平永中學(xué)度七年級(jí)上學(xué)期語文9月質(zhì)量監(jiān)測試卷

平永中學(xué)度七年級(jí)上學(xué)期語文9月質(zhì)量監(jiān)測試卷貴州省黔東南州榕江縣平永中學(xué)2024-2025學(xué)年度七年級(jí)上學(xué)期語文9月質(zhì)量監(jiān)測試卷

1．（2024七上·榕江月考）閱讀

聽著這鳥鳴，在這靜mì①____的清晨，我的心漸漸走出小屋，漫無目的地在這個(gè)春天的時(shí)空里游走著。不知不覺，我來到了一個(gè)有著群山環(huán)繞，流水淙淙的地方，聳立在山澗，我悠然眺望，看到滿眼的綠色，鋪天蓋地的綠形成一種duōduō②____逼人的氣勢，昭示著一種強(qiáng)大的生命力。回想起童年，那一圈圈記憶的光環(huán)，像嘹亮的牧笛，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，又像一朵綠云，編織著美好，深深地印在我的腦海里。

山風(fēng)拂過，一股帶著甜味的空氣撲鼻而來，qìn③____人心脾，人仿佛被滌蕩一番，神清氣爽。山路間，迎面走來了一群俏姑娘，打扮得花枝招展的，給人十分陽光的感覺。人們的到來，讓這明媚的山谷更加充滿了勃勃生機(jī)。

（1）請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。

（2）上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．漫無目的B．聳立C．滌蕩D．花枝招展

2．（2024七上·榕江月考）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

①樹木叢生，。(曹操《觀滄?！?

②遙憐故園菊，。(岑參《行軍九日思長安故園》)

③峨眉山月半輪秋，___。(李白《峨眉山月歌》)

④___，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

⑤，小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

⑥舒活舒活筋骨，，各做各的一份事去。(朱自清《春》)

⑦李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中采用寓情于景的手法，既點(diǎn)明了時(shí)令又表達(dá)了漂泊之感和落寞之情的句子是：___，___。

⑧鄉(xiāng)愁，是縈繞在作者心中揮之不去的情愫。王灣行舟江上，把鄉(xiāng)愁寄予遠(yuǎn)飛的大雁，輕吟：“？。"(《次北固山下》)

3．（2024七上·榕江月考）下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()

A．李白，字太白，號(hào)香山居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱為“大李杜”，“小李杜"指李商隱和杜牧。

B．我國古代常用“遷”指調(diào)動(dòng)官職，“左遷"遷謫”都表示降職貶官。如“王昌齡左遷龍標(biāo)"即王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。

C．《春》作者朱自清，字佩弦，中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。代表作詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《你我》等。

D．老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

4．（2024七上·榕江月考）整本書閱讀

（1）下面對(duì)語段中的人物形象說法有誤的一項(xiàng)是()

“哥兒，你牢牢記?。　彼龢O其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻唬逶缫槐犻_眼睛，第一句話就得對(duì)我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘。"她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”

A．“她"是長媽媽B．“她”迷信且啰唆

C．“她"性格善良、樸實(shí)D．“她”經(jīng)常教唆小孩子做壞事

（2）對(duì)《朝花夕拾》中的人物，魯迅有獨(dú)特的情感表達(dá)和評(píng)價(jià)。對(duì)“她”，魯迅說：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”對(duì)“他”，魯迅說：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！闭堖x擇其中一個(gè)人物，說出她(他)是誰，并結(jié)合書中內(nèi)容，說說魯迅為什么對(duì)她(他)感情那么深厚。

（2024七上·榕江月考）現(xiàn)代文閱讀聽秋

喬洪濤

一朵牽?；ò阉吹降拿孛芨嬖V了另一朵牽牛花，另一朵再把它傳給另一朵。一個(gè)晚上的工夫，滿面籬墻上的牽牛花都綻放了，把那一個(gè)個(gè)粉嘟嘟的小喇叭掛在了肩膀上。早晨的陽光才剛剛變得薄薄的，涼涼的，它們就感知到了?；h笆花架下的那兩棵細(xì)瘦如美人的秋草，已成淡黃，漸落風(fēng)塵，卻正有了徐娘半老的風(fēng)韻，在牽?；ǖ挠骋r下，一點(diǎn)不來得含糊，也不來得潦草。她們早聽到了牽?；ㄔ谝雇淼母`竊私語，她們知道那個(gè)秘密。高高在架上的牽?；ㄒ呀?jīng)把喇叭舉上了頭頂，它們就要向整個(gè)村莊宣布：秋天來了。

哦，秋天來了。我直起腰，把耳朵聽向四野：我聽見空氣慢慢變涼的聲音，那細(xì)微的涼絲絲的氣絲兒慢慢變薄，變淡，夏日空氣里的溽熱和潮濕已經(jīng)悄悄溜走，天空越來越遠(yuǎn)，越來越藍(lán)；我聽見田野里的莊稼和野草慢慢變黃的聲音，一只蝴蝶飛起又飛落，一只螞蚱在微黃的草葉上有力地彈跳，還有那彈琴鳴唱的蟋蟀，把憂傷的愛情的曲子彈撥得讓人心碎；我聽見屋檐上那只麻雀嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，它把早晨的第一縷溫和的陽光叼起，藏進(jìn)窩內(nèi)，它靈動(dòng)的小眼睛眨來眨去；我聽見院子里墻角的那幾棵野菊花把細(xì)碎而熱烈的橘黃的花朵擎開，它們在綠葉中細(xì)密如星星，擁擁擠擠開得熱鬧?！衣犚?，我都聽見了，我站在院子里，聽見秋色漸濃，聽見秋香漸濃，聽見——秋意漸濃了。

我還要去看一看田野里的那些生靈們，它們聽見秋天的腳步了嗎？我要告訴它們，秋天來了，讓它們做好過冬的準(zhǔn)備——我要向我在莊稼地里喂養(yǎng)的螞蚱做一個(gè)告別，那些春天從泥土里鉆出來在我的田園里蹦跳了許多時(shí)日的螞蚱，我從未驅(qū)趕過它們，它們陪伴我的莊稼度過了整整一個(gè)春天和一個(gè)夏天，我得趕快告訴它們，秋天就要來了，我要向它們道謝；我要向豆地中間的那一家小田鼠表達(dá)我的問候，我知道，夏天里它們一家生了四個(gè)可愛的毛茸茸的孩子，我曾經(jīng)查閱《詩經(jīng)》為它們?nèi)∠铝怂膫€(gè)可愛的名字，那時(shí)候我沒好意思驚動(dòng)它們，現(xiàn)在到了秋天了，我要去看看它們是否準(zhǔn)備好了過冬的糧食，它們既然能夠把家安在我的豆地中，它們就是我的客人，我得去看看它們的糧倉，否則，一個(gè)冬天我都會(huì)睡不踏實(shí)；我還要去告訴那只失戀的蟋蟀，我記得上次來田園的時(shí)候，坐在地頭上休息，它提一把吉他不停地在我身邊彈唱，彈唱一首失戀的曲子，這年輕英俊的小伙，我多么害怕它陷進(jìn)愛情的泥淖里不能自拔，我要邀請它到我的家中來，那里會(huì)有一個(gè)溫暖的冬天讓它療傷；我還要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它鄭重道歉，因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候我曾經(jīng)帶著狗追攆過它，現(xiàn)在想來我那時(shí)候的舉動(dòng)多么可笑；我還要向我田園的泥土表達(dá)我的謝意，它養(yǎng)育了供我食用的糧食，帶給我豐滿的肉體和滾燙的激情，讓我擁有悲憫萬物的情懷和仰望萬物的思想。我要告訴它們，秋天來了，你們又讓我收獲了許多。

