高中信息技術(shù)-粵教版必修說課稿-3.2.1 明確任務需求

高中信息技術(shù)-粵教版必修說課稿-3.2.1明確任務需求一、課程基本信息

1.課程名稱：高中信息技術(shù)-粵教版必修

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞“3.2.1明確任務需求”這一主題進行教學，旨在讓學生掌握如何準確識別和理解信息技術(shù)項目中的任務需求，為后續(xù)的項目實施打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、評估和使用信息的能力，提高對信息技術(shù)的敏感度和利用信息解決問題的意識。

2.計算思維：訓練學生運用邏輯思維分析問題，通過抽象和建模方法，有效解決信息技術(shù)相關(guān)任務。

3.信息倫理：引導學生理解并遵守信息法律法規(guī)，形成正確的信息倫理觀，安全、負責任地使用信息技術(shù)。三、學情分析

本節(jié)課面對的是高一年級（1）班的學生。在知識層面，學生們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用常見的辦公軟件，并對互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解。在能力方面，學生們的邏輯思維和分析問題的能力正在發(fā)展，但尚需進一步鍛煉以提高解決實際問題的能力。

在素質(zhì)方面，學生們具備一定的自主學習能力和團隊協(xié)作精神，但個別學生在面對復雜任務時可能會表現(xiàn)出焦慮和抵觸情緒。行為習慣上，學生們在課堂上的參與度較高，但有時注意力容易分散，需要教師不斷引導和調(diào)整。

學生們對信息技術(shù)課程充滿興趣，但可能由于缺乏實踐經(jīng)驗，對于課程中的一些實際操作和任務需求理解不夠深入。此外，學生們在信息倫理和安全意識方面有待加強，需要在課程中加以引導和培養(yǎng)。

這些學情特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生們在學習新知識時具有較好的接受能力，但在面對復雜任務時可能會感到困惑。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計需要充分考慮學生們的實際情況，以激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的實踐能力和信息素養(yǎng)。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與案例研究相結(jié)合的方法，通過講解基本概念和步驟，輔以實際案例的分析，使學生能夠理論與實踐相結(jié)合。

2.教學活動：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分組分析案例中的任務需求，通過角色扮演模擬項目實施過程，增強學生的參與感和實際操作能力。

3.教學媒體：利用多媒體教學，展示案例圖片和視頻，增強視覺效果，同時使用互動式白板，方便學生參與和記錄討論成果。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個信息技術(shù)項目案例引入，提出問題：“如何確保項目成功實施？”讓學生思考并討論。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的項目管理和需求分析的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹任務需求的定義、重要性以及如何明確任務需求。

舉例說明：通過一個具體的信息技術(shù)項目案例，展示如何識別和明確任務需求。

互動探究：學生分組討論案例，分享各自的理解和識別任務需求的方法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生根據(jù)提供的案例資料，嘗試自己明確任務需求，并撰寫需求文檔。

教師指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學生結(jié)合本節(jié)課所學，選擇一個熟悉的信息技術(shù)項目，獨立完成一個任務需求分析報告，下節(jié)課進行分享和討論。

具體教學過程如下：

一、導入

-教師提出問題：“想象你們正在參與一個信息技術(shù)項目，如何確保項目能夠順利實施并達到預期目標？”

-學生自由討論，教師引導學生思考項目成功的關(guān)鍵因素。

-教師簡要回顧上節(jié)課的項目管理和需求分析內(nèi)容，為學習本節(jié)課做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

-教師詳細講解任務需求的定義，包括任務需求的概念、類型和作用。

-通過展示一個信息技術(shù)項目的實際案例，教師舉例說明如何識別和明確任務需求。

-學生分組討論案例，嘗試識別出案例中的任務需求，并分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強調(diào)明確任務需求的重要性。

三、鞏固練習

-學生根據(jù)提供的案例資料，獨立完成明確任務需求的練習，撰寫需求文檔。

-教師在學生實踐過程中提供個別指導，解答疑問，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

四、課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)明確任務需求在項目管理中的關(guān)鍵作用。

-回顧學生討論和實踐中的積極表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。

五、作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學，獨立完成一個任務需求分析報告。

-學生需要在報告中明確任務需求，并撰寫相應的需求文檔，準備在下節(jié)課進行分享和討論。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-項目管理案例研究：收集不同行業(yè)的信息技術(shù)項目管理案例，分析其任務需求的識別和明確過程，以及如何確保項目成功實施。

-信息技術(shù)應用趨勢：介紹當前信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，讓學生了解任務需求在新技術(shù)背景下的變化。

-信息倫理和安全法規(guī)：提供關(guān)于信息倫理和安全的相關(guān)資料，讓學生了解在使用信息技術(shù)時應當遵守的法律法規(guī)和倫理準則。

-項目管理工具介紹：介紹一些常用的項目管理工具和軟件，如Gantt圖、項目管理軟件等，讓學生了解這些工具在明確任務需求中的應用。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后自主查閱相關(guān)資料，深入研究任務需求在不同類型項目中的具體表現(xiàn)和應對策略。

-建議學生參與學校或社區(qū)的實際信息技術(shù)項目，通過實踐體驗任務需求分析的全過程。

-提倡學生關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域的新動態(tài)，思考新技術(shù)對任務需求識別和明確的影響，以及如何適應這些變化。

-指導學生閱讀關(guān)于信息倫理和安全法規(guī)的書籍或文章，增強法律意識和信息安全意識。

-建議學生嘗試使用項目管理工具，如Gantt圖軟件，以更直觀、系統(tǒng)的方式規(guī)劃和管理項目任務需求。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①任務需求的定義與分類

-重點知識點：任務需求的概念、類型（功能性需求、非功能性需求等）

-重點詞匯：需求、功能性需求、非功能性需求

-重點句子：任務需求是項目成功實施的基礎(chǔ)，包括對項目目標的具體描述和實現(xiàn)這些目標所需的具體條件。

②明確任務需求的方法和步驟

-重點知識點：需求調(diào)研、需求分析、需求確認的方法和步驟

-重點詞匯：調(diào)研、分析、確認

-重點句子：明確任務需求的過程包括收集信