初中名校發(fā)展共同體25校七年級上學期語文期中考試卷

初中名校發(fā)展共同體25校七年級上學期語文期中考試卷浙江省初中名校發(fā)展共同體25校2023-2024學年七年級上學期語文期中考試卷

1．（2023七上·浙江期中）完成任務

（一）峨眉山月半輪秋，____。李白《峨眉山月歌》點評：峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在粼粼（①）江中，詩人在行船中借月抒發(fā)對故國故人的戀戀不舍。（二）____，小橋流水人家。馬致遠《天凈沙秋思》點評：蕭sè（②）的景物折射出暮秋傍晚時分的枯索，詩人在羈旅中生發(fā)了離鄉(xiāng)背井的凄涼心境。（三）____，應傍戰(zhàn)場開。岑參《行軍九日思長安故園》點評：A．____

（四）____，受降城外月如霜。李益《夜上受降城聞笛》點評：登城遠望，邊城夜色凄神寒骨，詩人沉浸其中，感kǎi（③）無限。（五）日月之行，____；____，若出其里。曹操《觀滄海》點評：B．____（六）____，____。王灣《次北固山下》點評：初陽生于夜色，新春生于寒冬，在能量貯（④）蓄中，詩人領悟到光輝終將抹去黑暗，溫暖足以消弭嚴寒的積極心態(tài)。

（1）請給加點字注音并根據(jù)拼音填寫漢字。

（2）請在相應的橫線上補全詩句。

（3）請在AB中任選一處，寫出“點評"。

（4）請從《〈論語〉十二章》中寫出一個關于學習方法的句子，并結合“詩畫小悟”中某一首詩的學習談談你是如何運用這個方法的。

【答案】（1）①lín；②瑟；③慨；④zhù

（2）影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年

（3）A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來應該是依傍著戰(zhàn)場吧。寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達出詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。

（4）示例1：學而不思則罔，思而不學則殆。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”，即指此意。我在學習《次北固山下》時，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會詩人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學習這些古詩詞的時候，我們要有獨立的思考，要去體會詩歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識、新學問，往往都是在過去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。溫習學過的知識，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對現(xiàn)在有新的指導意義。我在學習曹操《觀滄?！芬辉娭校肫鹆酥氨尺^他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會到曹操的雄心壯志。因此，我們在學習這些古詩詞的時候，要經(jīng)常溫習、復習，獲得自己新的理解和體會。

【知識點】常用易錯字字音；一般性默寫；理解性默寫；把握古詩詞曲的內(nèi)容；字體書寫

【解析】【分析】(1)對于注音和填寫漢字的問題，首先需要準確識別加點字的正確讀音，這依賴于對漢字音節(jié)的熟悉程度。同時，根據(jù)給出的拼音填寫漢字，則需要結合語境和漢字的字形、字義進行推斷。例如，“粼粼”一詞常用于形容水波清澈、閃爍的樣子，因此可以推斷出“粼"字的讀音為“l(fā)ín”。同樣地，“瑟"字在描述秋天蕭瑟的景象時常用，且其拼音為“sè”，故可確定。對于“慨"和“貯”的填寫，則是基于拼音和語境的直接對應。

(2)補全詩句的題目要求考生對古詩詞有一定的記憶和理解。這需要對古詩詞的原文有準確的記憶，并能根據(jù)上下文推斷出缺失的部分。例如，“影入平羌江水流"一句，根據(jù)前一句“峨眉山月半輪秋”可以推斷出，這里描述的是峨眉山月影倒映在江水中的景象，因此可以補全出“影入平羌江水流"。其他詩句的補全也遵循同樣的邏輯。

(3)點評的撰寫需要深入理解詩句的含義和詩人的情感，同時結合文學鑒賞的知識進行闡述。例如，對A處點評的撰寫，首先要理解“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”這兩句詩所表達的詩人對故鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮，然后結合這些情感進行點評。B處的點評則需要從詩句所展現(xiàn)的壯闊景象出發(fā)，探討詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。

(4)對于從《〈論語〉十二章》中選取關于學習方法的句子，并結合具體詩句的學習進行闡述的題目，首先需要熟悉《論語》中的相關內(nèi)容，并理解其含義。然后，結合具體詩句的學習過程，闡述自己是如何運用這些學習方法的。例如，可以選取“學而不思則罔，思而不學則殆"這一學習方法，并結合學習《次北固山下》時的思考過程進行闡述。

故答案為：（1）①lín；②瑟；③慨；④zhù（2）影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年（3）A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來應該是依傍著戰(zhàn)場吧。寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達出詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。（4）示例1：學而不思則罔，思而不學則殆。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”，即指此意。我在學習《次北固山下》時，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會詩人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學習這些古詩詞的時候，我們要有獨立的思考，要去體會詩歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識、新學問，往往都是在過去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。溫習學過的知識，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對現(xiàn)在有新的指導意義。我在學習曹操《觀滄?！芬辉娭?，想起了之前背過他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會到曹操的雄心壯志。因此，我們在學習這些古詩詞的時候，要經(jīng)常溫習、復習，獲得自己新的理解和體會。

【點評】(1)本題考查了漢字注音和根據(jù)拼音填寫漢字的能力。解題關鍵在于準確掌握漢字的音節(jié)和拼音規(guī)則，以及結合語境推斷漢字的能力。通過此類練習，可以提高學生的漢字識別能力和拼音運用能力。

(2)本題考查了學生對古詩詞的記憶和理解能力。解題技巧在于平時對古詩詞的積累和記憶，以及根據(jù)上下文推斷詩句的能力。通過此類練習，可以加深學生對古詩詞的理解和記憶。

(3)本題考查了學生對詩句的鑒賞能力和文學評論的撰寫能力。解題關鍵在于深入理解詩句的含義和詩人的情感，以及運用文學鑒賞知識進行點評的能力。通過此類練習，可以提高學生的文學素養(yǎng)和鑒賞能力。

(4)本題考查了學生對《〈論語〉十二章》中學習方法的理解和應用能力，以及結合具體詩句進行闡述的能力。解題技巧在于熟悉《論語》中的相關內(nèi)容，并理解其在學習中的應用價值，同時結合具體詩句的學習過程進行闡述。通過此類練習，可以加深學生對學習方法的理解和應用能力。

2．（2023七上·浙江期中）閱讀

山中雪后

【清】鄭燮

晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。

同是寫“雪”，《詠雪》中謝道韞“未若柳絮因風起”這一描摹體現(xiàn)世家大族的閑情逸致，《山中雪后》這首詩表現(xiàn)了鄭燮怎樣的性格和品質(zhì)。請結合詩句作答。

【答案】詩人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達鄭燮清高堅韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達的思想感情

【解析】【分析】在解答這道題目時，我們首先需要深入理解《山中雪后》這首詩的內(nèi)容和意境。詩的前兩句“晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒"描繪了詩人清晨開門時見到的景象——滿山的白雪，以及雪后初晴時天空的云淡和日光的清冷。這兩句不僅描繪了景色的靜謐與清冷，還透露出一種寧靜致遠的氛圍。接下來，“檐流未滴梅花凍”一句，進一步細化了雪景，檐下的雪水尚未滴落，梅花已被凍得凝結，這里的“梅花凍"不僅是物理上的冷凍，也寓意著梅花在嚴寒中依然堅韌不拔的精神。

通過這些景物的描繪，我們可以感受到詩人所表達的不僅僅是對自然景色的贊美，更深層次的是借景抒情，寄托了自己的情感與品質(zhì)。梅花在中國傳統(tǒng)文化中常被賦予高潔、堅韌的象征意義，詩人通過對“梅花凍”的描繪，含蓄地表達了自己清高堅韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。這種性格和品質(zhì)在詩人的筆下，與山中的雪景融為一體，形成了獨特的藝術效果。

故答案為：詩人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達鄭燮清高堅韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。

