《小學(xué)兒童心理學(xué)》教案 項(xiàng)目十一 小學(xué)兒童的能力、氣質(zhì)和性格

《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力。★教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目十一小學(xué)兒童的能力、氣質(zhì)和性格授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解能力、氣質(zhì)和性格的基本概念·了解小學(xué)兒童氣質(zhì)的特點(diǎn)技能目標(biāo)·掌握小學(xué)兒童能力和性格培養(yǎng)的方法·能對(duì)小學(xué)兒童的性格和氣質(zhì)進(jìn)行分類情感目標(biāo)·了解不同小學(xué)兒童性格的特征，提高觀察力·培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)、明辨是非的素養(yǎng)和能力學(xué)情分析經(jīng)過前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童的個(gè)性和個(gè)性傾向性有了一定的了解。能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的，并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征；氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、平衡性、靈活性等方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)；性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相應(yīng)的、習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的小學(xué)兒童的能力、氣質(zhì)和性格。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)氣質(zhì)的類型難點(diǎn)小學(xué)兒童性格的發(fā)展和培養(yǎng)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：小學(xué)兒童的能力【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、能力概述（一）能力的概念（二）能力的種類1.一般能力和特殊能力2.模仿能力和創(chuàng)造能力3.認(rèn)知能力、操作能力和社交能力4.液體能力和晶體能力二、小學(xué)兒童能力的培養(yǎng)（一）激發(fā)興趣（二）能力與個(gè)性其他品質(zhì)的良好配合（三）知識(shí)與技能訓(xùn)練【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生能力的種類有哪些【學(xué)生】舉手回答問題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童的氣質(zhì)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、氣質(zhì)概述（一）氣質(zhì)的概念（二）氣質(zhì)的特點(diǎn)1.天賦性2.穩(wěn)定性3.可塑性二、氣質(zhì)的類型（一）四根說（二）體型說（三）血型說（四）體液說1.膽汁質(zhì)2.多血質(zhì)3.黏液質(zhì)4.抑郁質(zhì)（五）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說1.強(qiáng)而平衡且靈活的類型——活潑型2.強(qiáng)而平衡但不靈活的類型——安靜型3.強(qiáng)而不平衡的類型——興奮型（不可抑制型）4.興奮和抑制都比較弱的類型——弱型三、小學(xué)兒童氣質(zhì)的分布特點(diǎn)四、氣質(zhì)研究對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的意義（一）氣質(zhì)在活動(dòng)中的作用（二）氣質(zhì)與職業(yè)活動(dòng)（三）氣質(zhì)研究對(duì)教育工作的意義【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生什么是體液說【學(xué)生】舉手回答問題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童的性格【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、性格概述二、性格的類型（一）機(jī)能類型說（二）向性說（三）獨(dú)立性說（四）特性分析說1.從情緒的穩(wěn)定分析2.從人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)適應(yīng)性和心理活動(dòng)向性劃分（五）文化——社會(huì)類型說1.理論型2.經(jīng)濟(jì)型3.審美型4.社會(huì)型5.權(quán)力型6.宗教型三、小學(xué)兒童性格的發(fā)展（一）性格的態(tài)度特征的發(fā)展（二）性格的意志特征的發(fā)展（三）性格的情緒特征的發(fā)展（四）性格的理智特征的發(fā)展四、小學(xué)兒童性格的培養(yǎng)（一）在活動(dòng)中塑造小學(xué)兒童的良好性格（二）用知識(shí)孕育和豐富小學(xué)兒童的良好性格（三）用集體教育塑造小學(xué)兒童的良好性格（四）教師要以良好的性格品質(zhì)影響小學(xué)兒童的性格【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)兒童的良好性格【學(xué)生】小組討論并展示答案【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方【