們的思維活躍度。

2.加強課堂即時評價，對學生的表現(xiàn)給予具體、有針對性的反饋，幫助他們認識到自己的長處和不足，激勵他們不斷進步。

3.我還會繼續(xù)探索更多有效的教學方法，如結合信息技術手段，利用多媒體資源豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效率。同時，我也會關注學生的學習習慣培養(yǎng)，幫助他們建立自主學習的意識。通過這些改進，我相信能夠進一步提升課堂教學效果，促進學生的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課文理解與復述：請學生選取課文中的一個或兩個春節(jié)習俗，用自己的話進行詳細描述，并嘗試模仿作者的寫作風格。

2.寫作練習：請學生以《我心中的春節(jié)》為題，寫一篇短文，描述自己最喜歡的春節(jié)習俗及原因，要求運用本節(jié)課學習的寫作手法。

3.研究性學習：分組進行調(diào)查研究，對比現(xiàn)代與傳統(tǒng)春節(jié)的變化，制作一份圖文并茂的報告，內(nèi)容包括變化現(xiàn)象、原因分析和文化價值探討。

4.課后閱讀：推薦閱讀與春節(jié)相關的其他文學作品，如魯迅的《過年》等，要求學生寫出閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.對于課文理解與復述的作業(yè)，批改時關注學生對習俗描述的準確性、語言的流暢性和對作者寫作風格的模仿程度。在反饋中，指出學生描述中的亮點和不足，給出提高語言表達能力的建議。

2.在寫作練習的批改中，注重學生寫作結構的合理性、語言的生動性和修辭手法的運用。針對不同學生的寫作特點，提供個性化的改進建議。

3.對于研究性學習的作業(yè)，評價學生報告的完整性、分析深度和創(chuàng)意性。在反饋中，鼓勵學生深入思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關系，并提出進一步完善報告的建議。

4.課后閱讀的反饋，關注學生的閱讀理解能力和心得體會的深度。指導學生如何進行有效閱讀和思考，鼓勵他們在閱讀中汲取文化營養(yǎng)。

在作業(yè)批改和反饋過程中，注意以下幾點：

-及時性：確保作業(yè)能夠在下次課前批改完畢，反饋及時，以便學生能夠及時了解自己的學習情況。

-針對性：針對每個學生的具體情況，給出具體、操作性強的改進建議。

-鼓勵性：在指出問題的同時，不忘肯定學生的努力和進步，增強他們的學習信心。

-持續(xù)性：跟蹤學生的作業(yè)改進情況，確保作業(yè)反饋對學生的學習進步產(chǎn)生持續(xù)影響。板書設計①條理清楚、重點突出：

-課文標題：《北京的春節(jié)》

-課