2024-2025學年高中歷史 第一單元 古代歷史上的改革（上）第1課 走向民主政治（3）教學教案 岳麓版選修1

2024-2025學年高中歷史第一單元古代歷史上的改革（上）第1課走向民主政治（3）教學教案岳麓版選修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024-2025學年高中歷史第一單元古代歷史上的改革（上）第1課走向民主政治（3）教學教案，岳麓版選修1。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.雅典民主政治的起源與發(fā)展過程；

a.提洛同盟與雅典的崛起

b.克里斯提尼改革

c.伯里克利時期的民主政治

2.雅典民主政治的主要特點及其對后世的影響；

a.直接民主與公民參與

b.民主制度與法治精神

c.對西方政治制度的啟示

3.羅馬共和國的政治制度及其演變；

a.羅馬的早期政治制度

b.羅馬共和國的擴張與政治改革

c.羅馬法的發(fā)展

4.羅馬法的意義及其對后世法律制度的影響；

a.羅馬法的普遍性

b.羅馬法的精神內(nèi)涵

c.羅馬法對現(xiàn)代法律制度的影響二、核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過學習雅典民主政治和羅馬共和國政治制度，使學生理解古代政治制度的發(fā)展變化，認識到政治制度與社會發(fā)展的相互關(guān)系。

2.思辨能力：分析比較雅典民主政治與羅馬法的異同，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和比較分析能力。

3.時空觀念：結(jié)合歷史背景，讓學生把握雅典民主政治和羅馬共和國政治制度的發(fā)展脈絡，形成時空觀念。

4.責任擔當：通過探討古代政治制度對后世的影響，培養(yǎng)學生對國家和社會的責任意識，增強法治觀念。

5.文化自信：了解我國古代政治制度的優(yōu)點，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，為現(xiàn)代政治文明建設提供借鑒。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，經(jīng)過初中階段的歷史學習，他們對古代歷史已有一定了解，但知識體系尚不完整，對古代政治制度的認識較為淺顯。在知識層面，學生掌握了世界古代史的基本框架，但對于雅典民主政治和羅馬共和國政治制度的深入了解不足，特別是對政治制度的發(fā)展過程、特點及其影響等方面的理解有待提高。

在能力方面，高中學生已經(jīng)具備一定的自主學習、合作探究的能力，但思辨能力和時空觀念仍有待加強。學生在分析比較不同政治制度時，可能會遇到困難，需要教師在教學中引導學生運用批判性思維，培養(yǎng)其分析問題的能力。

在素質(zhì)方面，學生的法治觀念和責任擔當意識逐漸形成，但部分學生對國家和社會的關(guān)注度不夠，需要通過課程學習，激發(fā)其對國家政治生活的關(guān)注，培養(yǎng)其社會責任感。

1.知識層面：

a.學生對雅典民主政治的起源和發(fā)展過程有一定的了解，但可能對克里斯提尼改革、伯里克利時期的民主政治等具體內(nèi)容掌握不深。

b.學生對羅馬共和國的政治制度及其演變過程了解有限，可能對羅馬法的發(fā)展及其意義認識不足。

2.能力層面：

a.學生具備基本的閱讀、理解能力，但在分析比較雅典民主政治與羅馬法時，可能會遇到困難。

b.學生的獨立思考能力和批判性思維有待提高，需要教師在教學中引導和訓練。

c.學生的時空觀念較弱，對歷史事件的聯(lián)系和發(fā)展脈絡把握不夠準確。

3.素質(zhì)層面：

a.學生的責任擔當意識逐漸形成，但部分學生對國家和社會的關(guān)注度不夠，需要通過課程學習激發(fā)其關(guān)注。

b.學生的法治觀念有待加強，通過學習古代政治制度，有助于培養(yǎng)學生遵紀守法的意識。

c.學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信需要進一步培養(yǎng)，以增強民族自豪感。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了岳麓版選修1的教材，提前發(fā)放與本節(jié)課相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，要求學生預習。

