新統(tǒng)編版語文七年級上冊期中專題07詩詞鑒賞（含答案）

新統(tǒng)編版語文七年級上冊期中專題07詩詞鑒賞（含答案）2024-2025學(xué)年新統(tǒng)編版語文七年級上冊期中專題07：詩詞鑒賞

（24-25七年級上·上海普陀·期中）閱讀下面古詩，完成下面小題

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1．詩中加點(diǎn)字“臨"的意思是_________________。

2．下列對詩歌理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“水何澹澹，山島竦峙”從動(dòng)靜結(jié)合的角度，寫大海及周邊景物的壯觀。

B．“秋風(fēng)蕭瑟"點(diǎn)明了詩人觀海的時(shí)令，也暗示了他對未來前程憂心忡忡。

C．“日月”和“星漢"兩句充滿想象，運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)詩人的博大胸懷。

D．“幸甚至哉，歌以詠志”是詩歌合樂時(shí)的套語，與正文內(nèi)容無直接關(guān)系。

（24-25七年級上·貴州貴陽·期中）淇上送趙仙舟

【唐】王維

相逢方一笑，相送還成泣。祖帳①已傷離，荒城復(fù)愁入。

天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜②君已遙，望君佇立。

【注釋】①祖帳：古代送人遠(yuǎn)行，在郊外路旁為餞別而設(shè)的帷帳。亦指送行的酒筵。②解纜：解開系船的纜繩。

3．下列場景與原詩內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）

A．相視一笑B．送別流淚C．城外徘徊D．佇立送別

4．詩中“□"處，有人推測是“猶”字，有人推測是“空"字，你贊同哪種觀點(diǎn)？請聯(lián)系全詩內(nèi)容闡述理由。

（24-25七年級上·北京朝陽·期中）閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

5．這首詩字里行間流露著真情。詩人起筆便用“①”和“子規(guī)啼"寫出暮春之景，渲染一種②的氣氛，切合當(dāng)時(shí)情事。

6．在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個(gè)角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。

7．明月靈動(dòng)多姿，清輝永存，勾起人們不同的思緒，也讓歷代文人吟詠不厭。除了這首詩寫到了明月，你還讀過“"”這兩句詩中也寫到了月亮。

（24-25七年級上·上海普陀·期中）次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

8．這是一首（體裁），該詩的作者是（人名）。

9．對這首詩的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．首聯(lián)開篇點(diǎn)題。首先寫“客路”，然后寫“行舟”，寓漂泊羈旅之情于字里行間。

B．頷聯(lián)寫在江岸所見景色：江水浩渺，兩岸開闊，風(fēng)帆高懸，舟船平順，令人心情昂揚(yáng)。

C．頸聯(lián)中“生"和“入”二字化靜為動(dòng)，寫出了殘夜未明之時(shí)，春意萌動(dòng)的江南美景。

D．尾聯(lián)緊承上聯(lián)，遙應(yīng)首聯(lián)故鄉(xiāng)遙遙，書信難達(dá)，借鴻雁傳書寄托思鄉(xiāng)之愁。

10．（24-25七年級上·云南昆明·期中）閱讀下面兩首詩歌，完成小題。

【甲】

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

【乙】

秋涼晚步

楊萬里

秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。

綠池落盡紅蕖卻，荷葉猶開最小錢。

品讀兩首詩歌，將A、B兩處補(bǔ)充完整。

秋天總能引發(fā)詩人的情思。馬致遠(yuǎn)通過寫枯藤、老樹、昏鴉、西風(fēng)等具有明顯深秋色彩的事物，表達(dá)了A的情感。楊萬里用B（填原文）等詞句，表達(dá)自己對秋天的獨(dú)特情感，展現(xiàn)出樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

11．（23-24七年級上·江蘇徐州·期中）學(xué)習(xí)了下面這首古詩，小文同學(xué)有些疑惑，請你幫忙解答。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

(1)首句詩人為何要寫“楊花"和“子規(guī)”？

(2)“我寄愁心與明月”，詩人為何要把“愁心”寄給“明月"？

（20-21七年級上·湖北孝感·期中）【甲】

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

【乙】

行軍九日思長安故園

岑參

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

12．甲詩中“”一詞與題目中“思"前后呼應(yīng)。

13．甲詩和乙詩表達(dá)的情感有何異同？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

（20-21七年級上·四川成都·期中）閱讀下面詩歌，按要求完成下面小題。

海棠溪

（唐）薛濤

春教風(fēng)景駐仙霞，水面魚身總帶花。

人世不思靈卉異①，競將紅纈②染輕沙。

【注釋】①靈卉：具有靈異特征的花卉。②紅纈：專指一種紗織品漂染方法，這里指附近的百姓在沙灘上漂洗晾曬紅色絲織品。

14．請用生動(dòng)形象的語言描繪詩句“春教風(fēng)景駐仙霞，水面魚身總帶花”所展現(xiàn)的畫面。

15．全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

（20-21七年級上·福建南平·期中）閱讀《天凈沙·秋思》，完成下面小題。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

16．下列對詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“天凈沙"是曲牌名，“秋思”是題目?！八?在這里的意思是“思緒”。

B．“枯藤老樹昏鴉"中的“枯藤”、“老樹"是最有特征性的秋景，給人以蕭條寂寞的感覺。

C．“小橋流水人家”一句讀來令人親切，表現(xiàn)游子對大自然的喜愛以及對美好生活的憧憬。

D．“夕陽西下"點(diǎn)明了特定的時(shí)間，與首句的“昏”相呼應(yīng)。

17．請用生動(dòng)的語言描述“古道西風(fēng)瘦馬"所展現(xiàn)的畫面。

（23-24七年級上·廣西賀州·期中）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

18．下列對這首詩解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A．律詩有嚴(yán)格的格律要求，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。這首詩除中間兩聯(lián)外，第一聯(lián)也是對仗的。

B．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，其人在江南的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。

C．頷聯(lián)寫出了春潮涌漲、江水浩渺的情景，放眼望去，詩人的視野也因之開闊。

D．頸聯(lián)的“日”和“春"象征著時(shí)光的流逝，并且用“生”和“入"使之?dāng)M人化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌?/p>

19．請從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓υ娋洹班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的理解。

（23-24七年級上·湖南長沙·期中）村居

（清）高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

20．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩歌首句點(diǎn)出時(shí)間和“草、鶯"等自然景物，形象地描繪了晚春農(nóng)村明媚迷人的景象。

B．首句“長”“飛"二字富有動(dòng)態(tài)感，展現(xiàn)了春天生機(jī)盎然的景象。

C．“醉”字運(yùn)用擬人手法寫出楊柳仿佛為春光所陶醉，在微風(fēng)中翩翩起舞的美好姿態(tài)。

D．三四句描繪兒童放紙鳶，展現(xiàn)了兒童的天真爛漫和充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。

21．借助聯(lián)想和想象，運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪出詩歌三四句所展現(xiàn)的畫面。

（23-24七年級上·海南省直轄縣級單位·期中）閱讀下面這首詩，回答小題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

