21 大自然的聲音 說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

21大自然的聲音說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》這一課。本節(jié)課將通過講述大自然中的不同聲音，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美好與和諧，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感知能力和對(duì)自然環(huán)境的熱愛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材通過描繪風(fēng)聲、雨聲、動(dòng)物叫聲等自然聲音，與學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到的自然環(huán)境相呼應(yīng)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與三年級(jí)學(xué)生已掌握的拼音、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等語文基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《大自然的聲音》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句型，提高描述自然界聲音的能力，同時(shí)增強(qiáng)語言表達(dá)和寫作技能。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象和比較，分析大自然中不同聲音的特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化理解與傳承：通過了解自然聲音，學(xué)生能夠感受中華民族對(duì)自然的敬畏與熱愛，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然聲音的審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)自然美的感知和創(chuàng)造欲望。

5.生活實(shí)踐與參與：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，提升對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解和感受《大自然的聲音》中描述的各種自然聲音，以及課文的語言表達(dá)和情感傳達(dá)。

-細(xì)節(jié)：

-識(shí)別并理解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“潺潺”、“嘩嘩”、“嘰嘰喳喳”等，這些詞匯能夠形象地描述自然聲音。

-掌握課文中的比喻和擬人等修辭手法，例如“風(fēng)兒像是在唱歌”。

-感受課文中對(duì)大自然聲音的描繪，理解作者通過聲音表達(dá)的對(duì)自然的熱愛和敬畏之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解課文中的抽象概念和情感表達(dá)，以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以理解“潺潺”和“嘩嘩”等詞匯所描述的聲音，需要通過實(shí)際聲音播放或生活實(shí)例來輔助理解。

-學(xué)生可能不易把握比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，教師可以通過舉例說明，如用“小鳥在枝頭唱歌”來比喻小鳥的叫聲，讓學(xué)生感受其生動(dòng)性。

-學(xué)生可能難以將課文中對(duì)聲音的描述與自己的感受聯(lián)系起來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后去戶外體驗(yàn)自然聲音，以增強(qiáng)理解和感受。

-學(xué)生在寫作時(shí)可能不知道如何運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，教師可以設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的句式和修辭，提高寫作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《大自然的聲音》相關(guān)的音頻資料，用于播放自然界的各種聲音，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容；同時(shí)收集自然界聲音的圖片，以便于學(xué)生進(jìn)行觀察和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得接近自然環(huán)境，如掛上自然風(fēng)景的圖片，放置一些盆栽，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然聲音的感知。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段自然界的聲音錄音，如鳥鳴、流水、風(fēng)吹等，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受大自然的聲音。

2.提出問題：教師詢問學(xué)生聽到了哪些聲音，這些聲音分別來自哪里，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們聽到的聲音和感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入新課內(nèi)容。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.課文閱讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《大自然的聲音》課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和斷句。

2.內(nèi)容解析：

-教師解析關(guān)鍵詞匯，如“潺潺”、“嘩嘩”等，通過播放相應(yīng)聲音或展示圖片幫助學(xué)生理解。

-分析課文中的比喻和擬人修辭，如“風(fēng)兒像是在唱歌”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)。

3.情境體驗(yàn)：教師模擬自然聲音，讓學(xué)生模仿和表演，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)和理解。

4.核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文表達(dá)的對(duì)自然的敬畏和熱愛，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.仿寫練習(xí)：教師提供一些自然聲音的詞匯，讓學(xué)生模仿課文中的句式和修辭，創(chuàng)作自己的小段落。

2.分組討論：學(xué)生分小組，討論如何將課文中的表達(dá)方式應(yīng)用到自己的寫作中，教師巡回指導(dǎo)。

3.分享成果：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

四、課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)3分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，教師提出一些問題，如“你最喜歡的自然聲音是什么？為什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

3.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就自然聲音和環(huán)境保護(hù)主題進(jìn)行互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

五、總結(jié)與反思（用時(shí)2分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和不足，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過情境體驗(yàn)、互動(dòng)討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生充分理解和感受自然聲音的魅力，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和創(chuàng)新能力，以及環(huán)保意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，確保學(xué)生積極參與，達(dá)到良好的教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-課文中出現(xiàn)的生字詞，如“潺潺、嘩嘩、嘰嘰喳喳”等，學(xué)生需要掌握它們的拼音、字義和用法。

-教師可以通過卡片、小黑板等方式展示生字詞，讓學(xué)生朗讀、書寫并組內(nèi)交流。

2.修辭手法理解

-課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“風(fēng)兒像是在唱歌”，學(xué)生需要理解這些修辭手法的含義和作用。

-教師可以通過實(shí)例分析，讓學(xué)生辨別不同修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

3.情感表達(dá)體會(huì)

-課文表達(dá)了作者對(duì)大自然聲音的喜愛和敬畏之情，學(xué)生需要體會(huì)這種情感并能夠表達(dá)自己的感受。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感分享，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)大自然聲音的感受和認(rèn)識(shí)。

4.自然聲音認(rèn)知

-課文描述了風(fēng)聲、雨聲、動(dòng)物叫聲等自然聲音，學(xué)生需要了解這些聲音的特點(diǎn)和來源。

-教師可以結(jié)合音頻資料，讓學(xué)生辨識(shí)不同自然聲音，并討論其特點(diǎn)。

5.句式結(jié)構(gòu)分析

-課文中使用了不同的句式結(jié)構(gòu)，如陳述句、感嘆句等，學(xué)生需要掌握這些句式的用法。

-教師可以通過句式練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的句式，提高句子表達(dá)能力。

6.寫作技巧應(yīng)用

-課文中的寫作技巧，如通過聲音描繪畫面、運(yùn)用排比句增強(qiáng)語氣等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)這些技巧。

-教師可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作自己的小段落。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感知能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力和環(huán)保意識(shí)。

-教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。

8.課后延伸拓展

-學(xué)生需要在課后觀察和記錄生活中的自然聲音，結(jié)合課文所學(xué)，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)延伸至課外，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

9.文化理解傳承

-課文體現(xiàn)了中華民族對(duì)自然的敬畏和熱愛，學(xué)生需要理解并傳承這種文化。

-教師可以通過介紹相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化中對(duì)自然的尊重。

10.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

-學(xué)生需要參與實(shí)踐活動(dòng)，如戶外觀察自然聲音、制作自然聲音錄音等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了生字詞學(xué)習(xí)、修辭手法理解、情感表達(dá)體會(huì)、自然聲音認(rèn)知、句式結(jié)構(gòu)分析、寫作技巧應(yīng)用、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課后延伸拓展、文化理解傳承和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。七、板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《大自然的聲音》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：潺潺、嘩嘩、嘰嘰喳喳

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達(dá)：對(duì)大自然聲音的喜愛和敬畏

③重點(diǎn)句子：

-“風(fēng)兒像是在唱歌”

-“雨滴答滴答地落在地上”

-“小鳥嘰嘰喳喳地叫著”八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試了使用音頻資料來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠直觀地感受到大自然的聲音，這樣的創(chuàng)新方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作寫作的活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課文中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小段落。這種互動(dòng)式的寫作練習(xí)有助于提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我引入了環(huán)保意識(shí)的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考自然聲音與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，這樣的跨學(xué)科思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不夠合理或者討論主題不夠吸引人。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無法充分展開，尤其是學(xué)生的寫作練習(xí)時(shí)間顯得緊張。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作時(shí)，可能過于注重結(jié)果而忽略了過程，沒有充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課前更加細(xì)致地規(guī)劃分組，確保每個(gè)小組都有明確的任務(wù)和目標(biāo)，同