三年級上冊數(shù)學導學案-6.9 兩步計算的應用題2 人教新課標版

三年級上冊數(shù)學導學案6.9兩步計算的應用題2人教新課標版教案內(nèi)容：一、教學內(nèi)容今天我們要學習的是三年級上冊數(shù)學導學案6.9，這一部分的內(nèi)容主要圍繞著兩步計算的應用題。我們將通過具體的案例來讓學生掌握兩步計算的方法，并能夠靈活運用到實際問題中。二、教學目標三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩步計算的應用題的解題方法，能夠獨立完成這類題目。而教學難點則是如何讓學生能夠理解并運用兩步計算的方法，以及如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。四、教具與學具準備為了幫助學生們更好地理解兩步計算的應用題，我準備了一些實際的例子和題目，以及一些教學輔助工具，如黑板、粉筆等。五、教學過程1.實踐情景引入：我會通過一個實際的問題來引入本節(jié)課的主題，讓學生們了解到兩步計算的應用題在實際生活中的應用。2.例題講解：我會選擇一些典型的題目來進行講解，讓學生們掌握兩步計算的方法和步驟。我會分步驟地進行講解，確保學生們能夠理解并掌握。3.隨堂練習：在講解完例題之后，我會給出一些隨堂練習題，讓學生們能夠及時鞏固所學知識，并提高他們的解題能力。4.小組討論：我會組織學生們進行小組討論，讓他們共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。六、板書設計在講解的過程中，我會利用黑板和粉筆來進行板書，將關(guān)鍵的步驟和公式展示給學生，幫助他們更好地理解和記憶。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：小明有20個蘋果，他吃掉了10個，還剩下多少個蘋果？答案：小明吃掉了10個蘋果，所以他還剩下2010=10個蘋果。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們在兩步計算的應用題方面有一定的掌握，但在將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題上還存在一些困難。在課后，我將繼續(xù)加強對這個方面的教學，并給學生們提供更多的實踐機會，讓他們能夠更好地理解和運用兩步計算的方法。同時，我也會給學生們提供一些拓展延伸的題目，讓他們能夠進一步提高自己的數(shù)學能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細節(jié)是需要我們重點關(guān)注的。實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計至關(guān)重要，因為它關(guān)系到學生能否將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們的學習興趣。例題講解的清晰度和邏輯性也是重點，這直接影響到學生對兩步計算方法的理解和掌握。隨堂練習的設計和小組討論的組織同樣重要，它們是鞏固知識和提升解題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。板書設計的合理性和作業(yè)題目的選取也需要我們關(guān)注，因為它們分別關(guān)系到學生對課堂內(nèi)容的記憶和課后練習的效率。關(guān)于實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小明吃蘋果的例子，這是一個簡單且直觀的情景，能夠讓學生們很快地理解兩步計算的應用題是如何出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械?。通過這樣的引入，學生們能夠更加直觀地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學習興趣和積極性。在講解這個例子時，我會強調(diào)第一步是計算小明吃掉的蘋果數(shù)量，第二步是計算他還剩下的蘋果數(shù)量。這個例子簡單明了，能夠幫助學生們建立起兩步計算的基本框架。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會設計一些具有梯度的題目，讓學生們能夠在實踐中鞏固所學知識。我會給出一些簡單的題目，讓學生們獨立完成，然后逐步增加難度，讓他們面對更具挑戰(zhàn)性的問題。這樣既能讓學生們及時鞏固所學知識，又能提高他們的解題能力。同時，我還會組織學生們進行小組討論，讓他們共同解決問題。這個環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學生的合作意識，還能讓他們通過交流和討論，從不同角度理解和掌握兩步計算的應用題。在板書設計環(huán)節(jié)，我會利用黑板和粉筆將關(guān)鍵的步驟和公式展示給學生。