機(jī)械制圖說(shuō)課稿

機(jī)械制圖說(shuō)課稿機(jī)械制圖說(shuō)課稿1教材分析《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門綜合性基礎(chǔ)課，本節(jié)基本體的視圖與尺寸標(biāo)注是培養(yǎng)學(xué)生具備基本識(shí)圖能力的主要內(nèi)容。它既是對(duì)前階段制圖基本知識(shí)與技能的鞏固，又要為后面組合體乃至機(jī)械零件打基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的深化和提升，也是把這個(gè)階段講授的新內(nèi)容應(yīng)用到制圖實(shí)踐中去的重要一環(huán)。學(xué)情分析在學(xué)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了六棱柱、圓柱、圓錐的三視圖畫(huà)法，對(duì)積聚性、可見(jiàn)性、輔助線法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務(wù)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，但是分析和總結(jié)能力差，并且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信，對(duì)理論學(xué)習(xí)普遍興趣不足，但善于觀察，活潑好動(dòng)，尤其是當(dāng)課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣。這就要求我努力營(yíng)造平等、寬松的教學(xué)氛圍，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容多舉實(shí)例，把理論性較強(qiáng)的課本知識(shí)形象化、生動(dòng)化。三維教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1.了解球體的形成并掌握其三視圖畫(huà)法。2.掌握球體表面點(diǎn)的投影。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在運(yùn)用和深化知識(shí)中熱愛(ài)專業(yè)，并培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：球的三視圖畫(huà)法及其投影分析。難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見(jiàn)性。教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，并要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生每一環(huán)節(jié)都目標(biāo)明確，動(dòng)腦動(dòng)手；輔以多媒體和模型演示，使教學(xué)更直觀、形象；分組討論的形式更有利于學(xué)生積極參與、自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育理念。課前準(zhǔn)備1.三角板、圓規(guī)、圓盤、籃球、模型、課件和任務(wù)書(shū)。2.將學(xué)生自然分成8組。教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)階段一導(dǎo)入新課－明確項(xiàng)目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容－球。提問(wèn):球的應(yīng)用實(shí)例有哪些?階段二分析討論－突破重難點(diǎn)1．思考:球是如何形成的?2．思考:球的三視圖怎么畫(huà)？(在教室三投影面體系中展示籃球)任務(wù)一任務(wù)一：請(qǐng)學(xué)生跟我一起畫(huà)球的三視圖。視圖分析示范：正面投影的圓是球體正面投影的`轉(zhuǎn)向輪廓線，也是前后兩半球可見(jiàn)與不可見(jiàn)的分界線。我來(lái)試一試:請(qǐng)學(xué)生完成另兩個(gè)圓的分析。提問(wèn)：1.球表面是否具有積聚性？（直觀）2.能否用輔助線法作球表面點(diǎn)的投影？（討論）3.還學(xué)過(guò)什么方法求點(diǎn)的投影？（張口即來(lái)）結(jié)論1:球表面點(diǎn)的投影可以用輔助面法。提問(wèn)：輔助面是平面，平面分為哪三類？其投影特性？討論：哪種輔助面求點(diǎn)的另兩面投影最簡(jiǎn)單？理由？結(jié)論2：輔助面采用投影面平行面。例：已知M點(diǎn)的正面投影，求其另兩面投影。提問(wèn)：還有沒(méi)有其它方法？（我當(dāng)小老師）小結(jié)：求作球體表面點(diǎn)的投影有幾種方法？階段三實(shí)戰(zhàn)演練－比比誰(shuí)最棒（導(dǎo)生協(xié)助）階段四總結(jié)歸納－效果反饋1.今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容?(互相補(bǔ)充)2.佳作欣賞。(導(dǎo)生推薦，教師把關(guān))3.你在哪些地方有困難？(個(gè)別輔導(dǎo))階段五鞏固提高--能力拓展作業(yè)：必做：冊(cè)P441P451、2（鞏固）選做：冊(cè)P453（拓展）嘗試新知：結(jié)合課堂分析，思考圓環(huán)表面點(diǎn)的投影如何求?姚明能入選NBA付出了艱辛的汗水，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也要能吃苦耐勞。案例教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。動(dòng)畫(huà)直觀形象，易于理解。對(duì)照模型，形象具體；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用。言傳身教，規(guī)范作圖。對(duì)照籃球，用同種顏色標(biāo)識(shí)正面投影圓的三面投影，形象直觀，為下面學(xué)生的練習(xí)起好示范和鋪墊作用。講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與熱情。有上面的示范和籃球?qū)嵨镒麂亯|，學(xué)生很容易摩仿得出結(jié)論，增強(qiáng)其自信心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有梯度的問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己得出結(jié)論，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。一題多解，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，提高其分析、解決問(wèn)題的能力。在“我當(dāng)小老師”的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，更有助于提高其自信心，對(duì)其他學(xué)生也有很好的榜樣作用。例題后的小結(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題上升為理論高度，也為后面學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)四和任務(wù)五作鋪墊。任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，“導(dǎo)生”，協(xié)助教師檢查其他學(xué)生或給予個(gè)別輔導(dǎo)，不僅提高了檢查輔導(dǎo)效率，而且在各小組間營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的氣氛，具有很強(qiáng)的榜樣和激勵(lì)作用。學(xué)生自我總結(jié)，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而共同進(jìn)步。了解學(xué)生的困難，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。給學(xué)生選擇，讓他們量力而行，分層要求。溫故而知新。教學(xué)反思回顧整堂課的設(shè)計(jì)，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為主線，在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、設(shè)置懸念，并適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自身的獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，自己得到答案和結(jié)論，最終將抽象空洞的理論轉(zhuǎn)化為形象思維能力，以此達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更好理解、領(lǐng)悟和掌握，今后要繼續(xù)探究和完善這種教學(xué)模式。任務(wù)書(shū)：項(xiàng)目：球?qū)W時(shí)：1重點(diǎn)：球的三視圖畫(huà)法及其投影分析。難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見(jiàn)性。任務(wù)一：畫(huà)出球的三視圖。任務(wù)二：用正平面作輔助面求點(diǎn)另兩面投影。任務(wù)三：用側(cè)平面作輔助面求點(diǎn)另兩面投影。任務(wù)四：求點(diǎn)的另兩面投影。任務(wù)五：求點(diǎn)的另兩面投影?？