聽一聽，停下手中的活計(jì)，聽一聽這秋吧。這是一個(gè)生命的倉庫，這是一個(gè)聲音的倉庫！這里有蘆葦變黃，秋果落地的蕭瑟的聲音，也有野菊花開放的聲音，那些細(xì)密的花朵蓬勃而熱烈，這里更有蟲子們生命更迭的淼響！那衰落絕不是死亡，而是更迭；那腐朽絕不是結(jié)束，而是孕育。你可以聽見生命的偉大，可以聽見歷史的浩渺，也可以聽見歲月腳步的蛩音。

還有那秋天的月亮，它掛在鄉(xiāng)村的樹梢上，像一枚上蒼蓋上的郵戳，又像天使閃亮的眼睛，純潔得讓人心疼。這枚時(shí)而新芽，時(shí)而滿弓，時(shí)而淡綠，時(shí)而淺藍(lán)的月亮呀，用它純凈的顏色，天真的姿態(tài)，牽引著我，在塵世的喧囂嘈雜中，給我一條通往耳朵，通往詩心，通往家園的路。

把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心靈喊醒，聽一聽這秋的生命之美吧！這潦草而嫵媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情話，更有蟲子們生命不息的絕響。

(選文有刪改)

5．下面不屬于文章第二段末尾“聽秋"聲音的一項(xiàng)是()

A．空氣變涼的聲音

B．植物變黃、昆蟲彈跳鳴唱的聲音

C．螞蚱叫個(gè)不停的聲音

D．野菊花開放的聲音

6．下面關(guān)于“我”要去看一看“田野里的那些生靈們"的理由闡述，與文意不符的一項(xiàng)是()

A．我要告訴它們，秋天來了，讓它們做好過冬的準(zhǔn)備。

B．我要告訴它們，秋天來了，別來破壞我田園的莊稼。

C．我要告訴它們，秋天來了，它們又讓我收獲了許多。

D．我要告訴它們，表明自己的問候、撫慰、道歉之意。

7．文章語言詩意盎然，清新活潑，畫線處運(yùn)用的修辭手法，把“”比作“____________”，生動(dòng)形象地寫出月亮的美、明亮、。

8．請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度，分析文章結(jié)尾段的作用。

（2024七上·榕江月考）閱讀

寒梅

林旭華

淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。

天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。

轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。

梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。

每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。

倏地，吹來一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

哦，是寒梅灑落的花瓣雨！

寒梅無言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪囊饬x不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。

清代著名詩人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。"不為獨(dú)香，只為護(hù)花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神，這是何等的人生境界！

此刻，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！

寒梅，落花時(shí)灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景。

從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮。

(選自《青年文學(xué)家》，有刪改)

9．下面對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．第2段寫花園蕭索沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。

B．第5段“我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲”一句是實(shí)寫，寫出了寒梅盛放的聲音。

C．第7段是過渡段，承接上文對(duì)花瓣飄落的描寫，引出下文作者的抒情議論。

D．文中作者將所見、所思、所感巧妙融合，表達(dá)了細(xì)膩豐富的情感，能夠引起讀者的共鳴。

10．某同學(xué)用下圖梳理了不同生命階段的梅花所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，請結(jié)合5、6段內(nèi)容幫他把下圖補(bǔ)充完整。

11．重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，目的是引起讀者的注意。一般用著重號(hào)標(biāo)在需要強(qiáng)調(diào)的詞語下面。請你仿照示例，從本文中選一個(gè)句子標(biāo)注重音并分析。

示例：但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著。

分析：重讀“一片片"飄灑”“旋轉(zhuǎn)著，飛舞著”，表現(xiàn)梅花飄落時(shí)花瓣繁多、姿態(tài)優(yōu)美的景象，可讀出作者的喜愛之情。

我選擇的句子：____________.

分析：_____________________.

12．請結(jié)合全文分析，作者為什么說“寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮”。

（2024七上·榕江月考）古代詩文閱讀王冕僧寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？"冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不見。

(有刪改)

13．下列說法與文意不符的一項(xiàng)是()

A．王冕小時(shí)候放牛卻丟失了牛，并不是因?yàn)樗澩妗?/p>

B．王冕受到父親責(zé)罰后，立即知錯(cuò)就改。

C．王冕的母親支持兒子努力求學(xué)。

D．這則故事表現(xiàn)了王冕熱愛讀書、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品格。

14．“天才出自勤奮”，這是古今學(xué)者通過實(shí)踐總結(jié)出來的真理，文中的王冕哪些行為可以驗(yàn)證這句話？請從原文摘錄一個(gè)相關(guān)句子。

15．下列句中加點(diǎn)詞的意思有誤的一項(xiàng)()

A．七八歲時(shí)(……的時(shí)候)

B．曷不聽其所為(為什么)

C．冕因去(離開)

D．聽已，輒默記(已經(jīng))

（2024七上·榕江月考）閱讀

二月二日[唐]白居易二月二日新雨晴，草芽菜甲①一時(shí)生。輕衫細(xì)馬春年少，十字津頭一字行。二月二日②[唐]李商隱二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙?；毩鄹鳠o賴③，紫蝶黃蜂俱有情。萬里憶歸元亮井，三年從事亞夫營。新灘莫悟游人意，更作風(fēng)檐夜雨聲。

【注釋】①菜甲：菜初生的葉芽。②本詩作于大中八年(854年)，即作者只身遠(yuǎn)赴四川梓州入幕府任職第三年。③無賴：無心。

16．這兩首詩中都提到的情景是()

A．新雨初霽B．駿馬少年C．早春嫩芽D．春風(fēng)和暖

17．兩首詩借春景抒發(fā)的情感有何異同？試做分析。

（2024七上·榕江月考）學(xué)校組織七年級(jí)的同學(xué)開展“探索大自然"的戶外活動(dòng)，請你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成下面的問題。

18．下面是小華同學(xué)為本次活動(dòng)撰寫的發(fā)言稿，其中有一處語病錯(cuò)誤，請找出并修改。

“為了加深大家對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動(dòng)收集大自然的相關(guān)資料，激發(fā)大家探究大自然的興趣，感受四季變更給我們的生活帶來的精彩美麗，提高環(huán)保意識(shí)，塑造健全人格……”

19．小青同學(xué)為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，請你仿照例子再在橫線上補(bǔ)充兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

(一)第一環(huán)節(jié)：繪四季美景

(二)第二環(huán)節(jié)：；

(三)第三環(huán)節(jié)：唱四季贊歌

(四)第四環(huán)節(jié)：；

20．下面關(guān)于“二十四節(jié)氣"的描述，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①一首《二十四節(jié)氣歌》在我國民間廣為流傳。

②“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?/p>

③其實(shí)，二十四節(jié)氣嚴(yán)格按照太陽視運(yùn)動(dòng)的規(guī)律確定一年四季的季節(jié)時(shí)間，是真正的太陽歷。

④“二十四節(jié)氣"是中國人通過觀察太陽周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐。

⑤中國社會(huì)科學(xué)院榮譽(yù)學(xué)部委員、中國民俗學(xué)會(huì)榮譽(yù)會(huì)長劉魁立解釋，“我國自夏代就開始使用、后經(jīng)漢武帝太初元年頒布的太初歷是陰陽合歷，即我們所稱的‘夏歷’‘農(nóng)歷’，或俗稱的‘陰歷’‘舊歷’?！?/p>

