職業(yè)技能培訓(xùn)（高職）學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

職業(yè)技能培訓(xùn)（高職）學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（

）。

答案:班杜拉

先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。

答案:奧蘇伯爾

（

）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

答案:布魯納

“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種（

）現(xiàn)象。

答案:刺激泛化

學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。

答案:概念學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（

）。

答案:兒童模仿別人的行為學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”，并對它們關(guān)系進(jìn)行分析，這種學(xué)習(xí)屬于（

）。

答案:規(guī)則或原理學(xué)習(xí)以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。

答案:奧蘇伯爾——認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說

學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程。這一觀點(diǎn)屬于（

）。

答案:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論小明兩歲半就學(xué)會正確使用“你”、“我”、“他”三個代詞進(jìn)行言語交流，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（

）。

答案:智慧技能小明在兩歲時(shí)就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（

）。

答案:動作技能小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（

）學(xué)習(xí)。

答案:態(tài)度“學(xué)生聞見老師的呵斥而畏懼;見試卷或滿分而欣慰”屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的()。

答案:信號學(xué)習(xí)“學(xué)生學(xué)會點(diǎn)頭敬禮，學(xué)會課堂常規(guī)”屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的()。

答案:刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于()。

答案:繼時(shí)型根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童處于（??）。

答案:具體運(yùn)算階段?關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（??）。

答案:發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。這屬于？

答案:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

先學(xué)習(xí)大概念，將概括化程度低或包容范圍小的新概念，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概括程度高或包容范圍大的概念下，從而獲得新概念或新命題的學(xué)習(xí)。請問這種學(xué)習(xí)屬于？

答案:下位學(xué)習(xí)教師表揚(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個單詞之后，班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于？

答案:替代強(qiáng)化小張不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時(shí)完成作業(yè)就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)就增加了。這屬于？

答案:負(fù)強(qiáng)化小英到醫(yī)院打針后，再遇到穿白大褂的人就會感到害怕。這種心理現(xiàn)象是?

答案:泛化不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于?

答案:場獨(dú)立型依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得(

)

答案:勤奮感在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽做生日禮物；三年級時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已經(jīng)進(jìn)入(

)

答案:具體運(yùn)算階段皮亞杰認(rèn)為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是(

)

答案:同化與順應(yīng)兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點(diǎn)決定了教育工作者要(

)

答案:因材施教小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰。這種心理現(xiàn)象屬于(

)

答案:雙避沖突小英想當(dāng)班干為同學(xué)服務(wù)，又怕做不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于(

)

答案:趨避沖突小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂。這種情感屬于(

)

答案:道德感教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有(

)

答案:間接性同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進(jìn)來一只蝴蝶，大家把視線轉(zhuǎn)向了它。從心理學(xué)的角度，這是(

)

答案:無意注意周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯的筆畫用彩筆標(biāo)出來，這是利用(

)

答案:知覺選擇性在板書生字時(shí),教師常把行近字