2024年春七年級語文下冊 第五單元 18一棵小桃樹教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第五單元18一棵小桃樹教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024年春七年級語文下冊》第五單元的《一棵小桃樹》。該篇文章通過描繪一棵小桃樹在不同季節(jié)的成長變化，寓意人的成長過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了通過觀察來描繪事物的方法，掌握了比喻、擬人等修辭手法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過分析小桃樹的生長過程，理解作者借助自然景物傳達(dá)的人生哲理，同時(shí)鞏固對修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過深入分析《一棵小桃樹》中的自然景物描繪和修辭手法，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作意圖。其次，強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生從小桃樹的生長過程中感悟人生哲理，激發(fā)學(xué)生對生活的獨(dú)特見解。最后，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)文本中的傳統(tǒng)意象和民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、思維品質(zhì)、審美情趣和文化理解等方面的提升。學(xué)情分析七年級學(xué)生在經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)在語文知識、能力和素質(zhì)方面具備一定的基礎(chǔ)。具體分析如下：

1.學(xué)生層次：七年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。但部分學(xué)生可能在自我管理、學(xué)習(xí)自覺性方面仍有待提高。

2.知識方面：學(xué)生在前半學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語法知識，具備一定的閱讀理解能力。然而，對于文本的深入分析、鑒賞能力以及文學(xué)素養(yǎng)方面，仍有很大的提升空間。

3.能力方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力各異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和思考能力，能夠迅速捕捉到文章的關(guān)鍵信息，并提出有見地的問題。但也有部分學(xué)生在這方面的能力相對較弱，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、文化認(rèn)同感等方面的發(fā)展不平衡。部分學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，能夠主動閱讀和欣賞；而另一部分學(xué)生對語文課程興趣不足，對文本的理解和感悟程度有限。

5.行為習(xí)慣：七年級學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如認(rèn)真聽講、主動提問、課后復(fù)習(xí)等有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的吸收和理解；反之，若學(xué)生缺乏自律，容易分心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對本節(jié)課《一棵小桃樹》的教學(xué)，以下學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生對自然景物描繪的興趣：文本中的小桃樹生長過程描繪細(xì)膩，容易激發(fā)學(xué)生對自然的興趣，有助于提高學(xué)生的觀察力和想象力。

2.學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面的能力差異：教師需要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生在分析、理解文本的基礎(chǔ)上，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生在思維品質(zhì)方面的發(fā)展：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從小桃樹的生長過程中思考人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生在文化認(rèn)同感方面的需求：通過學(xué)習(xí)文本中的傳統(tǒng)意象和民族精神，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

a)講授法：教師以生動的語言描繪《一棵小桃樹》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的自然景物描繪和修辭手法。

b)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對小桃樹生長過程的理解，以及從中感悟到的人生哲理。

c)案例研究：選取具有代表性的段落進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生通過案例研究，掌握文學(xué)鑒賞的方法和技巧。

d)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，開展以小桃樹為主題的項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動：

a)角色扮演：學(xué)生扮演小桃樹的角色，通過表演展示小桃樹在不同季節(jié)的生長變化，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

b)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)觀察小桃樹生長的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)觀察力和實(shí)踐能力。

c)游戲：設(shè)計(jì)語文知識競賽、詩詞接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

d)創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生以小桃樹為題材進(jìn)行創(chuàng)作，如繪畫、寫作等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

a)PPT：制作精美課件，展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯、修辭手法等，幫助學(xué)生直觀地理解文本。

b)視頻：播放與課文相關(guān)的自然風(fēng)光、小桃樹生長過程等視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

c)在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、在線詞典等，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

d)紙質(zhì)資源：提供相關(guān)文學(xué)作品、詩詞等，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

a.精心制作PPT課件，包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯、修辭手法等。

b.搜集與課文相關(guān)的視頻、圖片等教學(xué)資源。

c.準(zhǔn)備小桃樹的生長過程實(shí)驗(yàn)材料。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

a.預(yù)習(xí)課文《一棵小桃樹》，了解故事情節(jié)。

b.搜集與小桃樹相關(guān)的資料，如詩詞、成語等。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

a.教師通過展示小桃樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中的小桃樹。

b.提問：“你們觀察過小桃樹的生長過程嗎？它有哪些特點(diǎn)？”

c.學(xué)生分享觀察小桃樹的經(jīng)歷，激發(fā)興趣。

（2）整體感知（10分鐘）

a.教師播放課文朗讀視頻，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受文本語言的美。

b.教師簡要介紹作者和課文背景，幫助學(xué)生理解課文。

c.學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記重點(diǎn)詞匯和修辭手法。

（3）深入分析（10分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分析小桃樹生長過程描繪的修辭手法，如比喻、擬人等。