【點評】本題考查的是對詩歌內(nèi)容及詩人情感的理解與分析能力。解題的關鍵在于準確把握詩歌中的意象，如“雪滿山"、“日光寒”、“梅花凍"等，并理解這些意象背后所蘊含的情感與象征意義。同時，需要運用聯(lián)想與想象，將詩歌中的文字轉化為生動的畫面，進而深入理解詩人的內(nèi)心世界。

在解題過程中，要注意避免只停留在字面意思的解讀上，而應深入挖掘詩歌的深層含義。此外，對于詩歌中常見的象征手法和借景抒情等表達技巧，要有敏銳的感知能力，以便更好地把握詩人的情感與品質(zhì)。

（2023七上·浙江期中）閱讀

卓茂讓馬

【南朝宋】范曄

卓茂，南陽宛人也，時嘗出行，有人認其馬。茂問曰：“子亡馬幾何時？”對曰：“月余日矣。"茂有馬數(shù)年，心知其謬，默然與之，挽車而去，顧曰：“若非公馬，幸至丞相府歸我?！彼?，馬主別得亡者，乃詣①府送馬，叩頭謝之。茂性不好爭如此。

（選自《后漢書·卓茂傳》）

梁鴻償豕

【南朝宋】范曄

梁鴻家貧而尚節(jié)，博覽無不通。嘗牧豕②于上林苑中，誤遺火，延及他舍。乃尋訪主人，問所失財物，悉③以豕償之。其主猶以為少。鴻曰：“無他財，愿以身作苦。"主人許之。乃執(zhí)勤不懈。有老者見鴻非恒人，乃共讓④主人。于是主人敬之，還其豕。鴻不受。

（選自《后漢書·梁鴻傳》）

【注】①詣：到。②豕：shǐ，豬。③悉：都。④讓：批評、責備。

3．借助方法，積累文言。

文言詞句方法解釋

默然與之結合語境法：聯(lián)系上下文

顧曰課內(nèi)遷移法：元方入門不顧

叩頭謝之查閱字典法：①認錯；道歉。②推辭；拒絕。③告別；告辭。④告訴；勸誡（填序號）

誤遺火成語推測法：不遺余力

【遷移】運用上述方法翻譯下面的句子。鴻曰：“無他財，愿以身作苦?！敝魅嗽S之。____________

4．學習活動中，小語同學分享了以上兩則文言故事。你認為卓茂和梁鴻的待人方式是否值得學習？請結合文意和生活實際說明理由。

【答案】3．給；回頭看；①；留下、遺留；梁鴻說：“我沒有別的財產(chǎn)，愿意讓自己留下做事。"主人同意了。

4．示例1：值得。卓茂明知道別人認錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，并不與對方計較。梁鴻放豬時不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。沒有與人爭吵，平心靜氣地接受賠償。他們倆待人溫和，避免了正面的矛盾沖突。這樣的方式有利于促進良好的人際關系，因此值得學習。

示例2：不值得。卓茂明知道別人認錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，沒有與對方計較。梁鴻放豬時不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。他們倆以委曲求全的方式，成全了別人，而委屈了自己。這種方式在當今人人平等的社會是不值得提倡的。

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查了文言文的字詞解釋和句子翻譯能力。解題時，需要靈活運用多種方法，如結合語境法、課內(nèi)遷移法、查閱字典法和成語推測法等，來準確理解文言詞匯的含義。在句子翻譯方面，要注意保持原文的語意和風格，同時使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。此外，本題還考察了學生對古文的理解和表達能力，需要學生在平時的學習中多加積累和練習。

（2）本題考查了學生的思辨能力和價值判斷能力。在解答此類問題時，學生需要綜合運用所學知識，結合生活實際和道德標準，進行全面、深入的分析和判斷。同時，也要注意表達的清晰和條理，使自己的觀點更具說服力。此外，本題還引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中正確處理人際關系和矛盾沖突，具有較強的現(xiàn)實意義和教育意義。

3．文言詞句解釋：

默然與之：此句中的“與”字，結合上下文語境，可以理解為“給"的意思，因為卓茂在明知對方認錯馬的情況下，還是選擇將馬給對方。

顧曰：利用課內(nèi)遷移法，聯(lián)想到《陳太丘與友期行》中的“元方入門不顧”，這里的“顧"字同樣表示“回頭看”的動作，卓茂在離開時回頭說了一句話。

叩頭謝之：通過查閱字典法，選擇最符合句意的解釋。①“認錯；道歉"符合此句語境，因為馬主在歸還馬匹時向卓茂道歉。

誤遺火：利用成語推測法，“不遺余力”中的“遺"有“留下、遺留”之意，此處“誤遺火"即指不小心留下了火種，導致火災。

句子翻譯：

對于“鴻曰：‘無他財，愿以身作苦。’主人許之。”的翻譯，首先理解每個詞匯的意思：“無他財"即沒有其他財產(chǎn)，“愿以身作苦”表示愿意用自己的身體力行來抵償，“主人許之"則是主人同意了這一提議。然后將這些詞匯按照古文的語序和邏輯關系組合起來，形成流暢的句子。

故答案為：給；回頭看；①；留下、遺留；梁鴻說：“我沒有別的財產(chǎn)，愿意讓自己留下做事?！敝魅送饬?。

4．對于卓茂和梁鴻的待人方式是否值得學習，需要從多個角度進行思考。從正面來看，他們都能夠以平和的心態(tài)面對問題，不與人爭吵，這種溫和的處理方式有助于避免矛盾的激化，促進人際關系的和諧。同時，他們的行為也體現(xiàn)了高尚的道德品質(zhì)和責任感，值得人們學習和尊敬。

然而，從另一方面來看，他們的行為也有“委曲求全"之嫌。在現(xiàn)代社會，人人平等，我們應該在維護自己權益的同時，也尊重他人的權益。如果一味地忍讓和犧牲自己，可能會助長不正之風，不利于社會的公平正義。

故答案為：示例1：值得。卓茂明知道別人認錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，并不與對方計較。梁鴻放豬時不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。沒有與人爭吵，平心靜氣地接受賠償。他們倆待人溫和，避免了正面的矛盾沖突。這樣的方式有利于促進良好的人際關系，因此值得學習。

示例2：不值得。卓茂明知道別人認錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，沒有與對方計較。梁鴻放豬時不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。他們倆以委曲求全的方式，成全了別人，而委屈了自己。這種方式在當今人人平等的社會是不值得提倡的。

（2023七上·浙江期中）閱讀

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。孫犁《荷花淀》

小水手也向他說了一句野話，那小子只把頭搖著且微笑著，趕忙解下了他那根腰帶。原來他棉襖里藏了一大堆橘子，腰帶一解，橘子便在艙板上各處滾去。問他為什么得了那么多橘子，方知道他雖上了岸，卻并不胡鬧，只到河街上打了個轉，在一個小鋪子里坐了一會，見有橘子賣，知道我歡喜吃橘子，就把錢全買了橘子帶回來了。沈從文《辰河小船上的水手》

5．請結合名著相關內(nèi)容，談談劃線句子的作用。

6．小文打算將這三篇文章編寫成一個單元，請根據(jù)文中人物的特點擬寫一個主題詞，并說明理由。

【答案】5．環(huán)境描寫。描寫荷花淀清新寧靜，充滿詩情畫意，渲染平靜、溫馨、祥和的生活氛圍，烘托出水生嫂的樸實和純潔，也為下文的日寇侵略做了鋪墊，飽含著作者強烈的愛國情感。

6．示例：主題詞：凡人善心他們?nèi)齻€都是普通的底層人物，卻有著善良質(zhì)樸的品質(zhì)。阿長雖目不識丁，卻能克服困難為“我”買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，足見她對魯迅的關心；水生嫂獨自一人撐起家庭的重擔，但依舊支持丈夫參軍抗日；小水手心懷他人，惦記著“我"喜歡吃橘子，就把錢買了橘子。這三個人物雖生活艱辛，但內(nèi)心火熱。因此可以編成一個單元。