-準備教學參考資料，包括教材解析、重點難點指導等，以便學生課后復習鞏固。

2.輔助材料：

-收集與雅典民主政治和羅馬共和國政治制度相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上展示，增強學生的直觀感受。

-篩選一些關(guān)于雅典民主政治和羅馬法的經(jīng)典案例，制作成PPT或動畫，輔助教學講解。

-準備相關(guān)的歷史文獻資料，如《希臘羅馬名人傳》、《羅馬法大全》等，以便在課堂上引用，豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為講授區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等不同功能區(qū)域。

-在討論區(qū)設置若干小組，每組配備一張桌子、若干椅子，方便學生進行小組討論。

-在展示區(qū)布置投影儀和幕布，用于展示多媒體教學資源。

-教室內(nèi)張貼與課程相關(guān)的歷史人物畫像、政治制度示意圖等，營造濃厚的歷史氛圍。

5.其他：

-準備白板、白板筆等教學工具，方便教師板書和標注重點內(nèi)容。

-配備足夠數(shù)量的筆記本電腦或平板電腦，以便學生查閱資料、開展線上學習。

-準備教學反饋表，用于課后收集學生對本節(jié)課的滿意度、建議和意見，以便不斷優(yōu)化教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，要求學生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，初步了解雅典民主政治和羅馬共和國政治制度的發(fā)展。

-學生活動：學生通過閱讀教材，對課程內(nèi)容進行初步學習，記錄疑惑點和感興趣的部分。

-教學方法：自主學習法。

-教學手段：教材、預習指導資料。

-教學資源：無。

-作用和目的：激發(fā)學生的前置知識，為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

a.導入新課

-教師活動：通過展示古希臘羅馬時期的圖片，引導學生進入古代政治制度的學習。

-學生活動：學生觀看圖片，積極參與課堂導入。

-教學方法：情景教學法。

-教學手段：多媒體圖片、視頻。

-教學資源：與課程相關(guān)的圖片、視頻資料。

-作用和目的：吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，為后續(xù)內(nèi)容做鋪墊。

b.新課內(nèi)容講解

-教師活動：詳細講解雅典民主政治的起源、發(fā)展，羅馬共和國政治制度的演變，以及羅馬法的特點和影響。

-學生活動：學生認真聽講，做好筆記，對疑惑點進行提問。

-教學方法：講授法、問答法。

-教學手段：PPT、歷史文獻資料。

-教學資源：多媒體教學資源、歷史文獻。

-作用和目的：傳授知識，解答疑問，加深學生對重難點的理解。

c.小組討論與分享

-教師活動：組織學生進行小組討論，引導學生分析比較雅典民主政治與羅馬法的異同。

-學生活動：學生在小組內(nèi)討論，共同分析問題，準備匯報成果。

-教學方法：小組合作法。

-教學手段：小組討論區(qū)、白板。

-教學資源：無。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的合作能力、分析能力，加深對課程內(nèi)容的理解。

d.成果展示與評價

-教師活動：邀請各小組代表展示討論成果，進行點評和總結(jié)。

-學生活動：學生代表展示成果，其他學生認真聽講，給予評價。

-教學方法：展示法、評價法。

-教學手段：投影儀、白板。

-教學資源：學生成果、評價標準。

-作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的表達能力和評價能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合課程內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于古代政治制度對現(xiàn)代政治影響的短文。

-學生活動：學生獨立完成作業(yè)，進行思考和總結(jié)。

-教學方法：寫作法、反思法。

-教學手段：課后作業(yè)指導資料。

-教學資源：無。

-作用和目的：拓展學生思維，培養(yǎng)學生的寫作能力和批判性思維，加深對課程內(nèi)容的理解和應用。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：推薦學生閱讀《希臘羅馬名人傳》、《羅馬法大全》等歷史文獻，深入了解雅典民主政治和羅馬共和國政治制度的細節(jié)。