偨Y(jié)1．今天你學(xué)會(huì)了什么？2．今天你還有哪些問(wèn)題？機(jī)械制圖說(shuō)課稿2尊敬的專家評(píng)委：大家好！我今天說(shuō)課的題目是《投影法的基本知識(shí)》，我打算從“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、教學(xué)反思”五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，以下是我說(shuō)課的內(nèi)容。一、說(shuō)教材本課題的教材選自北京郵電大學(xué)出版社,由王晨曦主編的《機(jī)械制圖》中的模塊二學(xué)習(xí)情境一?！稒C(jī)械制圖》是一門既有系統(tǒng)理論、又有較強(qiáng)實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是機(jī)械專業(yè)的必修課。因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)大綱要求將正投影法的特性為重點(diǎn)，把利用三視圖的形成及性質(zhì)確定為難點(diǎn)。投影的知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、繪圖能力及工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。我特制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能（1）掌握正投影原理及特性；（2）通過(guò)對(duì)任務(wù)的學(xué)習(xí)掌握讀圖和簡(jiǎn)單的繪圖方法2、過(guò)程與方法（1）教師講解示范，學(xué)生利用實(shí)體繪制三視圖（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）讓學(xué)生充分了解自我價(jià)值和行業(yè)價(jià)值（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知度(3)養(yǎng)成善于分析、一絲不茍的工作作風(fēng)二、說(shuō)教法教學(xué)有法，但無(wú)定法，重在用法，貴在創(chuàng)法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)采取了演示、啟發(fā)引導(dǎo)法、講練結(jié)合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)展現(xiàn)既獲取理論知識(shí)又解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂組織將是在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心進(jìn)行的。就是用“溝通”“合作”“協(xié)調(diào)”的方式提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。三、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)情分析：本課題的授課對(duì)象為大專一年級(jí)新生，這個(gè)班的學(xué)生通過(guò)模塊一制圖基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖看懂零件圖的重要性認(rèn)識(shí)不夠，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡動(dòng)手畫(huà)圖和動(dòng)腦思考，具備一定的識(shí)圖和繪圖能力。2、學(xué)習(xí)難度：根據(jù)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的授課從中我發(fā)現(xiàn)本課題，抽象思維的很難建立，繪圖習(xí)慣不好養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣不也好培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)專業(yè)常識(shí)的積累也很重要。3、學(xué)習(xí)方法：我主要采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，根據(jù)對(duì)本知識(shí)的處理我還用了以下三種方法：（1）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法：課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，上課時(shí)提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。（2）勤學(xué)多練法：上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成勤學(xué)多思的好習(xí)慣。（3）分析歸納法：利于思維的發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)踐能力。最終讓學(xué)生為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱藢⒔虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程組成一個(gè)有機(jī)整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，從而使學(xué)生達(dá)到“做中學(xué)”的一個(gè)教學(xué)效果。下邊我通過(guò)了導(dǎo)入、提出任務(wù)、分析任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、課堂練習(xí)、評(píng)價(jià)任務(wù)、板書(shū)七個(gè)方面對(duì)任務(wù)進(jìn)行了實(shí)施。1、課堂導(dǎo)入：通過(guò)手影短視頻，讓學(xué)生思考為生么會(huì)產(chǎn)生不同影子的形狀？讓學(xué)生體會(huì)到制圖的“美”。2、提出任務(wù)：本任務(wù)主要有投影的形成、投影法的分類和正投影的特性三個(gè)小任務(wù)用了一個(gè)課時(shí)完成了本任務(wù)。本任務(wù)主要有三面投影體系、三視圖的形成和三視圖與物體的方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系三個(gè)方。3、分析任務(wù)：我在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀三視圖，而且以后還要學(xué)會(huì)繪制三視圖，在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，能夠運(yùn)用三視圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，同他人交流設(shè)計(jì)方案。4、實(shí)施任務(wù)：任務(wù)一：三面投影體系我在教學(xué)中，充分利用教室正面墻壁、側(cè)面墻壁、地面得到三面投影體系中的正平面、側(cè)平面和水平面，讓學(xué)生更能形象、直觀地理解三面投影體系。在三投影面的展開(kāi)時(shí)我采用直觀法，利用多媒體手段使學(xué)生直觀的理解投影體系有展開(kāi)。也讓學(xué)生知道在三個(gè)投影面上得到的投影，分別是主視圖、左視圖和俯視圖。任務(wù)二：投影規(guī)律投影規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生也不容易掌握，首先引入投影規(guī)律的概念，再利用了粉筆盒的六個(gè)面中相鄰兩個(gè)面有一條公共邊的原理對(duì)投影規(guī)律突破寬相等的難點(diǎn)。最終讓學(xué)生更加容易理解“寬相等”的原理。任務(wù)三：三視圖與物體的方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系物體的方位關(guān)系是比較抽象，而我在授課時(shí)首先讓學(xué)生掌握“長(zhǎng)”“寬”“高”的概念，在讓學(xué)生通過(guò)上下左右之間的一個(gè)關(guān)系，最主要的學(xué)生對(duì)前后容易混淆，在這個(gè)問(wèn)題上我采用了我這幾年來(lái)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)“遠(yuǎn)離主視圖的方向?yàn)榍胺健币粋€(gè)死方法來(lái)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生更容易掌握這一知識(shí)點(diǎn)。5、課堂練習(xí)：課堂練習(xí)也是本堂課的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)。本堂課的練習(xí)我就讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的粉筆盒開(kāi)始，這主要是讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)投影規(guī)律。在此過(guò)程中，教師巡視課堂，對(duì)個(gè)別難以動(dòng)力操作的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。6、評(píng)價(jià)任務(wù)：習(xí)題練習(xí)完成以后，我根據(jù)學(xué)生所做的.