【知識點】主題活動；感受、分析環(huán)境描寫

【解析】【點評】(1)本題考查了環(huán)境描寫在文學作品中的作用。解題關鍵在于準確識別環(huán)境描寫的內(nèi)容，并理解其在營造氛圍、烘托人物、推動情節(jié)等方面的作用。同時，要注意結合上下文和作者的情感態(tài)度進行分析。

(2)本題考查了主題詞的提煉與歸納能力。解題時，首先要對文本內(nèi)容有深入的理解，提煉出人物的共同特點或主題思想。然后，用簡潔明了的語言進行概括，確保主題詞能夠準確反映文本的主旨。在解題過程中，要注意對文本細節(jié)的把握和整體感知的結合。

5．(1)對于劃線句子的作用分析，首先要識別其描述的內(nèi)容，這里明顯是對荷花淀環(huán)境的描寫。接下來，我們需要理解環(huán)境描寫在文學作品中的常見作用，如渲染氛圍、烘托人物性格、推動情節(jié)發(fā)展等。通過細讀句子，我們可以感受到荷花淀的清新寧靜，這種描寫不僅展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的美景，還營造了一種和諧、溫馨的生活氛圍。這種氛圍的營造，對于水生嫂這一人物的刻畫起到了積極的烘托作用，使她的樸實和純潔形象更加鮮明。同時，結合上下文，我們知道下文將會講述日寇的侵略，這種和平美好的生活即將被打破，因此此處的環(huán)境描寫也為后文的悲劇性轉折做了鋪墊。最后，從作者的情感角度來看，這種對美好生活的描繪，也表達了他對家鄉(xiāng)的熱愛和對侵略者的痛恨，體現(xiàn)了強烈的愛國情感。

故答案為：環(huán)境描寫。描寫荷花淀清新寧靜，充滿詩情畫意，渲染平靜、溫馨、祥和的生活氛圍，烘托出水生嫂的樸實和純潔，也為下文的日寇侵略做了鋪墊，飽含著作者強烈的愛國情感。

6．(2)在為三篇文章編寫單元主題詞時，我們首先要對每篇文章中的人物特點進行提煉。從《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的阿長，我們可以看出她是一個雖目不識丁但心地善良、關心他人的保姆；從《荷花淀》中的水生嫂，我們可以感受到她作為普通農(nóng)村婦女的勤勞、勇敢和對家庭的責任感；從《辰河小船上的水手》中的小水手，我們可以了解到他雖然生活艱辛，但心懷他人，惦記著“我”的喜好。這三個人物雖然都是社會的底層人物，但他們都有著共同的品質(zhì)——善良質(zhì)樸。因此，我們可以將這三篇文章的主題詞定為“凡人善心”，這既概括了他們的共同特點，也體現(xiàn)了文學作品中對于人性美好的贊頌。

故答案為：示例：主題詞：凡人善心他們?nèi)齻€都是普通的底層人物，卻有著善良質(zhì)樸的品質(zhì)。阿長雖目不識丁，卻能克服困難為“我”買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，足見她對魯迅的關心；水生嫂獨自一人撐起家庭的重擔，但依舊支持丈夫參軍抗日；小水手心懷他人，惦記著“我"喜歡吃橘子，就把錢買了橘子。這三個人物雖生活艱辛，但內(nèi)心火熱。因此可以編成一個單元。

（2023七上·浙江期中）閱讀

沙塔坪的油茶

謝德才

①沙塔坪，倚水而成。

②這里，一邊是河，一邊是山；山映入河中，河流進山中。這景色，畫一樣迷人。

③沙塔坪，坪不是很多，但是，這里的沙土不少。這里的沙土，養(yǎng)育了成片的油茶樹。

④這里的油茶樹，一年四季，披著“綠衣裳”，沉默不語，默默生長，見證了時代的變遷。這沉淀，讓油茶樹肆意蔓延。山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。

⑤油茶樹，吸取陽光、雨露，將營養(yǎng)輸送到每一條根系，每一片樹葉。它，綻放一團團、一簇簇的花，雪一樣潔白無瑕。

⑥花開，掛果。

⑦這是收獲的信號。山里人趕緊把油茶地里的雜草鋤得干干凈凈，集中于油茶樹的樹蔸①。這些雜草落葉，腐爛后就成了油茶樹上好的肥料。

⑧油茶樹，惦念山里人的累、山里人的愛。它們在一根根的枝條上，努力地掛上一串串的果實。

⑨山里人背著背簍，挑著擔，樂悠悠地，走進茶林，采摘果實。見到這滿滿的果實，他們自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是萬寶山呢，……"是啊，這平凡的油茶樹，讓山里人日子有了盼頭。

⑩山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。

摘回的茶果，鋪在自家院子里曝曬。幾天后，果殼裂開了，油茶籽一顆顆地蹦出來了……

這時，油榨坊等不及了。

山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。

一簍簍的茶籽向榨坊靠近，山里人的腳步是輕快的，他們的心里早有了謀算：這簍茶籽，能賺不少的鈔票。

山里人把茶籽倒進機器，電閘一開，倏地，油就“咕咕咕”地流了出來。

這油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，輕了山里人的腳步，美了山里人的日子。

這茶油，成了山里人烹飪的上乘之選。常食這茶油，有益健康，可使人越活越年輕。難怪有人說：“沙塔坪的茶樹醉人，沙塔坪的茶油養(yǎng)人。"

山里人只要一碰面，便問：“你家打了多少茶油？”

“大幾桶！"

這聲音，油茶樹聽見了，迎風低語：來年，多掛果！

（《人民日報》2023年09月04日第20版，內(nèi)容有刪改）

【注】①苑dōu，指某些植物的根和靠近根的莖。

7．以下是對文章內(nèi)容的梳理，請將橫線上的內(nèi)容依次補充完整。

生長環(huán)境

制油過程：默默生長→①→②→曝曬茶果→③。

茶油作用

8．請說說下面句子的表達效果。提示：從用詞、句式、節(jié)奏、修辭等角度任選一個。

山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。

9．請為第⑩段畫波浪線的句子設計朗讀，并從“重音、停連、語氣、節(jié)奏”中選兩個角度說明理由。

山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。

10．小語認為結尾三段顯得多余，你認為呢？請說明你的觀點和理由。

【答案】7．開花結果；采摘茶果；榨菜籽油

8．示例：運用疊詞，音韻和諧，讀起來朗朗上口。“山山腳腳"勾勾岔岔”寫出茶樹生長范圍之廣，“層層疊疊"洋洋灑灑”寫出茶樹生命狀態(tài)之盛，營造出一種無邊無際、肆意蔓延的畫面，表達出作者的贊嘆之情。

9．示例：兩個“滿"字作重音，“唱著歌，摘著果，”要連讀，體現(xiàn)山里人勞動的快樂，豐收的喜悅，洋溢著滿滿的幸福。

10．不多余。結尾三段寫的是山里人油茶產(chǎn)量高，同時運用擬人的方式寫出了對來年的憧憬。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又給行文增加了意趣，引發(fā)讀者遐想，深化文章主旨。

【知識點】重音；記敘性散文；文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節(jié)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查了學生對文章內(nèi)容的理解和梳理能力。解題時，需要抓住文章中的關鍵信息，如動詞、形容詞等，以及它們之間的邏輯關系，從而準確地概括出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查了學生對句子表達效果的分析能力。解題時，需要關注句子中的關鍵詞語和表達方式，并結合上下文理解其深層含義和表達效果。同時，還需要掌握常見的修辭手法和句式特點，以便更好地分析句子的表達效果。

（3）本題考查了學生對句子朗讀方式的設計能力。解題時，需要深入理解句子所表達的情感和語境，并選擇合適的朗讀方式。同時，還需要掌握朗讀技巧中的“重音、停連、語氣、節(jié)奏"等要素，以便更好地設計朗讀方式并說明理由。

（4）本題考查了學生對文章結尾段落作用的分析能力。解題時，需要全面回顧文章整體內(nèi)容和結構特點，并深入分析結尾段落的具體內(nèi)容和作用。同時，還需要掌握文章結尾常見的寫作手法和表達效果等知識點，以便更好地分析結尾段落的作用并給出合理的觀點和理由。