-學術(shù)著作：可以查閱《古希臘政治制度史》、《羅馬政治制度史》等專業(yè)書籍，獲取更深入的理論知識。

-人物傳記：閱讀柏拉圖、亞里士多德、凱撒、屋大維等古希臘羅馬時期的重要人物的傳記，理解他們的思想和政治貢獻。

-文化藝術(shù)作品：欣賞古希臘悲劇、喜劇以及羅馬雕塑等文化藝術(shù)作品，通過藝術(shù)形式感受古代政治制度的社會背景。

-研究論文：引導學生查閱學術(shù)期刊上關(guān)于雅典民主政治和羅馬法的比較研究的論文，了解學術(shù)界的最新研究成果。

-教學視頻：推薦學生觀看《古代世界的民主與法治》、《羅馬法的故事》等教學視頻，通過視覺媒體更直觀地理解教學內(nèi)容。

2.拓展建議：

-進行主題研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的主題，如“雅典民主政治中的女性地位”、“羅馬法對現(xiàn)代法律的影響”等，進行深入研究和分析。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館或考古遺址，通過實物和遺跡加深對古代政治制度的認識。

-舉辦辯論賽：組織一場關(guān)于“雅典民主政治是否適用于現(xiàn)代社會”的辯論賽，讓學生通過辯論的形式鍛煉思維和表達能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學生創(chuàng)作以古希臘羅馬為背景的歷史劇本，通過角色扮演的方式體驗古代政治生活。

-開展讀書會：組織讀書會，讓學生分享閱讀歷史文獻和學術(shù)著作的心得體會，促進知識的交流與討論。

-撰寫研究報告：要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，選擇一個角度撰寫研究報告，提高學生的獨立研究能力和論文撰寫技巧。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的出勤情況、聽講態(tài)度、積極參與程度等，作為評價學生學習態(tài)度的重要依據(jù)。

-對學生在課堂提問、回答問題時的表現(xiàn)進行評價，關(guān)注學生的思考過程和知識掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論過程中的合作程度、分工明確性、成果展示的完整性和邏輯性。

-關(guān)注學生在討論中是否能運用所學知識，以及分析、解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-設計與課程內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，包括選擇題、簡答題等，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

-根據(jù)測試成績，分析學生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)：

-評價學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括論文撰寫、研究報告等，關(guān)注學生的獨立思考和研究能力。

-對學生的作業(yè)進行及時批改和反饋，指導學生改進學習方法，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂學習、小組討論、測試和作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予綜合性評價。

-教師要關(guān)注學生的個體差異，給予針對性的指導和建議，促進學生全面發(fā)展。

-定期與學生進行溝通，了解學生對課程教學的意見和建議，及時調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，制定改進措施。

-組織學生互評，讓學生在學習過程中相互借鑒、相互促進，提高學習效果。

7.家長評價與反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，獲取家長對課程教學的意見和建議。

-結(jié)合家長反饋，調(diào)整教學策略，形成家校共育的良好局面。八、典型例題講解例題1:論述雅典民主政治的主要特點及其對后世的影響。

解答：雅典民主政治的主要特點包括直接民主制、公民參與、輪番而治、法治精神等。其對后世的影響體現(xiàn)在：為后世民主政治的發(fā)展提供了范例；民主思想成為西方政治制度的重要基石；對現(xiàn)代法治精神的形成產(chǎn)生了深遠影響。

例題2:分析羅馬法對后世法律制度的影響。

解答：羅馬法對后世法律制度的影響主要體現(xiàn)在：羅馬法為現(xiàn)代法律制度提供了豐富的法律概念和原則；羅馬法中的平等、公正、法治等理念對后世法律制度產(chǎn)生了深遠影響；羅馬法的編纂和體系化對后世法律體系的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

例題3:論述克里斯提尼改革的主要內(nèi)容。

解答：克里斯提尼改革的主要內(nèi)容有：建立十個地區(qū)部落，取代過去的四個氏族部落；設立五百人會議，作為公民大會的常設機構(gòu)；設立