2024-2025學年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第2課冷戰(zhàn)的開始3教學教案新人教版選修3

PAGE冷戰(zhàn)的起先課標要求：了解美蘇冷戰(zhàn)局面形成的主要過程，理解冷戰(zhàn)局面形成的緣由教學目標：學問與實力：識記美國為遏制蘇聯(lián)所實行的措施以及蘇聯(lián)的應對措施：杜魯門主義、馬歇爾支配、北約、華約，理解兩大陣營冷戰(zhàn)形成的緣由，培育學生如何看待今日的冷戰(zhàn)思維的發(fā)散思維。過程與方法：學生自主學習美國從政治、經(jīng)濟、軍事三方面遏制蘇聯(lián)的措施以及蘇聯(lián)的應對措施，閱讀多媒體展示的材料和圖片，思索冷戰(zhàn)形成的緣由以及為何以“冷”的方式呈現(xiàn)出來，通過材料和圖片的分析，反思今日如何看待冷戰(zhàn)思維情感看法與價值觀：通過引導學生分析冷戰(zhàn)格局對于世界整體化發(fā)展的阻礙，使學生加深對于批判霸權主義、強權政治的情感與價值觀認同。通過引導學生反思冷戰(zhàn)，使學生相識到人類處理國際爭端的理念與實踐在進步與發(fā)展，使學生認同人類文明在曲折中不斷發(fā)展、完善的基本觀點。學情分析高二學生經(jīng)驗了高一一年的學習，對中學歷史學習方式漸漸熟識了，并且對二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)相關學問在必修一第八單元中學習過，所以學生對相關學問點并不生疏。高二10班的學生基礎并不扎實，而且學生層次不齊，因此須要老師通過自主學習、探究問題等方式加強培育學生語言概括實力、從材料中選取有效信息的實力。教學重難點教學重點：美國冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)及蘇聯(lián)相應的反擊措施教學難點：對戰(zhàn)后美蘇之間冷戰(zhàn)的對峙狀態(tài)的理解課時支配：1課時教學工具：多媒體教學教學預設：導入多媒體展示圖片：兩則圖片展示俄羅斯前“雙面間諜”中毒案后，西方國家大規(guī)模驅除俄羅斯外交官兩則圖片展示中美貿(mào)易戰(zhàn)有媒體評論說這是冷戰(zhàn)的持續(xù)，那么歷史上的冷戰(zhàn)是怎么形成的呢？什么是冷戰(zhàn)呢？預設新課多媒體展示：冷戰(zhàn)的概念冷戰(zhàn)（COLDWAR）：是指二戰(zhàn)后(19471991)在以美蘇為首的兩大集團之間，主要是美蘇之間所進行的除干脆交戰(zhàn)以外的全面對抗，涉及經(jīng)濟、政治、軍事、外交、文化、意識形態(tài)等各個領域【過渡】通過冷戰(zhàn)的名詞說明，發(fā)覺冷戰(zhàn)的特點是“冷”、對抗，那么冷戰(zhàn)又是怎樣形成的呢？冷鋒相對自主學習：美國為達到遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的目的詳細實行了那些措施？蘇聯(lián)又實行了哪些對抗措施？請細致閱讀教材第9294頁，完成下表。領域美國蘇聯(lián)政治經(jīng)濟軍事學生依據(jù)導學案自主學習并回答相關的問題。多媒體展示圖示北約與華約的對峙，標記著美蘇兩極格局的形成【過渡】美蘇為何從戰(zhàn)時盟友成為戰(zhàn)后的敵人呢？