22．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"一句采用的修辭方法和抒情方式是什么？

23．這首詩統(tǒng)領(lǐng)全詩景象的是哪個(gè)字？全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

（23-24七年級上·廣西貴港·期中）閱讀下面的詩作，完成下面小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

24．下列對這首詞的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)開篇點(diǎn)題。首先寫“客路”，然后寫“行舟”，寓漂泊羈旅之情于字里行間。

B．頷聯(lián)寫所見景色。江水浩渺，兩岸開闊，風(fēng)帆高懸，舟船平順，令人心情昂揚(yáng)。

C．頸聯(lián)寫殘夜消退、紅日初升，舊年已過、初年到來的景象，蘊(yùn)含一種自然理趣。

D．尾聯(lián)緊承上聯(lián)，遙應(yīng)首聯(lián)。故鄉(xiāng)遙遙，書信難達(dá)，借鴻雁傳書寄托思鄉(xiāng)之愁。

25．“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)中的“生"和“入”用得精妙，請結(jié)合詩意簡要賞析其妙處。

（23-24七年級上·貴州銅仁·期中）閱讀下列詩歌，完成下面小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

26．下列對詩歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。

B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。

C．頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含自然的理趣。

D．全詩通過對江南秀麗景色和自身處境的描寫，表現(xiàn)了詩人對官場生活的厭倦和對家鄉(xiāng)的思念。

27．展開想象，用生動(dòng)形象的語言描繪頷聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。

（23-24七年級上·湖北隨州·期中）閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》完成第10、11小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

28．選出對這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．這首詩歌的體裁是七言絕句，題目“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄"中的“左遷”是指王昌齡被降職。

B．第二句中“聞到龍標(biāo)"點(diǎn)題，“過五溪”意在說明所貶之地極為偏遠(yuǎn)，傳達(dá)出詩人為朋友的不幸而萬分悲傷的感情。

C．本詩運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心靈獨(dú)立于身體之外，隨明月飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。

D．這首詩借景抒情，通過秋季時(shí)節(jié)的景物描寫，表達(dá)作者對故友貶謫遭遇的同情、無奈，以及思鄉(xiāng)之情。

29．聯(lián)系這首詩的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭為什么選取“楊花"子規(guī)”來寫景？

（23-24七年級上·廣西貴港·期中）次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊。

30．下面是班上同學(xué)關(guān)于《次北固山下》的品詩筆記，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)先寫“客路"后寫“行舟”，人在他鄉(xiāng)，神馳故里，漂泊羈旅之情，流露于字里行間。

B．頷聯(lián)是對偶句，它的象征意義是人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚(yáng)。

C．“潮平/兩岸//闊"海日/生殘//夜”是這兩句的朗讀節(jié)奏。

D．頸聯(lián)中的“海日"和“江春”是新生美好事物的象征。

31．默寫時(shí)，班上有同學(xué)經(jīng)常把頸聯(lián)中的“生"寫成“升”，請你結(jié)合對這句詩的理解，幫他們記憶正確的寫法。

（23-24七年級上·湖南株洲·期中）閱讀下面古詩，完成下面小題。

絕句送巨山①

南宋·劉子翚

二年寄跡②閩山寺，一笑翻然③向浙江。

明月不知君已去，夜深還照讀書窗。

【注釋】①巨山：詩人的朋友張嵲，襄陽人。②寄跡：寄托蹤跡，即暫時(shí)居住。③翻然：高飛遠(yuǎn)飏。此指旅行、遷移。

32．對本詩的理解或分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．這是一首七言絕句，“二年寄跡閩山寺"表面寫張巨山，實(shí)際上帶出自己與張巨山在這兩年中交往密切。

B．“一笑翻然”四字故作達(dá)語，看上去很灑脫，其實(shí)是暗示作者對離別的依依不舍。

C．歷來詩人都喜歡通過明月來寄寓自己的情思，劉子翚這首詩也借明月來說，強(qiáng)調(diào)明月仍然照進(jìn)書窗，增加凄清的氣氛。

D．后兩句直抒胸臆，作者想到自己日后看到空空的書房，便更為眼前的別離而惆悵。

33．請分析“明月不知君已去，夜深還照讀書窗"一句與杜牧在《贈(zèng)別》中提到的“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”在表情達(dá)意方面有何相似的妙處？

（23-24七年級上·山東煙臺·期中）早歸

【唐】元稹

春靜曉風(fēng)微，凌晨帶酒歸。

遠(yuǎn)山籠宿霧，高樹影朝暉。

飲馬魚驚水，穿花露滴衣。

嬌鶯似相惱，含囀傍人飛。

34．對這首詩歌的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．從體裁來看，這是一首五言律詩，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整。

B．首聯(lián)起句點(diǎn)“早”，次句點(diǎn)“歸”，照應(yīng)詩題，淡淡幾筆寫出了詩人借酒澆愁的苦悶形象。

C．頷聯(lián)中的“籠"字，有籠罩或縈繞之意，寫出遠(yuǎn)山在晨霧縈繞之中若隱若現(xiàn)的朦朧美。

D．頸聯(lián)通過寫馬因飲水而驚動(dòng)水中的魚和穿過花叢時(shí)露水沾濕衣服的畫面，渲染了清晨歸來的靜謐美好。

35．尾聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了黃鶯體態(tài)嬌小輕盈、脾性_____________、鳴聲的特點(diǎn)。通過寫與鳥和諧相處的情境，表達(dá)了作者的心情。（三個(gè)空均請?zhí)顚懰淖衷~語）

（23-24七年級上·湖北十堰·期中）閱讀下面的詩歌，完成各題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

36．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首句通過“楊花”和“子規(guī)"兩個(gè)意象，既點(diǎn)明了時(shí)令，又渲染了凄涼憂傷的氣氛。

B．第二句“聞道龍標(biāo)過五溪”寫出了詩人聽說友人被貶之地的偏遠(yuǎn)。

C．后兩句運(yùn)用擬人手法，將明月人格化，表達(dá)了詩人對友人的牽掛和同情。

D．這首詩的語言華麗，情感奔放，是李白送別詩中的代表作。

37．從“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"兩句中，你讀出了詩人哪些情感？

（23-24七年級上·福建泉州·期中）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（唐）李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

38．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩題中的“王昌齡左遷”交代了李白寫此詩的背景。

B．“左遷龍標(biāo)"與“聞道龍標(biāo)”中的“龍標(biāo)"意思相同。

C．“過五溪”見遷謫艱難、道路遙遠(yuǎn)，寫出王昌齡被貶謫之地的偏遠(yuǎn)，貶謫之路的艱辛。

D．“我寄愁心與明月"直言作者把自己愁緒交付給明月。

39．本詩以“楊花”“子規(guī)"兩樣景物起筆，有什么用意？請簡要分析。

（23-24七年級上·山東濱州·期中）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

送四鎮(zhèn)薛侍御東歸①

岑參

相送淚沾衣，天涯獨(dú)未歸。將軍初得罪，門客復(fù)何依？

夢去湖山闊，書停隴雁②稀。園林幸接近，一為到柴扉③。

【注】①天寶十四年前后，詩人供職于封常清幕府。安史之亂初起，封常清受命征剿安祿山，因倉促而兵敗，被削官。這首詩就作于此時(shí)。②隴雁：飛越隴山傳遞家書的大雁。③柴扉：柴門，亦指貧寒的家園。

