2024-2025學年初高中英語銜接音標說課稿

2024-2025學年初高中英語銜接音標說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年初高中英語銜接音標》是根據(jù)我國教育部門的要求，為初高中英語教學銜接階段量身定制的一本教材。本書的主要目的是讓學生在過渡階段能夠順利掌握英語音標，提高英語發(fā)音準確性，從而為今后的英語學習打下堅實基礎。教材內容涵蓋了48個國際音標的學習，通過大量的練習和實用場景的應用，使學生能夠熟練運用音標知識。

本節(jié)課我們將學習元音和輔音音標，讓學生掌握音標的基本發(fā)音規(guī)則，學會如何正確發(fā)音。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用音標知識，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習元音和輔音音標，提高學生的語言能力，使其能夠熟練運用音標知識，提高英語發(fā)音準確性。同時，培養(yǎng)學生對英語文化的認知，使其在學習過程中了解并尊重不同文化背景下的發(fā)音規(guī)則。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習等教學活動，提升學生的思維品質和學習能力，使其能夠獨立思考、主動探究，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠正確識別和發(fā)音元音和輔音音標；

②學生能夠理解并運用音標規(guī)則，提高英語口語表達能力。

2.教學難點

①學生對一些特殊音標的發(fā)音技巧和規(guī)則的理解與掌握；

②學生如何在實際語言環(huán)境中靈活運用音標知識，改善發(fā)音。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授法、互動式教學法和任務型教學法。通過教師的講解，學生能夠系統(tǒng)地掌握音標知識；通過互動式教學法，引導學生積極參與討論和練習，提高發(fā)音技巧；通過任務型教學法，設計實踐任務，讓學生在實際語境中應用音標知識。

2.設計具體的教學活動

①角色扮演：學生分組，扮演不同角色，進行音標對話，提高發(fā)音和聽力能力；

②小組討論：學生分組討論音標規(guī)則，分享學習心得，促進互動交流；

③游戲活動：設計音標接龍游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固音標知識。

3.確定教學媒體使用

①使用多媒體課件，展示音標圖像和發(fā)音動畫，直觀地幫助學生理解音標知識；

②利用網(wǎng)絡資源，播放英語原聲視頻，讓學生模仿發(fā)音，提高口語表達能力；

③運用教學軟件，進行互動練習和實時反饋，檢查學生掌握情況。教學過程1.導入（5分鐘）

大家早上好！在這節(jié)課開始之前，我想先和大家分享一個關于音標的小故事。故事的主人公是一位名叫Tom的學生，他一直為自己的英語發(fā)音不標準而苦惱。有一天，他在一次英語角活動中遇到了一位發(fā)音非常標準的外國朋友，Tom很好奇地問他是如何做到的。外國朋友告訴Tom，關鍵在于掌握音標。從此，Tom開始努力學習音標，最終改善了自己的發(fā)音。這個故事告訴我們，音標是提高英語發(fā)音的關鍵。那么，今天我們就來學習一下音標，希望大家能夠積極參與，一起探索發(fā)音的奧秘。

2.音標理論學習（10分鐘）

首先，我們來學習元音音標。元音音標包括長元音、短元音和雙元音。請大家打開教材，跟隨我的講解，一起學習這些音標及其發(fā)音規(guī)則。

3.音標實踐練習（10分鐘）

4.小組討論與分享（15分鐘）

現(xiàn)在，請同學們分成小組，討論你們在音標學習中遇到的問題和心得。每個小組選一個代表進行分享，我們可以互相學習，共同進步。

5.角色扮演活動（10分鐘）

為了讓大家更好地運用音標知識，我們來進行角色扮演活動。同學們可以自由組合，扮演不同角色，進行音標對話。這個活動不僅能夠提高大家的發(fā)音，還能鍛煉你們的聽力。

6.總結與反饋（5分鐘）

在這節(jié)課即將結束之際，我想請大家總結一下自己在這節(jié)課中學到了什么。同時，我也將為大家提供一些建議，幫助大家在課后繼續(xù)鞏固音標知識。

7.課后作業(yè)

