【12年真題】鄭東新區(qū)教師招聘考試12年真題及答案解析 (二)

【12年真題附答案】

2018年鄭州鄭東新區(qū)招教真題卷附解析

一、單項選擇題（本題共20小題，每小題0.5分，共10分。每小題的備選答案中有一項符合題意，請把

正確選項的代碼填寫在答題紙相應位置，錯選、多選或未選均不得分）

1.2018年2月22日，在平昌冬奧會短道速滑男子500米決賽中，為中國代表團獲得平昌冬奧會首枚金牌

的是（）

A.劉佳宇

B.許宏志

C.武大靖

D.陳德全

2.2018年6月10日，上海合作組織成員國元首理事會第十八次會議在（）舉行。

A.北京

B.青島

C.廈門

D.天津

3.我國主張教育獨立，推行“思想自由、兼容并包”辦學原則的民主主義革命家和教育家是（）

A.陳鶴琴

B.晏陽初

C.蔡元培

D.黃炎培

4.校風、學風、教風、班風及學校的人際關系等是校園文化的核心，屬于（）

A.學校物質文化

B.學校行為文化

C.學校制度文化

D.學校精神文化

5.我國學制沿革史上，以美國學制為藍本，初次確立了“六三三”學習分段的學制是（）

A.壬寅學制

B.壬戌學制

C.壬子癸丑學制

D.癸卯學制

6.李老師在教育教學實踐中，常常會根據(jù)自己所學的理論去處理所遇到的問題.由于缺乏靈活性，實際效果并

不是很好，以至于認為自己所學的理論知識沒用，該教師處于專業(yè)發(fā)展的（）

A.“虛擬關注”階段

B.“生存關注”階段

C.“任務關注”階段

D.“自我更新關注”階段

7.選取蘊含本質因素的典型個案，通過對其研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的

規(guī)律、原理的教學模式是（）

A.范例教學模式

B.非指導性教學模式

C.程序教學模式

D.目標教學模式

8.班主任王老師為了激發(fā)學生的主人翁意識和責任感，采取了輪流值日、公開競選班干部、定期相互評議等

方式，其采用的班級管理模式是（）

A.班級常規(guī)管

B.班級平行管理

C.班級民主管理

D.班級目標管理

9.小學生小紅總以家長和老師口中的“好孩子”來要求自己，其道德認知發(fā)展的水平處于（）

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.超習俗水平

10.按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”的學習屬于（）

A.概念學習

B.言語聯(lián)結學習

C.信號學習

D.辨別學習

11.影響教師自我效能感最主要的因素是（）

A.替代經驗

B.成敗經驗

C.言語勸說

D.情緒喚醒

12.考試時由于情緒緊張，很熟悉的內容怎么也想不起來，合理解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是（）

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.提取失敗說

D.動機說

13.學生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，體現(xiàn)的心理學原理是（）

A.耶克斯一多德森定律

B.羅森塔爾效應

C.皮格馬利翁效應

D.社會刻板效應

14.學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關形象，這種心理活動屬于（）

A.無意記憶

B.有意記憶

C.創(chuàng)造想象

D.再造想象

15.“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中（）

A.教書育人的要求

B.為人師表的要求

C.關愛學生的要求

D.終身學習的要求

16.教師從事職業(yè)活動最強大的精神動力和根本目的是（）

A.職業(yè)正義感

B.職業(yè)責任感

C.職業(yè)獲得感

D.職業(yè)幸福感

17.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）

A.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

B.基本形成學習型社會

C.堅持以人為本、全面實施素質教育

D.進入人力資源強國行列

18.下列選項中屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者的權利的是（）

A.遵守法律、法規(guī)

B.參加教育教學計劃安排的各種活動

C.努力學習，完成規(guī)定的學習任務

D.根據(jù)個人興趣愛好，自由選擇學習內容

19.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看或側耳傾聽，這種現(xiàn)象屬

于()

A.注意的分配

B.注意的轉移

C.注意的廣度

D.注意的分散

20.某位幼兒園教師對于教育教學所需要的知識均有所了解，但是并不精通，其知識結構屬于()

A.“I”型知識結構

B.，，一，，型知識結構

C.“T”型知識結構

D.“H”型知識結構

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題1分，共10分。每小題的備選答案中至少有兩項符合題意，請

在答題卡相應位置填涂其代碼，多選、少選、不選、錯選均不得分)

21.十九大報告指出，堅定不移在和平共處五項原貝0基礎上發(fā)展同各國的友好合作，推動建設(

)的新型國際關系。

A.相互尊重

B.公平正義

C.互不干涉

D.合作共贏

E.互利互惠

22.影響師生關系的主要因素有()

A.教師素養(yǎng)

B.學生認識

C.學校風氣

D.課堂組織環(huán)境

E.學校人際關系

23.課程計劃的主要內容有()

A.學科順序

B.課時分配

C.課程設置

D.學科內容

E.學年編制和學周安排

24.教育行動研究的基本實施程序包括0

A.計劃

B.行動

C.考察

D.反思

E.推廣

25.學生學會課本上的例題后，能夠迅速完成課后的習題，這種遷移屬于()

A.負向遷移

B.縱向遷移

C.橫向遷移

D.順向遷移

E.逆向遷移

26.下列例子中不屬于正強化的有()

A.學生認真完成家庭作業(yè)，老師沒有任何表示

B.學生作業(yè)字跡潦草，老師要求重寫

C.學生不好好做作業(yè)，父母不讓他看電視

D.學生嘗試了一種新的解題方法，老師提出表揚

E.學生改正了不認真做作業(yè)的行為后，家長取消了不準看動畫片的禁令

27.學習策略訓練的原則有()