A．②①⑤③④B．⑤③④②①C．②①④③⑤D．⑤④①③②

21．（2024七上·榕江月考）步入初中，意味著一段新征程的開始。在這段新征程中，有父母的再三囑咐，老師的諄諄教誨，同學(xué)的吶喊助威，陌生人的善意幫助……這些人和事，讓我們倍感溫暖。

請以“新征程，因你而溫暖"為題目，寫一篇不少于500字的作文。

寫作提示及要求：明確寫作對(duì)象；突出事件中感到“溫暖”的原因；詳略得當(dāng)，運(yùn)用多種描寫方法；有自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考等；符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確；勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解析部分

1．【答案】（1）謐；咄咄；沁

（2）B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）“靜謚"的“謐”，本義指環(huán)境安靜，沒有動(dòng)蕩、喧嘩，常用來形容安靜的氛圍。

“咄咄逼人"的“咄咄”，形容氣勢洶洶，使人驚懼。在這里用來形容鋪天蓋地的綠色所展現(xiàn)出的強(qiáng)大氣勢。

“沁人心脾"的“沁”，指滲入、浸潤。這個(gè)詞形象地表現(xiàn)了帶著甜味的空氣給人帶來的舒適感受，如同滲入人的內(nèi)心，讓人感到清爽。

（2）A.“漫無目的"形容放縱散漫沒有目標(biāo)，符合文段中“我的心漸漸走出小屋，漫無目的地在這個(gè)春天的時(shí)空里游走著”的語境，使用恰當(dāng)。

B.“聳立"指高高地矗立，符合文段中“聳立在山澗”的語境，使用恰當(dāng)。

C.“滌蕩"指清洗、清除或掃清，符合文段中“一股帶著甜味的空氣撲鼻而來，沁人心脾，人仿佛被滌蕩一番，神清氣爽”的語境，使用恰當(dāng)。

D.“花枝招展"形容女子打扮得十分艷麗，而文段中是用來形容“俏姑娘”的打扮，但“花枝招展"更側(cè)重于艷麗而非陽光的感覺，與文段中“給人十分陽光的感覺”的描述不符，因此使用不恰當(dāng)。

故答案為：謐；咄咄；沁；B

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

2．【答案】百草豐茂；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；影入平羌江水流；正是江南好風(fēng)景；枯藤老樹昏鴉；抖擻抖擻精神；楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪；鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：羌、擻

故答案為：百草豐茂；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；影入平羌江水流；正是江南好風(fēng)景；枯藤老樹昏鴉；抖擻抖擻精神；楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪；鄉(xiāng)書何處達(dá)。歸雁洛陽邊

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

3．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)；作家作品

【解析】【分析】A.李白，號(hào)青蓮居士。香山居士是白居易晚年的稱號(hào)；

BCD.正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．【答案】（1）D

（2）示例一：“她"是長媽媽(阿長)，目不識(shí)丁的她為魯迅買渴慕已久的《山海經(jīng)》，她的樸實(shí)善良、忠厚真誠讓魯迅對(duì)她充滿感激、同情、懷念和祝福之情。示例二：“他”是藤野先生，他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，仔細(xì)地糾正魯迅講義上的錯(cuò)誤，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛年輕人，沒有民族偏見。所以魯迅對(duì)他充滿感激、崇敬和懷念之情。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評(píng)價(jià)；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）根據(jù)語段內(nèi)容，我們可以得知“她"是長媽媽，她在新年的早晨要求孩子說吉利話并吃福橘，這體現(xiàn)了她的迷信思想，同時(shí)也表現(xiàn)出她對(duì)孩子的關(guān)心和期望孩子一年到頭都順順利利的樸素愿望。因此，選項(xiàng)A和B對(duì)“她”的形象描述是準(zhǔn)確的。選項(xiàng)C提到“她"性格善良、樸實(shí)，這也是符合語段中對(duì)長媽媽的描述的。雖然長媽媽有迷信的一面，但她對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)是顯而易見的，她用自己的方式表達(dá)著對(duì)孩子的愛和祝福。然而，選項(xiàng)D中提到的“她經(jīng)常教唆小孩子做壞事”與語段內(nèi)容完全不符。語段中并沒有任何跡象表明長媽媽會(huì)教唆孩子做壞事，反而她是在用自己的方式教導(dǎo)孩子要吉利、要順利。

（2）如果選擇“她"——阿長（長媽媽），我們可以這樣回答：阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，她對(duì)魯迅的照顧無微不至，盡管她有許多舊習(xí)慣、迷信，甚至踩死了魯迅心愛的隱鼠，但魯迅并沒有因此怨恨她。相反，阿長為魯迅買來了他渴慕已久的《山海經(jīng)》，這件事讓魯迅深受感動(dòng)，因?yàn)閯e人不肯做或不能做的事，阿長卻做成了。這體現(xiàn)了阿長對(duì)魯迅的關(guān)愛和細(xì)心，也展現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)。因此，魯迅對(duì)阿長充滿了感激和懷念之情，他在《阿長與》一文中深情地寫道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”表達(dá)了對(duì)阿長深沉的敬意和祝福。如果選擇“他"——藤野先生（藤野嚴(yán)九郎），我們可以這樣回答：藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，對(duì)魯迅的學(xué)習(xí)和生活都給予了極大的關(guān)心和幫助。藤野先生不僅糾正了魯迅在解剖學(xué)上的錯(cuò)誤，還對(duì)他的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定和鼓勵(lì)。更重要的是，藤野先生沒有狹隘的民族偏見，他對(duì)魯迅這個(gè)異國學(xué)生一視同仁，甚至非常關(guān)心中國的命運(yùn)和前途。這種無私和博大的胸懷讓魯迅深受感動(dòng)和敬佩。因此，魯迅在《藤野先生》一文中深情地寫道：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！北磉_(dá)了對(duì)藤野先生深厚的感情和敬意。

故答案為：D；示例一：“她"是長媽媽(阿長)，目不識(shí)丁的她為魯迅買渴慕已久的《山海經(jīng)》，她的樸實(shí)善良、忠厚真誠讓魯迅對(duì)她充滿感激、同情、懷念和祝福之情。

示例二：“他”是藤野先生，他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，仔細(xì)地糾正魯迅講義上的錯(cuò)誤，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛年輕人，沒有民族偏見。所以魯迅對(duì)他充滿感激、崇敬和懷念之情。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

【答案】5．C

6．B

7．比喻；秋天的月亮；上蒼蓋上的郵戳、天使閃亮的眼睛；皎潔

8．內(nèi)容上：運(yùn)用反復(fù)和擬人的修辭手法，表達(dá)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美，點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章結(jié)尾及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

(4)本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

5．ABD.正確。

C.有誤，文章第二段末尾“聽秋"的聲音有空氣慢慢變涼的聲音、田野里的莊稼和野草慢慢變黃的聲音、蝴蝶飛起又飛落螞蚱彈跳、蟋蟀彈琴鳴唱以及野菊花把花朵擎開的聲音，沒有螞蚱叫個(gè)不停的聲音。

故答案為：C

6．ACD.正確。

B.有誤，“我”去看田野里的生靈們是因?yàn)橐嬖V它們秋天來了，讓它們做好過冬準(zhǔn)備、向它們道謝、表達(dá)問候、邀請失戀的蟋蟀、向野免道歉以及向田園的泥土表達(dá)謝意等，文中沒有提到“別來破壞我田園的莊稼"這一理由。