40．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)敘事抒情，詩人淚送薛侍御東歸，“獨(dú)”字奠定了詩歌的感情基調(diào)。

B．頷聯(lián)運(yùn)用反問手法，寫了作為門客的詩人因得罪了將軍而感到無所依靠。

C．頸聯(lián)運(yùn)用夢境表情達(dá)意，“闊"字寫路途遙遠(yuǎn)，“稀”字表明信息難通。

D．詩歌語言通俗，言辭凝滯，體現(xiàn)出詩人的愁腸百結(jié)，讀來令人滿目凄然。

41．詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請簡要概括。

（23-24七年級上·甘肅慶陽·期中）閱讀下面一首詩，完成題目。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

42．下列詩句中與本詩描寫的季節(jié)最接近的一項(xiàng)是（）

A．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B．峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

C．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。D．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

43．有學(xué)生將“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"作為畢業(yè)贈(zèng)詩送給同學(xué)，是否合適？請說明理由。

44．（23-24七年級上·甘肅·期中）閱讀下面這首詩，完成問題。

春早得雨

[宋]陸游

稻陂方渴雨，蠶箔①卻憂寒。

更有難知處，朱門惜牡丹。

[注釋]①蠶箔：養(yǎng)蠶的器具，俗稱蠶簾。這里指代蠶。

“朱門”指代①_____________，杜甫亦有詩“朱門酒肉臭，路有凍死骨"。因?yàn)椤阿凇保麄兯坪醪幌矚g下雨。從“稻陂"蠶箔”可見，詩歌還描寫了另一個(gè)群體：③_________________?！暗沮榉娇视?，蠶箔卻憂寒"是矛盾的心理，即希望天下雨，好緩解地里的干旱，讓稻田長得好一些，卻又害怕下雨后天氣寒冷，會(huì)凍死蠶。

陸游寫了對于同一事（物），不同的人因不同原因會(huì)有不同的立場（態(tài)度）。所以應(yīng)歸入④類。（A．情趣B．情懷C．哲理）

（23-24七年級上·陜西西安·期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

45．詩歌首句中有和兩個(gè)意象。

46．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！笔惆l(fā)了作者怎樣的情感？

（23-24七年級上·廣西北?！て谥校╅喿x下面這首元曲，完成各題。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

47．下列對這首元曲的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．起首三句，整體突出了畫面昏暗、陰冷、蒼涼的特點(diǎn)。

B．“枯藤"兩句寫途中見聞，“古道”句為游子境況描述。

C．“夕陽"兩句直抒游子心理感受：天涯漂泊、悲涼無助。

D．這首曲表達(dá)了游子的吟秋情懷，唱出了天下游子的心聲。

48．“枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家"是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協(xié)調(diào)的用意嗎？

參考答案：

1．到達(dá)，登上2．B

【導(dǎo)語】該詩通過寫景抒情，描繪出一幅壯闊的自然景象。詩人曹操以廣闊的滄海、雄峻的山島、繁茂的草木等為描繪對象，展現(xiàn)出他豪邁的氣概與對天地萬物的贊美。作品采用動(dòng)靜結(jié)合、夸張手法，展現(xiàn)了詩人博大的胸懷和積極樂觀的精神。

1．本題考查詞語解釋。

“臨”在此處為“到達(dá)，登上"的意思。詩的開篇“東臨碣石，以觀滄?！?，詩人說自己“東臨碣石”，碣石是山名，“臨”表示一種趨向性的動(dòng)作。從詩句整體來看，詩人要去觀看滄海，需要先到達(dá)并登上碣石山，站在碣石山上才能眺望滄海的壯闊景象。故“臨"的意思是“到達(dá)，登上”。

2．本題考查詩歌賞析。

B．“秋風(fēng)蕭瑟"并非暗示對未來前程憂心忡忡。在詩中，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描繪的是秋風(fēng)吹動(dòng)下，大海涌起巨大波濤的壯闊景象。這一描寫更多地是在展現(xiàn)大海的雄渾力量，是對眼前所見之景的生動(dòng)刻畫。詩人在此處主要是借景抒情，表達(dá)自己對滄海宏大景觀的感慨和驚嘆，進(jìn)而體現(xiàn)自己壯闊的胸懷，而非暗示對未來前程的擔(dān)憂。從整首詩來看，詩人通過描寫滄海的雄偉，如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，表達(dá)的是一種豪邁的氣概和廣闊的胸襟，并沒有流露出對前程的憂心情緒。故選B。

3．C4．示例一：我贊同“猶”字。孤舟遠(yuǎn)逝，詩人仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友?！蔼q"字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長，以及詩人主觀上的不愿離去，寫出了不舍的深情。

示例二：我贊同“空”字。“空"字表明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失，詩人空對無際的河水。“空”字側(cè)重表現(xiàn)出詩人失魂落魄的神情，更強(qiáng)烈地傳達(dá)出詩人對友人離去的惆悵、失落之情。

【導(dǎo)語】這首詩通過送別友人的場景表達(dá)了離別的傷感情緒。前半部分寫在分別時(shí)由笑到泣的情感變化，映襯出送別的無奈與惆悵。后半部分通過描繪天冷、遠(yuǎn)山、急河等自然景象，增添了離別的悲涼和惆悵。全詩情景交融，意蘊(yùn)深長。

3．本題考查詩歌內(nèi)容理解。

A.“相逢方一笑”，可知詩中有“相視一笑”；

B.“相送還成泣”，可知詩中有“送別流淚”；

D.“望君佇立”，可知詩中有“佇立送別”；

故選C。

4．本題考查詩歌煉字。

最后一句的方框處，有人推測是“猶"字，有人推測是“空”字，都有道理，可任選其一，結(jié)合全詩內(nèi)容說明理由。

如認(rèn)為“猶"字好，可以從“猶”字突出詩人目送友人離別之后，獨(dú)自佇立的時(shí)間之久，極力表現(xiàn)出詩人對友人離別的悲傷和內(nèi)心的惆悵等角度分析；如認(rèn)為“空"字好，可以從“空”突出詩人目送友人別離之后，獨(dú)自佇立的孤獨(dú)之感，極力表現(xiàn)出詩人在友人離去后內(nèi)心的惆悵孤獨(dú)、寂寞無依的寥落等角度分析。

5．“楊花落盡"（或“楊花落”）凄涼哀愁6．示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)了對友人的關(guān)切與同情。示例二：運(yùn)用奇特的想象，把無知無情的明月想象成善解人意的知心人，表達(dá)了對友人的關(guān)切與同情。示例三：運(yùn)用情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)了對友人的關(guān)切與同情。（任選一個(gè)角度，言之有理即可）7．峨眉山月半輪秋；舉頭望明月；受降城外月如霜（海上生明月……）

