1 古詩詞三首 清平樂·村居（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首清平樂·村居（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材中的《古詩詞三首》之《清平樂·村居》。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)辛棄疾的這首詞，內(nèi)容包括：

1.詞的背景介紹：了解辛棄疾創(chuàng)作《清平樂·村居》的時代背景及詞人的情感。

2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)詞中的生字詞，理解其含義。

3.詩詞解讀：分析詞的結(jié)構(gòu)、意境、情感表達(dá)，體會詞人的思想感情。

4.詩詞欣賞：通過朗讀、背誦、吟唱等方式，感受詞的音樂美、意境美、情感美。

5.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，提高學(xué)生對古詩詞的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握詞的節(jié)奏和韻律，理解詞中的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞欣賞，發(fā)展審美思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度分析詩詞內(nèi)容，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在理解詩詞的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《清平樂·村居》的詞牌、詞的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。例如，理解詞牌“清平樂”的來歷及其在音樂上的特點(diǎn)，以及詞的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠辨別和欣賞古詩詞的音樂美。

-理解詞中的意象和情感表達(dá)。例如，分析“茅檐低小，溪上青青草”等句子的意象，以及它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)出詞人對田園生活的向往和贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詞中使用的古漢語詞匯和成語的含義。難點(diǎn)在于學(xué)生可能對一些古漢語詞匯如“茅檐”、“青青草”等不熟悉，需要教師通過生動的例子和生活化解釋幫助學(xué)生理解。

-感受和表達(dá)詞的情感內(nèi)涵。難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以體會到詞人通過詞所表達(dá)的情感深度，如對鄉(xiāng)村生活的寧靜、悠閑和對自然美的欣賞。教師可以通過對比現(xiàn)代生活與詞中描繪的鄉(xiāng)村生活，引導(dǎo)學(xué)生感受并表達(dá)出相應(yīng)的情感。

-分析詞的結(jié)構(gòu)和意境。難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握詞的整體結(jié)構(gòu)，以及如何從詞的意境中提煉出詞人的思想感情。教師可以通過逐步解析詞的結(jié)構(gòu)，結(jié)合詞中的具體描寫，幫助學(xué)生逐步理解并欣賞詞的意境美。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解《清平樂·村居》的背景、詞牌知識、詞的結(jié)構(gòu)和情感，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解古詩詞。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詞中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生主動思考和表達(dá)自己的見解。

-情境教學(xué)法：通過模擬古詩詞創(chuàng)作情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示《清平樂·村居》的圖文資料，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解詞意。

-互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線問答、小測驗(yàn)，及時檢測學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞朗讀視頻、詞人介紹等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的古詩詞——《清平樂·村居》。請大家先跟我一起讀一遍標(biāo)題，感受一下這個詞牌的韻味。（師生共同朗讀標(biāo)題）

2.在學(xué)習(xí)這首詞之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的古詩詞，比如《靜夜思》、《春曉》等，思考一下古詩詞的魅力在哪里。（學(xué)生自由發(fā)言）

3.對，古詩詞的語言精煉、意境深遠(yuǎn)，它們能夠帶領(lǐng)我們穿越時空，感受古人的情感。那么，今天我們就來一起走進(jìn)辛棄疾的《清平樂·村居》，看看他描繪了怎樣的鄉(xiāng)村生活畫面。（板書課題）

二、整體感知

1.現(xiàn)在，請大家打開課本，我們一起朗讀《清平樂·村居》這首詞。（師生共同朗讀）

2.朗讀完畢，請大家談?wù)勛约撼醪降母惺?，這首詞給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.很好，有的同學(xué)說感受到了鄉(xiāng)村的寧靜，有的同學(xué)說感受到了詞人的悠閑。下面，我們一起來分析這首詞的內(nèi)容。

三、內(nèi)容分析

1.首先，我們來看詞的第一句“茅檐低小，溪上青青草”。這句話描繪了怎樣的畫面？（學(xué)生回答）

-是的，一個茅草屋檐低低的，溪水潺潺，岸邊長滿了青青的草。請大家用自己的話描述一下這個畫面。（學(xué)生描述）

2.接著，“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”這句話又描繪了什么情景？（學(xué)生回答）

-對，詞人喝醉了，聽到吳地的方言十分動聽，看到一對白發(fā)蒼蒼的老人相親相愛。請大家想象一下這個溫馨的畫面。（學(xué)生想象并描述）

3.然后，“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！边@句話表現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）

-沒錯，大兒子在溪東邊鋤豆，二兒子在家編織雞籠。這展現(xiàn)了農(nóng)村家庭男耕女織的和諧生活。請大家用自己的話復(fù)述一下這個情景。（學(xué)生復(fù)述）

4.最后，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！边@句話又描繪了怎樣的場景？（學(xué)生回答）

-對，最小的孩子頑皮可愛，躺在溪邊剝蓮蓬吃。這個畫面充滿了童趣和生機(jī)。請大家用自己的話描述一下這個場景。（學(xué)生描述）

四、情感探究

1.通過對這首詞的分析，我們可以感受到辛棄疾對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。那么，請大家思考一下，詞人是如何表達(dá)這種情感的？（學(xué)生回答）

