《游園（皂羅袍）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《游園（皂羅袍）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元《游園（皂羅袍）》一文。該章節(jié)選自明代文學(xué)家湯顯祖的《牡丹亭》，講述了杜麗娘游園時(shí)的所見所感，體現(xiàn)了作者對(duì)自然景色的細(xì)膩描繪和對(duì)人物內(nèi)心情感的深刻把握。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，掌握了詩(shī)詞的鑒賞方法。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解古典戲曲的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何從文學(xué)、藝術(shù)的角度欣賞和理解《游園（皂羅袍）》這首作品，同時(shí)加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《游園（皂羅袍）》的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力和表達(dá)力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討湯顯祖創(chuàng)作背景及其情感表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高文學(xué)作品的解讀與評(píng)價(jià)能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解《牡丹亭》在文學(xué)史上的地位，理解中國(guó)古典戲曲的藝術(shù)特色，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典戲曲的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)作或改編，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，包括詩(shī)詞的形式、韻律、意象等，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的審美有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)古典戲曲的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意通過閱讀和欣賞來深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來深入理解文學(xué)作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)《牡丹亭》的文學(xué)背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，可能難以把握作品的藝術(shù)特色；古典戲曲的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能難以理解其中的細(xì)膩情感；此外，如何將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際鑒賞和創(chuàng)作中，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《游園（皂羅袍）》相關(guān)的背景資料、古代戲曲的圖片、湯顯祖的簡(jiǎn)介等，并制作相應(yīng)的PPT和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《游園（皂羅袍）》的預(yù)習(xí)資料，包括原文、作者介紹、背景資料等，要求學(xué)生熟悉文本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《游園（皂羅袍）》中哪些意象體現(xiàn)了作者的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上問卷或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《游園（皂羅袍）》和相關(guān)資料，理解文本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段（微信群、問卷）。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《牡丹亭》選段視頻，引出《游園（皂羅袍）》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《游園（皂羅袍）》的文學(xué)特色，如對(duì)仗工整、意象生動(dòng)等。

-組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文本中的情感表達(dá)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析文本中的情感和意象。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解文本，掌握古典詩(shī)詞鑒賞技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生撰寫《游園（皂羅袍）》的鑒賞心得。

-提供拓展資源：提供湯顯祖的其他作品和相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫并提交作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，提升自我反思和總結(jié)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《游園（皂羅袍）》作為《牡丹亭》中的經(jīng)典選段，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）湯顯祖生平介紹：介紹湯顯祖的生平事跡、文學(xué)成就以及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解其作品背景。

（2）古典戲曲知識(shí)：介紹中國(guó)古典戲曲的發(fā)展歷程、主要特點(diǎn)以及代表性作品，使學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲藝術(shù)有更全面的了解。

（3）古代園林文化：介紹中國(guó)古代園林的歷史、特點(diǎn)以及園林中的建筑、植物等元素，幫助學(xué)生理解《游園（皂羅袍）》中描繪的園林意境。

（4）意象與情感分析：深入分析《游園（皂羅袍）》中的意象及其所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握作品的情感內(nèi)涵。

（5）湯顯祖與《牡丹亭》研究：介紹國(guó)內(nèi)外對(duì)湯顯祖及其《牡丹亭》的研究成果，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.拓展建議

針對(duì)以上拓展資源，以下為學(xué)生具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）閱讀湯顯祖的其他作品：學(xué)生在課外閱讀湯顯祖的其他作品，如《南柯記》、《邯鄲記》等，以了解湯顯祖的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）觀看古典戲曲演出：學(xué)生觀看《牡丹亭》等古典戲曲的演出，親身感受戲曲藝術(shù)的魅力，加深對(duì)文本的理解。

（3）參觀古代園林：學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓糯鷪@林，實(shí)地體驗(yàn)園林意境，結(jié)合《游園（皂羅袍）》的描繪，感受古典園林的美。

（4）開展小組討論：學(xué)生分組討論《游園（皂羅袍）》中的意象、情感表達(dá)以及作品的藝術(shù)特色，共同探討古典詩(shī)詞的鑒賞方法。

（5）撰寫研究論文：學(xué)生選擇一個(gè)與《游園（皂羅袍）》相關(guān)的課題，如意象分析、情感表達(dá)等，撰寫研究論文，提高自己的學(xué)術(shù)研究能力。

（6）參加學(xué)術(shù)講座：學(xué)生參加有關(guān)湯顯祖、古典戲曲的學(xué)術(shù)講座，拓寬知識(shí)視野，了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《游園（皂羅袍）》的文學(xué)背景

-古典戲曲的基本特點(diǎn)

-詩(shī)詞中的意象與情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-皂羅袍：解釋“皂羅袍”的含義及其在文中的象征意義。

-游園：闡述“游園”一詞在文中的意境及其對(duì)主題的貢獻(xiàn)。

-意象：列出文中主要意象，如“夢(mèng)”、“影”、“春”等，并解釋其作用。

③重點(diǎn)句子：

-“原來紫簫吹斷，瓊樓玉宇，為何人？”：分析這句話的情感色彩和修辭手法。

-“春色滿園，花紅柳綠，鶯歌燕舞”：描繪這句話中的景色，解釋其如何展現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。

-“游園不值，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”：探討這句話的情感深度和哲理內(nèi)涵，以及其在文中的作用。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成《游園（皂羅袍）》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。課堂上，我通過講解、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解文本。整體來說，學(xué)生們的參與度較高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驕?zhǔn)備不足而沒有積極參與，這是今后需要改進(jìn)的地方。

在策略選擇上，我注重了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，嘗試將文本與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。例如，在分析《游園（皂羅袍）》中的意象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的游園體驗(yàn)，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，我也意識(shí)到在課堂討論中，需要更加注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，避免表面化的討論。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)平等、開放的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過及時(shí)解答學(xué)生的疑問，我感到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。但我也發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間管理上還存在一些問題，有時(shí)候?yàn)榱松钊胩接懩硞€(gè)問題，可能會(huì)導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓，影響教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅對(duì)《游園（皂羅袍）》有了更深入的理解，對(duì)古典戲曲的鑒賞能力也有所提高。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與和互動(dòng)，也展現(xiàn)了他們對(duì)文學(xué)作品的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的預(yù)習(xí)不