A.主體性原則

B.內化性原則

C.特定性原則

D.生成性原則

E.有效的監(jiān)控原則

28.教師職業(yè)道德對教師行為的調節(jié)主要是通過（）的形式來實現(xiàn)的。

A.行政管理

B.社會輿論

C.內心信念

D.法律規(guī)范

E.政治學習

29.學前兒童繪畫發(fā)展的階段分為（）

A.涂鴉期

B.象征期

C.臨摹期

D.概念化期

E.寫實期

30.幼兒合理膳食的要求有（）

A.膳食平衡

B.搭配合理

C.有利消化

D.增進食欲

E.清潔衛(wèi)生

三、判斷題（本題共10小題，每小題0.5分，共5分。判斷下列各命題的正誤，請在答題卡相應位置作答,

正確的涂“A”。錯誤

的涂"B"）

31.地方監(jiān)察委員會主任每屆任期同本級人民代表大會每屆任期相同，連續(xù)任職不得超過兩屆。（）

32.十九大報告指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。（）

33.教育目的的文化本位論者認為教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實幸福（）

34.“教書育人，服務育人，管理育人”體現(xiàn)了德育過程是長期的、反復的、統(tǒng)一多方面影響的過程。（）

35.由于首因效應，教師往往認為學習好的學生就是“優(yōu)秀學生”。（）

36.十歲的小朋友去過幾次公園，就能描繪出具體的路線圖，其認知發(fā)展屬于前運算階段的水平。（）

37.衡量教師職業(yè)道德水平高低的客觀依據(jù)是職業(yè)道德理想。（）

38.個別中小學教師在節(jié)假日收受家長紅包，這種行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)的要求。（）

39.嬰幼兒大腦皮層易于興奮，不易抑制，所以控制自己的能力差。（）

40.在童話劇中不可以讓孩子來做活道具。（）

四、簡答題（本題共3小題，每小題5分，共15分。請回答要點，在答題紙相應位置作答）

1.教育的個體功能有哪些？

2.教師職業(yè)道德范疇主要包括哪些？

3.通過專門的課程訓練學生創(chuàng)造力的常用方法有哪些？

4.

五、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分。閱讀案例，回答問題，請在答題紙相應位置作

答）

1.2017年5月，某幼兒園大班9名幼兒不按時午睡和不按要求喝水，女教師沈某對其采用針筒打針方式進

行嚇唬，并對仍不聽話的學生進行針刺（未實際對其進行注射液體），造成幼兒臀部局部表皮點狀紅腫或表皮

點狀破損，現(xiàn)場檢查獲取的針筒內藍色液體經查為馬利牌水粉畫顏料稀釋液，未檢測出有毒物質。

請運用教育法律法規(guī)知識對該案例進行分析。

2.妞妞的體形比一般同齡的孩子大，但在肢體動作的發(fā)展方面卻比同齡的孩子晚，4歲的時候，她還不會左

右交替一步一步上下樓梯，但是妞妞的詞匯表述能力已經相當于七八歲的孩子了，有人送她一個玩具娃娃，

她居然說：“謝謝你，我正巧需要一個娃娃?！彼龑?shù)字的理解力也很強，新來的幼兒園老師請她數(shù)數(shù)，妞妞

不客氣地問老師：“是要從1數(shù)起?還是要5個5個一起數(shù)?10個10個一起數(shù)？”但妞妞還不能融洽地與

其他小朋友相處，經常需要他人的幫助才能參與到群體的游戲中。請運用加德納的多元智力理論對該案例進

行分析。

六、教學設計題（共10分。閱讀材料，按要求做題，請在答題紙相應位置作答）

材料:

鄉(xiāng)愁

余光中（臺灣）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓,我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭，大陸在那頭。

請根據(jù)所提供的教學材料，按要求設計一個課堂導入活動。

要求：

（1）導入設計有針對性、啟發(fā)性、趣味性和新穎性。

（2）使用現(xiàn)代化教學手段。

⑶時間不超過5分鐘。

七、作文題（共30分，閱讀材料，按要求作文，請在答題紙相應位置作答）

材料：一位加拿大籍的華人教授，曾經十分有趣地比較中國教師與西方教師的不同，她說，如果把教師比成

放牛娃，學生比作牛的話，中外教師有著截然不同的放牛方式和風格。在西方國家，放牛娃的職責是去了解

哪個山坡的草鮮嫩，哪條河的水清澈，然后告訴牛群，引導他們到達草地和清澈的河邊。如果有的牛不愿意

去，不能強行拽著它脖子上的繩硬拉它去；去了它要不吃草、不喝水，也不能強按住它的頭灌它，只能引導

它。而中國的放牛娃卻不一樣，他們非常的勤勞和辛苦，他們不但要尋找鮮嫩的草地和清澈的河水，還要把

所有的牛都趕到青山綠水處，如果有個別牛不愿意去的話，他們會硬拽著或用鞭子趕著它們去，如果到了河

邊它還不喝水，好心的放牛娃還會硬按著它的脖子，給它灌水喝。

請根據(jù)以上材料，從教師的角度出發(fā)，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：（1）思想深刻，觀點明確。

⑵內容充實，結構完整，語言流暢。

（3）800—1000字。

參考答案

一、單選

l.C2.B3.C4.D5.B6.C7.A8.C9.B10.A

11.B12.D13.A14.D15.A16.D17.C18.B19.D20.B

二、多選

21.ABD22.ABCDE23.ABCDE24.ABCD25.CD

26.ABC27.ABCDE28.BC29.ABDE30.ABCDE

三、判斷

31.V32.X33.X34.V35.X

36.X37.X38.X39.V40.X

四、簡答

1.（1）教育對個體發(fā)展的促進功能,促進個體社會化和個體個性化的功能。

（2）教育的個體謀生和享用功能。

（3）教育對個體發(fā)展的負向功能。

2.教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽。

3.在教學中可以通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓練學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維