故答案為：B

7．文章語言詩意盎然，清新活潑，畫線處運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“月亮”比作“上蒼蓋上的郵戳"和“天使閃亮的眼睛”，生動(dòng)形象地寫出月亮的美、明亮、純潔（或“天真"令人心疼”等，根據(jù)具體畫線內(nèi)容可能有所不同，但“純潔"是較為貼切且原文提及的形容詞）。這樣的比喻不僅賦予了月亮以具象化的美感，還通過郵戳和天使眼睛的意象，傳達(dá)了月亮作為時(shí)間見證者和純潔美好象征的深層含義。

故答案為：比喻；秋天的月亮；上蒼蓋上的郵戳、天使閃亮的眼睛；皎潔

8．內(nèi)容角度：深化主題：結(jié)尾段通過“把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心靈喊醒”的呼喚，強(qiáng)調(diào)了聆聽秋天生命之美的重要性，深化了文章對(duì)秋天生命力和美好事物的贊美主題。營造意境：通過“這潦草而嫵媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情話，更有蟲子們生命不息的絕響"的描繪，營造了一種寧靜而充滿生命力的意境，讓讀者感受到秋天的獨(dú)特魅力和生命的勃勃生機(jī)。情感升華：結(jié)尾段通過富有感染力的語言，將作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情推向高潮，使讀者在情感上產(chǎn)生共鳴，更加珍視和欣賞自然界的美好。結(jié)構(gòu)角度：總結(jié)全文：結(jié)尾段對(duì)文章的主題進(jìn)行了總結(jié)，將前文所描繪的秋天的景色、聲音和生命力等元素融合在一起，形成了對(duì)秋天生命之美的全面概括。呼應(yīng)開頭：雖然文章開頭沒有直接提及“沉睡的耳朵”和“沉睡的心靈”，但結(jié)尾段的呼喚與文章整體對(duì)秋天的發(fā)現(xiàn)和感悟相呼應(yīng)，形成了一種首尾圓合的結(jié)構(gòu)。引發(fā)思考：結(jié)尾段的呼喚和描繪不僅是對(duì)秋天的贊美，也引發(fā)讀者對(duì)自然、生命和美的思考，鼓勵(lì)讀者去發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美好。故答案為：內(nèi)容上：運(yùn)用反復(fù)和擬人的修辭手法，表達(dá)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美，點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。

【答案】9．B

10．嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的梅花；紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；飄落的梅花

11．我選擇的句子：示例：從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮。分析：重讀“寒梅”“絕美"。重讀“寒梅”，強(qiáng)調(diào)了贊美的對(duì)象；重讀“絕美”，強(qiáng)調(diào)了寒梅帶給“我”的深刻感受，流露出作者的贊美之情。

12．寒梅在嚴(yán)冬里傲然綻放的激情與風(fēng)采，令作者震撼并產(chǎn)生深深的敬意；梅花凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，以另一種形態(tài)綻放生命的精彩，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考；落紅無私奉獻(xiàn)的精神，令作者贊嘆，提升了作者的人生境界；寒梅落花時(shí)灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗?，給作者留下了深刻的印象，凈化了作者的心靈。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；感悟文章意境

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

(2)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語句)，簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

9．ACD.正確；

B.不正確?！拔宜坪趼牭搅嗽丛床粩嗟纳Q生的爆裂聲"一句是虛寫，是作者的主觀感受，并非實(shí)寫寒梅盛放的聲音。

故答案為：B

10．本題考查篩選和概括信息。①根據(jù)“含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華”得出答案：嬌羞頷首豆蔻芳華。

②根據(jù)“綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意"得出答案：綻放的梅花。③根據(jù)“綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意“得出答案：紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫。④根據(jù)“但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著”得出答案：飄落的梅花。

故答案為：嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的梅花；紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；飄落的梅花

11．本題考查朗讀重音。此題可任選一句，按照題干“需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀"的提示，標(biāo)注重音并作分析。我選擇的句子：梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。分析：重讀“兀自獨(dú)立”“蒼勁而挺拔”，表現(xiàn)出寒梅在嚴(yán)寒中獨(dú)自傲然挺立的姿態(tài)，可讀出作者對(duì)寒梅堅(jiān)韌品質(zhì)的贊美之情。“粗壯的虬枝”“布滿綠苔"裸露著嶙峋的老繭”則描繪出寒梅枝干的形態(tài)，通過重讀這些詞語，能讓讀者更直觀地感受到寒梅歷經(jīng)滄桑卻依然頑強(qiáng)的生命力。

故答案為：我選擇的句子：示例：從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮；分析：重讀“寒梅"絕美”。重讀“寒梅”，強(qiáng)調(diào)了贊美的對(duì)象；重讀“絕美”，強(qiáng)調(diào)了寒梅帶給“我"的深刻感受，流露出作者的贊美之情。

12．本題考查對(duì)語句的理解。按照題干“結(jié)合寒梅盛開和飄零”的提示，分析作答。結(jié)合“在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意"分析，寒梅在嚴(yán)冬里傲然綻放的激情與風(fēng)采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并產(chǎn)生敬意。結(jié)合“而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪囊饬x不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩”分析，梅花凋零時(shí)，即使化作塵埃也能以另種形態(tài)綻放生命精彩的坦然與達(dá)觀，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考。落紅默默奉的精神，令作者贊嘆。結(jié)合“寒梅，落紅時(shí)灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景"從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮”分析，寒梅落紅時(shí)灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗?，給作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。

故答案為：寒梅在嚴(yán)冬里傲然綻放的激情與風(fēng)采，令作者震撼并產(chǎn)生深深的敬意；梅花凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，以另一種形態(tài)綻放生命的精彩，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考；落紅無私奉獻(xiàn)的精神，令作者贊嘆，提升了作者的人生境界；寒梅落花時(shí)灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗?，給作者留下了深刻的印象，凈化了作者的心靈。

【答案】13．B

14．示例1：“父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書。"示例2：“聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。”示例3：“夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。"

15．D

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）(2)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

(3)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

【參考譯文】

王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕于是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。

13．ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)“父怒撻之，已而復(fù)如初"可知，王冕受到父親責(zé)罰后，還是和之前一樣，“立即知錯(cuò)就改”表述錯(cuò)誤。

故答案為：B

14．夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。這句話體現(xiàn)了王冕在夜晚偷偷地坐在佛像膝上，拿著書借著長明燈的光讀書，一直讀到天亮，充分展現(xiàn)了他的勤奮刻苦，驗(yàn)證了“天才出自勤奮"這句話。故答案為：示例1：“父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書?！?/p>

示例2：“聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。"

示例3：“夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。”

15．A.句意：表示王冕在七八歲這個(gè)年齡階段?！捌甙藲q時(shí)"中的“時(shí)”解釋為“……的時(shí)候"；

B句意：表示母親問為什么不讓王冕去做他想做的事情。.“曷不聽其所為”中的“曷"通“何”，解釋為“為什么"；

C.句意：表示王冕因此離開了家。“冕因去”中的“去"解釋為“離開”；

D.句意：聽完（書聲）后，就默默地記住它?！奥犚?，輒默記"中的“已”應(yīng)解釋為“結(jié)束，完畢”，而不是“已經(jīng)”。故答案為：D

【答案】16．C

17．相同點(diǎn)：贊嘆春天的美好，體現(xiàn)踏春出行的人們快樂融洽的氛圍。

不同點(diǎn)：李商隱的詩以樂景襯哀情，表達(dá)了宦游在外的辛苦孤獨(dú)，羈泊天涯的痛苦，欲歸不能的苦悶和無奈，對(duì)歸隱生活的向往；而白居易的詩主體情感較為單一，抒寫踏青所見，刻畫了一派春意盎然的詩情畫意。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；寄情山水