作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并對(duì)在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作了再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示分享。7、板書(shū)：好的板書(shū)對(duì)于提綱了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮、精心設(shè)計(jì)。板書(shū)的原則是簡(jiǎn)單扼要，眉目清楚。我將黑板分為三部分，前邊兩部分為板書(shū)的正文，第三部分則為草稿和最后的作業(yè)部分。五、教學(xué)反思針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我有二個(gè)問(wèn)題反思：第一：學(xué)生的理解能力不同，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知度也不同，使其學(xué)習(xí)效果不均衡。第二：學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致部分學(xué)生未能較好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步做好探索實(shí)踐，以便取得更好的教學(xué)效果。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終用期待的目光注視學(xué)生,用高昂的情感感染學(xué)生,用肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生渴望探求的帶有情感的意向活動(dòng)。總之本堂整體效果還是比較明顯。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！機(jī)械制圖說(shuō)課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)，專家，同仁：你們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是機(jī)械制圖第五章《組合體視圖》中的第五節(jié)"組合體視圖的畫(huà)法"的第一課時(shí),下面我的說(shuō)課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:一、教材分析1．地位和作用組合體視圖的畫(huà)法是選自高等教育出版社出版的全國(guó)中等職業(yè)教育教材《機(jī)械制圖》第五章組合體中的第五節(jié)。從整體來(lái)看，“組合三視圖畫(huà)法”是第五章的核心內(nèi)容之一，是全書(shū)的重點(diǎn)部分，是培養(yǎng)空間想象能力和讀圖分析能力的關(guān)鍵一節(jié)，起著承上啟下的作用?！敖M合體三視圖畫(huà)法”培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。第五節(jié)內(nèi)容共分4個(gè)學(xué)時(shí)，本節(jié)為第1、2課時(shí)（共90分鐘），主要為老師講解。2．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠根據(jù)不同的模具形體或已知視圖，運(yùn)用形體分析法分析組合體，分析選擇主視圖，選擇基準(zhǔn)，完成三視圖，在畫(huà)的過(guò)程結(jié)合線面分析法，不斷總結(jié)、體會(huì)，以掌握和提高制圖的能力。（2）能力素質(zhì)目標(biāo)通過(guò)分析講解，課堂提問(wèn)和課后作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、空間想象能力，進(jìn)一步提高作圖水平。讓學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)，向不斷提高自己理解能力與實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)展。3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：運(yùn)用形體分析，畫(huà)組合體三視圖。通過(guò)歸納后的.順口溜：“先分析后選擇，先基準(zhǔn)后輪廓，先關(guān)鍵后其它（先畫(huà)最能反映該部分形狀特征的視圖，先畫(huà)可見(jiàn)部分再畫(huà)虛線部分），三個(gè)視圖一起畫(huà)”。要求學(xué)生熟記順口溜，分析理解，并充分感受其在畫(huà)圖過(guò)程中的應(yīng)用，熟練掌握制圖技巧。（2）難點(diǎn)：形體分析法和線、面分析法運(yùn)用形體分析法，通過(guò)“分”、“合”的方法，將圖形化繁為簡(jiǎn)，“分”：把復(fù)雜的組合體分成若干個(gè)基本體，單獨(dú)畫(huà)出基本體的三個(gè)視圖，要求三個(gè)視圖一起畫(huà)?！昂稀保喝缓髮⒏鹘M成部分的按其相對(duì)位置及表面連接關(guān)系將所有組合體組合在一起，注意遮擋關(guān)系。在繪制和圖形檢查的過(guò)程中要結(jié)合應(yīng)用線面分析法。二、學(xué)生的分析機(jī)電專業(yè)的學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢。因此，在講解中要照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力，同時(shí)也要注意提高各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教法和學(xué)法1、教法教學(xué)中采用實(shí)物模型和多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)手段，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。由于學(xué)生的層次有所不同，在教學(xué)過(guò)程中將以簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行分析，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)赜幂S測(cè)圖進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。（1）講述法：根據(jù)圖形或教學(xué)模型，講清楚形體分析法和線、面分析法的概念，并合理選擇圖例。（2）提問(wèn)法：老師將在已完成的某些圖形上合理設(shè)計(jì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和前面知識(shí)的應(yīng)用能力。（3）課堂討論法：在習(xí)題集上指定一題，分四人就近談?wù)?，然后?qǐng)兩位同學(xué)上黑板繪出圖形，再請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)黑板上的圖分析講解，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后教師點(diǎn)評(píng)。2、學(xué)法（1）要求學(xué)生課前做好復(fù)習(xí)，特別是對(duì)順口溜的理解。（2）基礎(chǔ)差的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要積極主動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并且要多問(wèn)、多練，能者為師，不恥下問(wèn)。（3）課后作業(yè)要獨(dú)立完成，并且還要多畫(huà)、多看。四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程1、課的導(dǎo)入（５分鐘）機(jī)器中如出現(xiàn)某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫(huà)成零件圖，然后再進(jìn)行加工，而我們這一節(jié)課就是零件（教學(xué)模具）畫(huà)成三視圖的過(guò)程。（1）提問(wèn)：一般組合體零件的類型有哪幾種？（疊加類、切割類、綜合類）（2）提問(wèn)：各基本形體間有哪幾種表面連接關(guān)系幾表達(dá)方法2、課程的實(shí)施（85分鐘）第一階段：老師講述（50分鐘）。第二階段：老師提問(wèn)（5分鐘）。第三階段：指定軸測(cè)圖課堂討論畫(huà)圖，兩位學(xué)生上黑板畫(huà)圖，一位學(xué)生講解。第四階段：老師最后的點(diǎn)評(píng)圍繞這幾個(gè)方面：（1）主視圖方向的選擇？長(zhǎng)、寬、高方向基準(zhǔn)的選擇？（2）作圖步驟是否正確；（3）組合體投影表達(dá)是否合理。3、本次課教案機(jī)械制圖說(shuō)課稿4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！今天我將要為大家講的課題是“基本幾何體（圓柱圓錐）”。是高教版《機(jī)械制圖》第三章正投影法和三視圖第六節(jié)的內(nèi)容。