高二上學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

高二上學(xué)期期中考試語文試題（含答案）禮泉縣2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)科素養(yǎng)評價質(zhì)量調(diào)研

高二年級語文

注意事項：

1．本試題共10頁，滿分150分，時間150分鐘。

2．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

3．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

4．考試結(jié)束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。

第Ⅰ卷（閱讀題共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

當(dāng)前，在全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，弘揚科學(xué)家精神等各方面，必須堅定不移走中國特色社會主義發(fā)展道路，不斷加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，增強政治性、先進(jìn)性、群眾性，接長手臂，扎根基層，最廣泛地與人才緊密聯(lián)系在一起，把黨內(nèi)外、國內(nèi)外各方面優(yōu)秀人才集聚到黨的周圍。鼓勵和支持廣大人才根據(jù)國家發(fā)展急迫需要和長遠(yuǎn)需求，打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)，報效祖國、服務(wù)人民，把論文寫在祖國大地上。

隨著我國人才隊伍規(guī)?？焖賶汛螅瑥V大人才在服務(wù)決戰(zhàn)脫貧攻堅、抗擊新冠肺炎疫情等國家重大需求中屢建功勛。事實證明，偉大的事業(yè)激勵人才、造就人才、成就人才，廣大人才只有投身自主創(chuàng)新的生動實踐，才能充分釋放自身的才華和能量，擔(dān)負(fù)起時代賦予的使命職責(zé)。

我們黨一直高度重視人才的主體地位和創(chuàng)造潛能。當(dāng)前比歷史上任何時期更接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。現(xiàn)在，我國擁有科技人力資源約1．1億人，已經(jīng)建成23000余個各級團(tuán)結(jié)科技人才的學(xué)會組織，這是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、實現(xiàn)高水平科技自立自強、加快建設(shè)世界科技強國的重要力量。

科技群團(tuán)的工作，說到底都是人才工作。各級科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊既具有聯(lián)系人才的橋梁和紐帶功能，承載著團(tuán)結(jié)引領(lǐng)眾多科技人才矢志愛國奮斗、勇攀科學(xué)高峰等歷史使命，又秉承著建設(shè)有溫度、可信賴的科技人才之家的根本宗旨，應(yīng)該幫助廣大人才反映意見訴求，維護(hù)合法權(quán)益，加強科學(xué)共同體自律，真正促進(jìn)人才成長提高，促進(jìn)科技的繁榮發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)普及以及智庫作用的發(fā)揮。

（摘編自李坤平《把科技人才集聚到黨和人民事業(yè)中來》，有刪改）

材料二：

1997年出生的楊山巍，曾參加第四十四屆世界技能大賽，獲得車身修理項目的首枚金牌；35歲的張亮，從一名普通電焊工成長為中國石油行業(yè)的技能專家；1987年出生的楊永修，厚植傳統(tǒng)技術(shù)文化理論知識儲備，加強產(chǎn)品加工實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，平均一年要帶領(lǐng)團(tuán)隊試制500輛新車型的核心零部件；85后的龍斌，至今參與研發(fā)的掘進(jìn)機已超過100臺……

“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。"大國工匠的起點往往只是復(fù)雜生產(chǎn)體系中的某一個環(huán)節(jié)，但即使崗位平凡也能追求卓越、創(chuàng)造不凡。備戰(zhàn)世界技能大賽，楊山巍經(jīng)歷了400多個晝夜的“魔鬼訓(xùn)練”，為練習(xí)底盤鉆孔磨損了300多個鉆頭，消耗了近千塊打磨片；張亮用沙袋綁住手臂來練習(xí)手握焊接的穩(wěn)定性，經(jīng)他手的焊口合格率一直保持在99%以上……摒棄浮躁、久久為功，手上的老繭、身上的燙痕、長年累月苦練出來的本領(lǐng)，見證了奮斗的青春，增添著前行的底氣。

今天，中國正從制造大國向制造強國邁進(jìn)，我們比歷史上任何時期都更需要一支擁有現(xiàn)代科技知識、精湛技藝技能和較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能隊伍。新時代的技能人才，不僅應(yīng)是傳統(tǒng)技藝的傳承者，還要成為攻關(guān)新興技術(shù)、破解工藝難題的行業(yè)專家。楊永修和團(tuán)隊以鍥而不舍的勁頭進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，終于結(jié)束了多缸發(fā)動機核心部件需由國外加工的歷史；從打破國外壟斷，到破解世界級難題，龍斌把挺進(jìn)技術(shù)“無人區(qū)"視為青年工程師的擔(dān)當(dāng)，讓國產(chǎn)掘進(jìn)機技術(shù)領(lǐng)跑全球……以勤學(xué)長知識、以苦練精技術(shù)、以創(chuàng)新求突破，年輕的大國工匠們把青春奮斗融入黨和國家事業(yè)中，在時代洪流中勇立潮頭，綻放光彩。