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

16．A.“新雨初霽"只出現(xiàn)在白居易的《二月二日》中，“二月二日新雨晴”，而李商隱的《二月二日》中并未提及新雨，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.“駿馬少年"只出現(xiàn)在白居易的《二月二日》中，“輕衫細(xì)馬春年少”，描述的是春天里穿著輕便衣衫、騎著細(xì)馬的年輕人，而李商隱的詩中并未有這樣的描述，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.“早春嫩芽"在兩首詩中都有體現(xiàn)。白居易的“草芽菜甲一時(shí)生”描述了早春時(shí)節(jié)草木初生、菜芽萌發(fā)的景象；李商隱的“花須柳眼各無賴"雖然主要描述的是花和柳的枝芽，但也可以理解為早春時(shí)節(jié)植物嫩芽的生長，且“無賴”一詞在這里有“無心、自然"之意，更突顯了嫩芽生長的自在與生機(jī)。

D.“春風(fēng)和暖”只出現(xiàn)在李商隱的《二月二日》中，“東風(fēng)日暖聞吹笙”，而白居易的詩中并未直接提及春風(fēng)和暖。故答案為：C

17．本題考查兩首詩歌表達(dá)感情的異同。白居易《二月二日》抒寫踏青所見，刻畫了一派春意盎然的詩情畫意。對(duì)春天的贊美，表現(xiàn)了人們快樂的心情。李商隱《月二日》整首詩歌以描寫江間春色，反襯自己凄苦的身世。這首詩前邊寫自然景物賞心悅目的“美“__________________，后邊寫自己失意后凄苦不堪的“愁“__________________，這春景越美，作者自己的愁意就越濃，詩中以樂境反襯愁思。兩首詩相同點(diǎn)事都贊美了春天的美好，表現(xiàn)了人們出行的快樂。不同點(diǎn)在于第一首詩表達(dá)的感情單一，第二首表達(dá)的感情還有作者的羈旅愁思。

故答案為：相同點(diǎn)：贊嘆春天的美好，體現(xiàn)踏春出行的人們快樂融洽的氛圍。不同點(diǎn)：李商隱的詩以樂景襯哀情，表達(dá)了宦游在外的辛苦孤獨(dú)，羈泊天涯的痛苦，欲歸不能的苦悶和無奈，對(duì)歸隱生活的向往；而白居易的詩主體情感較為單一，抒寫踏青所見，刻畫了一派春意盎然的詩情畫意。

【答案】18．“感受四季變更給我們的生活帶來的精彩美麗”此句有語病，應(yīng)把“帶來的精彩美麗"和“的生活”顛倒位置。

19．賞四季美景；誦四季詩文

20．C

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序；活動(dòng)設(shè)計(jì)；語序不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（3）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

18．語病分析：原句“感受四季變更給我們的生活帶來的精彩美麗"存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}，調(diào)整為“感受我們的生活給四季變更帶來的精彩美麗”會(huì)更符合邏輯，所以答案將“帶來的精彩美麗"和“的生活”顛倒位置是正確的。

故答案為：“感受四季變更給我們的生活帶來的精彩美麗"此句有語病，應(yīng)把“帶來的精彩美麗”和“的生活"顛倒位置。

19．活動(dòng)環(huán)節(jié)分析：第一個(gè)空“賞四季美景”與第一環(huán)節(jié)的“繪四季美景"和第三環(huán)節(jié)的“唱四季贊歌”在形式上相呼應(yīng)，且“賞"也符合探索大自然、感受大自然之美的活動(dòng)主題。第二個(gè)空“誦四季詩文”，可以通過誦讀與四季相關(guān)的詩文，進(jìn)一步加深對(duì)大自然四季變化的感悟，同樣與活動(dòng)主題緊密相關(guān)。故答案為：賞四季美景；誦四季詩文

20．首先②句《二十四節(jié)氣歌》引出話題，排在首位；①句進(jìn)一步說明這首歌在民間的流傳情況；④句對(duì)“二十四節(jié)氣"進(jìn)行定義解釋；③句闡述二十四節(jié)氣確定季節(jié)時(shí)間的方式；⑤句由中國社會(huì)科學(xué)院榮譽(yù)學(xué)部委員的解釋引出關(guān)于太初歷的內(nèi)容，是對(duì)二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充說明。所以排序?yàn)棰冖佗堍邰荨?/p>

故答案為：C

21．【答案】例文：

新征程，因你而溫暖

九月，陽光依然熾熱，我懷著對(duì)未來的憧憬和些許不安，踏入了初中的校園，開啟了一段全新的征程。

新的環(huán)境，新的同學(xué)，新的挑戰(zhàn)，讓我有些不知所措。然而，在這段充滿未知的新征程中，因?yàn)橛心銈?，我感受到了無盡的溫暖。

父母，是我新征程中最堅(jiān)實(shí)的后盾。開學(xué)前的那個(gè)晚上，你們再三囑咐我要好好學(xué)習(xí)，與同學(xué)友好相處，照顧好自己。那關(guān)切的眼神，溫柔的話語，如同一股暖流，流淌在我的心間。每次回到家，你們總是準(zhǔn)備好美味的飯菜，耐心地傾聽我在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你們的愛，讓我在新征程中無論遇到什么困難，都有勇氣去面對(duì)。

老師，是我新征程中的引路人。課堂上，你們用生動(dòng)的語言傳授知識(shí)，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣；課后，你們耐心地解答我們的問題，鼓勵(lì)我們積極思考。當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，你們總是諄諄教誨，給予我信心和力量。你們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，你們的無私奉獻(xiàn)，讓我在新征程中不斷進(jìn)步。

同學(xué)，是我新征程中的伙伴。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你們的吶喊助威讓我充滿力量；學(xué)習(xí)中，我們互相幫助，共同進(jìn)步。記得有一次，我在數(shù)學(xué)考試中失利，心情低落。同桌的你，默默地遞給我一張紙條，上面寫著鼓勵(lì)的話。那一刻，我感受到了同學(xué)之間的真摯情誼。我們一起在新征程中奮斗，一起成長。

還有那些陌生人，你們的善意幫助也讓我倍感溫暖。在我迷路時(shí)，熱心的路人給我指路；在我搬書吃力時(shí)，一位陌生的學(xué)長主動(dòng)幫我。你們的一個(gè)微笑，一個(gè)舉動(dòng)，都讓我感受到了這個(gè)世界的美好。

新征程，因你們而溫暖。在你們的陪伴下，我將勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，努力前行。我相信，這段新征程一定會(huì)充滿陽光，充滿溫暖。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】材料圍繞初中新征程展開，強(qiáng)調(diào)在新征程中有父母的囑咐、老師的教誨、同學(xué)的助威、陌生人的幫助等讓人倍感溫暖。材料的體裁為敘述性文字，中心話題是初中新征程中的溫暖。