【導(dǎo)語】李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是一首滿含深情的詩。通過描繪暮春楊花飄落、子規(guī)啼鳴的景象，營造出一片蕭瑟之感，與王昌齡被貶的消息相呼應(yīng)，營造出憂傷的氣氛。詩中“我寄愁心與明月"一句，用明月寄托自身的愁思，表現(xiàn)了對友人的深切關(guān)懷。整首詩通過簡單樸素的字句，將深厚的友情與對朋友的不舍之情傳達(dá)得淋漓盡致。

5．本題考查內(nèi)容理解。

“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”意思是：在柳絮落盡，子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪。首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去"的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。因此，①處應(yīng)填寫“楊花落盡”。

“楊花落盡"寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了一種凄清哀傷的氣氛；“子規(guī)啼”是指杜鵑鳥啼叫，古時(shí)傳說杜鵑鳥乃蜀帝杜宇的精魂所化，杜鵑啼血表達(dá)了一種悲傷之情。因此，②處應(yīng)填寫“凄清哀傷"。

6．本題考查詞句理解與賞析。從擬人、想象、情景交融等手法中任選一個(gè)角度作答，言之有理即可。

①擬人手法：在這句詩中，詩人李白將明月賦予了人的特性，使其能夠承載并傳遞自己的愁心。明月不再是簡單的自然景物，而是成為了一個(gè)能夠理解和傳遞情感的使者。這種擬人化的手法，使得詩句更加生動(dòng)、形象，讓讀者能夠更深刻地感受到詩人對友人的深情厚誼和真摯關(guān)懷。通過明月這一形象，詩人將自己的愁心與友人的命運(yùn)緊密相連，表達(dá)了對友人深深的牽掛和擔(dān)憂。

②想象手法：詩人李白在這句詩中運(yùn)用了豐富的想象力，構(gòu)想了一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的場景：明月伴隨著友人前往遙遠(yuǎn)的夜郎之地。這種想象不僅打破了時(shí)間和空間的限制，使得詩人能夠在千里之外與友人“相伴”，還賦予了詩句一種浪漫而神秘的色彩。通過這種想象，詩人表達(dá)了自己對友人的思念和祝愿，同時(shí)也展現(xiàn)了其超凡脫俗的想象力和創(chuàng)造力。

③情景交融手法：在這句詩中，詩人李白巧妙地將自己的情感與眼前的景物相結(jié)合，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。明月作為自然景物，本身并無情感可言，但詩人卻通過自己的愁心將其賦予了情感色彩。同時(shí)，詩人也通過明月這一形象，將自己的情感與友人的命運(yùn)緊密相連，形成了一種強(qiáng)烈的情感共鳴。這種情景交融的手法，使得詩句更加具有感染力和表現(xiàn)力，讓讀者能夠更深刻地感受到詩人對友人的深情厚誼和真摯關(guān)懷。

7．本題考查名句名篇默寫。結(jié)合題干可知只要寫出含有月亮的另外兩句詩即可，注意不要有錯(cuò)字。

示例：明月松間照；明月來相照；海上明月共潮生；床前明月光

8．律詩（五言律詩）王灣9．B

【導(dǎo)語】《次北固山下》是唐代詩人王灣創(chuàng)作的一首五言律詩。詩中巧妙地將自然景色與思鄉(xiāng)之情結(jié)合在一起。首聯(lián)寫旅途和行舟，將作者的漂泊之情暗含其中；頷聯(lián)描繪江上的壯麗景色，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的行舟畫面；頸聯(lián)通過“生"入”二字，呈現(xiàn)海日初升的景象與江南早春的生機(jī)；尾聯(lián)則通過借雁傳書表達(dá)了濃厚的思鄉(xiāng)情懷。詩境開闊而情感深邃，意境悠長，表達(dá)自然流暢，渾然天成。

8．本題考查文學(xué)常識。律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定。其常見的類型有五言律詩和七言律詩。

《次北固山下》是唐代詩人王灣創(chuàng)作的一首五言律詩。此詩以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。

9．本題考查詩歌內(nèi)容理解。

B.“頷聯(lián)寫在江岸所見景色"表述錯(cuò)誤?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”的意思是，春潮上漲，江水與兩岸齊平，江面更顯寬闊；船行江中，春風(fēng)吹拂，船帆高掛，船行平穩(wěn)而輕快，再結(jié)合首聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前"的“行舟”分析可知，詩人應(yīng)坐船沿江而行，見到如此美景從而抒發(fā)出內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情，而非是在“在江岸所見景色"。

故選B。

10．A.天涯淪落人的凄苦（游子思鄉(xiāng)）B.未必然、可人天

【導(dǎo)語】兩首詩通過描寫秋天的自然景象傳達(dá)不同情感。馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中通過蒼涼景物映射離愁別緒，展現(xiàn)人生孤寂傷感。楊萬里的《秋涼晚步》則以清新景色流露怡然自得，表現(xiàn)出樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。兩者形成鮮明對比，反映出詩人的不同心理狀態(tài)。

【詳解】本題考查內(nèi)容理解。

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首小令很短，一共只有五句二十八個(gè)字，全曲無一“秋”字，但卻描繪出一幅凄涼動(dòng)人的秋郊夕照圖?？萏佟⒗蠘?、昏鴉等景物營造出一種衰敗、凄涼的氛圍?！跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯”，明確表達(dá)了天涯淪落人的凄苦之情，也可理解為游子思鄉(xiāng)的愁苦。據(jù)此可概括為：天涯淪落人的凄苦（游子思鄉(xiāng)）

對于楊萬里的《秋涼晚步》“秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天”，意思是人們以為秋氣使人悲哀，其實(shí)未必是這樣，輕微地有一點(diǎn)寒意，這不正是氣候宜人的季節(jié)嗎？詩人一開始就否定了傳統(tǒng)的悲秋觀念，展現(xiàn)出一種樂觀豁達(dá)的態(tài)度。“未必然"可人天”直接體現(xiàn)了詩人對秋天的獨(dú)特感受，認(rèn)為秋天并非只有悲傷，也有它的可愛之處。據(jù)此可概括為：未必然、可人天。

11．(1)“楊花"且“落盡”點(diǎn)明了時(shí)令（暮春季節(jié)），也暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感。“子規(guī)"即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。這兩個(gè)意象，渲染出一種哀傷、惆悵的氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情，奠定了全詩傷感的基調(diào)。

(2)因?yàn)樵抡沾蟮?，千里可供。作者寄情于月，朋友見月如見作者。這里運(yùn)用擬人的修辭手法，將月亮人格化，明月仿佛有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人對友人被貶遠(yuǎn)行的關(guān)心、憂慮之情。

【導(dǎo)語】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白表達(dá)對友人王昌齡被貶的同情和不舍。首句以“楊花"凋落和“子規(guī)”啼鳴渲染悲涼氛圍，暗合友人離愁。借“明月"寄情表達(dá)對友人的惦念和無奈，將個(gè)人情感升華為一種超越時(shí)空的關(guān)懷。