冷戰(zhàn)之源多媒體展示材料，師生共同閱讀材料，探究問題經(jīng)濟軍事政治美國工業(yè)產(chǎn)量占53.4%出口貿(mào)易占32.4%黃金儲備占74.5%軍隊人數(shù)1200萬國防預算超800億美元在全球有480多個軍事基地擁有原子彈限制操縱聯(lián)合國蘇聯(lián)相對較弱擁有最強大的陸軍在1945年5月時蘇聯(lián)武裝力氣總人數(shù)為1136.5萬人安理睬常任理事國限制了東歐地區(qū)材料一在杜魯門統(tǒng)治時期，美國對外意識形態(tài)表現(xiàn)的更加明顯·····一方面努力搶占地盤，建立美國式的民主制度，如在日本進行民主改革，建立類似美國的政治制度；另一方面聯(lián)合英法等資本主義國家，壓制和殲滅一些國家的共產(chǎn)黨及其它左翼力氣，····，如在中國支持蔣介石的國民黨政府殲滅共產(chǎn)黨···——《淺談冷戰(zhàn)形成的緣由》材料二早在1944年初，蘇聯(lián)紅軍在收復國土后向境外推動的過程中就幫助當?shù)毓伯a(chǎn)黨建立政權。正如1945年4月斯大林對南斯拉夫共產(chǎn)黨代表團所說：“這次斗爭和過去不同了：無論誰占據(jù)了土地，也就在那里強加它自己的社會制度。不行能有別的狀況”思索1：為何要戰(zhàn)？師生共同閱讀材料并從材料中找出有效信息，引導學生從美國稱霸、國家利益等角度思索、回答，老師點評并總結：必要性：①社會制度和意識形態(tài)的差異②國家利益的沖突：美視蘇為其稱霸世界的最大障礙（根本）可能性：①西歐諸國衰落，期望美國擔當起抵制蘇聯(lián)，愛護自由國家的重任②美國空前強大,(政治,經(jīng)濟和軍事)企圖稱霸世界，“遏制共產(chǎn)主義”材料三二戰(zhàn)中丟失的的總人數(shù)大約為5500萬左右。干脆軍費消耗1.1億美元，占全部參戰(zhàn)國當時國民總收入的大半。此外，還有4萬多億美元的物質財寶被破壞，人類多年積累的財寶毀于一旦。材料四每個超級大國都擁有如此巨大的抹掉對方（以及其他任何國家）的實力——因此而出現(xiàn)了很快被稱之為“相互確保摧毀”的事態(tài)——《大國興衰》思索2：為何要“冷”？師生共同閱讀材料并從中找出有效信息，引導學生從二戰(zhàn)的反思、美蘇兩國實力對比的角度思索回答，老師點評并總結：①二戰(zhàn)的深刻教訓和戰(zhàn)后的和平思潮、反戰(zhàn)思想。②雙方勢均力敵，擁有核武器，不敢貿(mào)然開戰(zhàn)（兩敗俱傷）【過渡】在冷戰(zhàn)的覆蓋下，國際關系又呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展呢？冷戰(zhàn)風云多媒體展示視頻：冷戰(zhàn)的第一次高潮，師生共同觀看多媒體展示兩則圖片：德國分裂、朝鮮分裂【過渡】歐洲迎來了冷戰(zhàn)的第一次高潮，冷戰(zhàn)的重點在歐洲，亞洲以熱戰(zhàn)為主，兩大陣營的對抗擴及東方多媒體展示六則圖片：冷戰(zhàn)時期美蘇之間的對峙思索3：冷戰(zhàn)對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？學生依據(jù)導學案自由發(fā)表，老師點評并總結：影響：美國在冷戰(zhàn)中更多地實行主動，使冷戰(zhàn)局面不斷升級，導致形成以美蘇為首的兩大政治軍事集團；雙方在爭奪的重點地區(qū)歐洲并沒有兵戎相見，但在世界其他地區(qū)局部熱戰(zhàn)并未避開；造成了國際的驚慌局勢和世界的動蕩擔心···········【過渡】歷史上的冷戰(zhàn)造成了國際局勢驚慌，威逼著世界的和平。那么今日我們須要“冷戰(zhàn)”嗎？課堂探討：反思如何化解“冷戰(zhàn)思維”？你有何建議？多媒體展示四則圖片：美國與俄羅斯外交驅除事務、中美貿(mào)易戰(zhàn)學生自由探討，老師引導學生從相互理解、對話、共享等角度思索，老師點評并總結：要加強國際間的溝通與合作理解彼此對不同社會制度的選擇要反對霸權主義、強權政治求同存異，寬容共識談判對話，理智克制全球經(jīng)濟共共享，擯棄冷戰(zhàn)思維······課堂小結外