訓練的常用方法有：

①頭腦風暴法；

②直覺思維訓練；

③發(fā)散思維訓練；

④推測與假設訓練；

⑤自我設計訓練。

五、案例分析

1.答：(1)《中華人民共和國末成年人保護法》第三章學校保護中第二十一余、二十二條、二十六等相關規(guī)定

中體現(xiàn)出幼兒具有身心健康權、人格尊嚴權、人身安全權等相應的權利，案例中的幼兒教師的做法違背了以

上的權利。

(2)幼兒具有身心健康權，在幼兒教育中老師不僅關注學生的身體和心理健康，同時還不能做出有損學生身

心健康發(fā)展的行為。案例中的沈老師來用“嚇?！薄搬槾獭钡确绞焦芙逃變?，對幼兒的身心造成極大傷害

(3)幼兒具有人格尊嚴權，在幼兒教育中老師要尊重兒童的尊嚴，不得做出侮辱學生等違背學生人格尊嚴的

行為，案例中的沈老師“針刺”的教育方式也違背了幼兒的人格尊嚴權。

(4)幼兒具有人身安全權，在幼兒教育中，人身安全是幼兒教育中首先考慮的問題，而沈老師這一系列做法

嚴重違背了幼兒的人身安全。

2.答：①加德納的多元智力理論認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，分別是言語智力；邏輯

數(shù)學智力；視覺空間智力；音樂智力；運動智力；社交智力；資質智力。這七種智力在每個人身上的組合方

式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發(fā)展水平是不同步的。

②材料中的妞妞在動作發(fā)展方面比同齡人晚，說明運動智力發(fā)展相對落后；詞匯表達能力相當于七八歲的孩

子，說明妞妞在言語智力上非常出色；她對數(shù)字的理解能力強，說明其邏輯數(shù)學智力相對較為發(fā)達；妞妞還

不能融洽地與其他小朋友相處，說明其社交智力仍需提高。

③加德納的多元智力理論使我們認識到智力的廣泛性和多樣性，每個孩子都有自己擅長的智力類型，發(fā)展和

培養(yǎng)孩子各方面的能力占有十分重要的地位；在教育過程中我們應該對孩子因材施教，教育應該發(fā)揮孩子們

的特長；對孩子們也應該采取多元化的評價方式；讓孩子們在接受教育的同時，發(fā)現(xiàn)自身的長處，追求自身

內在的興趣。

六、教學設計

師：同學們年齡小，不知道有沒有想家的感受。

生:有。

師：我老家在內蒙古，，高中時，曾到廣西求學，整整三年沒回家。我就時常想家，想起風雨中父母忙碌的身

影，想起那一望無際的草地，想起黃昏中趕著羊群回家的牧人……家鄉(xiāng)的點點滴滴都成了我心頭的牽掛，每

到這時候，我都喜歡坐在穿流過城市的西江邊，輕輕的唱李叔同的《送別》：長亭外，古道邊，芳草碧連天。

晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……(音樂聲漸起漸強)，想家的時候，父母的電話，朋友的信件和小照，總能

撫慰我孤單寂寞的心靈，緩解我無邊的思鄉(xiāng)愁緒?？墒前?，那些遠離祖國，漂泊在外的游子呢？是不是也會

想家呢？

生.是。

師：特別是臺灣同胞，因為海峽相隔，更因為政治上人所共知的原因，長期不能與親人相見，它們的鄉(xiāng)愁又

是多么濃郁，多么哀痛??！讓我們聽聽臺灣同胞心底的呼喚吧。

生：好。

2017年河南省鄭州市鄭東新區(qū)教師招聘考試真題

第一部分客觀題

一、單項選擇題(本題共25小題，每小題1分，共25分每小題的備選答案中只有一項符合題意，請

把正確答案的代碼填寫在答題紙相應位置。不選、錯選、多選均不得分)

1.社會主義核心價值觀中個人行為層面的基本理念是()

A.富強、民主、文明、和諧

B.自由、平等、公正、法治

C.愛國、敬業(yè)、誠信、友善

D.文明、愛國、敬業(yè)、誠信

LC【解析】社會主義核心價值觀的基本內容，全文只有24字：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、

法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其一是國家社會方面，富強、民主、文明、和諧;其二是法律保障方面，自

由、平等、公平、法治;其三是道德品質方面，把愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

2.“一帶一路”建設以“五通”為主要內容，其中作為“一帶一路”建設的重點支撐是()

A.政策溝通

B.設施聯(lián)通

C.貿易暢通

D.資金融通

2.D【解析】“一帶一路”合作的重點，就是“五通”，他們分別指的是：政策溝通、設施聯(lián)通、貿易暢通、資

金融通和民心相通。政策溝通，這是“一帶一路”建設的重要保障。設施聯(lián)通，它是“一帶一路”建設的優(yōu)

先領域。貿易暢通，這是''一帶一路”建設的重要內容。資金融通，這是“一帶一路”建設的關鍵動力(重點

支撐)。民心相通，它是“一帶一路”建設的人文基礎。

3.提出“教也者，長善而救其失者也”的著作是()

A.《論語》

B.《學記》

C.《大學》

D.《史記》

3.B【解析】“教也者，長善而救其失也”出自《學記》。

4.提出“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的教育家是。

A.杜威

B.陶行知

C.楊賢江

D.陳鶴琴

4.B【解析】陶行知認為“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”，杜威認為“教育即生活、教育即生

長、教育即經驗的改組與創(chuàng)造”“學校即社會”。

5.學校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境等屬于（）

A.相關課程

B.學科課程

C.顯性課程

D.隱性課程

5.D【解析】從課程的呈現(xiàn)方式上來分，課程可以分為顯性課程和隱性課程。隱性課程又包括：（1）觀念性隱

性課程，如校風、班風、價值觀、教育理念等；（2）物質性隱性課程，包括學校建筑、校園環(huán)境、教室的設置

等；（3）制度性隱性課程，包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理機制等；（4）心理性隱性課程，包括人

際關系、師生特有的心態(tài)和行為方式。

6.學生在教師的指導下，對所提出的問題自行思考，探索并獲得相應知識、原理的教學方法是（）

A.討論教學法

B.發(fā)現(xiàn)教學法

C.對話教學法

D.六步教學法

6.B【解析】發(fā)現(xiàn)教學法亦稱探究法，是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生,

而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實（實例）和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)

并掌握相應的原理和結論的一種方法。

7.科學教育學建立的標志是1806年出版的（）

A.凱洛夫的《教育學》

B.夸美紐斯的《大教學論》

C.布魯納的《教育過程》

D.赫爾巴特的《普通教育學》

7.D【解析】教育學成為一門獨立的學科是赫爾巴特的《普通教育學》。

8.要求教育工作者必須貫徹因材施教原則的個體身心發(fā)展規(guī)律是（）

A.不均衡性

B.順序性

C.個別差異性

D.階段性

8.C【解析】個別差異性要求我們在教學中要做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。

9.影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）

A.生產力

B.科學技術

C.政治制度

D.人口數(shù)量

9.A【解析】生產力決定了教育發(fā)展的規(guī)模與速度。除此之外，生產力發(fā)展水平制約著教育結構的變化;生產

力發(fā)展制約著教育的內容和手段;教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。

10.通過擺事實、講道理使學生明辨是非的德育方法是（）

A.品德評價法

B.知識教育法

C.說服教育法

D.認知教育法

10.C【解析】說服法，也稱為說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

說服包括兩種，一種是用語言說服，包括講解、談話、報告、討論等;另一種是事實說服，包括參觀、訪問和

調查等。說服法的實質在于“服”而不是“說:說服要求“以理服人”，而不是“以勢壓人”。

11.生活中人們看到藍色會產生清涼的感覺，這屬于（）

A.適應現(xiàn)象

B.聯(lián)覺現(xiàn)象

C.感覺補償

D.感覺對比

11.B【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。如紅色給人以熱烈的感覺、紫色給人以高貴的感

覺，藍色會產生清涼的感覺等。

12.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)的情感是()