【詳解】（1）本題考查詞句賞析。

“楊花落盡”點(diǎn)明了時(shí)間是暮春時(shí)節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，楊花漫天飛舞之后飄落殆盡，給人一種飄零、消逝之感。暮春往往象征著美好事物的消逝，這種景象與友人被貶的境遇相呼應(yīng)，暗示著王昌齡的仕途遭遇挫折，就像暮春的楊花一樣，從繁榮走向衰落。同時(shí)，暮春的景象也營造出一種淡淡的哀傷氛圍，奠定了全詩的感情基調(diào)?！白右?guī)啼"具有特殊的文化寓意。子規(guī)，即杜鵑鳥，傳說它是古蜀國望帝杜宇的化身，啼聲哀怨悲切，仿佛在訴說著無盡的憂愁。在這里，子規(guī)啼叫的聲音更增添了一種哀傷、凄涼的氛圍。詩人聽到子規(guī)啼叫，內(nèi)心的憂愁被進(jìn)一步激發(fā)，同時(shí)也暗示了友人被貶的悲哀。子規(guī)啼叫使空山更顯哀愁一樣，此詩中“子規(guī)啼”也起到了烘托哀傷氛圍的作用。

（2）本題考查詩句賞析。

明月具有永恒的特性，它在夜空中高懸，始終陪伴著世間萬物。詩人的友人被貶到偏遠(yuǎn)的龍標(biāo)，路途遙遠(yuǎn)且艱辛，而明月能夠跨越千山萬水，始終照耀著友人前行的道路。詩人將自己的“愁心"寄給明月，就像是讓明月成為友人旅途中的陪伴者，給予友人一種精神上的慰藉。詩人無法與友人當(dāng)面告別，也不能陪伴友人前往貶謫之地，于是借助明月來傳達(dá)自己對友人的深切關(guān)懷和擔(dān)憂之情。

12．?dāng)嗄c13．①同：都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。②甲詩借“枯藤”“小橋"等畫面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼；③乙詩借“遙憐故園菊”表達(dá)了作者對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。

【導(dǎo)語】馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》通過秋景的渲染，將游子的孤獨(dú)與愁緒置于自然環(huán)境中，突出“斷腸人在天涯"的無奈與思鄉(xiāng)之情。岑參的《行軍九日思長安故園》則通過重陽節(jié)的習(xí)俗與戰(zhàn)場背景，表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的思念與內(nèi)心的孤寂。兩首作品皆描繪漂泊人士的心境，但情感基調(diào)與表達(dá)方式各有側(cè)重。

12．本題考查詞句賞析。

“斷腸人在天涯”中的“斷腸人"直接表達(dá)出極度悲傷的情感，與“思”所蘊(yùn)含的羈旅愁思相呼應(yīng)。整首曲子描繪了秋景，通過一系列景物營造出凄涼的氛圍，而“斷腸人"則是這種愁思的載體，旅人在天涯漂泊，對故鄉(xiāng)、對往昔生活充滿思念，這種思念達(dá)到了“斷腸”的程度，深刻地體現(xiàn)出“思"的內(nèi)涵，即那種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之愁、羈旅之苦的思緒。

13．本題考查比較閱讀。

兩首詩都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。在《天凈沙·秋思》中，作者馬致遠(yuǎn)通過描繪“古道西風(fēng)瘦馬”等一系列蒼涼的秋景，以“斷腸人在天涯"點(diǎn)明主旨，表達(dá)出遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、孤獨(dú)漂泊的游子深深的思鄉(xiāng)之情?！跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯”這句，夕陽的余暉下，漂泊的游子思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，那是一種濃烈的、肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之愁。《行軍九日思長安故園》中，岑參久居長安，把長安當(dāng)作故園。當(dāng)時(shí)他在行軍途中，恰逢重陽節(jié)，有登高飲酒的習(xí)俗，但戰(zhàn)亂使得他無法像往常一樣過節(jié)，從而引發(fā)了他對故園長安的思念。如“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，通過對故園菊花的憐惜，側(cè)面反映出對故園的思念，即使遠(yuǎn)在行軍途中，心中也時(shí)刻牽掛著長安。

以上是兩者的相同點(diǎn)。

《天凈沙·秋思》的情感深度主要體現(xiàn)在個(gè)人內(nèi)心的孤寂愁苦上，是一種個(gè)體對自身命運(yùn)的悲嘆。它更多地是從個(gè)人的角度出發(fā)，描寫自己在旅途中的所見所感，表達(dá)自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)與凄涼。例如“夕陽西下，斷腸人在天涯”，直接抒發(fā)了游子內(nèi)心深處的愁苦之情，這種情感的深度是基于個(gè)人的流浪經(jīng)歷和內(nèi)心的孤獨(dú)感?！缎熊娋湃账奸L安故園》的情感廣度更為寬泛，除了思鄉(xiāng)之情外，還包含了對國家命運(yùn)的關(guān)注和對人民的同情。詩中的情感不僅僅局限于個(gè)人對故園的思念，還上升到了對戰(zhàn)爭的憂慮，對飽受戰(zhàn)亂之苦的人民的同情，這種情感是從個(gè)人到國家、人民的一種拓展。從“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開"可以看出，既有對故園的憐惜，又有對戰(zhàn)爭的擔(dān)憂以及對人民的同情和對和平生活的渴望，情感涵蓋面更廣。

以上是兩者的不同點(diǎn)。

14．海棠溪畔簇簇海棠一片紅艷，猶如春風(fēng)吹來的片片彩霞簇?fù)碓谙叮溆⒗_紛，引來一群群游魚嬉戲，水面上有花影隱現(xiàn)，花影與魚影相互重疊，魚身帶花，花似漂移，美妙異常。15．表達(dá)了對海棠花的贊美與愛憐之情，嗔怪人們破壞了溪畔海棠景觀。

【導(dǎo)語】《海棠溪》描繪出春日海棠溪如仙霞般的美景，魚身帶花，靈動(dòng)鮮活。后兩句感慨世人不識靈卉之異，只知染沙，流露出對自然之美的嘆惋，意境優(yōu)美，富有詩意。

14．本題考查描繪詩歌畫面。

“春教風(fēng)景駐仙霞，水面魚身總帶花”句意：春天讓美麗的風(fēng)景停駐在海棠溪如同仙霞一般的地方，水面上魚兒的身上總是帶著落花。答題時(shí)注意要依據(jù)詩句展開合理想象，不能是單純的翻譯詩句，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭，表達(dá)對春日美景的喜愛之情。

示例：春天宛如神奇的畫師，將海棠溪點(diǎn)染得如仙霞般絢麗多彩。溪水澄澈，波光粼粼，仿佛一面巨大的鏡子。魚兒在水中歡快地游弋，它們的身上不時(shí)地粘著飄落的花瓣，就像穿著花衣裳一般。微風(fēng)拂過，水面泛起層層漣漪，魚兒與花瓣共舞，構(gòu)成了一幅美不勝收的春日畫卷。

15．本題考查的是對詩人情感的把握。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住感彩的關(guān)鍵詞語。