一、教材分析：1、教材的地位和作用今天所講的內(nèi)容屬于第二版《機(jī)械制圖》中第三章的第6節(jié)，整個(gè)這一章主要講正投影法和三視圖，正投影法是繪圖和閱讀機(jī)械圖樣的理論基礎(chǔ)，這一節(jié)主要講基本幾何體的投影和表面點(diǎn)的求法，是正投影法的應(yīng)用是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，只有對(duì)授課對(duì)象也就是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征進(jìn)行分析、掌握，才能制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)畫(huà)平面立體三視圖和求它們表面上點(diǎn)的投影的能力水平基礎(chǔ)，知識(shí)水平不應(yīng)有困難，能力水平也不應(yīng)有困難，但要通過(guò)多做練習(xí)來(lái)達(dá)到熟練的目的，并且注意對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1)、掌握?qǐng)A柱、圓錐的形成和三視圖特征；2)、掌握在圓柱、圓錐表面上求點(diǎn)的投影的作圖方法。3)、熟知基本體尺寸標(biāo)注的基本方法。能力目標(biāo)1)、能正確的畫(huà)出圓柱、圓錐的三視圖和在它們表面上求點(diǎn)的投影。2)、具備正確標(biāo)注基本體尺寸的能力。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力及對(duì)空間形體的分析能力。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]1、圓柱、圓錐三視圖特征和投影分析、視圖畫(huà)法、表面上點(diǎn)的投影；2、看圖、繪圖、標(biāo)注尺寸三大能力的培養(yǎng)。[難點(diǎn)]空間概念的建立和訓(xùn)練；圓錐表面上點(diǎn)的投影作圖方法。二、教法設(shè)計(jì)1.講授法：通過(guò)老師的講解，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)2.多媒體演示法：通過(guò)多媒體演示，使理論性較強(qiáng)的課本知識(shí)形象化、生動(dòng)化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。模型展示3.模型展示發(fā)：課前老師指導(dǎo)學(xué)生自己做些幾何體幫助自己分析和觀察。三、學(xué)法指導(dǎo)教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，還要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，不能讓學(xué)生離開(kāi)老師這根拐棍就不會(huì)走路了，必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在本節(jié)內(nèi)容的講授中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于提問(wèn)，形成主動(dòng)探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）復(fù)習(xí)回顧1）、簡(jiǎn)述棱柱、棱錐的.視圖特征和畫(huà)圖步驟，求棱錐表面上點(diǎn)的投影的方法；2）、反饋、講評(píng)作業(yè)批改情況；3）、預(yù)習(xí)檢測(cè)：圓柱和圓錐是怎樣形成的？圓柱的三視圖和四棱柱的三視圖有什么不同？導(dǎo)入新課簡(jiǎn)述本次課概念、要點(diǎn)、作用和地位；導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。圓柱體和圓錐體都是機(jī)器零件上應(yīng)用最廣的基本幾何體之一，本次課主要討論兩基本體的視圖分析，并通過(guò)分析，熟練掌握其三視圖的讀、畫(huà)和標(biāo)注方法和能力。2、新課教學(xué)（75分鐘）1）、結(jié)合課件和模型同學(xué)們共同觀察形體的特征。特別是引出并講清“輪廓素線”(或稱為轉(zhuǎn)向輪廓線)的概念和意義。這為解決其表面交線(截交線、相貫線)的求作問(wèn)題，提供依據(jù)和方法。2）、根據(jù)立體模型和形體特征作立體的三視圖，這當(dāng)中主要突出作圖步驟。3）、利用特殊位置面具有積聚性的特性求圓柱表面點(diǎn)的投影和對(duì)圓柱進(jìn)行尺寸標(biāo)注。講解時(shí)一定突出圓柱和圓錐三視圖的特征，拓展學(xué)生的感性積累和空間想象力，回顧輔助線法求棱錐一般位置面上點(diǎn)的投影的方法，引出素線法(或緯圓法)求圓錐面上點(diǎn)的投影的作圖方法。啟發(fā)學(xué)生舉一反三。4）、用一些課堂練習(xí)鞏固，教師點(diǎn)撥解答難點(diǎn)。改變立體的放置位置，多位之多答案，鼓勵(lì)發(fā)散思維。3、小結(jié)1)、結(jié)合課件和板書(shū)簡(jiǎn)述圓柱、圓錐的三視圖作圖步驟：畫(huà)基準(zhǔn)作俯視圖、根據(jù)三等關(guān)系作主視圖、最后作左視圖。2）、表面上求點(diǎn)的投影的基本方法。素線法（輔助線法）或緯圓法（輔助圓法）。4、作業(yè)1）、習(xí)題：學(xué)生討論完成習(xí)題集35、36各小題。2）、思考題：P672、3、4各題。3）、預(yù)習(xí)：截交線集中疑難問(wèn)題。五、板書(shū)設(shè)計(jì)基本幾何體(圓柱圓錐)一、曲面立體的定義二、圓柱三視圖分析作圖步驟：畫(huà)圖1、基準(zhǔn)2、俯視圖3、主視圖4、左視圖表面找點(diǎn)作圖充分利用積聚性三、圓錐三視圖分析作圖步驟同六棱柱、畫(huà)圖表面點(diǎn)的投影充分利用頂點(diǎn)作輔助線和輔助面機(jī)械制圖說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委：你們好！今天我說(shuō)課的題目是《三視圖的形成及投影規(guī)律》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面向各位闡述我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。一、教材分析：1、教材的地位及作用本課選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《機(jī)械制圖》機(jī)械類高教第三版第三章第二節(jié)的內(nèi)容，該課程屬于機(jī)械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。該節(jié)課是在學(xué)生已初步了解了兩種投影法的基礎(chǔ)上對(duì)三視圖的形成與投影規(guī)律進(jìn)一步的研究，在內(nèi)容上起到一個(gè)延伸的作用。三視圖是空間幾何體的一種表達(dá)形式，是一種最常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，學(xué)好三視圖為以后學(xué)習(xí)視圖投影奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)是制圖中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何視圖投影至關(guān)重要的一課。2、學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn)：對(duì)于我們機(jī)械專業(yè)，男生較多且好動(dòng)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已適應(yīng)不了他們較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也滿足不了他們的好奇心，面對(duì)如此的情況，我們將平時(shí)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)為多元化的教學(xué)，以提高教學(xué)效果。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在義務(wù)制教育階段已經(jīng)接觸過(guò)三視圖，但學(xué)生對(duì)三視圖的理解仍然在數(shù)學(xué)的知識(shí)層面上，認(rèn)識(shí)較為膚淺，需要正確完整地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)科所要求三視圖的知識(shí)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)內(nèi)容與教材處理由于本節(jié)課是對(duì)三視圖投影規(guī)律的進(jìn)一步研究，在內(nèi)容上具有一定的難度。因此我在教學(xué)內(nèi)容與教材處理上先復(fù)習(xí)投影法，從而引入新課，便于學(xué)生的理解以及更好的掌握。根據(jù)教學(xué)大綱教材及學(xué)生的基礎(chǔ)情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①了解三面投影體系的建立。②理解并掌握三視圖的形成和投影規(guī)律。（2）能力目標(biāo)：①會(huì)做簡(jiǎn)單圖形的三視圖。②初步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)我們一起分析三視圖的投影進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同事增強(qiáng)學(xué)生自信心和自豪感。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)擬定如下：重點(diǎn)：1、三視圖的形成過(guò)程。2、三視圖的投影規(guī)律。難點(diǎn)：三視圖與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。二、教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和上述的學(xué)情分析，我們?cè)诮虒W(xué)中就要擬定一個(gè)有效的教學(xué)方法。