五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案：《設(shè)計(jì)制作學(xué)校警示牌》一、活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能夠針對(duì)某一主題進(jìn)行思考、探究、會(huì)小組合作交流和討論，初步學(xué)會(huì)基本的觀察、記錄方法，有了一定的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)技能，能借助書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、采訪、調(diào)查等方法收集相關(guān)資料，并且設(shè)計(jì)與制作類的活動(dòng)是學(xué)生所喜愛的活動(dòng)類型。本主題通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本程序：創(chuàng)設(shè)情景——明確設(shè)計(jì)制作任務(wù)——調(diào)查、收集信息——制訂活動(dòng)計(jì)劃——構(gòu)思設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮种谱鳌M(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中中經(jīng)歷了分析、構(gòu)思、選擇、優(yōu)化、綜合、修正等一序列操作過程，掌握不同階段的基本要求。二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過上網(wǎng)、書報(bào)等方式，收集校園警示語，了解警示語的相關(guān)知識(shí)，歸納警示語在語言、形式、作用等方面的共性特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的警示語。2、能對(duì)他人的作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，反思自己的不足。3、在活動(dòng)過程中，能分析自我、學(xué)校、班級(jí)存在的問題，從而設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的警示語；在比較討論中，歸納出警示語的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在欣賞他人作品中，運(yùn)用比較不斷修正自己的不足。三、活動(dòng)對(duì)象：五年級(jí)四、前期活動(dòng)：1、學(xué)生確定了為學(xué)校設(shè)計(jì)制作警示牌活動(dòng)主題2、學(xué)生制定了活動(dòng)計(jì)劃3、學(xué)生收集了相關(guān)警示語五、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)六、活動(dòng)過程（一）知意導(dǎo)入

什么是警示牌？（二）欣賞交流歸納特點(diǎn)1、警示牌的制作材料2、警示語的特點(diǎn)3、警示牌圖標(biāo)（三）談發(fā)現(xiàn)促構(gòu)思

你覺得我們學(xué)校有哪些地方需要設(shè)計(jì)警示牌以保護(hù)同學(xué)們的安全或提醒同學(xué)們做好某一件事呢？（四）確定主題分組制作（五）作品展示

評(píng)價(jià)反饋

活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表小組名稱：

學(xué)生姓名：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)互評(píng)優(yōu)秀良好加油優(yōu)秀良好加油活動(dòng)態(tài)度對(duì)主題有探究興趣，認(rèn)真對(duì)待、積極參與。

組織合作組織嚴(yán)密，分工明確，組員團(tuán)結(jié)合作、配合默契.

工作能力搜集信息能力信息來源渠道多樣，能獲得大量信息，且信息內(nèi)容全面，包括文字、圖片等

瀏覽閱讀能力能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，閱讀有關(guān)資料

創(chuàng)新能力善于觀察、分析、思考，能提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見解，宣傳創(chuàng)作大膽創(chuàng)新

反思能力能經(jīng)常反思工作中的不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整工作方向

活動(dòng)記錄表活