21 大自然的聲音 說課稿設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

21大自然的聲音說課稿設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊《大自然的聲音》這一課。本節(jié)課將通過講述大自然中的不同聲音，引導學生感受自然界的美好與和諧，培養(yǎng)學生的聽覺感知能力和對自然環(huán)境的熱愛。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材通過描繪風聲、雨聲、動物叫聲等自然聲音，與學生在生活中已經(jīng)接觸到的自然環(huán)境相呼應，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結合。此外，本節(jié)課的教學內(nèi)容與三年級學生已掌握的拼音、詞匯、句子結構等語文基礎知識相聯(lián)系，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過學習《大自然的聲音》，學生能夠理解并運用課文中的詞匯和句型，提高描述自然界聲音的能力，同時增強語言表達和寫作技能。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過觀察、想象和比較，分析大自然中不同聲音的特點，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化理解與傳承：通過了解自然聲音，學生能夠感受中華民族對自然的敬畏與熱愛，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然聲音的審美鑒賞能力，激發(fā)對自然美的感知和創(chuàng)造欲望。

5.生活實踐與參與：鼓勵學生關注身邊的自然環(huán)境，將課堂所學應用于生活實踐中，提升對環(huán)境保護的意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解和感受《大自然的聲音》中描述的各種自然聲音，以及課文的語言表達和情感傳達。

-細節(jié)：

-識別并理解課文中的關鍵詞匯，如“潺潺”、“嘩嘩”、“嘰嘰喳喳”等，這些詞匯能夠形象地描述自然聲音。

-掌握課文中的比喻和擬人等修辭手法，例如“風兒像是在唱歌”。

-感受課文中對大自然聲音的描繪，理解作者通過聲音表達的對自然的熱愛和敬畏之情。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：理解課文中的抽象概念和情感表達，以及將所學知識應用于實際情境中。

-細節(jié)：

-學生可能難以理解“潺潺”和“嘩嘩”等詞匯所描述的聲音，需要通過實際聲音播放或生活實例來輔助理解。

-學生可能不易把握比喻和擬人修辭手法的運用，教師可以通過舉例說明，如用“小鳥在枝頭唱歌”來比喻小鳥的叫聲，讓學生感受其生動性。

-學生可能難以將課文中對聲音的描述與自己的感受聯(lián)系起來，教師可以引導學生在課后去戶外體驗自然聲音，以增強理解和感受。

-學生在寫作時可能不知道如何運用課文中的表達方式，教師可以設計仿寫練習，讓學生模仿課文中的句式和修辭，提高寫作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與《大自然的聲音》相關的音頻資料，用于播放自然界的各種聲音，幫助學生直觀感受課文內(nèi)容；同時收集自然界聲音的圖片，以便于學生進行觀察和討論。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得接近自然環(huán)境，如掛上自然風景的圖片，放置一些盆栽，營造輕松自然的學習氛圍，以增強學生對自然聲音的感知。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段自然界的聲音錄音，如鳥鳴、流水、風吹等，讓學生閉上眼睛聆聽，感受大自然的聲音。

2.提出問題：教師詢問學生聽到了哪些聲音，這些聲音分別來自哪里，以此激發(fā)學生的興趣和求知欲。

3.學生分享：邀請學生分享他們聽到的聲音和感受，教師總結并引導進入新課內(nèi)容。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.課文閱讀：教師帶領學生朗讀《大自然的聲音》課文，注意指導學生正確發(fā)音和斷句。

2.內(nèi)容解析：

-教師解析關鍵詞匯，如“潺潺”、“嘩嘩”等，通過播放相應聲音或展示圖片幫助學生理解。

-分析課文中的比喻和擬人修辭，如“風兒像是在唱歌”，引導學生體會作者的情感表達。

3.情境體驗：教師模擬自然聲音，讓學生模仿和表演，增強對課文內(nèi)容的體驗和理解。

4.核心素養(yǎng)拓展：教師引導學生思考課文表達的對自然的敬畏和熱愛，聯(lián)系學生的生活實踐，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.仿寫練習：教師提供一些自然聲音的詞匯，讓學生模仿課文中的句式和修辭，創(chuàng)作自己的小段落。

2.分組討論：學生分小組，討論如何將課文中的表達方式應用到自己的寫作中，教師巡回指導。

3.分享成果：每組選代表分享討論成果，教師點評并給予反饋。

四、課堂提問與互動（用時3分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，教師提出一些問題，如“你最喜歡的自然聲音是什么？為什么？”

