口語交際該不該實(shí)行班干部輪流制市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

該不該實(shí)施班干部輪番制第1頁劉杰浩所在三年級(2)班,班干部是由同學(xué)輪番擔(dān)任。第2頁該不該實(shí)施班干部輪番制？這節(jié)口語交際課我們就來和同學(xué)交流你想法，談?wù)勀憧捶āＴ摬辉搶?shí)施班干部輪番制？第3頁學(xué)校學(xué)習(xí)主要以班級為單位。這次口語交際要求我們就班級班干部是輪番擔(dān)任,還是由最適當(dāng)同學(xué)長久擔(dān)任,進(jìn)行討論,要求表明自己觀點(diǎn),還要說清楚理由。讀教材27頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？第4頁一邊聽一邊思索,想想他人講是否有道理。尊重不一樣想法。除了書上提醒,還能夠聯(lián)絡(luò)自己班級情況來交流。此次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？第5頁這個班級9月、10月班干部有不一樣人擔(dān)任。兩張圖表告訴我們這個班級班干部是輪番來當(dāng)。仔細(xì)觀察，你從這兩幅圖發(fā)覺了什么？1.走入情景,明確話題。第6頁閱讀“口語交際”內(nèi)容，明確以下內(nèi)容：(1)此次口語交際主題(該不該實(shí)施班干部輪番制？)；(2)交際形式(討論)；(3)要求(一邊聽一邊思索，想想他人講是否有道理，尊重不一樣想法)；(4)交際方法(先表明觀點(diǎn)，再說清楚理由)；(5)交際過程(先小組討論，再推舉代表全班講話)。2.讀書討論明晰要求。第7頁在小組內(nèi)依次表明自己觀點(diǎn),并說清楚理由；同時認(rèn)真聽同學(xué)們講,并思索講是否有道理；然后推選出代表在全班講話。3.小組討論選代表。輪番擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)主動性。應(yīng)該由最適當(dāng)同學(xué)長久擔(dān)任班干部，這么比較穩(wěn)定。第8頁代表在全班交流,邊聽邊思索講是否有道理。聽后評議,說說誰說最有道理。4.代表交流專心聽。第9頁我以為輪番擔(dān)任班干部好。因?yàn)閷?shí)施班干部輪番制是一個很好鍛煉機(jī)會，能夠讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自我，發(fā)覺本身優(yōu)點(diǎn)機(jī)會。當(dāng)上班干部還能提升自己管理自己能力，在要求他人同時自己會做更加好。還能夠鍛煉與同學(xué)溝通、組織活動等能力，讓我們變得更自信、責(zé)任感更強(qiáng)。第10頁我以為輪番擔(dān)任班干部不好。因?yàn)榘喔刹渴抢蠋煿芾戆嗉壭≈?，有同學(xué)能力強(qiáng)、威信高，當(dāng)班干部說話大家都聽，班級管理好?？墒禽喎?dāng)班干部，有人平時表現(xiàn)不好，自己管不住自己，當(dāng)班干部說話沒人聽他；還有同學(xué)膽子小，說話聲音小、不敢管同學(xué)，班級亂混混，對他們來說當(dāng)班干部可是一件痛苦事情。還是應(yīng)該由最適當(dāng)同學(xué)長久擔(dān)任班干部比很好。第11頁評析:“該不該實(shí)施班干部輪番制”這是一個沒有確定答案話題，也就是說回答“該”與“不該”都對。這次口語交際只要能夠按照要求，表示自己觀點(diǎn)并說清楚理由，注意交際時做到邊聽邊想是否有道理即為達(dá)標(biāo)。上面兩個范例也是從兩個角度說，能夠起到拋磚引玉作用。第12頁1.因視頻資料實(shí)在太大,請大家去課件站微