【題干分析】①材料意義分析：“父母的再三囑咐”體現(xiàn)了家人的關(guān)愛與牽掛，他們的囑咐是對(duì)我們在新征程中的關(guān)心和期望?！袄蠋煹恼佌伣陶d"代表著知識(shí)的傳授和人生的引導(dǎo)，老師幫助我們在新征程中成長進(jìn)步。“同學(xué)的吶喊助威”展現(xiàn)了同伴之間的支持與鼓勵(lì)，讓我們在新征程中不孤單。“陌生人的善意幫助"則凸顯了社會(huì)的溫暖，即使在新的環(huán)境中也能感受到人性的美好。②寫作思路：寫作中心為“新征程，因你而溫暖”，需要明確“你"是誰以及帶來的溫暖?！笆鞘裁础苯嵌龋壕唧w描述“你"是誰，可以是某個(gè)人，也可以是一類人?！盀槭裁础苯嵌龋褐攸c(diǎn)闡述“你"帶來溫暖的原因，比如父母的囑咐如何給予力量、老師的教誨如何啟發(fā)等。“怎么做”角度：可以提及自己在感受到溫暖后如何在新征程中努力前行。寫作誤區(qū)：可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)“溫暖"的描寫不夠具體，缺乏感染力；或者在敘述人物和事件時(shí)詳略不當(dāng)。開頭可以用回憶新征程開始的場景引出主題；事例素材可以選取與父母、老師、同學(xué)或陌生人之間的具體故事；結(jié)尾可以表達(dá)對(duì)這些給予溫暖的人的感激之情，以及對(duì)未來新征程的期待。

【立意提取】

1.新程有你，溫暖同行；

2.師恩如光，溫暖新程；

3.同窗之暖，點(diǎn)亮新程

【點(diǎn)評(píng)】立意明確：文章緊扣題目“新征程，因你而溫暖”，通過描寫父母、老師、同學(xué)和陌生人在新征程中給自己帶來的溫暖，表達(dá)了對(duì)他們的感激之情，立意積極向上。內(nèi)容豐富：分別從父母的囑咐、老師的教誨、同學(xué)的助威和陌生人的幫助四個(gè)方面展開敘述，內(nèi)容具體充實(shí)，展現(xiàn)了在新征程中不同的人給予的溫暖。結(jié)構(gòu)清晰：采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明新征程開始，引出主題；中間分別闡述不同的人帶來的溫暖；結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)未來的信心和期待。語言生動(dòng)：運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，如“那關(guān)切的眼神，溫柔的話語，如同一股暖流，流淌在我的心間"父母，是我新征程中最堅(jiān)實(shí)的后盾；老師，是我新征程中的引路人；同學(xué)，是我新征程中的伙伴”，使語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

1/1貴州省黔東南州榕江縣平永中學(xué)2024-2025學(xué)年度七年級(jí)上學(xué)期語文9月質(zhì)量監(jiān)測試卷

1．（2024七上·榕江月考）閱讀

聽著這鳥鳴，在這靜mì①____的清晨，我的心漸漸走出小屋，漫無目的地在這個(gè)春天的時(shí)空里游走著。不知不覺，我來到了一個(gè)有著群山環(huán)繞，流水淙淙的地方，聳立在山澗，我悠然眺望，看到滿眼的綠色，鋪天蓋地的綠形成一種duōduō②____逼人的氣勢，昭示著一種強(qiáng)大的生命力。回想起童年，那一圈圈記憶的光環(huán)，像嘹亮的牧笛，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，又像一朵綠云，編織著美好，深深地印在我的腦海里。

山風(fēng)拂過，一股帶著甜味的空氣撲鼻而來，qìn③____人心脾，人仿佛被滌蕩一番，神清氣爽。山路間，迎面走來了一群俏姑娘，打扮得花枝招展的，給人十分陽光的感覺。人們的到來，讓這明媚的山谷更加充滿了勃勃生機(jī)。

（1）請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。

（2）上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．漫無目的B．聳立C．滌蕩D．花枝招展

【答案】（1）謐；咄咄；沁

（2）B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）“靜謚"的“謐”，本義指環(huán)境安靜，沒有動(dòng)蕩、喧嘩，常用來形容安靜的氛圍。

“咄咄逼人"的“咄咄”，形容氣勢洶洶，使人驚懼。在這里用來形容鋪天蓋地的綠色所展現(xiàn)出的強(qiáng)大氣勢。

“沁人心脾"的“沁”，指滲入、浸潤。這個(gè)詞形象地表現(xiàn)了帶著甜味的空氣給人帶來的舒適感受，如同滲入人的內(nèi)心，讓人感到清爽。

（2）A.“漫無目的"形容放縱散漫沒有目標(biāo)，符合文段中“我的心漸漸走出小屋，漫無目的地在這個(gè)春天的時(shí)空里游走著”的語境，使用恰當(dāng)。

B.“聳立"指高高地矗立，符合文段中“聳立在山澗”的語境，使用恰當(dāng)。

C.“滌蕩"指清洗、清除或掃清，符合文段中“一股帶著甜味的空氣撲鼻而來，沁人心脾，人仿佛被滌蕩一番，神清氣爽”的語境，使用恰當(dāng)。

D.“花枝招展"形容女子打扮得十分艷麗，而文段中是用來形容“俏姑娘”的打扮，但“花枝招展"更側(cè)重于艷麗而非陽光的感覺，與文段中“給人十分陽光的感覺”的描述不符，因此使用不恰當(dāng)。

故答案為：謐；咄咄；沁；B

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

2．（2024七上·榕江月考）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

①樹木叢生，。(曹操《觀滄?！?

②遙憐故園菊，。(岑參《行軍九日思長安故園》)

③峨眉山月半輪秋，___。(李白《峨眉山月歌》)

④___，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

⑤，小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

⑥舒活舒活筋骨，，各做各的一份事去。(朱自清《春》)

⑦李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中采用寓情于景的手法，既點(diǎn)明了時(shí)令又表達(dá)了漂泊之感和落寞之情的句子是：___，___。

⑧鄉(xiāng)愁，是縈繞在作者心中揮之不去的情愫。王灣行舟江上，把鄉(xiāng)愁寄予遠(yuǎn)飛的大雁，輕吟：“？。"(《次北固山下》)

【答案】百草豐茂；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；影入平羌江水流；正是江南好風(fēng)景；枯藤老樹昏鴉；抖擻抖擻精神；楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪；鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：羌、擻

故答案為：百草豐茂；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；影入平羌江水流；正是江南好風(fēng)景；枯藤老樹昏鴉；抖擻抖擻精神；楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪；鄉(xiāng)書何處達(dá)。歸雁洛陽邊

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

3．（2024七上·榕江月考）下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()

A．李白，字太白，號(hào)香山居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱為“大李杜”，“小李杜"指李商隱和杜牧。

B．我國古代常用“遷”指調(diào)動(dòng)官職，“左遷"遷謫”都表示降職貶官。如“王昌齡左遷龍標(biāo)"即王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。

C．《春》作者朱自清，字佩弦，中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。代表作詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《你我》等。

D．老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)；作家作品

【解析】【分析】A.李白，號(hào)青蓮居士。香山居士是白居易晚年的稱號(hào)；

BCD.正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．（2024七上·榕江月考）整本書閱讀

（1）下面對(duì)語段中的人物形象說法有誤的一項(xiàng)是()

“哥兒，你牢牢記?。　彼龢O其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對(duì)我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘。"她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”

A．“她"是長媽媽B．“她”迷信且啰唆

C．“她"性格善良、樸實(shí)D．“她”經(jīng)常教唆小孩子做壞事

（2）對(duì)《朝花夕拾》中的人物，魯迅有獨(dú)特的情感表達(dá)和評(píng)價(jià)。對(duì)“她”，魯迅說：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”對(duì)“他”，魯迅說：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！闭堖x擇其中一個(gè)人物，說出她(他)是誰，并結(jié)合書中內(nèi)容，說說魯迅為什么對(duì)她(他)感情那么深厚。