7．解題思路：首先，需要理解文章的整體結構和內(nèi)容，特別是關于油茶樹生長、制油過程以及茶油作用的描述。然后，根據(jù)題目要求，對文章內(nèi)容進行梳理，找出與制油過程相關的部分，并按照順序補充完整。在梳理過程中，要注意文章中的關鍵動詞和描述性短語，這些往往是解題的關鍵。

解題過程：首先，根據(jù)文章內(nèi)容，油茶樹在默默生長之后，會開花結果，這是其自然生長過程的一部分。接著，山里人會采摘這些成熟的茶果，為后續(xù)的制油過程做準備。在采摘之后，茶果會被曝曬以去除多余的水分和雜質(zhì)。最后，茶籽會被送進油榨坊進行榨油，這就是制油過程的最后一步。因此，橫線上的內(nèi)容應依次填寫為“開花結果”、“采摘茶果"和“榨菜籽油”。

故答案為：開花結果；采摘茶果；榨菜籽油

8．解題思路：首先，明確題目要求從用詞、句式、節(jié)奏、修辭等角度任選一個分析句子的表達效果。然后，觀察句子中的關鍵詞語和表達方式，判斷其使用了哪種修辭手法或句式特點，并結合上下文理解其表達效果。

解題過程：句子“山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展"中，使用了疊詞“山山腳腳”“溝溝岔岔"層層疊疊”“洋洋灑灑”，這些疊詞不僅使句子音韻和諧，讀起來朗朗上口，還生動地描繪了茶樹生長的范圍之廣和生命狀態(tài)之盛。同時，句子還運用了比喻的修辭手法，將茶樹比作綠波，形象地展現(xiàn)了茶樹茂盛的景象。

故答案為：示例：運用疊詞，音韻和諧，讀起來朗朗上口。“山山腳腳”“勾勾岔岔"寫出茶樹生長范圍之廣，“層層疊疊”“洋洋灑灑"寫出茶樹生命狀態(tài)之盛，營造出一種無邊無際、肆意蔓延的畫面，表達出作者的贊嘆之情。

9．解題思路：首先，明確題目要求為第⑩段畫波浪線的句子設計朗讀，并從“重音、停連、語氣、節(jié)奏”中選兩個角度說明理由。然后，分析句子所表達的情感和語境，選擇合適的朗讀方式。最后，結合所選的朗讀方式，從“重音、停連、語氣、節(jié)奏"中選兩個角度進行說明。

解題過程：句子“山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了”表達了山里人勞動的快樂和豐收的喜悅。在朗讀時，可以將兩個“滿"字作為重音，以突出豐收的成果和山里人的喜悅之情。同時，“唱著歌，摘著果”要連讀，以展現(xiàn)山里人勞動時的輕松愉悅和節(jié)奏感。這樣的朗讀方式能夠生動地傳達出句子的情感和語境。

故答案為：示例：兩個“滿"字作重音，“唱著歌，摘著果，”要連讀，體現(xiàn)山里人勞動的快樂，豐收的喜悅，洋溢著滿滿的幸福。

10．解題思路：首先，明確題目要求分析結尾三段是否多余，并給出自己的觀點和理由。然后，回顧文章整體內(nèi)容，特別是結尾三段的內(nèi)容和作用，分析其是否對文章主旨、情感表達或結構完整性等方面有所貢獻。最后，結合文章整體和結尾三段的具體內(nèi)容，給出自己的觀點和理由。

解題過程：結尾三段并不多余。這三段通過描述山里人油茶產(chǎn)量高和他們對來年的憧憬，不僅豐富了文章內(nèi)容，還增加了行文的意趣。同時，這種對未來的美好憧憬也深化了文章的主旨，即油茶樹不僅是山里人經(jīng)濟來源的一部分，更是他們生活希望和精神的寄托。此外，結尾三段還運用了擬人的修辭手法，使文章更加生動有趣，引發(fā)讀者的遐想和共鳴。

故答案為：不多余。結尾三段寫的是山里人油茶產(chǎn)量高，同時運用擬人的方式寫出了對來年的憧憬。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又給行文增加了意趣，引發(fā)讀者遐想，深化文章主旨。

（2023七上·浙江期中）閱讀

【材料一】

和父母和諧溝通70%是情緒，30%是內(nèi)容。如果情緒不對，內(nèi)容就會扭曲，因此，沒有良好的情緒，說的再多也只是發(fā)泄。

溝通的目的是解決問題，一定要調(diào)整好自己的情緒，時刻保持清醒，確定自己不會被與解決問題無關的事情激怒之后，再開口。

讓對方無語或者生氣，只會激化矛盾，從而產(chǎn)生新的問題。請記住：如果吼叫能解決問題，那么驢將統(tǒng)治世界！

隨著年齡增長，孩子渴望獨立的心躍躍欲試，從甩開父母的手，到自己拿主意、做選擇，再到“父母那套都過時了”，很多孩子抗拒父母，甚至沒有一個具體的理由，只是“一聽嘮叨就煩”。其實，父母也曾年輕過，孩子當下遇到的問題，父母也曾遇到過。當抗拒父母時，可以想想：不是為了自己好，父母怎么會這樣？父母的話有沒有道理，是不是有可以接受的部分？責怪父母不懂自己，是不是也因為自己不對父母敞開心扉？叮嚀也許啰嗦，但這個世界上除了父母，還有誰能對自己這般放心不下？

另外，很多孩子進入初中，內(nèi)心敏感，尤其是失敗受挫的時候，渴望理解但又拒絕同情，和父母溝通時經(jīng)常不歡而散。

【材料二】

三招溝通術

第一招：“讀心"術。孩子要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時送點禮物表達心意，或一同外出聯(lián)絡感情；多口頭表達你的關心?？赡芪覀儾⒉粫f“我愛你”，但我們能做到早上要向父母說聲“早晨好”，外出時要向父母說聲“再見”并交代預計回家的時間，父母下班遞上一杯水，即使一句話也不說。

第二招：每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動談談自己的學校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。尤其要心平氣和地和父母談成績，誠懇地尋求幫助。

第三招：除讀書學習外，還要積極協(xié)助父母做家務，主動分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等，注意，我知道現(xiàn)在有些學生一有時間就玩電腦或玩手機，這樣會極大影響與父母的關系。

【材料三】

孩子：我期末考試數(shù)學成績班級最低，你還是狠狠揍我一頓吧！

父親：我怎么會揍你呢？你心態(tài)如此好，爸爸給你點贊。

孩子：爸爸，什么意思，你在諷刺我嗎？

父親：不不不，我是真的欣賞你，你考了倒數(shù)第一，一般人臉上掛不住?？赡銢]有被打倒，依然昂首挺胸，回家也沒有垂頭喪氣。抗壓能力一流，內(nèi)心無比強大，你是一個多么了不起的男子漢。

孩子：我怎么感覺你話里帶刺，我哪里了不起了！我是一個蠢貨，和男子漢沒有半毛錢的關系！

【材料四】

（以上材料均來自網(wǎng)絡）

11．本次主題班會將于2023年11月20日在七（1）班教室舉行。請擬寫一份邀請卡。

邀請卡親愛的同學：_____________________。邀請你來參加！七（1）班班委2023年11月14日

12．以下是同學們讀了材料后的議論，對材料的理解最合理的一項是（）。

A．我們大多數(shù)孩子抗拒父母的理由是太渴望獨立了。

B．作為孩子，要經(jīng)常揣摩父母的想法，投其所好。

C．只要咱在家里勤快一些，就能有效促進和父母的關系。

D．在與父母交流溝通的過程中，情緒是主要因素之一。

13．你認為【材料三】中這對父子的溝通存在怎樣的問題？請結合【材料一】和【材料二】相關內(nèi)容作出分析。

14．假如你的處境與【材料四】中的孩子一樣，你怎么和父母溝通？把你對父母說的話寫下來。

【答案】11．王老師打算11月20日在七（1）班教室舉行主題為“學會與父母溝通"的班會課，這次班會將圍繞主題展開討論，以達到“用溝通消除代溝，用理解擁抱幸?！钡哪康?。相信你一定受益匪淺。

