形勢(shì)與政策課程說(shuō)課分享

形勢(shì)與政策課程說(shuō)課分享01

教學(xué)定位與目標(biāo)03

課程實(shí)施05課程實(shí)施反思及特色與創(chuàng)新目錄02

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)04

教學(xué)評(píng)價(jià)立德樹(shù)人的根本任務(wù)全面覆蓋的教育內(nèi)容《形勢(shì)與政策》課程作為高校公共必修課，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的

思想政治素質(zhì)，通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生

樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值

觀。該課程涵蓋世情、國(guó)情、黨情、社

情、民情等多個(gè)方面，以及黨和國(guó)注重導(dǎo)向性與時(shí)效性家的路線、方針、政策，旨在全面

提升學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理

解。課程強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的導(dǎo)向性和時(shí)效性，

確保教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐

,幫助學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新的

國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和政策動(dòng)態(tài)。課程定位素質(zhì)目標(biāo)的提升課程注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)教

學(xué)改革和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的

創(chuàng)新與組織能力，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力，將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行

動(dòng)。知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為核心目標(biāo)，課程引導(dǎo)學(xué)生探究社會(huì)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)理論分析并提出解決方案，助力學(xué)生在實(shí)際中提

升自我完善的能力，成為具有社會(huì)

責(zé)任感的公民。能力目標(biāo)的培養(yǎng)通過(guò)系統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生將掌握基本理論與政策知識(shí)，了解改革開(kāi)放以來(lái)的政策體系，從而豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題剖析對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的深入剖析，引

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和

思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能

力，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。形勢(shì)與政策基本理論形勢(shì)與政策基本理論旨在讓學(xué)生

掌握關(guān)于形勢(shì)與政策的基本原理

和概念，理解其重要性和作用，

為學(xué)生提供分析國(guó)內(nèi)外重大事件

的理論框架。國(guó)內(nèi)外重要的形勢(shì)與政通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)

策教育件、政策變

化及其影響的分析，幫助學(xué)生了

解當(dāng)前世界和中國(guó)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，

增強(qiáng)他們的全球視野和國(guó)際意識(shí)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育03世界熱點(diǎn)形勢(shì)教育教世界熱點(diǎn)形勢(shì)學(xué)育教學(xué)關(guān)注全

球政治、經(jīng)濟(jì)和科技的最新動(dòng)態(tài)，通過(guò)剖析世界熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國(guó)際理

解能力。02周邊地區(qū)形勢(shì)教育教周邊地區(qū)形勢(shì)教育教學(xué)旨在鞏

固國(guó)防建設(shè)，通過(guò)分析周邊地區(qū)的形勢(shì)，提升學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，了解我國(guó)在國(guó)際和地區(qū)事務(wù)中的地位。01國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育教學(xué)國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育教學(xué)聚焦于我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)

,通過(guò)深入分析國(guó)家政策變化

,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的信心

和理解。國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與政策教育社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的識(shí)別與分析通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的深入剖析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何從復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中識(shí)別出關(guān)鍵問(wèn)題，并運(yùn)用科學(xué)的分析方法探究其背后的

原因和影響。解決方案的探索與實(shí)踐在理解了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的本質(zhì)后，課程鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出創(chuàng)新的解決方案，通過(guò)案例學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)際操作能力。增強(qiáng)責(zé)任感與使命感通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生不僅能夠提升自己的觀察力和分析力，還能增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使

命感，為成為社會(huì)的有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題剖析02經(jīng)濟(jì)全球化與保護(hù)主義經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易和

資本流動(dòng)，但同時(shí)也引發(fā)了保

護(hù)主義的抬頭。各國(guó)在追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，也面臨著如何平衡開(kāi)放與保護(hù)本國(guó)產(chǎn)業(yè)的挑

戰(zhàn)。01全球政治格局變動(dòng)近年來(lái)，全球政治格局經(jīng)歷了

顯著的變動(dòng)，新興經(jīng)濟(jì)體的崛起和傳統(tǒng)強(qiáng)國(guó)的相對(duì)衰落重塑了國(guó)際力量對(duì)比，這些變化對(duì)

全球經(jīng)濟(jì)和政治穩(wěn)定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。03環(huán)境問(wèn)題與國(guó)際合作氣候變化、生物多樣性喪失等

環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，國(guó)際社會(huì)

越來(lái)越認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)加強(qiáng)合

作，才能有效應(yīng)對(duì)這些跨國(guó)界

的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)國(guó)際形勢(shì)分析知識(shí)傳授與思想教育

結(jié)合在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我們也

注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過(guò)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世

界觀、人生觀和價(jià)值觀。堅(jiān)持實(shí)事求是在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以事實(shí)為基

礎(chǔ)，通過(guò)真實(shí)的事件和數(shù)據(jù)來(lái)引

導(dǎo)學(xué)生理解和分析問(wèn)題，從而培

養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考

能力。理論與實(shí)踐結(jié)合我們鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于

實(shí)際情境中，通過(guò)案例分析、實(shí)

地考察等方式，使學(xué)生能夠更好

地理解理論的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)原則通過(guò)專題聚焦的方式，每次課深入探討一個(gè)問(wèn)題，揭示本質(zhì)，提升教學(xué)

效果。除教師系統(tǒng)講授外，每學(xué)期邀請(qǐng)專家講座，學(xué)生開(kāi)展專題研討不

少于兩次，搜集整理資料、表達(dá)觀點(diǎn)，增強(qiáng)校內(nèi)外信息交流，培養(yǎng)學(xué)生

的信息處理、分析判斷和表達(dá)能力。堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生深入講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注

重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)。這種教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和主動(dòng)性，提高他們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，通過(guò)案例分析的方式讓學(xué)生更好地理解