2.學生回答：學生回答問題，教師根據(jù)回答進行點評和引導。

3.互動討論：教師引導學生就自然聲音和環(huán)境保護主題進行互動討論，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

五、總結與反思（用時2分鐘）

1.教師總結：教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)重點和難點。

2.學生反思：學生反思自己在課堂上的學習收獲和不足，教師鼓勵學生提出疑問。

本節(jié)課的教學過程設計旨在通過情境體驗、互動討論和寫作練習，讓學生充分理解和感受自然聲音的魅力，同時培養(yǎng)他們的語言表達和創(chuàng)新能力，以及環(huán)保意識。整個教學過程注重師生互動，確保學生積極參與，達到良好的教學效果。六、知識點梳理1.生字詞學習

-課文中出現(xiàn)的生字詞，如“潺潺、嘩嘩、嘰嘰喳喳”等，學生需要掌握它們的拼音、字義和用法。

-教師可以通過卡片、小黑板等方式展示生字詞，讓學生朗讀、書寫并組內(nèi)交流。

2.修辭手法理解

-課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“風兒像是在唱歌”，學生需要理解這些修辭手法的含義和作用。

-教師可以通過實例分析，讓學生辨別不同修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

3.情感表達體會

-課文表達了作者對大自然聲音的喜愛和敬畏之情，學生需要體會這種情感并能夠表達自己的感受。

-教師可以引導學生進行情感分享，讓學生談談自己對大自然聲音的感受和認識。

4.自然聲音認知

-課文描述了風聲、雨聲、動物叫聲等自然聲音，學生需要了解這些聲音的特點和來源。

-教師可以結合音頻資料，讓學生辨識不同自然聲音，并討論其特點。

5.句式結構分析

-課文中使用了不同的句式結構，如陳述句、感嘆句等，學生需要掌握這些句式的用法。

-教師可以通過句式練習，讓學生模仿課文中的句式，提高句子表達能力。

6.寫作技巧應用

-課文中的寫作技巧，如通過聲音描繪畫面、運用排比句增強語氣等，學生需要學會這些技巧。

-教師可以布置寫作任務，讓學生嘗試運用所學技巧，創(chuàng)作自己的小段落。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-通過學習課文，培養(yǎng)學生的聽覺感知能力、語言表達能力、創(chuàng)新思維能力和環(huán)保意識。

-教師可以設計相關的活動和討論，讓學生在實踐中提升核心素養(yǎng)。

8.課后延伸拓展

-學生需要在課后觀察和記錄生活中的自然聲音，結合課文所學，進行寫作練習。

-教師可以布置課后作業(yè)，讓學生將課堂所學延伸至課外，增強學習效果。

9.文化理解傳承

-課文體現(xiàn)了中華民族對自然的敬畏和熱愛，學生需要理解并傳承這種文化。

-教師可以通過介紹相關的文化背景，讓學生了解中華傳統(tǒng)文化中對自然的尊重。

10.實踐活動設計

-學生需要參與實踐活動，如戶外觀察自然聲音、制作自然聲音錄音等。

-教師可以組織學生進行小組合作，設計實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了生字詞學習、修辭手法理解、情感表達體會、自然聲音認知、句式結構分析、寫作技巧應用、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課后延伸拓展、文化理解傳承和實踐活動設計等多個方面，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。七、板書設計①課文標題：《大自然的聲音》

②重點知識點：

-生字詞：潺潺、嘩嘩、嘰嘰喳喳

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達：對大自然聲音的喜愛和敬畏

③重點句子：

-“風兒像是在唱歌”

-“雨滴答滴答地落在地上”

-“小鳥嘰嘰喳喳地叫著”八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我嘗試了使用音頻資料來創(chuàng)設情境，讓學生能夠直觀地感受到大自然的聲音，這樣的創(chuàng)新方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一個小組合作寫作的活動，讓學生模仿課文中的寫作風格，創(chuàng)作自己的小段落。這種互動式的寫作練習有助于提高學生的合作能力和創(chuàng)造力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我引入了環(huán)保意識的話題，引導學生思考自然聲音與環(huán)境保護的關系，這樣的跨學科思考有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于分組不夠合理或者討論主題不夠吸引人。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容無法充分展開，尤其是學生的寫作練習時間顯得緊張。

3.教學評價方面，我意識到在評價學生的寫作時，可能過于注重結果而忽略了過程，沒有充分體現(xiàn)評價的激勵和指導作用。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課前更加細致地規(guī)劃分組，確保每個小組都有明確的任務和目標，同