偉大夢想需要追夢人，偉大事業(yè)需要生力軍。青年人精力充沛、思維活躍、接受能力強，在長本事、長才干的大好時機，像海綿吸水一樣汲取知識，積累逐夢遠(yuǎn)航的動力，才能不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。持續(xù)學(xué)習(xí)技能、不斷精進(jìn)技術(shù)，成為知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者，青年工匠們必將在工作崗位上更好地建功立業(yè)、展示才華，在推動經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動力變革中勇?lián)厝?、能?dān)重任、不負(fù)重任。

我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量專業(yè)技術(shù)人才、大批大國工匠。目前，我國技能勞動者超過2億人，占就業(yè)人口總量不到三成，技能人才總量仍然不足。更多青年加入技術(shù)工人隊伍，各展其才、各盡其能，走技能成才、技能報國之路，將為建設(shè)制造強國、推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展注入強大動力。

（摘編自胡婧怡《技能報國青春綻彩》，有刪改）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．堅定不移走中國特色社會主義發(fā)展道路，不斷加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是當(dāng)前開展人才工作和弘揚科學(xué)家精神等方面的前提之一。

B．我國科技人力資源聚集，各級團(tuán)結(jié)科技人才的學(xué)會組織建設(shè)，在很大程度上有助于我國建設(shè)世界科技強國的偉大事業(yè)。

C．中國正處于向制造強國邁進(jìn)的歷史時期，對技能人才隊伍在科技知識、技藝技能和創(chuàng)新能力上有著時代發(fā)展的新要求。

D．青年人精力充沛、思維活躍、接受能力強，同中老年輩技術(shù)人才相比，與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力更高。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．材料一與材料二都談到了人才與國家發(fā)展的聯(lián)系，但材料二主要從“大國工匠”青年人才角度展開論述。

B．依靠各級科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊，我們就能達(dá)成團(tuán)結(jié)引領(lǐng)科技人才矢志愛國奮斗、勇攀科學(xué)高峰的歷史使命。

C．楊永修作為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，既是攻關(guān)新興技術(shù)、破解工藝難題的行業(yè)專家，也是傳統(tǒng)技藝的傳承者。

D．我國2億多技能勞動者依然不能滿足社會發(fā)展需求，青年在技能成才、技能報國等方面有很大發(fā)展空間。

3．下列選項，與材料二第二段的觀點及所舉事例最契合的一項是（）（3分）

A．李白《送友人入蜀》：“升沉應(yīng)已定，不必問君平。"

B．蘇軾《晁錯論》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！?/p>

C．劉勰《文心雕龍》：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。"

D．呂坤《呻吟語》：“不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事?！?/p>

4．如何把科技人才集聚到黨和人民事業(yè)中來？請結(jié)合材料一，簡要概括。（6分）

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5．材料二作為一篇新聞評論，論證特點鮮明。請結(jié)合材料，從論證思路和論證方法的角度，簡要分析。（4分）

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（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

復(fù)活（節(jié)選）

列夫·托爾斯泰

聶赫留朵夫在監(jiān)獄大門口拉了拉鈴。他不知道瑪絲洛娃今天情緒怎樣，又想到她和她同監(jiān)的人都對他保守著什么秘密，不禁提心吊膽，神經(jīng)緊張。他向出來開門的看守說明要見瑪絲洛娃。看守回去打聽了一下，告訴他瑪絲洛娃在醫(yī)院里。聶赫留朵夫就上醫(yī)院。

一個青年醫(yī)生，渾身散發(fā)著石炭酸味，在走廊里接見聶赫留朵夫，嚴(yán)厲地問他有什么事。這位醫(yī)生處處體恤囚犯，因此經(jīng)常同監(jiān)獄當(dāng)局，甚至同主任醫(yī)生發(fā)生沖突。他唯恐聶赫留朵夫提出什么違章要求，就表示他對任何人一視同仁，還裝出一副怒氣沖沖的樣子。

“這里沒有女病人，這里是兒科病房。"青年醫(yī)生說。

“我知道，不過這里有個女人是從監(jiān)獄里調(diào)來擔(dān)任助理護(hù)士的。”

“對，這樣的女人這兒有兩個。您究竟有什么事？"

“其中有個叫瑪絲洛娃的，我同她很熟?！甭櫤樟舳浞蛘f，“我想見見她，我為她的案子要到彼得堡去上訴。我想把這東西交給她，里面只有一張照片。"聶赫留朵夫從口袋里掏出一個信封。