12．D

13．孩子：內(nèi)心敏感，渴望理解，但又拒絕同情；沒能心平氣和地談成績，誠懇地尋求幫助。父親：開導受挫的孩子時，一味地夸獎，讓孩子覺得是在諷刺他，效果適得其反。

14．示例：親愛的爸爸媽媽：你們每天都沉浸在手機的世界里，也很少過問我的學習和生活。這樣，不僅影響了我的學習，也造成了親情的疏遠，親子關系的隔膜。請你們放下手機，分享彼此的喜怒哀樂，讓我們擁有一個溫馨和諧的家庭。

【知識點】應用文；語言得體；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實用類文本；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查了邀請函的撰寫能力。解題關鍵在于明確活動的關鍵信息（主題、時間、地點、對象），并能用簡潔明了的語言表達出來。同時，也需要注意邀請函的禮貌性和吸引力，以激發(fā)受邀者的參與興趣。

（2）本題考查了閱讀材料并理解其中關鍵信息的能力。解題時，需要抓住材料的主旨，并準確對比選項與材料內(nèi)容的契合度。同時，也需要注意避免被干擾項誤導，如C項中的絕對化表述。

（3）本題考查了閱讀材料并分析問題原因的能力。解題時，需要綜合運用多篇材料中的信息，并結合實際情境進行推理分析。同時，也需要注意把握溝通中的關鍵因素，如情緒、理解、表達方式等，以便更準確地找出問題所在。

（4）本題考查了學生在特定情境下的溝通能力，包括理解問題、分析影響、提出請求和表達情感等知識點。解題技巧在于清晰、具體地描述問題，并提出建設性的解決方案。易錯點在于可能只是簡單地表達不滿或抱怨，而沒有明確提出自己的請求和期望。拓展遷移方面，本題可以引導學生思考如何在日常生活中與父母保持良好的溝通和關系，以及如何理解和應對父母的不同行為。

11．對于邀請卡的填寫，首先需要明確活動的主題、時間、地點以及邀請的對象。從題目中我們可以得知，活動的主題是“學會與父母溝通”，時間是2023年11月20日，地點是七（1）班教室，邀請的對象是同學們。因此，在邀請卡中，我們需要清晰地表達出這些信息，并簡要介紹活動的目的和可能帶來的益處，以吸引同學們的參與。

故答案為：王老師打算11月20日在七（1）班教室舉行主題為“學會與父母溝通”的班會課，這次班會將圍繞主題展開討論，以達到“用溝通消除代溝，用理解擁抱幸福"的目的。相信你一定受益匪淺。

12．對于選擇題的理解，我們需要仔細閱讀材料，并對比選項與材料內(nèi)容的契合度。材料一明確提到了“和父母和諧溝通70%是情緒”，強調(diào)了情緒在溝通中的重要性。接著，我們逐一審視選項：A項只提到了渴望獨立是抗拒父母的一個理由，但并未全面反映材料的主旨；B項“投其所好"與材料內(nèi)容不符；C項過于絕對，認為勤快就能促進關系，忽略了溝通的多方面因素；D項則直接對應了材料一中關于情緒在溝通中重要性的觀點。

故答案為：D

13．在分析【材料三】中父子溝通存在的問題時，我們首先要結合【材料一】中關于溝通中情緒的重要性以及孩子內(nèi)心敏感、渴望理解又拒絕同情的特點?！静牧先恐械暮⒆语@然內(nèi)心敏感，對父親的夸獎產(chǎn)生了誤解，認為是在諷刺他。這反映了他在面對挫折時，雖然渴望理解但同時又拒絕同情的心態(tài)。而父親在開導時，一味地夸獎卻未能真正理解孩子的感受，導致效果適得其反。接著，我們再結合【材料二】中的溝通建議，可以看出孩子沒有心平氣和地談成績并誠懇地尋求幫助，而父親也未能有效地使用“讀心”術來理解孩子的真實想法。

故答案為：孩子：內(nèi)心敏感，渴望理解，但又拒絕同情；沒能心平氣和地談成績，誠懇地尋求幫助。父親：開導受挫的孩子時，一味地夸獎，讓孩子覺得是在諷刺他，效果適得其反。

14．本題要求根據(jù)一個假設的情境（即孩子感到父母過于沉浸在手機世界中，導致缺乏對自己的關注和溝通，進而影響家庭關系和自己的學習），寫出一段與父母溝通的話。解題思路主要包括以下幾點：

明確問題：首先，要清晰理解題目中描述的問題情境，即父母過于依賴手機，忽視了對孩子的關心和家庭的互動。

分析影響：接著，分析這種行為可能帶來的負面影響，如影響孩子的學習、導致親情疏遠、產(chǎn)生親子關系的隔膜等。這一步是為了在溝通中讓父母意識到問題的嚴重性。

提出請求：基于上述分析，明確而具體地提出自己的請求，即希望父母能夠放下手機，更多地參與到家庭生活中來，與孩子分享彼此的喜怒哀樂，共同營造一個溫馨和諧的家庭氛圍。

表達情感：在提出請求的同時，適當表達自己的情感，如理解父母可能因工作或其他原因使用手機，但同時也希望得到他們的關注和陪伴。這樣的表達更容易引起父母的共鳴和理解。

故答案為：示例：親愛的爸爸媽媽：你們每天都沉浸在手機的世界里，也很少過問我的學習和生活。這樣，不僅影響了我的學習，也造成了親情的疏遠，親子關系的隔膜。請你們放下手機，分享彼此的喜怒哀樂，讓我們擁有一個溫馨和諧的家庭。

15．（2023七上·浙江期中）請選擇以下一個情境，完成寫作任務。

◎情境一：融入班集體，與他人交友。班級開展“你讀我聽"活動，請你寫一封信向你最渴望結交的朋友（小文）介紹你自己。

◎情境二：徜徉語文書，與他人對話。假設你能打破時空的界限，進入某篇課文（僅限七上語文書），遇見書中人物，請講述將會發(fā)生的故事。

要求：①題目自擬；②不少于500字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個人信息。

【答案】情境一：

這就是我

親愛的小文，你好：

我叫××，今年十三歲，是個七年級的學生。我四肢健全，五官嘛，我自己看起來是挺端正的。

我的愛好有很多，滑滑板是我的最愛。七歲那年，有一次看動畫片，我看到動畫片中的那些人踩在滑板上肆意地穿行在大街小巷，真是既酷又帥還威風，就央求爸爸給我買了一個滑板。

之后，我每天在小區(qū)里練習滑滑板。剛開始的時候，滑板特別不聽話，老是跟我作對，經(jīng)常讓我摔跤，可是我卻毫不氣餒。經(jīng)過堅持不懈地努力，我終于馴服了這只猛獸，漸漸地，滑板好像和我融為一體了。每當我踏上滑板的時候，一切的煩惱和不快都被拋到九霄云外去了，感覺全身都輕飄飄的，像要飛起來一樣。就這樣，滑板陪我度過了一個愉快的童年。

后來，小區(qū)里一些小朋友看到我能夠自由自在地滑滑板，特別羨慕我，也買來滑板玩，有一些人還讓我教他們。就這樣，我的朋友越來越多了，小區(qū)里經(jīng)常能看到我和朋友們滑滑板的身影。

現(xiàn)在，我上初中了，每天都要寫很多很多作業(yè)，周末還要上輔導班，滑滑板的時間就很少了，我只好把滑板珍藏起來，每當看到它時，就會想起從前的那些美好時光。

在學習上，我的數(shù)學成績非常棒，經(jīng)常考滿分，可是語文卻不知道是怎么回事，和數(shù)學相比簡直就是天壤之別?？墒牵疫@樣的數(shù)學天才怎么能讓語文給毀了呢？我總結了一下我語文方面的缺點：書寫和作文。我的書寫是正宗的“鬼畫符”“狗爬字”，別說別人了，有時候連我自己都看不出來自己寫的到底是什么。而作文往往一開頭，還沒有寫幾句就結了尾。