我會盡量使板書簡潔明了，突出重點，以便學生們能夠更好地理解和記憶。例如，在講解小明吃蘋果的例子時，我會將計算步驟用序號標出來，并用清晰的文字和符號展示每一步的計算過程。這樣，學生們能夠在直觀的視覺感受中，更好地理解和掌握兩步計算的方法。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我會選取一些具有代表性的題目作為作業(yè)，讓學生們能夠在課后鞏固所學知識。我會特別關(guān)注作業(yè)題目的難易程度和實用性，確保它們既能讓學生們鞏固課堂所學，又能提高他們的實際應用能力。例如，我給出的作業(yè)題目是“小明有20個蘋果，他吃掉了10個，還剩下多少個蘋果？”這個問題簡單明了，能夠讓學生們在課后獨立完成，從而鞏固他們對兩步計算的理解和掌握。在教學兩步計算的應用題時，我們需要關(guān)注實踐情景引入、例題講解、隨堂練習、小組討論、板書設計、作業(yè)設計等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵細節(jié)。通過精心設計和組織這些環(huán)節(jié)，我們能夠讓學生們更好地理解和掌握兩步計算的方法，提高他們的數(shù)學解題能力。同時，我們還需要在課后進行反思和拓展延伸，以確保學生們能夠真正將所學知識應用到實際問題中。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行兩步計算的應用題教學時，我發(fā)現(xiàn)運用一些講解技巧和小竅門能夠有效提高課堂效果。我在語言語調(diào)上注重抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在講解例題時，我會盡量使用生動的語言和形象的表達，讓學生們更容易理解和記憶。例如，我會用“小明吃蘋果”的例子來說明兩步計算的過程，通過描述小明吃掉蘋果的情景，讓學生們更加直觀地理解題目要求的計算步驟。我在時間分配上注重合理規(guī)劃。在講解例題時，我會給予足夠的時間讓學生們跟隨我的思路進行思考，并在每一步計算后暫停，詢問學生們是否理解。這樣既能及時發(fā)現(xiàn)學生們的問題，又能給予他們充分的時間進行思考和消化。同時，我也會合理安排隨堂練習的時間，讓學生們能夠在實踐中鞏固所學知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設計一些有針對性的問題，激發(fā)學生的思考和討論。我會提出一些引導性的問題，讓學生們主動思考兩步計算的步驟和方法。例如，在講解小明吃蘋果的例子時，我會問學生們：“小明吃掉了多少個蘋果？他還剩下多少個蘋果？”通過這樣的提問，學生們能夠積極參與課堂討論，提高他們的思維能力。情景導入是我認為非常有效的教學方法之一。通過設計一個生動的情景，讓學生們身臨其境，能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣。例如，在講解小明吃蘋果的例子時，我會以小明過生日為背景，描述他收到20個蘋果，然后吃掉了10個的情景。這樣學生們能夠更加直觀地理解題目要求的計算步驟，并且能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。在教案反思方面，我會反思教學內(nèi)容是否適合學生的認知水平，以及教學方法是否能夠引起學生的興趣。我會反思課堂提問的設計是否合理，是否能夠激發(fā)學生的思考和討論。我還會反思隨堂練習和作業(yè)題目的設計是否具有針對性和實用性，是否能夠鞏固學生的知識。通過不斷的反思和改進，我能夠更好地提高教學效果，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習和掌握兩步計算的應用題。課后提升為了讓學生們在課后進一步鞏固所學知識，我為他們設計了一些具有挑戰(zhàn)性的練習題。這些題目不僅涵蓋了本節(jié)課的核心知識點，還提供了一些拓展內(nèi)容，以幫助學生們提高自己的數(shù)學能力。題目1：小華有5個蘋果，他送給了小明2個，還剩下多少個蘋果？答案：小華送給了小明2個蘋果，所以他還剩下52=3個蘋果。題目2：小明有8個橘子，他吃掉了4個，還剩下多少個橘子？答案：小明吃掉了4個橘子，所以他還剩下84=4個橘子。題目3：小紅有7個糖果，她分享給了小明3個，還剩下多少個糖果？答案：小紅分享給了小明3個糖果，所以她還剩下73=4個糖果。題目4：商店運來30個籃球，賣出20個，還剩下多少個籃球？答案：商店賣出了20個籃球，所以還剩下3020=10個籃球。題目5：學校有25個學生，其中10個參加了籃球比賽，還剩下多少個學生？答案：有10個學生參加了籃球比賽，所以還剩下2510=15個學生。題目6：小王有15個書籍，他借給了小明5本，還剩下多少本書籍？答案：小王借給了小明5本書籍，所以他還剩下155=10本書籍。題目7：超市運來40個玩具，賣出30個，還剩下多少個玩具？答案：超市賣出了30個玩具，所以還剩下4030=10