針對(duì)職高生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，在教法上主要采用啟發(fā)探究式教學(xué)法。以啟發(fā)引導(dǎo)為主，采用設(shè)疑的形式逐步讓學(xué)生進(jìn)行探性學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)職高生的認(rèn)知能力，鋪以必要的講授法，多媒體演示等教學(xué)手段，增加師生互動(dòng)，以幫助學(xué)生對(duì)其運(yùn)動(dòng)特性的深刻理解和正確應(yīng)用。三、教學(xué)流程：1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)（用時(shí)3分鐘）學(xué)生觀看一個(gè)視頻，回答一下兩個(gè)問(wèn)題：①投影法的分類(中心投影法、平面投影法)②正投影法的基本性質(zhì)(真實(shí)性、類似性、積聚性)加深了學(xué)生印象，為今天的新課作很好的鋪墊。2、導(dǎo)入新課（用時(shí)3分鐘）在這里我先播放一個(gè)視頻，讓學(xué)生帶著這樣一個(gè)問(wèn)題去看，“這個(gè)物體要從幾個(gè)面觀看才能反映實(shí)體”學(xué)生很快可以看出，當(dāng)要正確反映物體的真實(shí)形狀，我們需要從三個(gè)面來(lái)觀看。那么這三個(gè)面在投影中是什么樣的投影關(guān)系呢？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)定任務(wù)進(jìn)行開(kāi)篇，能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入到探索研究環(huán)節(jié)。3、探索研究（用時(shí)30分鐘）（1）三投影面體系的形成由于正投影具有三個(gè)特性，我們用正投影法的一個(gè)投影是不能將物體的構(gòu)成關(guān)系表達(dá)清楚的，（課件演示不同物體的相同投影）我們同時(shí)從不同方向?qū)ξ矬w進(jìn)行投影，又會(huì)怎么樣呢？這相對(duì)于前面的單一的投影來(lái)說(shuō)，大大增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)物體的準(zhǔn)確性。此時(shí)便可以引出“視圖”的概念，所謂視圖，就是以我們觀察者的視線作為互相平行的投影線，將物體運(yùn)用正投影法向投影面投影所得反應(yīng)物體幾何形狀的平面圖。那么又讓學(xué)生從側(cè)面、水平面這兩個(gè)不同的方位觀察，都會(huì)獲得不同的兩個(gè)視圖，將三個(gè)視圖組合在一起變得到所謂的三視圖，同時(shí)還能準(zhǔn)確的表達(dá)物體的形狀和大小。從觀察的角度看，正對(duì)觀察者的投影面稱為正立投影面，簡(jiǎn)稱正面，（用V表示），右邊側(cè)立的投影面為側(cè)立投影面，簡(jiǎn)稱側(cè)面（用W表示），水平位置的投影面為水平投影面，簡(jiǎn)稱水平面（用H表示）。V與H的交線稱為O_軸，簡(jiǎn)稱_軸，它代表物體的長(zhǎng)度方向。W與H的交線稱為OY軸，簡(jiǎn)稱Y軸，它代表物體的寬度方向。W與V的交線稱為OZ軸，簡(jiǎn)稱Z軸，塔代表物體的高度方向。_、Y、Z三軸的交點(diǎn)0稱為原點(diǎn)。（2）三視圖的形成我們構(gòu)建好三投影面體系后，我們將要表現(xiàn)的物體置于這三個(gè)投影面體系中。分別由前往后向正面投影畫(huà)視圖；由左向右側(cè)面投影畫(huà)視圖，由上往下畫(huà)視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側(cè)面上的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開(kāi)物體，隱起投影線，便得到三個(gè)位于不同平面的三視圖。但這樣不便于平面表現(xiàn)，于是，我們?cè)賹⑦@個(gè)三投影面體系，分別繞O_及OZ投影軸展開(kāi)。這樣原來(lái)出于不同平面的.三個(gè)平面視圖便展現(xiàn)在一個(gè)平面上，便得到了物體的主視圖、俯視圖、左視圖，即該圖的三面投影。（3）三視圖的關(guān)系及規(guī)律①位置關(guān)系A(chǔ)、主視圖保持不動(dòng)B俯視圖在主視圖下方C左視圖在主視圖右方②投影關(guān)系A(chǔ)主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正B主、左視圖高平齊C左、俯視圖寬相等。③方位關(guān)系A(chǔ)主視圖反應(yīng)上下左右方位B俯視圖反應(yīng)前后左右方位C左視圖反應(yīng)上下左右方位。4、小結(jié)，歸納提煉（用時(shí)2分鐘）①三投影面體系②三視圖的形成③三視圖的關(guān)系與投影規(guī)律5、拓展延伸（用時(shí)2分鐘）在這里我設(shè)置了一個(gè)動(dòng)手操作題，讓學(xué)生畫(huà)出長(zhǎng)方體（缺角）的三視圖并分析長(zhǎng)方體表面間的相對(duì)位置。這樣使學(xué)生的探究活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)，從而做到舉一反三。四、教學(xué)反思：到此教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)就完成了，回顧整堂課的設(shè)計(jì)，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為主線，在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)置懸念，并適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，收到了較好的教學(xué)效果。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到本課的重要內(nèi)容，將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：一、三面投影面體系的建立三個(gè)互相垂直的平面組成的投影面體系正面V、水平面H、側(cè)面W二、三面投影的形成V面：從前向后，正面投影H面：從上向下，水平投影W面：從左向右，側(cè)面投影三、三面投影的投影規(guī)律主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正；主、左視圖高平齊；俯、左視圖寬相等；四、三視圖的方位關(guān)系上下左右圍主視，俯視左視分前后，靠近主視是后面，遠(yuǎn)離主視是前面。思考題：作業(yè)采用橡皮泥做模型幫助分析的完成方式，使直觀教學(xué)通過(guò)實(shí)踐真正深入學(xué)生。機(jī)械制圖說(shuō)課稿6一、目標(biāo)確定《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。是學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》、《車工工藝》、《數(shù)控加工》等其他專業(yè)課程不可或缺的基礎(chǔ)。本課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)，獲得讀圖和繪圖能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析該班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》還存在著一些不利因素，一是由于少有機(jī)會(huì)接觸機(jī)械加工行業(yè)，對(duì)機(jī)械零件的感性認(rèn)識(shí)不多；二是由于數(shù)學(xué)能力偏低，空間想象力還有待提高；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性還不高；四是在學(xué)習(xí)上還普遍地存在著層次性和分化性。當(dāng)然，也有有利的因素，一是通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》有一定的興趣；二是能理解尺寸標(biāo)注的正確性；三是學(xué)生適應(yīng)了分組教學(xué)；四是師生關(guān)系融洽。因此在教學(xué)過(guò)程中要求靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，關(guān)注全體學(xué)生，因材施教，深入淺出，鍛煉能力。三、教材處理本課程采用的是由錢可強(qiáng)主編、機(jī)械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《機(jī)械制圖》。本教材按照機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)、投影法、點(diǎn)線面投影、基本體、組合體、圖樣畫(huà)法、零件圖、裝配圖的順序組織教學(xué)內(nèi)容。在教材的使用過(guò)程中，本著“用教材，而不教材”的原則，同時(shí)考慮到提高學(xué)生通過(guò)閱讀獲取新知能力的培養(yǎng)，對(duì)素材的組織順序做了必要的變動(dòng)。本章內(nèi)容計(jì)劃10學(xué)時(shí)，本節(jié)內(nèi)容安排2學(xué)時(shí)完成。正確地標(biāo)注尺寸，是齊全、清晰標(biāo)注尺寸的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)涉及相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，所以在導(dǎo)學(xué)案中將平面圖形的尺寸標(biāo)注作為學(xué)前準(zhǔn)備內(nèi)容，讓學(xué)生在課前進(jìn)行練習(xí)。