為了解決這個老大難，現(xiàn)在我每天都堅持練字；為了寫好作文，我央求爸爸為我找了一位作文名師，每周末都去學習。經(jīng)過一段時間的不懈努力，我的書寫有了很大進步，作文成績也提高了。

這就是我，一個愛滑滑板、不服輸、不氣餒的陽光少年。希望能和你交朋友。

此致

敬禮

XXX

XX年XX月XX日

情境二：

杜甫，我想對你說

你注定是要孤獨的。在那萬方多難的時代，你注定要以你堅韌的靈魂，苦苦尋覓那與你同承一息的微小天地，一如北極星那延伸到縹緲星際的固執(zhí)。你縱使無法改變冰冷，但卻毫不吝惜的向世人灑下溫暖光明，就這樣一路潤及，救贖著萬千悲苦卻熾熱的心靈，給我的心深深刻下兩個字一一真誠。

“從今夜白，月是故鄉(xiāng)”，清清兩行文字，是你情真意切的呼喚。妻兒殷殷的守候，那是你悲慘境遇中唯一能聊以慰藉的夢境。

“今夜部州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安"顛沛流離中，面對兒女的期盼，你更是一心慚愧。你悲這世道的不公，你被自己的懷才不遇，你更悲的是不能給兒女一個幸福的童年，一份完整的父愛。作為一個父親，你讓我看到了真摯的你，一個溫暖博愛的杜甫。

杜甫，我想對你說，貞觀的繁華已消然褪去，那赤裸的凋敝與凄慘怎能逃過那濟世為懷的筆鋒。

莫辭酒味薄，泰地無人耕。兵戈既未息，兒童盡東征。請為父老歌，艱難愧深情?！庇赡乔即逍?，我讀出了你滄桑的悲憤，讀出了你悲天憫人的無奈，我似是感到你沉郁的血液，縱然在錚錚吶喊，卻苦于人微言輕，力不從心而痛苦掙扎著，唯有寄托于詩，讓后人來分擔你的遺憾。更有那一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。"讓我們知道，你的孤獨不在于自己，而是孤獨天下有志之士，孤獨那份與你相生的濟世為懷，矢志不渝。在你那忠誠而深沉的文字中，我只有默默欽嘆，用我這微薄的文字來讀你的冰山一角。

杜甫，我想對你說，盛唐錯過了你的年華，那國破家亡的時代承載不了你才氣。

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。"你以決絕的悲憤攜卷著國仇家恨，將苦難的笙歌奏響在破碎的山河大地，響徹你的執(zhí)著，你的執(zhí)著的愛國之情，我原是不懂，只笑你固執(zhí)，卻不知那是你骨子里根深蒂固的羈絆，早將這情感深入血液，縱使這個國家拋棄了你，你卻仍然無悔地愛著他，那豈是我這狹促的眼光所能看到的，你的無私和熱忱。

杜甫，我想對你說，如果你當時選擇放開百姓，你會怎么樣

【知識點】應用文；材料作文

【解析】【分析】情境一：此題考查學生書信體作文的寫作能力。

第一，審題。給最渴望結交的朋友小文寫一封書信介紹你自己，要把你的性格特點、愛好等內(nèi)容寫清楚，表示出你想和他交朋友的想法。注意信的正文圍繞這個展開。

第二，立意和選材。可以寫你的性格是什么樣的，如面對挫折時的永不言棄，迎難而上。你的愛好是什么，喜歡打羽毛球，喜歡打籃球。后期你和小文可以一起玩耍，鍛煉身體等。

第三，格式。注意：①開頭稱呼頂格寫。②問候語。③正文：這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌語。最一般的“敬禮”寫在“此致"的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。⑤署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。在下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起一行書寫未盡事情。

情境二：此題考查學生材料作文的寫作能力。

第一，審題。你和七上語文書中的某個人相遇，之間會發(fā)生什么，會說什么。寫作時要圍繞這點，寫自己的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷來寫。

第二，立意?？梢詮囊韵路矫媪⒁猓翰稍L白求恩，見證曹操的偉業(yè)，對話杜甫，感悟苦味人生等，注意態(tài)度積極向上。

第三，選材。我們可以寫你遇到了白求恩，采訪他醫(yī)術無國界的感悟；你遇到了曹操，見證他東臨滄海的霸氣；你遇到了杜甫，詢問他一路走來的心酸歷程，把自己想說的話說給他聽。

第四，結構。寫成議論文，應先明確中心論點，如對話杜甫，感悟他的苦味人生等。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結構；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

【點評】情境一：本題考查書信。注意格式：①開頭稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。②問候語：如寫“你好"、“近來身體是否安康”等，可以接正文。③正文：這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌語。以最一般的“此致"、“敬禮”為例?！按酥?可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致"的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。⑤署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起一行書寫未盡事情。

情境二：本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1浙江省初中名校發(fā)展共同體25校2023-2024學年七年級上學期語文期中考試卷

1．（2023七上·浙江期中）完成任務

（一）峨眉山月半輪秋，____。李白《峨眉山月歌》點評：峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在粼粼（①）江中，詩人在行船中借月抒發(fā)對故國故人的戀戀不舍。（二）____，小橋流水人家。馬致遠《天凈沙秋思》點評：蕭sè（②）的景物折射出暮秋傍晚時分的枯索，詩人在羈旅中生發(fā)了離鄉(xiāng)背井的凄涼心境。（三）____，應傍戰(zhàn)場開。岑參《行軍九日思長安故園》點評：A．____

（四）____，受降城外月如霜。李益《夜上受降城聞笛》點評：登城遠望，邊城夜色凄神寒骨，詩人沉浸其中，感kǎi（③）無限。（五）日月之行，____；____，若出其里。曹操《觀滄?！伏c評：B．____（六）____，____。王灣《次北固山下》點評：初陽生于夜色，新春生于寒冬，在能量貯（④）蓄中，詩人領悟到光輝終將抹去黑暗，溫暖足以消弭嚴寒的積極心態(tài)。

（1）請給加點字注音并根據(jù)拼音填寫漢字。

（2）請在相應的橫線上補全詩句。

（3）請在AB中任選一處，寫出“點評"。

（4）請從《〈論語〉十二章》中寫出一個關于學習方法的句子，并結合“詩畫小悟”中某一首詩的學習談談你是如何運用這個方法的。

2．（2023七上·浙江期中）閱讀

山中雪后

【清】鄭燮

晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。

同是寫“雪”，《詠雪》中謝道韞“未若柳絮因風起”這一描摹體現(xiàn)世家大族的閑情逸致，《山中雪后》這首詩表現(xiàn)了鄭燮怎樣的性格和品質(zhì)。請結合詩句作答。

（2023七上·浙江期中）閱讀

卓茂讓馬

【南朝宋】范曄

卓茂，南陽宛人也，時嘗出行，有人認其馬。茂問曰：“子亡馬幾何時？"對曰：“月余日矣。”茂有馬數(shù)年，心知其謬，默然與之，挽車而去，顧曰：“若非公馬，幸至丞相府歸我。"他日，馬主別得亡者，乃詣①府送馬，叩頭謝之。茂性不好爭如此。

（選自《后漢書·卓茂傳》）

梁鴻償豕

【南朝宋】范曄

梁鴻家貧而尚節(jié)，博覽無不通。嘗牧豕②于上林苑中，誤遺火，延及他舍。乃尋訪主人，問所失財物，悉③以豕償之。其主猶以為少。鴻曰：“無他財，愿以身作苦?！敝魅嗽S之。乃執(zhí)勤不懈。有老者見鴻非恒人，乃共讓④主人。于是主人敬之，還其豕。鴻不受。

