【語文】《師說》同步練習+2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

師說/韓愈同步訓(xùn)練學校：___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、現(xiàn)代文閱讀1．找出下列句中的通假字并解釋其含義。(1)師者,所以傳道受業(yè)解惑也_______同______________,______________(2)或師焉,或不焉_______同______________,______________二、詩歌鑒賞2．閱讀下面這首唐詩，完成問題。晚寄張十八助教周郎博士韓愈日薄風景曠，出歸偃前檐。晴云如擘絮，新月似磨鐮。田野興偶動，衣冠情久厭。吾生可攜手，嘆息歲將淹。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.首句中，“日薄”照應(yīng)詩題，交代時間；“曠”表明天氣晴朗，視野開闊。B.第二句寫詩人出門歸來后躺在房前屋檐下，自然引出頷聯(lián)描寫的景象。C.頷聯(lián)以撕碎了的棉絮喻云朵，以磨亮了的鐮刀喻新月，生動形象。D.這首詩前兩聯(lián)寫人事和景物，后兩聯(lián)轉(zhuǎn)為抒情，景中蘊含濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.這首詩后兩聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。三、語言表達3．下面是形成記憶的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成文字介紹，要求：內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過50字。4．生活中的許多名句，只是從一個角度看問題，如果換一個角度來看，也許會有不同的認識。依照下面的示例，寫出你對所列兩個名句的不同看法。要求語言通順、生動，有一定的說服力，并運用比喻或比擬的修辭手法；不要求句式一定與示例一致。示例：一屋不掃，何以掃天下？另一種看法：不掃一屋也可以掃天下，如果總被小事羈絆，哪有精力去干大事？（1）名句：重復(fù)是學習之母。另一種看法：______________________（2）名句：眼睛是心靈的窗戶。另一種看法：______________________四、其他作文5．請以“尊師重道”為話題寫一段文字，強調(diào)新時期“尊師重道”的意義。要求：觀點明確，語言簡潔，不超過350字。五、基礎(chǔ)知識6．下列各句中，沒有通假字的一項是()A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也 B.人非生而知之者C.或師焉，或不焉 D.食馬者不知其能千里而食也7．解釋下列句中加粗的古今異義詞的古義。（1）古之學者必有師________________（2）師者，所以傳道受業(yè)解惑也________________（3）吾從而師之________________（4）今之眾人________________（5）小學而大遺________________8．指出下列句子屬于何種文言句式。（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也________________（2）其聞道也固先乎吾________________（3）而恥學于師________________（4）句讀之不知，惑之不解________________（5）今其智乃反不能及________________（6）不拘于時________________9．特殊句式：指出下列句子在句式上的特殊之處并翻譯。1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。特殊句式：_______________________譯文：_______________________2.道之所存，師之所存也。特殊句式：_______________________譯文：_______________________3.而恥學于師。特殊句式：_______________________譯文：_______________________4.學于余。特殊句式：_______________________譯文：_______________________5.句讀之不知，惑之不解。特殊句式：_______________________譯文：_______________________6.不拘于時。特殊句式：_______________________譯文：_______________________7.夫庸知其年之先后生于吾乎？