A.道德感

B.愉悅感

C.理智感

D.熱愛感

12.A【解析】從情感的社會內容角度來看，情感分為道德感、美感和理智感三種形式。道德感是根據(jù)一定的

道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產生的主觀體驗。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學習以

及人與人之間的關系等各個方面，如愛國主義情感、國家主義情感、集體主義情感、責任感、義務感、事業(yè)

心、榮譽感、自尊心等。

13.對于不敢真實地表達自己意見和情感的學生，有效的行為改變方法是()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.全身松弛訓練

C.肯定性訓練

D.改變認知法

13.C【解析】肯定性訓練也叫自信訓練，目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護

自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為主要表現(xiàn)在：①請求他人為自己做某事，

以滿足自己合理的需要;②拒絕他人無理要求而又不傷害對方;③真實地表達自己的意見和情感?？隙ㄐ杂柧?/p>

通過角色扮演增強當事人的自信心，再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。

14.學生的倫理道德開始形成，但又具有兩極分化特點的階段是()

A.小學階段

B.初中階段

C.高中階段

D.大學階段

14.B【解析】初中生品德發(fā)展具有動蕩性。雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定。

15.學生希望得到同學的友誼、老師的關心，這屬于()

A.生理需要

B.安全需要

C.尊重需要

D.社交需要

15.D【解析】在管理心理學中，社交需要也叫歸屬與愛的需要?？释颜x與老師的關心是社交需要，也是歸

屬與愛的需要。

16.韋克斯勒智力測驗中用來衡量智力水平高低的是()

A.比率智商

B.分數(shù)智商

C.離差智商

D.百分智商

16.C【解析】美國心理學家韋克斯勒編制了國際通用的一套智力量表，簡稱韋氏智力量表，用離差智商來衡

量人們的智力水平。

17.“眉頭一皺，計上心頭”反映了人的思維品質具有()

A.廣闊性

B.邏輯性

C.靈活性

D.深刻性

17.C【解析】思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，它表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思考問題，在

條件發(fā)生變化時，能隨機應變，及時改變原有計劃、方案，尋求新的解決問題的途徑。

18.學生學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的知識屬于()

A.概念學習

B.命題學習

C.上位學習

D.符號學習

18.B【解析】奧蘇貝爾根據(jù)學習的繁簡程度分類，分為符號表征學習、概念學習、命題學習。命題學習指表

達判斷的語言形式，由句子把主詞和賓詞聯(lián)系而成。命題學習包括事實學習和規(guī)律、定理或原理的學習。

19.在限定的時間內，對同一問題所想到的答案越多，表示其創(chuàng)造性越具有()

A.新穎性

B.變通性

C.獨特性

D.流暢性

19.D【解析】研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個，分別是：（1）流暢性：流暢性

是個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念的數(shù)量多少；（2）變通性：變通性即靈活性，指個人面

對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通；（3）獨創(chuàng)性：獨創(chuàng)性是指個人面對問題情

境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的，超越自己也超越前輩的方法。

20.幼兒把魚的頭和鹿的軀干畫在一起，說“我畫了一頭‘魚鹿’"，這種想象的構成方式是（）

A.擬人化

B.夸張與強調

C.黏合

D.典型化

20.5【解析】黏合，它是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結合在一起而形成新形象

的過程。

21.在游戲中幼兒學會相互理解，共同遵守規(guī)則，與人相處，這有利于幼兒（）

A.認知能力的發(fā)展B.創(chuàng)造能力的發(fā)展C.社會性的發(fā)展D.情緒情感的發(fā)展

21.C【解析】幼兒學會理解，遵守規(guī)則，與人相處這是社會性的發(fā)展。

22.教師對學生的思想品德方面給予客觀的、公正的評價，這種權力是法律賦予教師的（）

A.教育教學權B.管理學生權C.民主管理權D.科學研究權

22.B【解析】教師享有下列權利：（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術

交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學

業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管

理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）

參加進修或者其他方式的培訓。

23.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利。關鍵是（）

A.機會公平B.起點公平C.過程公平D.區(qū)域公平

23.A【解析】把促總公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會

公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措

施是合理配置教育資源，向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

24.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂是（）

A.權利與義務B.愛與責任C.職責與要求D.奉獻與守法

24.B【解析】教師職業(yè)道德包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。愛國

守法一一教師職業(yè)的基本要求;愛崗敬業(yè)一一教師職業(yè)的本質要求;關愛學生一一師德的靈魂和核心;教書育

人一一教師的天職和根本任務;為人師表一一教師職業(yè)的內在要求;終身學習一一教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

25.教師利用職務之便對學生進行有償家教。這違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）

A.為人師表B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.關愛學生

25.A【解析】為人師表的要求：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉

止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職

務之便謀取私利。

二、多項選擇題（本題共10小題，每小題1.5分，共15分每小題的備選答案中只有一項符合題意，

請把正確答案的代碼填寫在答題紙相應位置。）

26.教師勞動的特點主要表現(xiàn)為（）

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性E.基本性

26.ABCD【解析】教師勞動的特點有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、主體性、間接性、連續(xù)性、廣延性、

勞動方式的個體性和成果的群體性。

27.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）

A.遺傳因素B.自然因素C.社會因素D.教育因素E.個體因素28.桑代克嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有（）

A.對比律B.組合律C.效果律D.練習律E.準備律

27.ABCDE【解析】影響個體發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、學校教育、個體主觀能動性。環(huán)境包括自然因素

和社會因素。

29.影響課堂管理的因素有（）

A.班級規(guī)模B.學生對教師的期望C.教師領導風格D.班級的性質

E.課時計劃差異

29.ABCD【解析】影響課堂管理的因素有：班級規(guī)模、班級性質、學生對教師的期望、教師的領導風格。

30.學習與教學的要素包括（）

A.教師B.學生C.教學內容D.教學媒體E.教學環(huán)境

30.ABCDE【解析】學與教的要素包括：教師、學生、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境，構成了完整的教育系