齊全地標(biāo)注基本體尺寸，是清晰地標(biāo)注組合體尺寸的基礎(chǔ)，只有在掌握好基本體尺寸標(biāo)注特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才有可能正確、齊全、清晰地標(biāo)注出組合體的尺寸，故將齊全地標(biāo)注基本體尺寸作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一；如何保證組合體尺寸標(biāo)注的齊全性和清晰性，又將涉及到基本原則和方法，在正確理解基本原則和基本方法的基礎(chǔ)上靈活、正確地應(yīng)用這些方法和原則是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，故應(yīng)用基本原則和方法，進(jìn)行齊全、清晰地標(biāo)注組合的尺寸既是本次課的重點(diǎn)也是本次課的難點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與分析全球新技術(shù)的發(fā)展，從根本上影響著社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)方式的改變，我們的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，也必然地會(huì)有多種選擇和多次就業(yè)，考慮到學(xué)生將來(lái)要不斷適應(yīng)新的崗位、新的行業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)也必然是職業(yè)教育的重要組成部分，介于此，在本課程的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會(huì)能力目標(biāo)三個(gè)維度。具體到本節(jié)課，基本體的尺寸標(biāo)注是組合體尺寸標(biāo)注的基礎(chǔ)，而組合體尺寸的標(biāo)注又是零件圖、裝配圖尺寸標(biāo)注的基礎(chǔ)。齊全、清晰地標(biāo)注組合體的尺寸將會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起到重要的基礎(chǔ)性作用，為零件圖、裝配圖合理標(biāo)注打下基礎(chǔ)。故將能齊全、清晰地標(biāo)注基本體和組合體的尺寸作為本節(jié)課的專業(yè)能力目標(biāo)。齊全、清晰地標(biāo)注基本體和組合體的尺寸，教材中僅給出了基本的原則，應(yīng)用基本原則解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)的能力以及知識(shí)遷移能力的一個(gè)培養(yǎng)、提高的過(guò)程。所謂“授人魚(yú)，不如授人漁”，每一節(jié)課中，都不缺少提升學(xué)生方法能力的機(jī)會(huì)。故將通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探究，提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、比較分析能力和知識(shí)遷移能力作為方法能力目標(biāo)。與人合作、與人交往、共同工作的能力，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的基本生存能力和基本發(fā)展能力，我們不能指望學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后就具有這方面的能力，也不能等學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后才開(kāi)始鍛煉這方面的能力，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，這要開(kāi)始進(jìn)行鍛煉。《機(jī)械制圖》這門課程，由于其自身的實(shí)踐性、多樣性和靈活性，比較便于采用小組討論的教學(xué)方式，在這樣的情境中，也便于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力。當(dāng)然，社會(huì)能力的培養(yǎng)和鍛煉是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不太可能在一節(jié)、兩節(jié)課中就有大的提高，但應(yīng)在每一節(jié)課中都能創(chuàng)造情境并注意到學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。（二）教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課在教學(xué)組織上采用了分組教學(xué)，主要的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、演示教學(xué)法。采用分組教學(xué)的組織方式，主要考慮到以下幾個(gè)因素，一是《機(jī)械制圖》這門課的實(shí)踐性較強(qiáng)，分組教學(xué)為學(xué)生的有序討論、交流提供一個(gè)平臺(tái)；二是在分組時(shí)，考慮到了學(xué)生的個(gè)性及人際關(guān)系等因素，可以營(yíng)造一個(gè)更為輕松、和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。采用案例教學(xué)法，主要是利用典型案例激發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生去思考、討論和探究，目的是讓學(xué)生通過(guò)自主的討論掌握組合體標(biāo)注的思路和方法，加深對(duì)組合體標(biāo)注的理解?？紤]到尺寸標(biāo)注具有很強(qiáng)的規(guī)范性（正確和齊全）和靈活性（清晰），采用演示教學(xué)法，主要是能過(guò)老師的標(biāo)注演示，規(guī)范學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，強(qiáng)化尺寸標(biāo)注的規(guī)范性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)教程中，多處設(shè)置了討論話題，目的一是為了讓學(xué)生在討論的過(guò)程中逐步理解相關(guān)的原則和方法，目的二是讓學(xué)生在討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)，正確地評(píng)價(jià)他人的意見(jiàn)。（三）學(xué)法的選擇在學(xué)法方面，采用的主要方法，是在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下進(jìn)行閱讀（培養(yǎng)獲取新知等能力）、討論（培養(yǎng)與人合作等能力），最終達(dá)到掌握齊全、清晰標(biāo)注組合體的目的。（四）突破重難點(diǎn)的思路針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，采用“設(shè)問(wèn)引導(dǎo)----小組討論-----得出初步結(jié)論-----引導(dǎo)修正結(jié)論------推廣遷移”的步驟進(jìn)行，在不斷的討論、探究、修正的過(guò)程中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的意圖在于：讓學(xué)生在討論的過(guò)程中逐步構(gòu)建新知，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能，也能較好地鍛煉學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程（一）設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課：（3分鐘）我們學(xué)過(guò)哪些基本體？基本體組成組合體時(shí)有哪些方式？（喚醒舊知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容作好準(zhǔn)備）學(xué)生展示課前準(zhǔn)備完成情況，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平面圖形的尺寸標(biāo)注。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)設(shè)問(wèn)如何準(zhǔn)確明了地描述一個(gè)基本體或組合的大小形狀呢？（Pp_展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）（2分鐘）（三）新授內(nèi)容：（70分鐘）對(duì)于基本體的尺寸標(biāo)注，采用“設(shè)問(wèn)引導(dǎo)----小組討論-----得出初步結(jié)論-----引導(dǎo)修正結(jié)論------推廣遷移”的步驟進(jìn)行授課，先從簡(jiǎn)單的三棱柱開(kāi)始得出一般性結(jié)論，再將一般性結(jié)論進(jìn)行推廣遷移，討論教授其它基本體。設(shè)問(wèn)過(guò)渡：組合體是由基本體組合而來(lái)，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了基本體尺寸的標(biāo)注方法，那么，是否可以猜測(cè)一下組合體標(biāo)注的大致步驟呢？