【答案】（1）D

（2）示例一：“她"是長媽媽(阿長)，目不識(shí)丁的她為魯迅買渴慕已久的《山海經(jīng)》，她的樸實(shí)善良、忠厚真誠讓魯迅對(duì)她充滿感激、同情、懷念和祝福之情。示例二：“他”是藤野先生，他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，仔細(xì)地糾正魯迅講義上的錯(cuò)誤，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛年輕人，沒有民族偏見。所以魯迅對(duì)他充滿感激、崇敬和懷念之情。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評(píng)價(jià)；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）根據(jù)語段內(nèi)容，我們可以得知“她"是長媽媽，她在新年的早晨要求孩子說吉利話并吃福橘，這體現(xiàn)了她的迷信思想，同時(shí)也表現(xiàn)出她對(duì)孩子的關(guān)心和期望孩子一年到頭都順順利利的樸素愿望。因此，選項(xiàng)A和B對(duì)“她”的形象描述是準(zhǔn)確的。選項(xiàng)C提到“她"性格善良、樸實(shí)，這也是符合語段中對(duì)長媽媽的描述的。雖然長媽媽有迷信的一面，但她對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)是顯而易見的，她用自己的方式表達(dá)著對(duì)孩子的愛和祝福。然而，選項(xiàng)D中提到的“她經(jīng)常教唆小孩子做壞事”與語段內(nèi)容完全不符。語段中并沒有任何跡象表明長媽媽會(huì)教唆孩子做壞事，反而她是在用自己的方式教導(dǎo)孩子要吉利、要順利。

（2）如果選擇“她"——阿長（長媽媽），我們可以這樣回答：阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，她對(duì)魯迅的照顧無微不至，盡管她有許多舊習(xí)慣、迷信，甚至踩死了魯迅心愛的隱鼠，但魯迅并沒有因此怨恨她。相反，阿長為魯迅買來了他渴慕已久的《山海經(jīng)》，這件事讓魯迅深受感動(dòng)，因?yàn)閯e人不肯做或不能做的事，阿長卻做成了。這體現(xiàn)了阿長對(duì)魯迅的關(guān)愛和細(xì)心，也展現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)。因此，魯迅對(duì)阿長充滿了感激和懷念之情，他在《阿長與》一文中深情地寫道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”表達(dá)了對(duì)阿長深沉的敬意和祝福。如果選擇“他"——藤野先生（藤野嚴(yán)九郎），我們可以這樣回答：藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，對(duì)魯迅的學(xué)習(xí)和生活都給予了極大的關(guān)心和幫助。藤野先生不僅糾正了魯迅在解剖學(xué)上的錯(cuò)誤，還對(duì)他的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定和鼓勵(lì)。更重要的是，藤野先生沒有狹隘的民族偏見，他對(duì)魯迅這個(gè)異國學(xué)生一視同仁，甚至非常關(guān)心中國的命運(yùn)和前途。這種無私和博大的胸懷讓魯迅深受感動(dòng)和敬佩。因此，魯迅在《藤野先生》一文中深情地寫道：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！北磉_(dá)了對(duì)藤野先生深厚的感情和敬意。

故答案為：D；示例一：“她"是長媽媽(阿長)，目不識(shí)丁的她為魯迅買渴慕已久的《山海經(jīng)》，她的樸實(shí)善良、忠厚真誠讓魯迅對(duì)她充滿感激、同情、懷念和祝福之情。

示例二：“他”是藤野先生，他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，仔細(xì)地糾正魯迅講義上的錯(cuò)誤，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛年輕人，沒有民族偏見。所以魯迅對(duì)他充滿感激、崇敬和懷念之情。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2024七上·榕江月考）現(xiàn)代文閱讀聽秋

喬洪濤

一朵牽?；ò阉吹降拿孛芨嬖V了另一朵牽?；?，另一朵再把它傳給另一朵。一個(gè)晚上的工夫，滿面籬墻上的牽?；ǘ季`放了，把那一個(gè)個(gè)粉嘟嘟的小喇叭掛在了肩膀上。早晨的陽光才剛剛變得薄薄的，涼涼的，它們就感知到了。籬笆花架下的那兩棵細(xì)瘦如美人的秋草，已成淡黃，漸落風(fēng)塵，卻正有了徐娘半老的風(fēng)韻，在牽?；ǖ挠骋r下，一點(diǎn)不來得含糊，也不來得潦草。她們早聽到了牽牛花在夜晚的竊竊私語，她們知道那個(gè)秘密。高高在架上的牽牛花已經(jīng)把喇叭舉上了頭頂，它們就要向整個(gè)村莊宣布：秋天來了。

哦，秋天來了。我直起腰，把耳朵聽向四野：我聽見空氣慢慢變涼的聲音，那細(xì)微的涼絲絲的氣絲兒慢慢變薄，變淡，夏日空氣里的溽熱和潮濕已經(jīng)悄悄溜走，天空越來越遠(yuǎn)，越來越藍(lán)；我聽見田野里的莊稼和野草慢慢變黃的聲音，一只蝴蝶飛起又飛落，一只螞蚱在微黃的草葉上有力地彈跳，還有那彈琴鳴唱的蟋蟀，把憂傷的愛情的曲子彈撥得讓人心碎；我聽見屋檐上那只麻雀嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，它把早晨的第一縷溫和的陽光叼起，藏進(jìn)窩內(nèi)，它靈動(dòng)的小眼睛眨來眨去；我聽見院子里墻角的那幾棵野菊花把細(xì)碎而熱烈的橘黃的花朵擎開，它們在綠葉中細(xì)密如星星，擁擁擠擠開得熱鬧?！衣犚?，我都聽見了，我站在院子里，聽見秋色漸濃，聽見秋香漸濃，聽見——秋意漸濃了。

我還要去看一看田野里的那些生靈們，它們聽見秋天的腳步了嗎？我要告訴它們，秋天來了，讓它們做好過冬的準(zhǔn)備——我要向我在莊稼地里喂養(yǎng)的螞蚱做一個(gè)告別，那些春天從泥土里鉆出來在我的田園里蹦跳了許多時(shí)日的螞蚱，我從未驅(qū)趕過它們，它們陪伴我的莊稼度過了整整一個(gè)春天和一個(gè)夏天，我得趕快告訴它們，秋天就要來了，我要向它們道謝；我要向豆地中間的那一家小田鼠表達(dá)我的問候，我知道，夏天里它們一家生了四個(gè)可愛的毛茸茸的孩子，我曾經(jīng)查閱《詩經(jīng)》為它們?nèi)∠铝怂膫€(gè)可愛的名字，那時(shí)候我沒好意思驚動(dòng)它們，現(xiàn)在到了秋天了，我要去看看它們是否準(zhǔn)備好了過冬的糧食，它們既然能夠把家安在我的豆地中，它們就是我的客人，我得去看看它們的糧倉，否則，一個(gè)冬天我都會(huì)睡不踏實(shí)；我還要去告訴那只失戀的蟋蟀，我記得上次來田園的時(shí)候，坐在地頭上休息，它提一把吉他不停地在我身邊彈唱，彈唱一首失戀的曲子，這年輕英俊的小伙，我多么害怕它陷進(jìn)愛情的泥淖里不能自拔，我要邀請它到我的家中來，那里會(huì)有一個(gè)溫暖的冬天讓它療傷；我還要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它鄭重道歉，因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候我曾經(jīng)帶著狗追攆過它，現(xiàn)在想來我那時(shí)候的舉動(dòng)多么可笑；我還要向我田園的泥土表達(dá)我的謝意，它養(yǎng)育了供我食用的糧食，帶給我豐滿的肉體和滾燙的激情，讓我擁有悲憫萬物的情懷和仰望萬物的思想。我要告訴它們，秋天來了，你們又讓我收獲了許多。