統(tǒng)。

31.問題解決的基本特點（）

A.差異性B.目的性C.序列性D.認知性E.定向性

31.BCD【解析】問題解決的特點是目的性、序列性、認知性。

32.皮亞杰從認知的角度把幼兒園游戲的類型分為（）

A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.合作性游戲

E.聯(lián)合性游戲

32.ABC【解析】皮亞杰從認知角度，將幼兒園游戲分為：感覺運動游戲、規(guī)則游戲、結構性游戲、象征性游

戲。

33.幼兒同伴交往的類型有()

A.受歡迎型B.被拒絕型C.被忽視型D.一般型E.被回避型

33.ABCD【解析】幼兒同伴交往的類型有：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型、矛盾型。

34.教師職業(yè)道德的功能主要有()

A.對教師工作的促進功能B.對教育對象的教育功能

C.對社會文明的示范功能D.對教師修養(yǎng)的調節(jié)和引導功能

E.對學校管理的保護功能

34.ABCD【解析】教師職業(yè)道德的功能體現(xiàn)在：對教師工作的促進功能、對教育對象的教育功能、對社會文明

的示范功能、對教師修養(yǎng)的引導功能。

35.“學而不厭，誨人不倦”體現(xiàn)的教師職業(yè)道德有()

A.為人師表B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.關愛學生E.終身學習

35.BCE【解析】“學而不厭”體現(xiàn)教師要終身學習。教書育人要求教師要因材施教、誨人不倦?！罢d人不倦”

同時體現(xiàn)教師對工作的負責，是愛崗敬業(yè)的一種體現(xiàn)。

三、判斷題(本題共20小題、每小題0.5分，共10分判斷下列各命題的正誤，在答題卡相應位置填

涂其代碼，正確的涂“A”錯誤的涂“B”)

36.2016年鄭州被納入“國家中心城市”建設行列。()

36.A【解析】2016年12月26日，經國務院批復同意，國家發(fā)改委正式下發(fā)了《促進中部地區(qū)崛起“十三五”

規(guī)劃》，明確提出發(fā)展壯大中原城市群，支持鄭州建設國家中心城市。

37.《關于推進中小學生研學旅行的意見》指出研學旅行工作的根本目的是立德樹人，培養(yǎng)人才。()

37.A【解析】《關于推進中小學生研學旅行的意見》指出：以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的，以預防為重、

確保安全為基本前提，以深化改革、完善政策為著力點，以統(tǒng)籌協(xié)調、整合資源為突破口，因地制宜開展研

學旅行。

38.自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素，是開展校本教研的基礎和前提。()

38.A【解析】自我反思是教師與自我的對話，是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素，是開展校本研究的基礎和前提。

39.課程標準是由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。()

39.B【解析】課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課

程計劃的分學科展開。課程計劃是由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

40.教育目的是教育活動的結果。()

40.B【解析】教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，教育目的既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作的歸

宿。

41.開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實驗、小論文等“五小活動”屬于課外校外教育中的社會活動。。

41.B【解析】開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實驗、小論文等“五小活動”屬于課外、校外教育中的科技

活動。

42.教學是發(fā)生在師生之間及學生之間的一種特殊的交往活動。()

42.A【解析】教學活動是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動。它離不開師與生，生與生之間的交往互

動。所以說，教學活動是發(fā)生在師生之間以及學生之間的一種特殊的交往活動。

43.教育有利于教育文化的傳承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)新。()

43.A【解析】教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化;傳播和交流文化以及更新和創(chuàng)造文化的作用。

44.真正有效的教學必須依據(jù)學習遷移的規(guī)律。()

44.A【解析】遷移與有效教學之間存在著密切關系：一方面，使學生產生最大程度的遷移是有效教學的主要

目標之一;另一方面，真正有效的教學又必須依據(jù)遷移規(guī)律。

45.學習風格只是影響到學生學習的方式，并不影響學生個人智力水平。()

45.A【解析】學習風格在總體上并沒有優(yōu)劣、好壞之分。學習風格只是影響到學生學習的方式，并不影響學

生個人智力水平。

46.我們專心致志看書時，對周圍的情況“視而不見、聽而不聞”是由于正誘導。()

46.B【解析】我們專心致志看書時，對周圍的情況“視而不見、聽而不聞”是負誘導。

47.刺激物的絕對強度對無意注意的產生作用更大。()

47.B【解析】刺激物的強度容易引起無意注意，但是，事實上起主要作用的往往不是刺激物的絕對強度，而

是刺激物的相對強度，即刺激物強度與周圍環(huán)境強度的對比。

48.學生不良的性格特征會阻礙其能力的發(fā)展。()

48.A【解析】性格與能力之間相互影響、相互聯(lián)系。性格制約著能力的形成與發(fā)展。因此，學生不良的性格

特征會阻礙其能力的發(fā)展。

49.研究表明，集中復習的效果一般優(yōu)于分散復習。()

49.B【解析】集中復習就是集中一段時間一次性重復學習許多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次

或幾次。對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。

50.學前兒童美術活動應以觀察和模仿作為活動的先導。()

50.B【解析】學前兒童美術活動應以欣賞和感受作為活動的先導。

51.幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。()

51.A【解析】管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。

52.教師職業(yè)道德的內在要求是“關愛學生”。()

52.B【解析】教師職業(yè)道德的內在要求是“為人師表”?！瓣P愛學生”是師德的靈魂和核心。

53.“師也者，教之以事而喻諸德者也”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的雙重性。()

53.A【解析】“師也者，教之以事而喻諸德者也。”就是說，古往今來，但凡為師者都注重德才兼?zhèn)洌粌H要

授學生“謀事之才”，更要傳學生“立世之德”，而傳德尤為根本。說明了教師既要教書又要育人，體現(xiàn)了教

師職業(yè)道德要求的雙重性。

54.教育行政部門在暑假期間組織教師參加業(yè)務培訓侵犯了教師的合法權益。()

54.A【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有權享受寒暑假期的帶薪休假，雖然教師具有培訓的權利，

同時也有培訓、終身學習的義務，這應該是教師自主選擇的，不應該在暑假期間強制執(zhí)行。

55.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》圖書館、展覽館、紀念館等都應當對未成年人免費開放。()

55.B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十條規(guī)定：愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒

童活動中心應當對未成年人免費開放;博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育

場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放。

第二部分主觀題

一、簡答題(本題共4小題、每小題4分，共16分)

1.現(xiàn)代學生的基本特點有哪些？

L【答案要點】

⑴學生是主體性的人；

(2)學生是發(fā)展性的人；

(3)學生是完整性的人；

(4)學生是個性化的人。

2.班主任應該如何組織和培養(yǎng)班集體？

【答案要點】

(1)制定共同點的目標

(2)選拔和培養(yǎng)學生干部(建立得力的班集體核心)

(3)建立班集體的正常秩序

(4)組織形式多樣的教育活動

(5)形成正確的集體輿論和良好的班風

3.控制和減少兒童攻擊性行為的方法有哪些？

3.【答案要點】

⑴減少誘因，創(chuàng)設良好環(huán)境，控制環(huán)境和傳媒的影響；

(2)改善親子關系，糾正家長不正確的教育方法；

(3)提高兒童的自控能力和交往技能，幫助兒童掌握解決社會性沖突的技能；

(4)提高兒童的社會認知水平和移情能力；

⑸引導兒童掌握合理的心理宣泄方法；

⑹利用獎懲，及時表揚和獎勵兒童親社會行為。

4.如何有效的進行知識概括？

4.【答案要點】

(1)配合運用正例和反例；

(2)正確運用變式；

⑶科學地進行比較；

(4)啟發(fā)學生進行自覺概括。

二、案例分析題(本題共3小題、每小題8分，共24分)

L在講解完“顆顆穗粒多飽滿”這句話之后，斯霞老師要求小學生用“飽滿”這個詞語造句。

有的學生說：“麥子長得飽滿?！庇械膶W生說：“豆角長得飽滿?！彼瓜祭蠋熀鋈蛔叩浇淌议T口，轉過身，胸脯

略微挺了挺，頭微微揚了揚，兩眼炯炯有神。她問學生：“這是不是精神飽滿？”學生齊聲回答：“是?！彼瓜?/p>

老師接著說：“讓我看看大家的精神怎樣？”同學們也挺了挺胸脯，坐得端端正正?！帮枬M”這個詞，被學生

理解和掌握了。

請運用教育學相關知識對該案例進行分析。

L【答案要點】

斯霞老師的行為是正確的。斯霞老師的行為體現(xiàn)了啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實際原則、思想性與科學性相統(tǒng)一

原則；踐行了新課改下的教師觀、教學觀。

⑴思想性和科學性相統(tǒng)一原則要求教師要保證教學的科學性;發(fā)掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行

品德教育;通過教學活動的各個環(huán)節(jié)進行思想品德教育;案例中斯霞老師在教授“飽滿”一詞時引導學生應該

具備飽滿的精神狀態(tài)，體現(xiàn)了思想性和科學性相統(tǒng)一的教學原則。

⑵理論聯(lián)系實際原則基本要求是書本知識的教學注重聯(lián)系實際;重視培養(yǎng)學生運用知識的能力;案例中該教

師在教學中將“飽滿”這個詞與精神飽滿這種生活狀態(tài)聯(lián)系起來，利用了生活中可利用的資源幫助學生學習，

收到較好的教學效果。

(3)啟發(fā)性原則要求教師要設置問題情境，承認學生的主體性，充分調動學生學習的積極性和主動性，引導學

生獨立思考，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題能力。斯霞老師要學生用“飽滿”這個詞造句，

引導學生積極回答問題，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

⑷新課改下的教學觀要求教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程;教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;教學

過程重于教學結果;教學更關注人而不只是科學。案例中斯霞老師通過與學生的互動促進學生的發(fā)展，不僅促

進學生知識“飽滿”的把握，更注重學生精神的培養(yǎng)。

(5)新課改下的教師觀要求教師角色中教師是學生學習的促進者；教師教學行為方面，在對待師生關系上，新

課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長;在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發(fā)。案例中斯霞老師

一直以幫助者引導者的身份促進學生的發(fā)展。

綜上所述，斯霞老師完全踐行了現(xiàn)代教育理念，值得我們學習。

2.小剛是某中學初二學生，一天下午放學后，小剛在操場上和同學打籃球，同班女生小靜看見他臉上有許多

汗珠，就上前用餐巾紙為他擦汗，這一舉動恰好被從一旁經過的班主任田老師看見。田老師當即把他倆叫到

辦公室。她先給小靜看了兩頁日記(這是田老師私自從小剛放在課桌內的日記本上撕下的，上面記錄了小剛

對另一名女生的好感。)，又對小靜說，小剛是個花花公子，腳踏兩只船。田老師責令小剛從明天開始不準進

教室上課，好好反省自己的錯誤。由于不堪忍受老師的羞辱，小剛當天便離家出走了，幾天后才被家人找回

來。隨后，小剛的家長一紙訴狀將田老師告上了法庭，要求田老師賠禮道歉并賠償精神損失。

請運用教育法律法規(guī)知識對該案例進行分析。

2.［答案要點］

(1)島任田星師的行為觸犯了《中華人民共和國教育法》，《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和

國未成年人保護法的要求》

(2)根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》三十九條規(guī)定，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。

任何組織和個人(除父母和公安檢查機關外)未經允許不得私自查閱學生的日記信件。案例中田老師隨意翻閱

并扣留小剛的日記并當眾宣揚，屬于侵犯了學生的隱私權。同時《未成年人保護法》和《義務教育法》都規(guī)

定學生是接受教育的未成年公民具有人格尊嚴權和人身自由權，田老師在同學面前污蔑小剛是“花花公子”

