6有余數(shù)除法（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版

6有余數(shù)除法（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課“6有余數(shù)除法”旨在讓學生理解并掌握除法的基本概念，尤其是有余數(shù)除法的運算規(guī)律。通過聯(lián)系二年級學生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導他們通過觀察、操作、交流等活動，探究余數(shù)的產(chǎn)生和意義，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時，結合人教版二年級下冊數(shù)學教材的內(nèi)容，本節(jié)課將重點訓練學生運用除法進行簡單計算，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。通過有余數(shù)除法的學習，學生將發(fā)展數(shù)學抽象能力，理解除法運算中余數(shù)概念的形成過程，以及余數(shù)與除數(shù)的關系。同時，通過解決實際情境中的數(shù)學問題，學生將提高數(shù)學建模和問題解決能力，能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學元素，運用數(shù)學知識解決實際問題，從而培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解并掌握有余數(shù)除法的概念，能夠正確計算有余數(shù)的除法運算。

②培養(yǎng)學生運用有余數(shù)除法解決實際問題的能力，能夠將除法應用于生活情境中。

2.教學難點

①引導學生理解余數(shù)的概念，尤其是余數(shù)必須小于除數(shù)的規(guī)則。

②幫助學生克服在有余數(shù)除法計算中容易出現(xiàn)的錯誤，例如忽視余數(shù)、將余數(shù)與被除數(shù)混淆等。

③在解決實際問題時，指導學生如何正確地選擇除法策略，并準確應用有余數(shù)除法進行計算。四、教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結合的方式，先通過講授介紹有余數(shù)除法的基本概念和運算規(guī)則，然后引導學生進行小組討論，分享理解與疑問。

2.設計數(shù)學游戲和角色扮演活動，如“分水果”游戲，讓學生在模擬分物的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生；通過角色扮演，讓學生在具體情境中運用有余數(shù)除法解決問題。

3.利用多媒體工具展示除法運算的動態(tài)過程，增強直觀性，同時使用電子白板進行實時計算演示，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括有余數(shù)除法的概念介紹和例題，要求學生了解有余數(shù)除法的基本步驟。

設計預習問題：設計問題如“什么是余數(shù)？”“余數(shù)和除數(shù)有什么關系？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，跟蹤學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步理解有余數(shù)除法的概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋概念。

提交預習成果：學生將預習中的疑問和自己的理解記錄下來，提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前構建知識框架，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過生活中的分物品故事引入課題，如“分蘋果”，引發(fā)學生對有余數(shù)除法的興趣。

講解知識點：詳細講解有余數(shù)除法的運算規(guī)則，通過例題演示計算過程。

組織課堂活動：設計“分水果”游戲，讓學生在游戲中實踐有余數(shù)除法的計算。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解有余數(shù)除法的概念。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考有余數(shù)除法的應用場景。

參與課堂活動：學生在游戲中實踐有余數(shù)除法的計算，加深理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論有余數(shù)除法的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解有余數(shù)除法的概念和運算規(guī)則。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組討論，促進學生的交流和合作。

作用與目的：

幫助學生掌握有余數(shù)除法的計算技能，理解其在生活中的應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置有余數(shù)除法的練習題，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供相關的數(shù)學故事和練習網(wǎng)站，拓展學生的數(shù)學視野。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的錯誤進行指導。

學生活動：

完成作業(yè)：獨立完成作業(yè)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習除法的應用。

反思總結：總結學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

作用與目的：

鞏固和深化學生對有余數(shù)除法的理解，提高解決問題的能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）拓展知識點：除法的基本概念與應用

本節(jié)課有余數(shù)除法的知識，可以拓展到除法的基本概念，包括除法的定義、性質(zhì)、符號表示等。同時，介紹除法在生活中的應用，如購物找零、土地分配等。

（2）拓展案例：生活中的除法問題

收集一些生活中的除法問題，如家庭分食物、分配房間、計算物品價格等，讓學生嘗試運用有余數(shù)除法解決實際問題。

（3）拓展練習：除法運算的鞏固

設計一些針對有余數(shù)除法的練習題，包括填空、選擇、解答題等，幫助學生鞏固課堂所學。

（4）拓展閱讀：數(shù)學故事

介紹一些與除法相關的數(shù)學故事，如《數(shù)學島上的除法奇遇》等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.拓展建議

（1）開展數(shù)學主題活動

組織數(shù)學主題活動，如“除法應用大賽”、“數(shù)學故事分享會”等，讓學生在活動中深入理解除法知識，提高解決問題的能力。

（2）布置課后實踐任務

鼓勵學生在家中進行除法實踐活動，如家庭分食物、購物找零等，將所學知識應用于實際生活中。

（3）引導學生進行小組討論

在課堂上，組織學生進行小組討論，針對拓展練習題或生活中的除法問題，讓學生相互交流、分享解題方法。

（4）開展數(shù)學講座

邀請數(shù)學老師或專家進行數(shù)學講座，講解除法的發(fā)展歷史、應用領域等，拓寬學生的知識視野。

（5）利用網(wǎng)絡資源

鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、數(shù)學論壇等，查閱與除法相關的資料，進行自主學習。

（6）家庭作業(yè)拓展

在布置家庭作業(yè)時，加入一些與除法相關的拓展題目，讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固和拓展知識。

（7）關注學生個體差異

針對學生的個體差異，提供不同難度的拓展資源，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高。

（8）定期進行知識檢測

為了檢驗學生對除法知識的掌握程度，可以定期進行知識檢測，了解學生的進步情況。七、教學反思這節(jié)課“6有余數(shù)除法”的教學讓我有很多收獲，同時也讓我意識到了一些需要改進的地方。在課堂的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對有余數(shù)除法的概念有了初步的理解，但還有一些方面需要我深思和調(diào)整。

首先，學生在理解有余數(shù)除法的概念時，大多數(shù)能夠掌握除法的基本步驟，但在處理余數(shù)時出現(xiàn)了一些問題。有些學生在計算過程中忽略了余數(shù)必須小于除數(shù)的規(guī)則，這讓我意識到在講解概念時，我需要更加強調(diào)這一點，可能通過更多的例題和練習來加深學生的印象。

其次，課堂活動的設計讓我看到了學生們的積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在這個過程中可能會感到迷茫。例如，在“分水果”游戲中，一些學生對于如何正確分配水果并計算出余數(shù)感到困惑。我應該在活動開始前更加詳細地講解游戲規(guī)則，確保每個學生都能理解并參與到活動中。

此外，我在解答學生疑問時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于為什么會有余數(shù)這個問題感到困惑。我意識到，我需要更多地從學生的認知水平出發(fā)，用他們能夠理解的語言來解釋有余數(shù)除法的原理，比如通過生活中的實例來說明余數(shù)的產(chǎn)生。

在教學方法上，我使用了講授和實踐活動相結合的方式，這讓學生們在理論學習的同時，也能通過實際操作來加深理解。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎較弱的學生來說，講授的速度可能過快，他們可能跟不上。我應該在課堂上更多地關注這些學生，適時地減慢講解速度，確保他們能夠跟上教學進度。

布置作業(yè)時，我提供了不同難度的題目，但回顧學生的完成情況，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于拓展題目的挑戰(zhàn)感到力不從心。這可能是因為我在課堂上沒有給予足夠的引導，