全詩句意：春天讓美麗的風(fēng)景停駐在海棠溪如同仙霞一般的地方，水面上魚兒的身上總是帶著落花。世上的人不去思量這具有靈異特征的花卉的奇異之處，競相將紅色的絲織品染在淺色的沙灘上。前兩句詩句描繪了海棠溪的海棠花盛開的美好場景。用“仙霞"來形容繽紛的海棠花，生動(dòng)顯示了花團(tuán)之多，花開之盛。后兩句用相形見絀的“人工”來襯托“天成”，更令人覺得“仙霞”美不勝收。作者感慨世人不知靈卉奇異，只知在沙灘上漂洗晾曬紅色絲織品，破壞了溪畔海棠的景觀，流露出對海棠花的愛憐以及對人們破壞自然景觀的嗔怪之情。

16．C17．在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨(dú)行。

【導(dǎo)語】《天凈沙·秋思》由馬致遠(yuǎn)所作，以簡練的筆觸勾勒出荒涼秋景，通過枯藤老樹、昏鴉瘦馬等意象，渲染出落寞與滄桑，表達(dá)了游子漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與愁緒。全篇景中含情，情中有景，意境悠遠(yuǎn)，令人回味無窮。

16．本題考查理解和分析詩歌。

C.“小橋流水人家"顯得非常安逸、悠閑，這種安閑其實(shí)反襯了游子的無助、孤寂、傷感。并非是“表現(xiàn)游子對大自然的喜愛，以及對美好生活的憧憬”；

故選C。

17．本題考查描述詩歌畫面。

“古道西風(fēng)瘦馬"的意思：古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。題干要求描述所展現(xiàn)的畫面，不等同于翻譯句子。答題時(shí)需發(fā)揮想象，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，將該句呈現(xiàn)為一幅具體可感的畫面，“古道”“西風(fēng)"瘦馬”這幾個(gè)事物必須融入畫面中，還可添加人的活動(dòng)，營造意境。

示例：在寂寞的古道上，迎著刺骨的西風(fēng)，飽嘗鄉(xiāng)愁的旅人卻騎著一匹瘦弱的馬艱難地行走著，他形單影只，與遠(yuǎn)處無盡的夕陽共同映照出一幅蒼涼的畫面。

18．D19．詩人希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽，表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【導(dǎo)語】王灣的《次北固山下》通過描繪夜盡天生、潮水涌漲的動(dòng)人自然景象，表達(dá)了游子思鄉(xiāng)的深切情懷。詩中用簡練的語言勾畫出江南早春的清麗景象，并通過“歸雁洛陽邊"這一傳統(tǒng)鄉(xiāng)愁意象，傳達(dá)出對故鄉(xiāng)和親人的思念。情景交融，意境深遠(yuǎn)。

18．本題考查內(nèi)容理解。

D.頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”中的“日"和“春”并不是象征著時(shí)光的流逝。這里“海日生殘夜"是說海上的太陽在殘夜將盡時(shí)升起，“江春入舊年”是說江上的春天在舊年未盡時(shí)已到來?！吧?和“入”把“日"和“春”擬人化，是為了表現(xiàn)新生事物的強(qiáng)大生命力，而不是象征時(shí)光流逝。新事物在舊事物還未消逝時(shí)就已經(jīng)產(chǎn)生，這也蘊(yùn)含著新事物必然取代舊事物的哲理；

故選D。

19．本題考查句子理解。

從內(nèi)容上來看，“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊"這一詩句描繪了這樣一幅畫面：詩人漂泊在北固山下，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)洛陽。他心中涌起對家鄉(xiāng)的思念，想要給家人寄去一封家書，但是卻不知道這封家書如何才能到達(dá)家鄉(xiāng)。此時(shí)，詩人看到天空中有北歸的大雁，于是心生一念，希望這些大雁能夠?qū)⒆约旱募視鴰Щ芈尻?。這兩句詩簡潔地寫出了詩人身處異鄉(xiāng)，欲寄家書的情境。

在情感方面，“鄉(xiāng)書何處達(dá)”這一疑問，深刻地表達(dá)出詩人對家鄉(xiāng)的思念以及自己漂泊在外的孤獨(dú)感。他渴望與家人聯(lián)系，向家人訴說自己的情況。而“歸雁洛陽邊"則將這種思鄉(xiāng)之情具象化，詩人把自己的希望寄托在歸雁身上，希望大雁能夠成為傳遞自己思鄉(xiāng)之情的使者。這充分體現(xiàn)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種情感真摯而深沉，是古代游子羈旅詩中常見的情感表達(dá)，反映出詩人對家鄉(xiāng)、對親人深深的眷戀。

20．A21．示例：村里的孩子們歡快地跑出了學(xué)校，他們迫不及待地跑回家，拿出心愛的風(fēng)箏。一陣東風(fēng)吹來，孩子們抓緊時(shí)間把風(fēng)箏放上藍(lán)天。風(fēng)箏在空中飛舞，孩子們在地上歡呼跳躍，構(gòu)成了一幅美好的春日畫面。

【導(dǎo)語】《村居》是由清代詩人高鼎晚年歸隱于上饒地區(qū)，閑居農(nóng)村時(shí)所寫的一首七言絕句。此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

20．本題考查理解賞析詩歌內(nèi)容。

A.“晚春”的理解賞析不正確。結(jié)合“草長鶯飛二月天"可知，農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。據(jù)此可知，詩歌首句點(diǎn)出時(shí)間和“草、鶯”等自然景物，形象地描繪了早春景象。

故選A。

21．本題考查描繪詩歌畫面。解答此題要在理解句意的基礎(chǔ)上加上自己的聯(lián)想和想象，運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪即可。

結(jié)合“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶"可知，詩句的意思是村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。據(jù)此描繪畫面。

示例：村里的孩子們放學(xué)了，他們像快樂的小鳥一樣飛回了家中。他們手里拿著自己心愛的風(fēng)箏，想趁著一陣陣向暖的東風(fēng)趕緊把手中的風(fēng)箏送上天。孩子們手中的風(fēng)箏飄飄搖搖地上了天，他們手拉著風(fēng)箏線兒，在藍(lán)天下快樂地奔跑歡笑。

22．修辭方法：夸張抒情方式：托物言志23．統(tǒng)領(lǐng)全詩景象的是“觀”字；全詩抒發(fā)了詩人一統(tǒng)天下的雄心壯志（博大胸懷）。（或：抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)）

【導(dǎo)語】《觀滄海》通過對碣石與滄海景象的描繪，以澹澹的海水、竦峙的山島、豐茂的草木以及涌起的洪波為背景，展現(xiàn)出日月星辰的燦爛壯麗。通過寫景抒情，曹操表達(dá)了對自然壯美的贊嘆以及宏偉志向和開闊胸懷。

22．本題考查詩句賞析。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"的意思：日、月、星、漢的運(yùn)行，似乎都是由大海自由吐納。詩人通過夸張的修辭手法，將大海的氣勢和威力描繪得極其宏大，仿佛能夠吞吐日月星辰。這種夸張不僅增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力，還使讀者能夠感受到詩人胸中澎湃的激情和對大海的無限敬畏。