特殊句式：_______________________譯文：_______________________10．古今異義：寫出下列加粗詞語的古義。1.古之學者必有師古義：_________________________。今義：在學術(shù)上有一定成就的人。2.師者，所以傳道受業(yè)解惑也古義：_________________________。今義：表示因果關(guān)系；實在的情由或適宜的舉動（限用于固定詞組中做賓語）。3.今之眾人，其下圣人也亦遠矣古義：_________________________。4.是故弟子不必不如師古義：_________________________。今義：表示事理上或情理上不需要。5.年十七，好古文古義：_________________________。今義：五四以前的文言文的統(tǒng)稱（一般不包括“駢文”）；漢代通行隸書，因此把秦以前的字體叫作古文，特指許慎《說文解字》里的古文。6.小學而大遺古義：_________________________。今義：對兒童、少年實施初等教育的學校，給兒童、少年以全面的基礎(chǔ)教育。11．詞類活用：指出下列加粗字的活用類型并解釋。1.是故圣益圣，愚益愚_________________2.小學而大遺_________________3.孔子師郯子_________________4.而恥學于師_________________5.君子不齒_________________6.其下圣人也亦遠矣_________________

參考答案1．答案：(1)“受”“授”教授。（2)“不”“否”表否定。解析：2．答案：1.D2.①頸聯(lián)直接抒情，表達了詩人對仕宦生活的厭倦和對田園生活（或隱逸生活）的向往。②尾聯(lián)寫詩人希望與友人相聚，無奈一年又將結(jié)束，表達了詩人對友人的思念之情以及對時光流逝的感慨。解析：1.“景中蘊含濃濃的思鄉(xiāng)之情”錯誤，這首詩沒有表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.“田野興偶動，衣冠情久厭”中，“田野”指田園，“衣冠”代指官場，“興偶動”表達了詩人對田園生活的向往，“情久厭”表達了詩人對官場生活的厭倦。“吾生可攜手，嘆息歲將淹”中，“吾生可攜手”照應(yīng)詩題，抒發(fā)了詩人對朋友的思念之情；“歲將淹”寫歲月蹉跎，令人惆悵，抒發(fā)了詩人對時光飛逝的慨嘆。3．答案：外界信息進入大腦形成感覺記憶，對信息的注意形成短期記憶，再經(jīng)過對信息的重復(fù)和鞏固，長期記憶就形成了。解析：這是一個信息的流程圖，箭頭指示了信息的流向。根據(jù)箭頭前后詞語之間的關(guān)系，選用合適的動詞，串聯(lián)關(guān)鍵詞語即可。4．答案：（1）重復(fù)是創(chuàng)新的絆腳石，它只追求相同，而不能容忍異類。（2）窗戶總是有一定朝向的，眼睛有時也可能會被蒙蔽，從眼睛中未必就能看到真實的心靈。解析：此題意在考查對問題的全面認識和創(chuàng)新思維能力，要善于從另一個角度設(shè)想，恰當?shù)厥褂眯揶o手法。5．答案：略。解析：寫作指導(dǎo)：本題要求寫出新時期“尊師重道”的意義，可先理解“尊師重道”的含義，再結(jié)合自己的理解來談意義，也可從“尊師重道”的影響等角度來談其重要性和必要性。6．答案：B解析：A項，受，同“授”，傳授。C項，不，同“否”。D項，“食”，同“飼”，喂。7．答案：（1）求學的人；（2）用來……的；（3）兩個詞，動詞“從”（跟隨）和連詞“而”（而且）；（4）一般人；（5）小的方面要學習解析：8．答案：（1）判斷句；（2）狀語后置句；（3）狀語后置句；（4）賓語前置句；（5）省略句；（6）被動句解析：（1）“……者，……也”表判斷。（2）應(yīng)為“其聞道也固乎吾先”。（3）應(yīng)為“而恥于師學”。（4）應(yīng)為“不知句讀，不解惑”。（5）應(yīng)為“今其智乃反不能及（之）”。（6）“于”表被動。9．答案：1.特殊句式：判斷句，“……者……也”表判斷。譯文：老師，是依靠他來傳授道、教授學業(yè)、解除疑惑的人。2.特殊句式：判斷句，“也”表判斷。譯文：道存在的地方，就是老師在的地方。3.特殊句式：狀語后置句，介詞（于）+名詞（師）或名詞性詞組放在句末，正常語序為“而恥于師學”。譯文：卻以向老師學習為恥。4.特殊句式：狀語后置句，介詞（于）+名詞（余）或名詞知/不解），正常語序為“不知句讀，不解惑”。譯文：不明句讀，不能解決疑惑。6.特殊句式：被動句，“于”表被動。翻譯時將“于”翻譯成“被”“受”等。譯文：不受時俗的限制。7.特殊句式：固定句式，“庸……乎”表示反問，意思是“哪……呢”。譯文：哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？1