（預(yù)期的答案：將組合體分解為基本體后，逐個(gè)標(biāo)注。）給出案例：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生按“標(biāo)注底板----標(biāo)注立板-----標(biāo)注孔徑”的步驟進(jìn)行標(biāo)注，得出定形尺寸概念。設(shè)問(wèn)：立板相對(duì)底板的位置怎樣？各孔在底板或立板上的位置又是怎樣的？并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注，得出定位尺寸的概念。設(shè)問(wèn)：組合體是否需要總長(zhǎng)、總寬、總高的尺寸呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并標(biāo)注，得出總體尺寸的概念。階段性小結(jié)：如何保證尺寸標(biāo)不的齊全性？設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在標(biāo)注的尺寸夠清晰、有條理嗎？導(dǎo)出尺寸標(biāo)注的清晰性要求。引導(dǎo)學(xué)生討論、提出自己的修改意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的建議，使用AutoCAD輔助即時(shí)修改、調(diào)整尺寸，在學(xué)生修改過(guò)程中，總結(jié)保證尺寸清晰的三個(gè)要求：突出特征、相對(duì)集中、排列整齊。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）課堂練習(xí)的設(shè)置目的：布置一難度相當(dāng)?shù)牧?xí)題，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，一方面是為了鞏固、檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)難度與案例相當(dāng)，學(xué)生稍做努力能夠完成，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。老師進(jìn)行巡視，隨時(shí)給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）根據(jù)工作頁(yè)上的總結(jié)提綱，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下完成課堂小結(jié)。（六）作業(yè)布置（2分鐘）1、練習(xí)冊(cè)2、預(yù)習(xí)下節(jié)課案例---支座的標(biāo)注六、教學(xué)資源整合《機(jī)械制圖》教科書(shū)既是教學(xué)的載體，同時(shí)也是學(xué)生閱讀的主要材料，是學(xué)生獲取新知的主要來(lái)源；自制課件詳細(xì)地展示了組合體尺寸標(biāo)注的分析過(guò)程和結(jié)果，有利于學(xué)生掌握基本的原則和方法，同時(shí)也有利于學(xué)生建立起規(guī)范意識(shí)；在組合體尺寸的標(biāo)注過(guò)程中，采用了AutoCAD軟件進(jìn)行輔助標(biāo)注，其目的是為了利用AutoCAD在修改、標(biāo)注方面的便捷性，根據(jù)學(xué)生討論后提出的意見(jiàn)，進(jìn)行即時(shí)的調(diào)整和修改，讓學(xué)生的意見(jiàn)能得以最大化地得以展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中加深理解；工作頁(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)記錄和積累。七、教學(xué)反思1、分組教學(xué)在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中是行之有效的一種教學(xué)組織形式，有得于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。這一優(yōu)勢(shì)，在本節(jié)課的教學(xué)中也得到充分的體現(xiàn)。2、對(duì)教材提供的案例沒(méi)有作大的處理，少數(shù)學(xué)生在沒(méi)能真正搞懂的情況下，參與小組討論時(shí)沒(méi)有自己的理解，只能照本宣科。沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。給我啟發(fā)是，在以后的教學(xué)中，對(duì)課本中的案例進(jìn)行適當(dāng)改造，在“形”上有變化，在“質(zhì)”上保持一致。3、AutoCAD輔助標(biāo)注，很好地表達(dá)了學(xué)生的不同意見(jiàn)，讓學(xué)生在比較中加深了理解，但另一方面則弱化了學(xué)生手工標(biāo)注能力的培養(yǎng)，在下次教學(xué)中要適當(dāng)增加練習(xí)內(nèi)容。機(jī)械制圖說(shuō)課稿7一、教材分析機(jī)械制圖主要是研究如何表達(dá)物體空間結(jié)構(gòu)的課程，而它的表達(dá)方法主要有視圖、剖視和斷面?！镀室晥D的形成及畫(huà)法》是機(jī)械制圖教材中第六章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在前一節(jié)之中我們學(xué)習(xí)了視圖的概念及畫(huà)法，它主要集中表達(dá)的是機(jī)件的外部形狀特征，對(duì)于機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)則用虛線在圖中表示；而剖視圖是以視圖為基礎(chǔ)，對(duì)物體進(jìn)行了切割，主要在于表達(dá)機(jī)件的內(nèi)部形狀，是機(jī)械圖樣的另一種主要表達(dá)方法，它既延續(xù)了視圖的投影知識(shí)又在其基礎(chǔ)上給予了發(fā)展和提升，同時(shí)，它也是后面學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖的基礎(chǔ)，可以說(shuō)它起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。二、學(xué)情分析1、學(xué)生特點(diǎn)分析：中職生本身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的積極性不高，而且注意力相對(duì)而言更容易被分散。所以要時(shí)常與他們互動(dòng)，以鮮活的實(shí)例誘導(dǎo)他們，讓他們跟著老師的思路走。2、知識(shí)障礙：機(jī)械制圖這門課程本身就需要學(xué)生有一定得空間想象能力，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以相對(duì)更難一些。因此必須結(jié)合實(shí)際中他們常見(jiàn)的物體去誘導(dǎo)他們，發(fā)揮他們的想象力，從而解決問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程中我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是我們還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思想品德與情商，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)如何做人做事，因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，思想教育目標(biāo)三類。知識(shí)目標(biāo)：（1）了解視圖表達(dá)能力上的不足，認(rèn)識(shí)到引入剖視圖的必要性。（2）了解剖視圖的形成過(guò)程并能準(zhǔn)確而簡(jiǎn)單地總結(jié)其形成過(guò)程。（3）掌握剖視圖主要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用剖視圖表達(dá)機(jī)件。技能目標(biāo)：（1）掌握剖視圖繪圖原理與規(guī)律，正確地繪制剖視圖。（2）看懂剖視圖，根據(jù)剖視圖能準(zhǔn)確想象機(jī)件的形狀。（3）我們通過(guò)多媒體演示，拆模型來(lái)理解剖視圖的概念，從而讓學(xué)生總結(jié)剖視圖的形成，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力。德育目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、分組討論學(xué)習(xí)的方法理解知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與交流的態(tài)度，相互幫助、鼓勵(lì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（1）通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法理解掌握剖視圖的形成過(guò)程。（2）剖視圖畫(huà)法中實(shí)體與實(shí)心部分的具體位置的判別。（3）攻克繪制剖視圖時(shí)容易產(chǎn)生的漏線現(xiàn)象。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)以掌握知識(shí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以項(xiàng)目教學(xué)法的形式，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在這節(jié)課中，我分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入展示一組視圖，讓學(xué)生想象形體，接著提問(wèn)學(xué)生“主視圖中過(guò)多的虛線會(huì)產(chǎn)生哪些不足”（項(xiàng)目一），從而引入新課——剖視圖。