-很好，詞人通過對鄉(xiāng)村生活的具體描繪，展現(xiàn)了一幅和諧美好的生活畫面，從而表達(dá)了對這種生活的向往和贊美。

2.現(xiàn)在，我想請大家用自己的話，結(jié)合詞的內(nèi)容，談?wù)勀銓@首詞情感的理解。（學(xué)生發(fā)言）

3.（總結(jié)）辛棄疾在這首詞中，通過對鄉(xiāng)村生活的描繪，表達(dá)了對這種寧靜、和諧、自然的生活的向往和贊美。這種情感是深沉而真摯的。

五、難點(diǎn)講解

1.在這首詞中，有一些古漢語詞匯可能對大家來說比較陌生，比如“茅檐”、“鋤豆”等。接下來，我為大家講解一下這些詞匯的含義。（講解詞匯）

2.（提問）大家是否理解了這些詞匯的含義？能否用自己的話解釋一下？（學(xué)生回答）

3.（總結(jié)）通過對這些古漢語詞匯的理解，我們能夠更好地把握詞的內(nèi)容和情感。

六、實(shí)踐活動

1.現(xiàn)在，請大家拿出一張紙，嘗試用自己的話，將《清平樂·村居》這首詞的內(nèi)容描繪出來。（學(xué)生繪畫或?qū)懽鳎?/p>

2.繪畫或?qū)懽魍瓿珊?，請大家自愿上臺展示自己的作品，并簡要說明自己的創(chuàng)作思路。（學(xué)生展示并說明）

3.（總結(jié)）大家的表現(xiàn)都非常棒，通過自己的創(chuàng)作，我們更深入地理解了這首詞的內(nèi)容和情感。

七、課堂小結(jié)

1.各位同學(xué)，我們今天學(xué)習(xí)了辛棄疾的《清平樂·村居》，通過對詞的內(nèi)容分析，我們感受到了鄉(xiāng)村生活的美好和詞人對這種生活的向往。

2.在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅理解了詞中的意象和情感，還通過實(shí)踐活動，用自己的方式表達(dá)了這首詞的內(nèi)涵。

3.希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索古詩詞的魅力，感受中華文化的博大精深。

八、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.請大家熟讀并背誦《清平樂·村居》這首詞。

2.結(jié)合今天的課堂學(xué)習(xí)，寫一篇短文，談?wù)勀銓@首詞的理解和感受。

3.搜集其他辛棄疾的詞作品，選擇一首進(jìn)行閱讀和分析，下節(jié)課分享你的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)了《清平樂·村居》這首古詩詞后，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦并默寫《清平樂·村居》的全文，掌握了詞的基本內(nèi)容。

-學(xué)生理解了“茅檐”、“鋤豆”、“蓮蓬”等古漢語詞匯的含義，并在語境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠分析詞的結(jié)構(gòu)，識別起承轉(zhuǎn)合的布局，理解詞的韻律和節(jié)奏。

2.情感體驗(yàn)方面

-學(xué)生通過詞中的意象，如“溪上青青草”、“白發(fā)誰家翁媼”等，感受到了鄉(xiāng)村生活的寧靜與和諧，對自然美有了更深的體會。

-學(xué)生能夠理解詞人辛棄疾對鄉(xiāng)村生活的向往和贊美之情，對古人的情感有了更直觀的認(rèn)識。

3.思維能力方面

-學(xué)生在分析詞的內(nèi)容和情感時，學(xué)會了通過具體描寫來推測詞人的情感態(tài)度，提高了自己的推理和判斷能力。

-學(xué)生在討論和分享自己的理解時，鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.創(chuàng)新實(shí)踐方面

-學(xué)生在課堂實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，通過繪畫或?qū)懽?，將詞的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的作品，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過搜集辛棄疾的其他詞作，擴(kuò)展了知識面，提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力。

5.文化理解方面

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，加深了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)了對古詩詞的興趣。

-學(xué)生了解了中國古代鄉(xiāng)村生活的風(fēng)貌，對歷史和社會背景有了更深入的理解。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，養(yǎng)成了主動思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生通過復(fù)習(xí)和背誦，養(yǎng)成了持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《清平樂·村居》的教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過模擬古詩詞創(chuàng)作的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.我還運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過展示古詩詞相關(guān)的圖片和朗讀視頻，增強(qiáng)了課堂的視覺效果和聽覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受詞的意境。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，雖然我使用了情境教學(xué)和多媒體教學(xué)，但在課堂互動方面仍有不足，學(xué)生之間的交流不夠充分，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問答和作業(yè)評價，缺乏更為全面和個性化的評價方式，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解深度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多的小組討論和個人發(fā)言機(jī)會，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂討論中來，同時也會提供更多的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)。

2.我將優(yōu)化教學(xué)方法，增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如通過角色扮演、小組競賽等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在合作中成長。同時，我會更加注重提問的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考