b.學(xué)生分組討論，分享對小桃樹生長過程的理解和感悟。

c.教師選取具有代表性的段落進(jìn)行案例研究，講解文學(xué)鑒賞方法。

（4）實(shí)踐體驗(yàn)（10分鐘）

a.學(xué)生扮演小桃樹角色，進(jìn)行角色扮演，展示小桃樹的生長變化。

b.學(xué)生進(jìn)行小桃樹生長實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

c.教師組織語文知識競賽、詩詞接龍等游戲，鞏固所學(xué)知識。

（5）總結(jié)提升（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感悟。

3.課后拓展（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

a.完成課后練習(xí)題，鞏固課文知識。

b.結(jié)合小桃樹主題，進(jìn)行創(chuàng)作活動，如繪畫、寫作等。

c.深入閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）拓展活動：

a.組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，尋找校園內(nèi)的小桃樹，記錄其生長變化。

b.開展小桃樹主題班會，分享學(xué)習(xí)收獲和感悟。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.《唐詩三百首》中與小桃樹相關(guān)的詩詞，如王維的《桃源行》、白居易的《賦得古原草送別》等。

b.現(xiàn)代文學(xué)作品中的自然景物描繪，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等。

c.有關(guān)植物生長的科普文章，了解不同植物的生長特點(diǎn)和環(huán)境需求。

d.與小桃樹相關(guān)的民間傳說、故事，如《桃花源記》等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.閱讀拓展材料，了解不同文學(xué)作品中的自然景物描繪手法，分析其藝術(shù)特色。

b.深入研究小桃樹的生長習(xí)性，結(jié)合實(shí)際觀察，探討自然環(huán)境對小桃樹生長的影響。

c.收集與小桃樹相關(guān)的成語、典故，了解其文化內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。

d.嘗試創(chuàng)作以小桃樹為題材的文學(xué)作品，如散文、詩歌、故事等，鍛煉寫作能力。

e.參與戶外實(shí)踐活動，觀察校園內(nèi)的植物，學(xué)習(xí)植物分類和生長特點(diǎn)，增強(qiáng)對自然的認(rèn)識。課后作業(yè)1.請運(yùn)用課文中的修辭手法，以“我的小桃樹”為題，寫一篇描繪小桃樹生長過程的作文。

示例答案：我的小桃樹在春風(fēng)中蘇醒，嫩綠的葉子如同一枚枚碧玉，鑲嵌在細(xì)長的枝條上。夏日里，它開花了，粉嫩的花朵猶如笑臉，吸引著蜜蜂和蝴蝶的探訪。秋風(fēng)起，小桃樹結(jié)出了甜美的果實(shí)，那是它一年辛勤的結(jié)晶。到了冬天，它靜靜地休息，等待著春天的再次到來。

2.分析課文中的一段自然景物描繪，說明作者使用了哪些修辭手法，并解釋其效果。

示例答案：課文中“夏日的小桃樹，枝繁葉茂，猶如一把綠色的太陽傘?！边@句話使用了比喻手法，將小桃樹的枝葉比作太陽傘，形象地描繪了夏日小桃樹生機(jī)勃勃的景象，使讀者更容易產(chǎn)生視覺上的聯(lián)想。

3.查找資料，了解小桃樹的生長習(xí)性和生長條件，并結(jié)合課文內(nèi)容，分析小桃樹在文中的象征意義。

示例答案：小桃樹喜溫暖濕潤的環(huán)境，需要充足的陽光和肥沃的土壤。在課文中，小桃樹象征著生命的堅(jiān)韌和成長的過程，它經(jīng)歷了四季的變化，代表了人生的起起落落。

4.選取課文中的一個比喻句子，用自己的話進(jìn)行改寫，并比較原句和改寫后的句子效果。

示例答案：原句：“春風(fēng)拂過，小桃樹像被喚醒的孩子，伸展著嫩綠的枝條?！?/p>

改寫：“春風(fēng)吹過，小桃樹仿佛從冬眠中醒來，伸展出嫩綠色的手臂?！?/p>

比較兩者，原句用“孩子”進(jìn)行比喻，更具有生動性和形象性，而改寫后的句子則稍顯直白。

5.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬π√覙渖L過程的感悟。

示例答案：小桃樹的生長過程讓我想到了人生的成長。我們就像小桃樹一樣，需要經(jīng)歷各種風(fēng)雨才能茁壯成長。在成長的道路上，我們要學(xué)會堅(jiān)韌不拔，勇敢面對困難，才能開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。課堂1.課堂評價(jià)：

a.通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，對自然景物描繪和修辭手法的掌握情況，以及學(xué)生對小桃樹生長過程的認(rèn)識和感悟。

b.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等活動的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

c.定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，測試學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握，包括詞匯、語法、文學(xué)鑒賞等方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)。

d.教師在課堂上應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

a.對