“腳踏兩只船”是一種嚴重的人身攻擊，侵犯了小剛的人格尊嚴，同時還對小剛和小靜的正常交往強加干涉

侵犯了學生的人身自由權，最后根據(jù)《義務教育法》規(guī)定學生在學校擁有參加正常的教育活動權利，田老師

沒有任何依據(jù)就隨意停小剛的課侵犯了學生的受教育權。

綜上，小剛監(jiān)護人對老師的訴訟請求是合理的，學校應該依據(jù)法律和學校相關制度給予田老師相應的行政處

分，并向家長和學生公開道歉。

3.在羅斯主持的一項心理學實驗研究中，研究者把一個班的學生分成三組，每天學習后進行測驗，第一組每

天測驗后都告知其學習結果；第二組是每周告知其學習結果；第三組則從不告知其學習結果。從第八周開始,

仍對第二組每周告知其學習結果，第一組和第三組進行對調，即研究者不再對第一組告知其學習結果，而對

第三組每天告知其學習結果。如此又進行8周后，比較三個組在過去16周內的學習成績。結果表明：

第一組在前8周成績最好，而后8周成績直線下降；第三組在前8周成績最差，而后8周成績

直線上升；第二組的學習成績始終處于中等水平。

請運用心理學相關知識對該案例進行分析。

3.［答案要點］

⑴露U中的實驗體現(xiàn)的是心理學上著名的“反饋效應”。所謂“反饋效應”是指這樣一種心理現(xiàn)象：學習者

對自己學習結果的了解能起到強化作用，促進學習者更加努力學習，從而提高學習效率。反饋對學習的作用，

具有動機和認知兩個方面的效果。在動機方面，如果學習者對自己的學習過程和學習結果有比較充分的了解，

知道自己哪些方面做得好、哪些方面還存在問題，就會引起他的滿意或者不滿意的情緒體驗，并進一步影響

他的學習動機。在認知方面，學習者可以從對學習結果的了解中，獲得有關正確或者錯誤的信息，成為指導

自己今后學習的定向依據(jù)。影響反饋效果的因素有：①反饋的內容;②反饋的頻率;③反饋的方式。

⑵羅斯通過實驗證明，在學習活動中，有反饋即知道學習之后的測驗成績，比沒有反饋其學習效果要好得多。

第一組在前8周成績最好而后8周成績直線下降的原因就是沒有對其進行任何反饋。而且，即時反饋即每天

知道其測驗成績比遠時反饋所產生的激勵作用更大。第二組的學習成績始終處于中等水平就是因為始終只受

到遠時反饋。

(3)這個效應提醒我們，有效的反饋機制是活動目標達成的必要條件，對于別人的活動必須及時地反饋調節(jié)。

在教學中，要采用多種多樣的手段即時地搜集和評定活動效果，如觀察交談、現(xiàn)場提問、效果評價等，然后

及時反饋信息，隨時調節(jié)活動過程，對存在的問題，也不必馬上實施懲罰性的方式，而要有針對性地講解疑

難，不使問題累積。

三、閱讀理解(共10分，閱讀材料，按要求做題，請在答題紙相應位置作答。)

材料

我千真萬確地深信：兒童在學習中遇到困難的原因之一就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”，

積累知識好像就是為了“儲備”，而不能“進入周轉”，知識沒有加以運用(首先是用來獲取新的知識)。在許

多教師看來，“知識”這個概念就意味著會回答提出的問題。這種觀點就促使教師對學生的腦力勞動和能力做

出片面的評價：誰能把知識儲藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它“倒出來”，那么他就被認為是有能

力、有知識的學生。這在實踐中會造成什么結果呢？其結果就是：知識好像脫離了學生的精神生活，脫離了

他的智力興趣。掌握知識對學生來說變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地擺脫它。

“必須首先改變對‘知識’這一概念的實質的看法。知識一一這就意味著能夠運用。只有當知識成為精神生

活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。知識的積極性、生命力.....這是它們得以

不斷發(fā)展、深化的決定性條件。而只有不斷發(fā)展、深化的知識，才是活的知識。請你努力做到，使學生的知

識不要成為最終目的，而要成為手段，不要讓知識變成不動的死的“行裝”，而要使它們在學生的腦力勞動中、

在集體的精神生活中，在學生相互關系中、在精神財富交流的生動的、不斷的過程中活起來。沒有這種交流,

就不可能設想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》請概括材料的中心觀點，并針對這些觀點談談自己的認識和看法。

要求：1.理解深刻，觀點明確；2.內容充實，論證充分，語言流暢。

［答案要點］

材看來源于蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，中心觀點是知識既是目的，也是手段。啟示老師要善于

運用知識的力量去喚起學生的求知欲望，使學生自主學習，體驗學習的快樂。

現(xiàn)代教師應做到：

⑴激發(fā)學生的興趣和動機，喚起學生對知識的渴望；

（2）善于引導，讓知識成為學習的手段；

（3）積極實踐，借助已有知識獲取新知識；

⑷提高能力，重在教如何學習和終身學習。

在分析中可以運用的觀點包括：

⑴建構主義知識觀；

（2）新課改：知識觀；

（3）知識學習的過程，獲得、保持、提?。☉茫?；

⑷加涅學習層次的分類：最高級別是解決問題。

2016年河南省鄭州市鄭東新區(qū)、中原區(qū)教師招聘考試真題試卷

（滿分100分，時間150分鐘）

一、單項選擇題（下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、

多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）

1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別教育工作

D.統(tǒng)一多方面的影響

B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié).

2.師生關系表現(xiàn)在人格上的特征是（）

A.民主平等關系

B.相互促進關系

C.授受關系

D.思想交流關系

A【解析】師生在人格上是平等的關系，具體表現(xiàn)在：（1）學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是

平等的；（2）教師和學生是一種朋友式的友好幫助關系。

3.標志著教育學作為一門獨立學科正式誕生的著作是（）

A.《學記》

B.《普通教育學》

C.《大教學論》

D.《教育漫話》

C【解析】捷克教育家夸美紐斯于1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，該書

被認為是近代第一本教育學著作。

4.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”所強調的德育原則是（）

A.因材施教原則

B.方向性原則

C.疏導原則

D.長善救失原則

C【解析】疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性'使他

們積極向上。疏導原則也就是循循善誘原則。題干所述內容是這一原則的典型示例

5.為了改進和完善教學活動而對學生學習過程和結果進行的評價是（）

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

D【解析】題干所述內容體現(xiàn)了形成性評價的概念。

6.通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（）

A.說服教育

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

D【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目

染中受到感化的德育方法。

7.“聞道有先后，術業(yè)有專攻”啟示教師應該（）

A.樂教善教，講究教法

B.嚴于律己，為人師表

C.教學相長，相互尊重

D.因材施教，教書育人

C【解析】題干譯文：懂得道理有先有后，技能業(yè)務各有鉆研與擅長：即指教師與學生應教學相長相互尊重。

8.課外、校外教育的主要組織形式是（）

A.小組活動

B.集體活動

C.個人活動

D.文體活動

A【解析】小組活動是課外、校外教育活動的基本組織形式。

9.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”所強調的學習動機類型是（）

A.內部動機

B.社會交往動機

C.外部動機

D.自我提高動機

A【解析】內部學習動機是指誘因來自于學習者本身的內在因素，即學生因對活動本身發(fā)生興趣而產生的動機。

題于中的“好之”“樂之”描述的就是內部動機。

10.教師通過清楚而細致地演算例題來幫助學生形成智力技能的階段屬于（）

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型內化

A【解析】原型指那些被模擬的自然現(xiàn)象或過程。智力活動的原型是對一些最典型的智力活動樣例的設想。原

型定向就是了解原型的活動結構，從而使主體明確括動的方向，知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作。