詩人采用托物言志的手法，借助大海的壯闊景象來抒發(fā)自己的情感。大海的浩瀚無垠、吞吐日月星辰的氣概，正是詩人心中宏偉抱負(fù)和博大胸懷的寫照。通過對景物的描寫，抒發(fā)詩人宏偉的政治抱負(fù)，建功立業(yè)的雄心壯志，以及對前途充滿信心的樂觀氣度。

23．本題考查詩歌感情分析。

“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點(diǎn)明“觀滄海"的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點(diǎn)。

在描繪大海景象的同時(shí)，詩人巧妙地將自己的壯志融入其中。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"兩句，通過想象日月星辰的運(yùn)行都出自大海的懷抱。詩人通過描繪大海的壯闊景象，展示了其恢宏的氣度和非凡的抱負(fù)，以此表達(dá)他對國家統(tǒng)一、事業(yè)建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望和樂觀精神

24．C25．“生”和“入"都采用了擬人的修辭手法，將“日”和“春"人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?，在描述自然的時(shí)序更替中，景中含情，景中寓理，給人積極、樂觀向上的力量。

【解析】24．本題考查詩歌內(nèi)容理解分析的判斷能力。

C.有誤，頸聯(lián)的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。選項(xiàng)中“殘夜消退"舊年已過”的說法錯(cuò)誤。

故選C。

25．本題考查詩歌的煉字。解答時(shí)要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處。

“海日生殘夜，江春入舊年"的意思是：殘夜將去，旭日初升，海上一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把“日”與“春"作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入"字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

26．D27．江水潮漲，漫平兩岸，江面變得浩浩蕩蕩，遼闊無邊，順風(fēng)的白帆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像懸掛在碧藍(lán)的空中。

【解析】26．本題考查內(nèi)容理解。

D.有誤，“對官場的厭倦"有誤。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆，抒發(fā)了作者身在他鄉(xiāng)，過著游子生活，思念自己的家鄉(xiāng)和思念自己的親人的情感。

故選D。

27．本題考查詩歌描繪畫面。作答此題，首先理解詩句含義?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸"可理解為：潮水上漲，與兩岸齊平，江面顯得十分開闊；風(fēng)向正順，白帆高高揚(yáng)起；然后確定畫面要素：明確畫面中的主要要素有潮水、江岸、風(fēng)、船帆等；最后發(fā)揮想象進(jìn)行描繪，結(jié)合詩句的意境，充分發(fā)揮想象力，用生動(dòng)形象的語言將這些要素組合起來，描繪出一幅具體的畫面?？梢詮囊曈X、聽覺、觸覺等多個(gè)角度進(jìn)行描寫，使畫面更加豐富立體。

示例：潮水漲滿，浩渺無垠的江面與兩岸平齊，顯得格外開闊。江面上風(fēng)平浪靜，一葉孤帆高懸，在微微的江風(fēng)中穩(wěn)穩(wěn)前行。陽光灑在江面上，波光粼粼，仿佛一幅絕美的畫卷。遠(yuǎn)處，江水與天空相接，水天一線，讓人感受到大自然的雄渾與壯闊。微風(fēng)輕拂，帶來絲絲涼意，讓人心情格外舒暢。那片船帆在風(fēng)中微微飄動(dòng)，仿佛在訴說著旅人的故事，又似在引領(lǐng)著人們走向遠(yuǎn)方。

28．D29．楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途未卜；子規(guī)，啼聲哀切，常鳴“不如歸去”，借用來傳達(dá)對友人的關(guān)心，希望他早日歸來。兩種意象渲染出凄涼悲惋的氛圍，詩人融情入景、景中見情，能更好地表現(xiàn)出詩人得知友人被貶時(shí)的悲傷痛惜之情。

【解析】28．本題考查詩句理解。

D.根據(jù)“楊花落盡子規(guī)啼"可知，漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)是暮春景物特征，因此“秋季時(shí)節(jié)的景物"理解錯(cuò)誤，本詩主要表達(dá)的是對故友貶謫遭遇的同情、無奈與牽掛，沒有思鄉(xiāng)之情；

故選D。

29．本題考查意象鑒賞。要聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的背景和古詩的意象進(jìn)行分析。

“子規(guī)”，杜鵑鳥的別名，又名蜀魄、蜀魂、催歸。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。寫“楊花"且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春"在古詩中是一個(gè)花與淚同落的時(shí)候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零之感；故本詩一開頭便擇取兩種富有地方特征的事物，既寫了時(shí)令，也寫了氣氛，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，寄托了李白對友人不幸遭遇的無限哀傷和同情，表達(dá)了李白對友人的關(guān)切，希望他能早日歸來。

30．C31．“生"用擬人手法，形象地表達(dá)了海日誕生于殘夜，驅(qū)除黑暗的景象,而“升”只表達(dá)“升起"的意思。

【解析】30．本題考查內(nèi)容理解。

C.有誤，“海日”和“殘夜"分別是兩個(gè)相對獨(dú)立的語義單元，分別代表海上的日出和將盡的夜色，而“生”字作為動(dòng)詞，連接了這兩個(gè)單元，表示日出這一動(dòng)態(tài)過程的發(fā)生。因此，將“海日"和“殘夜”分別作為兩個(gè)節(jié)奏單元使得詩句在朗讀時(shí)既有停頓感，又不失流暢性，同時(shí)也有助于突出“生"這一動(dòng)詞的動(dòng)態(tài)效果。故正確朗讀節(jié)奏：“潮平/兩岸//闊”“海日/生//殘夜"；

故選C。

31．本題考查煉字的能力。

做此題首先要了解古詩內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字做出賞析，賞析時(shí)要把字放在語言環(huán)境中。

“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃?春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，作者把“日"與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生"字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。而用“升”字只表示單純的“升起”，沒有這種表達(dá)效果。

32．D33．示例一：兩句都運(yùn)用了擬人的手法。劉詩將明月人格化，說它不知人已去，仍然多情地照著讀書窗，寄托自己對朋友的深情與懷念，表達(dá)出跟朋友分別時(shí)的依依不舍之情。杜詩賦予蠟燭人的情感，好似為主人公們的離別而感到傷心，表達(dá)出作者不忍分別的傷感之情。（言之有理即可）

示例二：兩句都運(yùn)用了想象虛寫的手法。劉詩想象朋友離去后，只能看到明月映照著空空的書房，便更為眼前的分別而惆悵；杜詩同樣想象友人離去后，虛寫蠟燭獨(dú)自燃燒，垂淚到天明的孤寂，突出離別之愁。（言之有理即可）

示例三：兩句都運(yùn)用了借景抒情的手法。劉詩通過明月來寄寓自己的情思，渲染明月仍然照進(jìn)書窗的凄清氣氛，突顯對友人的不舍。杜詩通過蠟燭來寄寓自己的情思，描寫蠟燭獨(dú)自燃燒，垂淚到天明的孤寂景象，抒發(fā)了作者的離別之愁。（言之有理即可）

【解析】32．本題考查詩歌賞析。

D．最后兩句意為：明月不知您已經(jīng)離去，深夜依然映照著您書房的小窗。詩人以虛擬筆法，想像張巨山走后，人去樓空的情景，通過無情的明月表現(xiàn)多情的舉止，表達(dá)出對友人的深情與懷念。本項(xiàng)“直抒胸臆”有誤。故選D。