請大家課后復習本節(jié)課學習的音標知識，并進行以下練習：

①列舉出5個元音音標和5個輔音音標，并注明它們的發(fā)音特點；

②找一段英語文章，標注出其中的元音和輔音音標，并嘗試進行發(fā)音；

③與同學互相練習發(fā)音，觀察對方的發(fā)音是否準確，互相糾正。教學資源拓展1.拓展資源

為了幫助同學們更深入地學習音標，我為大家推薦了一些與本節(jié)課教學內容相關的資源。這些資源包括：

（1）英語音標圖表：提供48個國際音標的圖片及發(fā)音規(guī)則，方便同學們查閱和學習。

（2）音標發(fā)音練習軟件：通過互動式練習，讓同學們在實際操作中不斷提高發(fā)音準確性。

（3）英語原聲視頻：播放不同口音的英語原聲視頻，幫助同學們模仿并掌握正確的發(fā)音。

（4）在線英語角：邀請外國朋友參與，讓同學們在實際交流中鍛煉發(fā)音，提高口語表達能力。

2.拓展建議

（1）利用課余時間，查閱英語音標圖表，加強記憶。

（2）安裝音標發(fā)音練習軟件，每天進行10-15分鐘的練習，逐步提高發(fā)音水平。

（3）觀看英語原聲視頻，模仿并記錄其中的發(fā)音特點，定期復習。

（4）積極參加在線英語角活動，與外國朋友交流，鍛煉口語表達能力。

（5）與同學組成學習小組，互相監(jiān)督、互相糾正發(fā)音，共同進步。

（6）在實際生活中，注意觀察和模仿他人的發(fā)音，不斷提高自己的英語口語水平。板書設計1.音標分類

元音音標：長短元音、雙元音

輔音音標：清輔音、濁輔音、摩擦音、爆破音等

2.音標發(fā)音規(guī)則

元音音標發(fā)音規(guī)則：

-長元音：保持元音發(fā)音時間較長

-短元音：發(fā)音時間較短

-雙元音：由兩個元音組成，分別發(fā)音

輔音音標發(fā)音規(guī)則：

-清輔音：發(fā)音時聲帶不振動

-濁輔音：發(fā)音時聲帶振動

-摩擦音：通過口腔狹窄部位產(chǎn)生摩擦聲

-爆破音：發(fā)音時聲帶振動，氣流受阻后突然釋放

3.音標應用實例

-單詞發(fā)音：以單詞"example"為例，標注音標并正確發(fā)音

-句子發(fā)音：以句子"IloveEnglish."為例，標注音標并正確發(fā)音教學反思與總結1.教學反思

（1）教學方法：在教學過程中，我主要采用了講授法和互動式教學法。通過講解音標知識和設計角色扮演活動，學生能夠更好地理解和運用音標。然而，在實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于音標的掌握程度不夠，需要在今后的教學中加強練習和輔導。

（2）教學策略：在教學過程中，我注重了引導學生主動參與和互動交流。通過小組討論、分享和角色扮演等活動，學生能夠更好地理解和運用音標知識。但是，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)在活動轉換過程中部分學生出現(xiàn)紀律松散的情況，需要在今后的工作中加強課堂管理。

（3）教學管理：在課堂管理方面，我注重營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。但是，在課堂紀律管理方面，我發(fā)現(xiàn)有部分學生在課堂活動中注意力不集中，需要我改進教學方法，提高課堂紀律管理水平。

2.教學總結

（1）學生收獲：通過本節(jié)課的學習，學生們對音標有了更加系統(tǒng)的認識，發(fā)音準確性得到了提高。在角色扮演活動中，學生能夠將音標知識運用到實際語境中，提高了口語表達能力。

（2）教學改進：針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學中采取以下措施：

①加強音標練習：通過設計更多的練習活動，讓學生在實踐中掌握音標知識，提高發(fā)音準確性。

②提高課堂管理水平：加強課堂紀律管理，提高學生的注意力。在活動設計上，更加注重學生的參與度，讓學生在課堂中始終保持積極參與的狀態(tài)。

③關注學生個體差異：在教學過程中，關注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行有針對性的輔導，提高教學效果。

（3）教學建議：為了提高音標