第九單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)

第九單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是第九單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5——一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)氯化鈉溶液的方法，包括計(jì)算、稱量和溶解等步驟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課所涉及的計(jì)算、稱量、溶解等操作，都是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)的。同時(shí)，本節(jié)課還與第八章溶液的濃度有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)了解了溶液的濃度概念和計(jì)算方法，因此能夠更好地理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及其應(yīng)用。本節(jié)課內(nèi)容出自2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)配制氯化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守操作規(guī)程，注重實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保意識(shí)。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高問(wèn)題解決能力。

4.科學(xué)精神：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)勇于探究、不斷追求真理的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了溶液的基本概念、溶質(zhì)和溶劑的識(shí)別、以及溶液的濃度計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)。他們還熟悉了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，如稱量、量取、溶解等。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作充滿興趣，具備一定的觀察能力和動(dòng)手能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)理解和掌握知識(shí)。此外，他們具有一定的邏輯思維能力，能夠跟隨實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-精確計(jì)算溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比例，可能因?yàn)閷?duì)公式理解不深或計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。

-在實(shí)驗(yàn)操作中，可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或?qū)?shí)驗(yàn)器材不熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。

-在記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛涗洸煌暾蚍治霾粶?zhǔn)確，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的重要性可能認(rèn)識(shí)不足，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范的培訓(xùn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、天平、燒杯、量筒、玻璃棒、氯化鈉固體、蒸餾水。

-軟件資源：實(shí)驗(yàn)操作視頻、PPT演示文稿。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生動(dòng)手操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液配制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)或者用到過(guò)鹽水？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于氯化鈉溶液在生活中的應(yīng)用圖片，如腌制食品、醫(yī)療用途等，讓學(xué)生初步感受氯化鈉溶液的重要性。

3.簡(jiǎn)短介紹氯化鈉溶液的基本概念、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義和其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、氯化鈉溶液基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的基本概念、組成部分和配制原理。

過(guò)程：

1.講解氯化鈉溶液的定義，包括其主要組成元素（氯化鈉和水）。

2.詳細(xì)介紹氯化鈉溶液的配制步驟，使用PPT展示實(shí)驗(yàn)流程圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及其在氯化鈉溶液中的應(yīng)用。

三、氯化鈉溶液配制案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液配制的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的氯化鈉溶液配制案例進(jìn)行分析，如醫(yī)療用生理鹽水、工業(yè)用途的氯化鈉溶液等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、配制步驟、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氯化鈉溶液配制的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氯化鈉溶液配制解決實(shí)際問(wèn)題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論氯化鈉溶液在未來(lái)的可能應(yīng)用或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氯化鈉溶液配制相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如配制過(guò)程中的注意事項(xiàng)、誤差分析等。

2.小組內(nèi)討論該主題的具體內(nèi)容，包括現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氯化鈉溶液配制過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的具體內(nèi)容、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氯化鈉溶液配制的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氯化鈉溶液的基本概念、配制步驟、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)氯化鈉溶液配制在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)氯化鈉溶液配制的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的定義，掌握氯化鈉溶液的配制原理和步驟。他們能夠獨(dú)立完成氯化鈉溶液的配制實(shí)驗(yàn)，并正確計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性和熟練度，能夠規(guī)范使用天平、燒杯、量筒等實(shí)驗(yàn)器材，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，減少了實(shí)驗(yàn)誤差。

3.分析與解決問(wèn)題的能力：通過(guò)對(duì)氯化鈉溶液配制案例的分析，學(xué)生能夠識(shí)別和解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，如計(jì)算錯(cuò)誤、操作不當(dāng)?shù)龋⑻岢鱿鄳?yīng)的解決方案。

4.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶液濃度之間的關(guān)系，提高了對(duì)科學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在小組討論中，學(xué)生能夠積極合作，分享實(shí)驗(yàn)心得和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)交流討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

6.實(shí)踐與創(chuàng)新：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅能夠按照標(biāo)準(zhǔn)流程操作，還能夠提出一些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)思路，如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案等。

7.安全意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，能夠自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，避免實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)對(duì)氯化鈉溶液配制的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索化學(xué)知識(shí)的欲望。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程的理解，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氯化鈉溶液的基本概念和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氯化鈉溶液的定義、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念

-重點(diǎn)詞匯：溶質(zhì)、溶劑、質(zhì)量分?jǐn)?shù)

-重點(diǎn)句子：“氯化鈉溶液是由氯化鈉溶解在水中形成的溶液”，“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液總質(zhì)量的比值”

②氯化鈉溶液的配制步驟和實(shí)驗(yàn)操作

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氯化鈉溶液的配制步驟、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范

-重點(diǎn)詞匯：稱量、量取、溶解、攪拌

-重點(diǎn)句子：“首先計(jì)算所需氯化鈉的質(zhì)量，然后準(zhǔn)確稱量，接著量取適量的水，將氯化鈉加入水中并攪拌均勻”

③氯化鈉溶液配制的實(shí)際應(yīng)用和案例分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氯化鈉溶液的實(shí)際應(yīng)用、案例分析的方法

-重點(diǎn)詞匯：應(yīng)用、案例、分析

-重點(diǎn)句子：“氯化鈉溶液在醫(yī)療、食品加工等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用”，“通過(guò)分析具體案例，我們可以更好地理解氯化鈉溶液配制的實(shí)際意義”教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，從學(xué)生的反饋來(lái)看，整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也有幾個(gè)方面值得我深思和改進(jìn)。

首先，學(xué)生對(duì)氯化鈉溶液的基本概念和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解比較深刻，他們能夠準(zhǔn)確計(jì)算出所需氯化鈉的質(zhì)量，這說(shuō)明我在理論知識(shí)的講解上還是比較清晰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)，這可能是我在講解時(shí)的某些細(xì)節(jié)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位。下次我會(huì)更加注重對(duì)計(jì)算步驟的詳細(xì)解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。

其次，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照步驟進(jìn)行，操作也比較規(guī)范。但是，我也觀察到一些學(xué)生在使用天平稱量時(shí)動(dòng)作不夠熟練，這可能是由于他們?cè)谡n前沒(méi)有充分預(yù)習(xí)或者實(shí)驗(yàn)操作不夠頻繁導(dǎo)致的。我計(jì)劃在下次課前增加一些實(shí)驗(yàn)操作的預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)也會(huì)增加實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)次數(shù)，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

再次，我對(duì)案例分析環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感到比較滿意，學(xué)生們能夠通過(guò)具體的案例理解氯化鈉溶液在實(shí)際生活中的應(yīng)用。不過(guò)，我也注意到在小組討論時(shí)，有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的理解不夠深入。未來(lái)我會(huì)嘗試提供更多背景資料，引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析案例，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝刑岢龈鄦?wèn)題，激發(fā)他們的探究興趣。

另外，我也意識(shí)到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)氯化鈉溶液配制的重要性。學(xué)生可