n.學生采用列結構提綱、畫網絡圖的方法來記憶課文內容的學習策略屬于（）

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.資源管理策略

C【解析】組織策略是指將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。

組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理：一種是綱要策略，主要

用于對學習材料結構的把握。

12.埃里克森的人格發(fā)展理論中，6?12歲的兒童要解決的主要沖突是（）

A.自主感對羞怯感

B.主動感對內疚感

C.勤奮感對自卑感

D.自我同一性對角色混亂

C【解析】埃里克森認為6~12歲的兒童的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。如果兒童在學習、游戲等活動中不斷取得

成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮，養(yǎng)成樂觀、進取和勤奮的性格；反之.如果由于學習方

法不當或努力不夠而多次遭受挫折或其成就受到漠視，兒童容易形成自卑感

13.一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師就撤除對他的懲罰。這是（）

A.消退

B.負強化

C.懲罰

D.正強化

B【解析】負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、小愉快刺激來增強反應頻率。題干中的“撤除懲罰”

屬于負強化。

14.學習長方形的面積計算公式后，再學習正方形的面積計算公式的學習類型是（）

A.上位學習

B.下位學習

C.并列學習

D結合學習

B【解析】下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)

系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學習的知識。正方形是特殊的長方形，因此題干的描述屬于

下位學習.

15.采取跑步、大聲喊叫，甚至痛哭一場的方式來緩解心理壓力的方法是（）

A.松弛訓練法

B.心理置換法

C.改善認知法

D.合理宣泄法

D【解析】當人受到不良刺激而產生消極情緒時，應讓不良情緒充分得以宣泄，通過合理的宣泄來減輕心理負

擔，恢復心理平靜。宣泄可以采用適當?shù)姆绞?，如大哭一場或自言自語，以發(fā)泄心中的委屈和不滿等。

16.幼兒識記“小兔”的圖片比識記詞更容易，這是因為他們的記憶特點是（）

A.意義記憶占優(yōu)勢

B.機械記憶占優(yōu)勢

C.抽象記憶占優(yōu)勢

D.形象記憶占優(yōu)勢

D【解析】幼兒的具體形象記憶優(yōu)于詞的抽象記憶.

17.1840年在世界上創(chuàng)辦第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”的教育家是（）

A.裴斯泰洛齊

B.赫爾巴特

C.蒙臺梭利

D.福祿貝爾

D【解析】19世紀中葉，福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他推動了世界范圍內的幼兒園運動的興起和

發(fā)展，而被世人譽為“幼兒教育之父”.

18.幼兒知道了5+2=7,不經過學習就不能導出7-5=2,說明他們的思維具有（）

A.經驗性

B.自我中心性

C.不可逆性

D.表面性

C【解析】不可逆性是皮亞杰認知發(fā)展階段中前運算階段思維的主要特征不可逆性，即單向性，指不能轉換思

維的角度。

19.與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利是（）

A.民主管理權

B.教育教學權

C.管理學生權

D.科學研究權

C【解析】根據(jù)《中華人民共和周教師法》第七條規(guī)定，教師有指導學生的學習和發(fā)展、評定學生的品行和學

業(yè)成績的權利，簡稱管理學生權。這是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利。

20.教師職業(yè)道德評價的原則是（）

A.及時性原則

B.前瞻性原則

C.預見性原則

D.科學性原則

D【解析】職業(yè)道德評價應遵循的原則有方向性原則、客觀性原則、科學性原則、民主性原則。教育性原則和

民主性原則

二、多項選擇題（在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或

未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.教師勞動的主要特點有（）

A.復雜性

B.長期性

C.示范性

D.連續(xù)性

E.創(chuàng)造性

ABCDE【解析】教師勞動的特點主要包括：（1）教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性；（2）教師勞動的連續(xù)性和廣延性；

（3）教師勞動的長期性和間接性；（4）教師勞動的主體性和示范性；（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的

群體性。

2.制定課程目標的依據(jù)主要有（）

A.對學生的研究

B.對社會的研究

C.對教育目的的研究

D.對學科的研究

E.對教法的研究

ABD【解析】課程理論史上普遍認為，課程目標設計的依據(jù)是對學生的研究、對社會的研究、對學科的研究。

3.以語言傳遞為主的教學方法主要包括（）

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書指導法

E.參觀法

ABcD【解析】以語言傳遞為主的教學方法主要包括：（1）講接法（2）談話法；（3）討論法；（4）讀書指導法

4.我國學校課程的具體表現(xiàn)形式有（）

A.教學進度計劃

B.教學大綱

D.教學計劃

C.教科書

E.教案

BCD【解析】目前‘我國中小學課程主要由課程計劃（教學計劃）、課程標準（教學大綱）、教材（是教科書和

講義的簡稱）三部分組成。

5.我國教育目的的基本層次包括（）

A.國家的教育方針

B.國家的教育目的

C.學校的培養(yǎng)目標

D.教師的教學目標

E.學生的發(fā)展目標

BCD【解析】教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。

6.自我意識的成分包括（）

A.自我認識

B.自我體驗

C.生理自我

D.自我監(jiān)控

E.心理自我

ABD【解析】一般認為‘自我意識包括三種成分：（1）自我認識；（2）自我體驗；（3）自我監(jiān)控。

7.引起和維持有意注意的條件有（）

A.活動的目的任務

B.間接興趣

C.堅強的意志

D.言語命令

E.合理組織活動

ABCE【解析】維持有意注意的條件有：（1）加深對目的任務的理解；（2）合理組織活動；（3）對興趣的依從性；

⑷排除內外因素的干擾（培養(yǎng)堅強的意志）.

8.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機包括（）

A.學習需要

B.學習期待

C.自我提高內驅力

D.附屬內驅力

E.認知內驅力

CDE【解析】根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機