和掌握知識(shí)。這種方法可以幫助學(xué)生將抽象的概念具體化，提高他們的

實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。專題講座與系統(tǒng)講授結(jié)合理論講授與啟發(fā)互動(dòng)結(jié)

合實(shí)踐操作與案例分析結(jié)

合教學(xué)方法課前導(dǎo)學(xué)在課程開(kāi)始前，教師通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布任務(wù) 案例和測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)

生需完成在線測(cè)試、查閱文獻(xiàn)及寫作探究，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。課后鞏固拓展課后，老師發(fā)布作業(yè)和資料，提供針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)生復(fù)習(xí)完成作業(yè)后進(jìn)行分享與討論，同時(shí)利用學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信群接受線

上線下的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與拓展。課中教學(xué)上課期間，教師引入問(wèn)題并講解重難點(diǎn)，啟

發(fā)學(xué)生引導(dǎo)探究。學(xué)生熟知學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)

翻轉(zhuǎn)課堂、小組研討和陳述等方式深入學(xué)習(xí)新知識(shí)，并提出質(zhì)疑。教學(xué)手段互動(dòng)評(píng)價(jià)的重要性互動(dòng)評(píng)價(jià)占總評(píng)價(jià)的20%,它通

過(guò)課堂討論、小組合作等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。簽到的作用與意義簽到作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的一部分，

占比10%,它不僅幫助教師掌握

學(xué)生的出勤情況，還能間接反映

出學(xué)生對(duì)課程的重視程度和參與

度。任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)的評(píng)估方償務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)占過(guò)程性評(píng)價(jià)的20%

,通過(guò)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任

務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐，以實(shí)際操作的成果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過(guò)程性評(píng)價(jià)終極性評(píng)價(jià)的形式終極性評(píng)價(jià)的形式多種多樣，

包括線上考試、項(xiàng)目報(bào)告、論

文寫作等。其中，線上考試因

其便捷性和高效性，已經(jīng)成為

了現(xiàn)代教育中常用的一種終極

性評(píng)價(jià)方式。終極性評(píng)價(jià)的定義終極性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

的全面評(píng)估，通常在課程結(jié)束

時(shí)進(jìn)行。它旨在衡量學(xué)生對(duì)整

個(gè)課程內(nèi)容的掌握程度，以及

他們是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目

標(biāo)。終極性評(píng)價(jià)的重要性終極性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)

程至關(guān)重要，因?yàn)樗梢詭椭處熈私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理

解程度，從而調(diào)整教學(xué)策略，

提高教學(xué)質(zhì)量。終極性評(píng)價(jià)01中宣部大學(xué)生時(shí)事政策

售

為

教材內(nèi)容的重要組成

部分，旨在幫助學(xué)生了解國(guó)家的

最新政策動(dòng)態(tài)和時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)

學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教材內(nèi)容的時(shí)效性與權(quán)威性緊跟時(shí)代步伐，注重信

息的時(shí)效性和權(quán)威性，確保學(xué)生

能夠接觸到最前沿的知識(shí)和信息

,提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性和深度。世界知識(shí)參考教材通過(guò)引入《世界知識(shí)》等權(quán)威出

版物作為教學(xué)材料，拓寬學(xué)生的

國(guó)際視野，加深對(duì)全球政治、經(jīng)

濟(jì)和文化發(fā)展趨勢(shì)的理解。教材內(nèi)容重視通過(guò)專題聚焦的方式，每次課深入探討一個(gè)問(wèn)題，揭示本質(zhì)，提升教學(xué)

效果。除教師系統(tǒng)講授外，每學(xué)期邀請(qǐng)專家講座，學(xué)生開(kāi)展專題研討不

少于兩次，搜集整理資料、表達(dá)觀點(diǎn)。堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生深入講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)青

年學(xué)生思維活躍、想象豐富等特點(diǎn)，在課堂專題教育中，老師首先根據(jù)

案例材料或者視頻資料提出問(wèn)題，由學(xué)生思考討論幾分鐘。針對(duì)課程時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集新聞制作PPT,

課堂

中結(jié)合學(xué)生綜述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的時(shí)事敏感度和理解力。專題講座與系統(tǒng)講授結(jié)合理論講授與啟發(fā)互動(dòng)結(jié)

合新聞綜述與時(shí)事點(diǎn)評(píng)結(jié)

合教學(xué)方法和手段改革思政元素貫穿課堂思政教育與課程融合將思政元素融入課堂教學(xué)，通過(guò)案例分析、歷史故

事等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和

世界觀。激發(fā)學(xué)生政治認(rèn)同感通過(guò)討論時(shí)事熱點(diǎn)、國(guó)家大事等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)

生的民族自尊心和自信心，為成為有責(zé)任感的公民打下基礎(chǔ)。增強(qiáng)民族自尊心和自信心結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展成就，展示中華民族的偉大復(fù)興歷程，讓學(xué)生了解國(guó)家的發(fā)展歷程和未

來(lái)方向，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心，激勵(lì)學(xué)生

為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。01學(xué)生中心的教學(xué)理念在現(xiàn)代教育中，以學(xué)生為中心

的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的需求和興趣放在首位，通過(guò)個(gè)性化

的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。02學(xué)法指導(dǎo)的重要性對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)是

提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。通過(guò)教

授學(xué)生如何高效地獲取、處理

和應(yīng)用知識(shí)，幫助他們建立批

判性思維，解決復(fù)雜問(wèn)題的能

力得到顯著提高。03培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力教育的目標(biāo)不僅是傳授知識(shí)，

更重要的是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未知

和挑戰(zhàn)時(shí)的解決問(wèn)題能力。通

過(guò)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，

鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，逐步形成

解決復(fù)雜問(wèn)題的方法和策略。以學(xué)生為主體010203互動(dòng)評(píng)價(jià)簽