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，感受視圖表達(dá)該物體的`結(jié)構(gòu)，充分感受視圖能力上的不足，分小組完成項(xiàng)目一對(duì)比與典型的“回憶舊知——獲取新知”的引入法，這種問(wèn)題法引入更符合學(xué)生的思維方式。同時(shí)完成知識(shí)目標(biāo)一的突破。新知探索一、剖視圖的概念：假想用剖切平面剖開(kāi)機(jī)件，將處于觀察者和剖切平面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱為剖視圖。通過(guò)多媒體演示，講解剖視圖的形成及概念。提問(wèn)：剖視圖的形成主要包括哪三個(gè)步驟？（項(xiàng)目二）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、做好筆記。認(rèn)真觀察所演示的過(guò)程回答：剖開(kāi)、移去、投影三個(gè)步驟，以小組合作的形式完成項(xiàng)目二教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)到知識(shí)體系層面上的理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)影片及模型的直觀教學(xué)讓學(xué)生對(duì)剖視圖的概念形成直觀感受，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。同時(shí)完成知識(shí)目標(biāo)二的突破。新知探索二、剖視圖的繪制例題：結(jié)合多媒體進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白剖視圖的繪制步驟。題目：將視圖改繪為剖視圖。認(rèn)真觀察教師演示，熟悉繪制剖視圖的步驟。根據(jù)建構(gòu)主義理論的思想，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，因此要營(yíng)造寬松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。完成知識(shí)目標(biāo)三的突破。新知探索具體作圖步驟：1、假想切開(kāi)機(jī)件2、移去部分機(jī)件：A移去了部分遮住視線的外部輪廓；B將原來(lái)看不見(jiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變?yōu)榭吹靡?jiàn)，即虛線改為實(shí)線。提問(wèn)：做到此處是否能明顯區(qū)分好機(jī)件的空心與實(shí)心部分嗎？（項(xiàng)目三）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記并回答相關(guān)問(wèn)題。每答對(duì)一題目得十分，利用小組合作評(píng)比等方式，共同完成項(xiàng)目三通過(guò)模型演示，實(shí)物教學(xué)，學(xué)生就能夠直觀地認(rèn)識(shí)到剖視圖的形成及畫(huà)法。新知探索三、剖視圖的繪制由上面的提問(wèn)引出國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的剖面線畫(huà)法。規(guī)定：在剖切平面通過(guò)的實(shí)體位置繪制剖面線?；刂辽蟼€(gè)例題：具體作圖步驟：3、判別實(shí)體位置，并繪上剖面線。學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)繪制剖面線。學(xué)生認(rèn)真觀察教師正確地畫(huà)法，要求自己的制圖的規(guī)范性。通過(guò)多媒體課件及老師在黑板上演示繪制剖面線的方法，讓學(xué)生掌握剖面線的繪制。鞏固練習(xí)1、找出圖中的錯(cuò)誤部分，并說(shuō)明改正方法（項(xiàng)目四）。2、將主視圖改為全剖視圖。學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論自己動(dòng)手繪制作圖。對(duì)作圖情況分小組打分，完成項(xiàng)目四教學(xué)案例選擇典型例題為核心，將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力，知識(shí)構(gòu)建體系的完善與否，分為十個(gè)小組，分別給予相應(yīng)難度的課堂練習(xí)，單獨(dú)完成，組間進(jìn)行互評(píng)、講解，互評(píng)后將作業(yè)反饋給教師，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)的參與性。在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的德育目標(biāo)。鞏固練習(xí)總結(jié)：歸納總結(jié)，剖視圖作圖的注意事項(xiàng)歸納、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，幫學(xué)生梳理知識(shí)條理。課堂小結(jié)多媒體演示剖視圖的形成，并總結(jié)如下：假想用個(gè)面，將體來(lái)切開(kāi)，移去前面的，其余畫(huà)出來(lái)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。通過(guò)以簡(jiǎn)單順口的小詩(shī)總結(jié)概括剖視圖的形成及畫(huà)法，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。布置作業(yè)鞏固知識(shí),引起疑問(wèn)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1、激勵(lì)法我將班級(jí)學(xué)生分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的掌握情況，并記錄在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表中，看哪個(gè)小組是本節(jié)課的優(yōu)勝組。通過(guò)比賽即能很直觀反映學(xué)生對(duì)每部分知識(shí)掌握情況，又能激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了他們敢為人先不甘落后的意志品質(zhì)。同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中去，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生授課的思想。評(píng)價(jià)表如圖：學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表組別教師評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)自我評(píng)價(jià)總分名次一二三四五六七八九十七、板書(shū)設(shè)計(jì)本課的板書(shū)應(yīng)努力做到圖文并茂，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)際上板書(shū)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)和繪圖能力培養(yǎng)的過(guò)程。本課結(jié)束時(shí)，在板面上顯示出剖視圖的畫(huà)法及注意事項(xiàng)，一半是文字，一半是板圖，難點(diǎn)內(nèi)容可用彩色粉筆標(biāo)出，做到重點(diǎn)突出，一目了然。機(jī)械制圖說(shuō)課稿8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家好！我是來(lái)自__，今天說(shuō)課的題目是《點(diǎn)的投影》。我說(shuō)課分為4個(gè)大部分，一、說(shuō)教材《點(diǎn)的投影》是《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》這本教材里面的第二章第一節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)?！懂?huà)法幾何與機(jī)械制圖》是機(jī)電專業(yè)中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差，對(duì)空間想象力的建立有一定的困難，而學(xué)生一但無(wú)法跨越由“空間”到“面”的表達(dá)方式，將無(wú)法完成本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的將來(lái)就業(yè)質(zhì)量會(huì)有很大的影響。這就要求我們首先就得幫助同學(xué)們跨越這個(gè)障礙。我們知道，一個(gè)無(wú)論是多么復(fù)雜的形體，它的基本圖形元素?zé)o非就是點(diǎn)、線、面，而這三個(gè)基本圖形元素中點(diǎn)是最簡(jiǎn)單的，而我們想要學(xué)生跨越這個(gè)由“空間”到“面”的表達(dá)方式，那么我們首先就要教會(huì)他們最簡(jiǎn)單最基本的空間點(diǎn)是如何從空間轉(zhuǎn)化到面也就是點(diǎn)的投影這塊著手，只有這樣，他們才有信心才能從中領(lǐng)略《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》這門課程