（選自《后漢書·梁鴻傳》）

【注】①詣：到。②豕：shǐ，豬。③悉：都。④讓：批評、責備。

3．借助方法，積累文言。

文言詞句方法解釋

默然與之結合語境法：聯(lián)系上下文

顧曰課內(nèi)遷移法：元方入門不顧

叩頭謝之查閱字典法：①認錯；道歉。②推辭；拒絕。③告別；告辭。④告訴；勸誡（填序號）

誤遺火成語推測法：不遺余力

【遷移】運用上述方法翻譯下面的句子。鴻曰：“無他財，愿以身作苦。"主人許之。____________

4．學習活動中，小語同學分享了以上兩則文言故事。你認為卓茂和梁鴻的待人方式是否值得學習？請結合文意和生活實際說明理由。

（2023七上·浙江期中）閱讀

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。孫犁《荷花淀》

小水手也向他說了一句野話，那小子只把頭搖著且微笑著，趕忙解下了他那根腰帶。原來他棉襖里藏了一大堆橘子，腰帶一解，橘子便在艙板上各處滾去。問他為什么得了那么多橘子，方知道他雖上了岸，卻并不胡鬧，只到河街上打了個轉，在一個小鋪子里坐了一會，見有橘子賣，知道我歡喜吃橘子，就把錢全買了橘子帶回來了。沈從文《辰河小船上的水手》

5．請結合名著相關內(nèi)容，談談劃線句子的作用。

6．小文打算將這三篇文章編寫成一個單元，請根據(jù)文中人物的特點擬寫一個主題詞，并說明理由。

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沙塔坪的油茶

謝德才

①沙塔坪，倚水而成。

②這里，一邊是河，一邊是山；山映入河中，河流進山中。這景色，畫一樣迷人。

③沙塔坪，坪不是很多，但是，這里的沙土不少。這里的沙土，養(yǎng)育了成片的油茶樹。

④這里的油茶樹，一年四季，披著“綠衣裳”，沉默不語，默默生長，見證了時代的變遷。這沉淀，讓油茶樹肆意蔓延。山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。

⑤油茶樹，吸取陽光、雨露，將營養(yǎng)輸送到每一條根系，每一片樹葉。它，綻放一團團、一簇簇的花，雪一樣潔白無瑕。

⑥花開，掛果。

⑦這是收獲的信號。山里人趕緊把油茶地里的雜草鋤得干干凈凈，集中于油茶樹的樹蔸①。這些雜草落葉，腐爛后就成了油茶樹上好的肥料。

⑧油茶樹，惦念山里人的累、山里人的愛。它們在一根根的枝條上，努力地掛上一串串的果實。

⑨山里人背著背簍，挑著擔，樂悠悠地，走進茶林，采摘果實。見到這滿滿的果實，他們自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是萬寶山呢，……"是啊，這平凡的油茶樹，讓山里人日子有了盼頭。

⑩山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。

摘回的茶果，鋪在自家院子里曝曬。幾天后，果殼裂開了，油茶籽一顆顆地蹦出來了……

這時，油榨坊等不及了。

山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。

一簍簍的茶籽向榨坊靠近，山里人的腳步是輕快的，他們的心里早有了謀算：這簍茶籽，能賺不少的鈔票。

山里人把茶籽倒進機器，電閘一開，倏地，油就“咕咕咕”地流了出來。

這油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，輕了山里人的腳步，美了山里人的日子。

這茶油，成了山里人烹飪的上乘之選。常食這茶油，有益健康，可使人越活越年輕。難怪有人說：“沙塔坪的茶樹醉人，沙塔坪的茶油養(yǎng)人。"

山里人只要一碰面，便問：“你家打了多少茶油？”

“大幾桶！"

這聲音，油茶樹聽見了，迎風低語：來年，多掛果！

（《人民日報》2023年09月04日第20版，內(nèi)容有刪改）

【注】①苑dōu，指某些植物的根和靠近根的莖。

7．以下是對文章內(nèi)容的梳理，請將橫線上的內(nèi)容依次補充完整。

生長環(huán)境

制油過程：默默生長→①→②→曝曬茶果→③。

茶油作用

8．請說說下面句子的表達效果。提示：從用詞、句式、節(jié)奏、修辭等角度任選一個。

山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。

9．請為第⑩段畫波浪線的句子設計朗讀，并從“重音、停連、語氣、節(jié)奏”中選兩個角度說明理由。

山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。

10．小語認為結尾三段顯得多余，你認為呢？請說明你的觀點和理由。

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【材料一】

和父母和諧溝通70%是情緒，30%是內(nèi)容。如果情緒不對，內(nèi)容就會扭曲，因此，沒有良好的情緒，說的再多也只是發(fā)泄。

溝通的目的是解決問題，一定要調(diào)整好自己的情緒，時刻保持清醒，確定自己不會被與解決問題無關的事情激怒之后，再開口。

讓對方無語或者生氣，只會激化矛盾，從而產(chǎn)生新的問題。請記住：如果吼叫能解決問題，那么驢將統(tǒng)治世界！

隨著年齡增長，孩子渴望獨立的心躍躍欲試，從甩開父母的手，到自己拿主意、做選擇，再到“父母那套都過時了”，很多孩子抗拒父母，甚至沒有一個具體的理由，只是“一聽嘮叨就煩”。其實，父母也曾年輕過，孩子當下遇到的問題，父母也曾遇到過。當抗拒父母時，可以想想：不是為了自己好，父母怎么會這樣？父母的話有沒有道理，是不是有可以接受的部分？責怪父母不懂自己，是不是也因為自己不對父母敞開心扉？叮嚀也許啰嗦，但這個世界上除了父母，還有誰能對自己這般放心不下？

另外，很多孩子進入初中，內(nèi)心敏感，尤其是失敗受挫的時候，渴望理解但又拒絕同情，和父母溝通時經(jīng)常不歡而散。

【材料二】

三招溝通術

第一招：“讀心"術。孩子要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時送點禮物表達心意，或一同外出聯(lián)絡感情；多口頭表達你的關心?？赡芪覀儾⒉粫f“我愛你”，但我們能做到早上要向父母說聲“早晨好”，外出時要向父母說聲“再見”并交代預計回家的時間，父母下班遞上一杯水，即使一句話也不說。

第二招：每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動談談自己的學校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。尤其要心平氣和地和父母談成績，誠懇地尋求幫助。

第三招：除讀書學習外，還要積極協(xié)助父母做家務，主動分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等，注意，我知道現(xiàn)在有些學生一有時間就玩電腦或玩手機，這樣會極大影響與父母的關系。

【材料三】

孩子：我期末考試數(shù)學成績班級最低，你還是狠狠揍我一頓吧！

父親：我怎么會揍你呢？你心態(tài)如此好，爸爸給你點贊。

孩子：爸爸，什么意思，你在諷刺我嗎？

父親：不不不，我是真的欣賞你，你考了倒數(shù)第一，一般人臉上掛不住?？赡銢]有被打倒，依然昂首挺胸，回家也沒有垂頭喪氣?？箟耗芰σ涣?，內(nèi)心無比強大，你是一個多么了不起的男子漢。

孩子：我怎么感覺你話里帶刺，我哪里了不起了！我是一個蠢貨，和男子漢沒有半毛錢的關系！

【材料四】

（以上材料均來自網(wǎng)絡）

11．本次主題班會將于2023年11月20日在七（1）班教室舉行。請擬寫一份邀請卡。

邀請卡親愛的同學：_____________________。邀請你來參加！七（1）班班委2023年11月14日

12．以下是同學們讀了材料后的議論，對材料的理解最合理的一項是（）。

A．我們大多數(shù)孩子抗拒父母的理由是太渴望獨立了。

B．作為孩子，要經(jīng)常揣摩父母的想法，投其所好。

C．只要咱在家里勤快一些，就能有效促進和父母的關系。

D．在與父母交流溝通的過程中，情緒是主要因素之一。

13．你認為【材料三】中這對父子的溝通存在怎樣的問題？請結合【材料一】和【材料二】相關內(nèi)容作出分析。

14．假如你的處境與【材料四】中的孩子一樣，你怎么和父母溝通？把你對父母說的話寫下來。

15．（2023七上·浙江期中）請選擇以下一個情境，完成寫作任務。

◎情境一：融入班集體，與他人交友。班級開展“你讀我聽"活動，請你寫一封信向你最渴望結交的朋友（小文）介紹你自己。

◎情境二：徜徉語文書，與他人對話。假設你能打破時空的界限，進入某篇課文（僅限七上語文書），遇見書中人物，請講述將會發(fā)生的故事。

要求：①題目自擬；②不少于500字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個人信息。

答案解析部分

1．【答案】（1）①lín；②瑟；③慨；④zhù

（2）影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年

（3）A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來應該是依傍著戰(zhàn)場吧。寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達出詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。