33．本題考查比較閱讀。

兩者都運(yùn)用了擬人手法。劉詩把月亮人格化，強(qiáng)調(diào)明月不知自己的友人已經(jīng)離去，夜深了還照著書房的窗戶。表達(dá)出對友人的依依不舍之情。杜詩同樣把蠟燭人格化，說蠟燭惜別，替自己流淚到天明。蠟燭惜別，其實(shí)是作者惜別，表現(xiàn)了對友人離去的傷感之情。

兩者都運(yùn)用了想象虛寫。劉詩想象的友人離去之后，明月照著空空的書房的情景。想到此情景，更為眼前的別離而傷感惆悵。杜詩想象友人離去之后，蠟燭默默燃燒，垂淚到天明的情景。以蠟燭的獨(dú)燃襯托自己的離別之愁。

兩者都運(yùn)用借景抒情的手法。劉詩想象友人離去后月光照著書房的情景，以此渲染清冷的氣氛，表達(dá)自己對友人的不舍。杜詩想象蠟燭燃燒到天明的情景，借以抒發(fā)自己的離別之愁。

34．B35．俏皮可愛婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽愉悅閑適（意思對即可）

【解析】34．本題考查內(nèi)容理解。

B.有誤，這首詩寫的是詩人早晨歸來，經(jīng)過樹林時(shí)見到的景色。通過寫風(fēng)、遠(yuǎn)山、樹影、魚、花、黃鶯等，表現(xiàn)了景物靜謐而美好的特點(diǎn)。首聯(lián)“春靜曉風(fēng)微，凌晨帶酒歸"描寫了春天早晨寧靜，微風(fēng)輕拂，詩人凌晨帶著酒歸來的場景，表達(dá)了詩人愉悅的心情。這里說“淡淡幾筆寫出了詩人借酒澆愁的苦悶形象”錯(cuò)誤。

故選B。

35．本題考查詩句賞析。

尾聯(lián)“嬌鶯似相惱，含囀傍人飛"意為：黃鶯好像埋怨被人打擾，含帶著婉轉(zhuǎn)的聲音圍繞著人不斷地鳴叫?！皨生L”一詞直接點(diǎn)明了黃鶯體態(tài)嬌小輕盈的特點(diǎn)。詩句中說“嬌鶯似相惱”，黃鶯好像在對詩人歸來有所不滿，這種表現(xiàn)給人一種俏皮可愛的感覺。“似相惱”并非真正的惱怒，而是一種帶有擬人色彩的描寫，仿佛黃鶯有著如同孩子般的小脾氣，使黃鶯的形象更加生動(dòng)活潑，充滿趣味。

“含囀傍人飛"描繪了黃鶯一邊飛一邊婉轉(zhuǎn)啼鳴的情景?！昂瑖省币辉~形象地表現(xiàn)了黃鶯的鳴聲優(yōu)美動(dòng)聽。“囀"本身就有鳥鳴聲婉轉(zhuǎn)之意，加上“含”字，更增添了一種輕柔、悠揚(yáng)的感覺，讓人仿佛能聽到那婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的鳥鳴聲。

整首詩描繪了詩人在春天的清晨帶著酒歸來的情景，沿途有遠(yuǎn)山宿霧、高樹朝暉、飲馬驚魚、穿花滴露等美景，最后以嬌鶯相伴收尾。這樣的畫面營造出一種寧靜、美好的氛圍。與俏皮可愛的黃鶯互動(dòng)，讓詩人感受到了大自然的生機(jī)與和諧，從而表達(dá)了作者愉悅閑適的心情。在這樣的清晨，沒有煩惱和壓力，只有與自然的親近和融合，詩人的心情自然是輕松愉快、閑適自在的?？蓳?jù)此作答。

36．D37．詩人對友人不幸遭遇的同情、牽掛，以及對友人的安慰。

【解析】36．本題考查詩歌內(nèi)容理解。

D.這首詩它以簡潔明快的語言，表達(dá)了詩人對友人的深厚情誼和關(guān)切之情，情感真摯而深沉，語言并不華麗，而是清新自然，情感表達(dá)含蓄深沉，而非奔放；

故選D。

37．本題考查詩歌主旨情感。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"的意思是：我將自己對你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月帶著我的思念隨你直到那偏遠(yuǎn)之地，聊慰你孤寂的身影。這句詩是寄情于景，詩人通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，本來無知無情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者，抒發(fā)了詩人對友人遭受貶謫的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了對友人的牽掛與安慰。

38．B39．①表明事情發(fā)生在暮春時(shí)節(jié)；②給讀者以有形、有色又有聲的畫面感；③飄忽不定、行游無蹤的楊花，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，表達(dá)了詩人對好友的牽掛；④借子規(guī)常鳴“不如歸去"期冀跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人能早日歸來。

【解析】38．本題考查詩歌內(nèi)容理解。

B.標(biāo)題中的“龍標(biāo)”是指地名，在湖南洪江西；“聞道龍標(biāo)過五溪"中的“龍標(biāo)”是指王昌齡，二者的意思不同；

故選B。

39．本題考查詩歌意象鑒賞。

“楊花落盡子規(guī)啼"意思是：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)。楊花，柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，甚至啼血?！皸罨ā薄白右?guī)"是春天獨(dú)特的景物，首句寫“楊花”“子規(guī)”，既是寫景又點(diǎn)明時(shí)令（暮春）?！皸罨浔M”，寫楊花已不在樹枝而是隨風(fēng)飄揚(yáng)，給人以飄零之感。子規(guī)鳥的啼叫聲是悲切的，有“不如歸去"的意思，古人認(rèn)為其是悲情之鳥?！皸罨ā憋h落，子規(guī)悲啼，給人以畫面感，同時(shí)暗喻征人前途命運(yùn)未卜，此時(shí)正值楊花落盡的暮春時(shí)節(jié)，作者聽聞?dòng)讶送醪g被貶偏遠(yuǎn)一事，不禁擔(dān)憂起友人的的命運(yùn)，懷念起友人來，借“楊花"子規(guī)啼”來渲染凄涼悲切的氣氛，寓情于景，景中傳情，希望友人早日歸來。表達(dá)了作者對友人的關(guān)心和掛牽。

40．B41．①與友人的依依惜別之情；②因?qū)④姭@罪而感到前途未卜的孤獨(dú)和迷茫；③對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

【解析】40．本題考查對詩歌的理解和賞析。

B.頷聯(lián)“將軍初得罪，門客復(fù)何依？"意思是封將軍兵敗被削官，我又將依靠誰呢？根據(jù)注釋①“天寶十四年前后，詩人供職于封常清幕府。安史之亂初起，封常清受命征剿安祿山，因倉促而兵敗，被削官”可知，“得罪"的意思是將軍獲罪，并非詩人自己得罪了將軍，選項(xiàng)中的“詩人因得罪了將軍而感到無所依靠”的理解是錯(cuò)誤的；

故選B。

41．本題考查對詩歌思想感情的分析。

（1）首聯(lián)“相送淚沾衣，天涯獨(dú)未歸"意