聽一聽，停下手中的活計(jì)，聽一聽這秋吧。這是一個(gè)生命的倉庫，這是一個(gè)聲音的倉庫！這里有蘆葦變黃，秋果落地的蕭瑟的聲音，也有野菊花開放的聲音，那些細(xì)密的花朵蓬勃而熱烈，這里更有蟲子們生命更迭的淼響！那衰落絕不是死亡，而是更迭；那腐朽絕不是結(jié)束，而是孕育。你可以聽見生命的偉大，可以聽見歷史的浩渺，也可以聽見歲月腳步的蛩音。

還有那秋天的月亮，它掛在鄉(xiāng)村的樹梢上，像一枚上蒼蓋上的郵戳，又像天使閃亮的眼睛，純潔得讓人心疼。這枚時(shí)而新芽，時(shí)而滿弓，時(shí)而淡綠，時(shí)而淺藍(lán)的月亮呀，用它純凈的顏色，天真的姿態(tài)，牽引著我，在塵世的喧囂嘈雜中，給我一條通往耳朵，通往詩心，通往家園的路。

把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心靈喊醒，聽一聽這秋的生命之美吧！這潦草而嫵媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情話，更有蟲子們生命不息的絕響。

(選文有刪改)

5．下面不屬于文章第二段末尾“聽秋"聲音的一項(xiàng)是()

A．空氣變涼的聲音

B．植物變黃、昆蟲彈跳鳴唱的聲音

C．螞蚱叫個(gè)不停的聲音

D．野菊花開放的聲音

6．下面關(guān)于“我”要去看一看“田野里的那些生靈們"的理由闡述，與文意不符的一項(xiàng)是()

A．我要告訴它們，秋天來了，讓它們做好過冬的準(zhǔn)備。

B．我要告訴它們，秋天來了，別來破壞我田園的莊稼。

C．我要告訴它們，秋天來了，它們又讓我收獲了許多。

D．我要告訴它們，表明自己的問候、撫慰、道歉之意。

7．文章語言詩意盎然，清新活潑，畫線處運(yùn)用的修辭手法，把“”比作“____________”，生動(dòng)形象地寫出月亮的美、明亮、。

8．請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度，分析文章結(jié)尾段的作用。

【答案】5．C

6．B

7．比喻；秋天的月亮；上蒼蓋上的郵戳、天使閃亮的眼睛；皎潔

8．內(nèi)容上：運(yùn)用反復(fù)和擬人的修辭手法，表達(dá)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美，點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章結(jié)尾及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

(4)本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

5．ABD.正確。

C.有誤，文章第二段末尾“聽秋”的聲音有空氣慢慢變涼的聲音、田野里的莊稼和野草慢慢變黃的聲音、蝴蝶飛起又飛落螞蚱彈跳、蟋蟀彈琴鳴唱以及野菊花把花朵擎開的聲音，沒有螞蚱叫個(gè)不停的聲音。

故答案為：C

6．ACD.正確。

B.有誤，“我"去看田野里的生靈們是因?yàn)橐嬖V它們秋天來了，讓它們做好過冬準(zhǔn)備、向它們道謝、表達(dá)問候、邀請失戀的蟋蟀、向野免道歉以及向田園的泥土表達(dá)謝意等，文中沒有提到“別來破壞我田園的莊稼”這一理由。

故答案為：B

7．文章語言詩意盎然，清新活潑，畫線處運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“月亮"比作“上蒼蓋上的郵戳”和“天使閃亮的眼睛”，生動(dòng)形象地寫出月亮的美、明亮、純潔（或“天真”“令人心疼"等，根據(jù)具體畫線內(nèi)容可能有所不同，但“純潔”是較為貼切且原文提及的形容詞）。這樣的比喻不僅賦予了月亮以具象化的美感，還通過郵戳和天使眼睛的意象，傳達(dá)了月亮作為時(shí)間見證者和純潔美好象征的深層含義。

故答案為：比喻；秋天的月亮；上蒼蓋上的郵戳、天使閃亮的眼睛；皎潔

8．內(nèi)容角度：深化主題：結(jié)尾段通過“把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心靈喊醒"的呼喚，強(qiáng)調(diào)了聆聽秋天生命之美的重要性，深化了文章對(duì)秋天生命力和美好事物的贊美主題。營造意境：通過“這潦草而嫵媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情話，更有蟲子們生命不息的絕響”的描繪，營造了一種寧靜而充滿生命力的意境，讓讀者感受到秋天的獨(dú)特魅力和生命的勃勃生機(jī)。情感升華：結(jié)尾段通過富有感染力的語言，將作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情推向高潮，使讀者在情感上產(chǎn)生共鳴，更加珍視和欣賞自然界的美好。結(jié)構(gòu)角度：總結(jié)全文：結(jié)尾段對(duì)文章的主題進(jìn)行了總結(jié)，將前文所描繪的秋天的景色、聲音和生命力等元素融合在一起，形成了對(duì)秋天生命之美的全面概括。呼應(yīng)開頭：雖然文章開頭沒有直接提及“沉睡的耳朵"和“沉睡的心靈”，但結(jié)尾段的呼喚與文章整體對(duì)秋天的發(fā)現(xiàn)和感悟相呼應(yīng)，形成了一種首尾圓合的結(jié)構(gòu)。引發(fā)思考：結(jié)尾段的呼喚和描繪不僅是對(duì)秋天的贊美，也引發(fā)讀者對(duì)自然、生命和美的思考，鼓勵(lì)讀者去發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美好。故答案為：內(nèi)容上：運(yùn)用反復(fù)和擬人的修辭手法，表達(dá)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美，點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。

（2024七上·榕江月考）閱讀

寒梅

林旭華

淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。

天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。

轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。

梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。

每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。

倏地，吹來一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

哦，是寒梅灑落的花瓣雨！

寒梅無言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪?，生命的意義不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。

清代著名詩人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！辈粸楠?dú)香，只為護(hù)花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神，這是何等的人生境界！

此刻，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！

寒梅，落花時(shí)灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景。

從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮。

(選自《青年文學(xué)家》，有刪改)

9．下面對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．第2段寫花園蕭索沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。

B．第5段“我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲"一句是實(shí)寫，寫出了寒梅盛放的聲音。

C．第7段是過渡段，承接上文對(duì)花瓣飄落的描寫，引出下文作者的抒情議論。

D．文中作者將所見、所思、所感巧妙融合，表達(dá)了細(xì)膩豐富的情感，能夠引起讀者的共鳴。

10．某同學(xué)用下圖梳理了不同生命階段的梅花所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，請結(jié)合5、6段內(nèi)容幫他把下圖補(bǔ)充完整。

11．重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，目的是引起讀者的注意。一般用著重號(hào)標(biāo)在需要強(qiáng)調(diào)的詞語下面。請你仿照示例，從本文中選一個(gè)句子標(biāo)注重音并分析。

示例：但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著。

分析：重讀“一片片”“飄灑"旋轉(zhuǎn)著，飛舞著”，表現(xiàn)梅花飄落時(shí)花瓣繁多、姿態(tài)優(yōu)美的景象，可讀出作者的喜愛之情。

我選擇的句子：____________.

分析：_____________________.

12．請結(jié)合全文分析，作者為什么說“寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮"。

【答案】9．B

10．嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的梅花；紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；飄落的梅花

11．我選擇的句子：示例：從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮。分析：重讀“寒梅”“絕美"。重讀“寒梅”，強(qiáng)調(diào)了贊美的對(duì)