（4）示例1：學而不思則罔，思而不學則殆。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”，即指此意。我在學習《次北固山下》時，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會詩人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學習這些古詩詞的時候，我們要有獨立的思考，要去體會詩歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識、新學問，往往都是在過去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。溫習學過的知識，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對現(xiàn)在有新的指導意義。我在學習曹操《觀滄?！芬辉娭校肫鹆酥氨尺^他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會到曹操的雄心壯志。因此，我們在學習這些古詩詞的時候，要經(jīng)常溫習、復習，獲得自己新的理解和體會。

【知識點】常用易錯字字音；一般性默寫；理解性默寫；把握古詩詞曲的內(nèi)容；字體書寫

【解析】【分析】(1)對于注音和填寫漢字的問題，首先需要準確識別加點字的正確讀音，這依賴于對漢字音節(jié)的熟悉程度。同時，根據(jù)給出的拼音填寫漢字，則需要結合語境和漢字的字形、字義進行推斷。例如，“粼粼"一詞常用于形容水波清澈、閃爍的樣子，因此可以推斷出“粼”字的讀音為“l(fā)ín"。同樣地，“瑟”字在描述秋天蕭瑟的景象時常用，且其拼音為“sè”，故可確定。對于“慨”和“貯"的填寫，則是基于拼音和語境的直接對應。

(2)補全詩句的題目要求考生對古詩詞有一定的記憶和理解。這需要對古詩詞的原文有準確的記憶，并能根據(jù)上下文推斷出缺失的部分。例如，“影入平羌江水流”一句，根據(jù)前一句“峨眉山月半輪秋"可以推斷出，這里描述的是峨眉山月影倒映在江水中的景象，因此可以補全出“影入平羌江水流”。其他詩句的補全也遵循同樣的邏輯。

(3)點評的撰寫需要深入理解詩句的含義和詩人的情感，同時結合文學鑒賞的知識進行闡述。例如，對A處點評的撰寫，首先要理解“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開"這兩句詩所表達的詩人對故鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮，然后結合這些情感進行點評。B處的點評則需要從詩句所展現(xiàn)的壯闊景象出發(fā)，探討詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。

(4)對于從《〈論語〉十二章》中選取關于學習方法的句子，并結合具體詩句的學習進行闡述的題目，首先需要熟悉《論語》中的相關內(nèi)容，并理解其含義。然后，結合具體詩句的學習過程，闡述自己是如何運用這些學習方法的。例如，可以選取“學而不思則罔，思而不學則殆”這一學習方法，并結合學習《次北固山下》時的思考過程進行闡述。

故答案為：（1）①lín；②瑟；③慨；④zhù（2）影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年（3）A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來應該是依傍著戰(zhàn)場吧。寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達出詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。（4）示例1：學而不思則罔，思而不學則殆。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”，即指此意。我在學習《次北固山下》時，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會詩人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學習這些古詩詞的時候，我們要有獨立的思考，要去體會詩歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識、新學問，往往都是在過去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。溫習學過的知識，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對現(xiàn)在有新的指導意義。我在學習曹操《觀滄?！芬辉娭校肫鹆酥氨尺^他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會到曹操的雄心壯志。因此，我們在學習這些古詩詞的時候，要經(jīng)常溫習、復習，獲得自己新的理解和體會。

【點評】(1)本題考查了漢字注音和根據(jù)拼音填寫漢字的能力。解題關鍵在于準確掌握漢字的音節(jié)和拼音規(guī)則，以及結合語境推斷漢字的能力。通過此類練習，可以提高學生的漢字識別能力和拼音運用能力。

(2)本題考查了學生對古詩詞的記憶和理解能力。解題技巧在于平時對古詩詞的積累和記憶，以及根據(jù)上下文推斷詩句的能力。通過此類練習，可以加深學生對古詩詞的理解和記憶。

(3)本題考查了學生對詩句的鑒賞能力和文學評論的撰寫能力。解題關鍵在于深入理解詩句的含義和詩人的情感，以及運用文學鑒賞知識進行點評的能力。通過此類練習，可以提高學生的文學素養(yǎng)和鑒賞能力。

(4)本題考查了學生對《〈論語〉十二章》中學習方法的理解和應用能力，以及結合具體詩句進行闡述的能力。解題技巧在于熟悉《論語》中的相關內(nèi)容，并理解其在學習中的應用價值，同時結合具體詩句的學習過程進行闡述。通過此類練習，可以加深學生對學習方法的理解和應用能力。

2．【答案】詩人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達鄭燮清高堅韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達的思想感情

【解析】【分析】在解答這道題目時，我們首先需要深入理解《山中雪后》這首詩的內(nèi)容和意境。詩的前兩句“晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒”描繪了詩人清晨開門時見到的景象——滿山的白雪，以及雪后初晴時天空的云淡和日光的清冷。這兩句不僅描繪了景色的靜謐與清冷，還透露出一種寧靜致遠的氛圍。接下來，“檐流未滴梅花凍"一句，進一步細化了雪景，檐下的雪水尚未滴落，梅花已被凍得凝結，這里的“梅花凍”不僅是物理上的冷凍，也寓意著梅花在嚴寒中依然堅韌不拔的精神。

通過這些景物的描繪，我們可以感受到詩人所表達的不僅僅是對自然景色的贊美，更深層次的是借景抒情，寄托了自己的情感與品質(zhì)。梅花在中國傳統(tǒng)文化中常被賦予高潔、堅韌的象征意義，詩人通過對“梅花凍"的描繪，含蓄地表達了自己清高堅韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。這種性格和品質(zhì)在詩人的筆下，與山中的雪景融為一體，形成了獨特的藝術效果。

故答案為：詩人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達鄭燮清高堅韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。

【點評】本題考查的是對詩歌內(nèi)容及詩人情感的理解與分析能力。解題的關鍵在于準確把握詩歌中的意象，如“雪滿山”、“日光寒"、“梅花凍”等，并理解這些意象背后所蘊含的情感與象征意義。同時，需要運用聯(lián)想與想象，將詩歌中的文字轉化為生動的畫面，進而深入理解詩人的內(nèi)心世界。

在解題過程中，要注意避免只停留在字面意思的解讀上，而應深入挖掘詩歌的深層含義。此外，對于詩歌中常見的象征手法和借景抒情等表達技巧，要有敏銳的感知能力，以便更好地把握詩人的情感與品質(zhì)。

【答案】3．給；回頭看；①；留下、遺留；梁鴻說：“我沒有別的財產(chǎn)，愿意讓自己留下做事。"主人同意了。

4．示例1：值得。卓茂明知道別人認錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，并不與對方計較。梁鴻放豬時不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。沒有與人爭吵，平心靜氣地接受賠償。他們倆待人溫和，避免了正面的矛盾沖突。這樣的方式有利于促進良好的人際關系，因此值得學習。

示例2：不值得。卓茂明知道別人認錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，沒有與對方計較。梁鴻放豬時不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。他們倆以委曲求全的方式，成全了別人，而委屈了自己。這種方式在當今人人平等的社會是不值得提倡的。

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查了文言文的字詞解釋和句子翻譯能力。解題時，需要靈活運用多種方法，如結合語境法、課內(nèi)遷移法、查閱字典法和成語推測法等，來準確理解文言詞匯的含義。在句子翻譯方面，要注意保持原文的語意和風格，同時使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。此外，本題還考察了學生對古文的理解和表達能力，需要學生在平時的學習中多加積累和練習。

（2）本題考查了學生的思辨能力和價值判斷能力。在解答此