“行，這個可以?！贬t(yī)生態(tài)度緩和下來，接著吩咐一個系白圍裙的老太婆把助理護(hù)士瑪絲洛娃叫來。“您要不要在這兒坐一下？到候診室去也行。"

“謝謝您。”聶赫留朵夫說，趁醫(yī)生態(tài)度好轉(zhuǎn)，他開始打聽瑪絲洛娃在醫(yī)院里工作得好不好。

“還不錯，要是考慮到她過去的生活經(jīng)歷，應(yīng)該說很不錯了，"醫(yī)生說，“喏，她來了?！?/p>

瑪絲洛娃穿一件條紋連衣裙，外面系著白圍裙，頭上扎著一塊三角巾，蓋住頭發(fā)。她一看見聶赫留朵夫，臉唰地紅起來，遲疑不決地站住，然后皺起眉頭，垂下眼睛，踏著走廊里的長地毯快步向他走來。她走到聶赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后來還是向他伸出手，她的臉漲得越發(fā)紅了。自從上次他們談話時她發(fā)了脾氣又道了歉以后，聶赫留朵夫還沒有見到過她。他料想她今天的心情同上次一樣。但今天她完全不同，臉上出現(xiàn)了一種新的表情：拘謹(jǐn)，羞怯，而且聶赫留朵夫覺得她對他很反感。他告訴她，他將去彼得堡，并且把裝著他從巴諾伏帶來的照片的信封交給她。

“這是我在巴諾伏找到的，一張很舊的照片，說不定您會喜歡的。拿去吧！"

她揚起黑眉毛，用她那雙斜睨的眼睛驚奇地瞅了瞅，仿佛在問這給她做什么，然后默默地接過信封，把它插在圍裙里。

“您在這兒好嗎？”聶赫留朵夫問，“我很替您高興，總比那邊好一些。"

“‘那邊’指什么地方？”她問，頓時臉上泛起了紅暈。

“那邊就是牢里，"聶赫留朵夫趕快回答。

“好什么呀？”她問。

“我想這里的人好些，不像那邊的人。"

“那邊好人多得很?！彼f。

“我今天要上彼得堡去，您的案子很快就會受理，我希望能撤銷原判。"

“撤銷也好，不撤銷也好，如今對我都一樣。”她說。

“我不知道為什么對您都一樣，"他說，“不過對我來說，您無罪釋放也好，不釋放也好，倒真的都一樣。不管情況怎樣，我都將照我說過的話去做。”他堅決地說。

她抬起頭來。她那雙斜睨的黑眼睛又像瞅著他的臉，又像瞅著別的地方。她整個臉上洋溢著快樂的神采。不過她嘴里所說的同她眼睛所說的截然不同。

“您何必說這種話呢！"她說。

“我說這話是要讓您明白我的心意?！?/p>

“這事您已經(jīng)說夠了，用不著再說了。"她好不容易忍住笑說。病房里不知怎的喧鬧起來，傳來孩子的哭聲?！八麄兒孟裨诮形??！彼话驳鼗仡^望望說。

“好吧，那么再見了。"他說。

她假裝沒有看見他伸出手來，沒有跟他握手就轉(zhuǎn)過身，竭力掩飾她的得意神氣，沿著走廊的長地毯快步走去。

“她身上起了什么變化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考驗我，還是真的不能原諒我？她的心腸變軟了，還是懷恨在心？”聶赫留朵夫問自己，卻怎么也無法回答。他只知道一點，那就是她變了，她的心靈里發(fā)生了重大變化。這個變化不僅使他同她聯(lián)結(jié)起來，而且使他同促成這變化的上帝聯(lián)結(jié)起來。

（節(jié)選自《復(fù)活》第二部第13章，有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．醫(yī)生態(tài)度緩和了下來，這與聶赫留朵夫明確告訴他這次探訪的目的以及他與瑪絲洛娃關(guān)系很熟密切相關(guān)。

B．聶赫留朵夫這次與瑪絲洛娃見面時，她竟“皺起眉頭”，不想同他握手，這讓聶赫留朵夫覺得她反感他。

C．文中加點處聶赫留朵夫所說的“都一樣”意思是不管瑪絲洛娃能否被釋放，他都會一樣兌現(xiàn)自己的諾言。

D．瑪絲洛娃離開聶赫留朵夫時，“假裝沒有看見他伸出手來，沒有跟他握手就轉(zhuǎn)過身”，反映出她此時的拘謹(jǐn)與羞怯。

7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．開篇設(shè)置懸念，寫聶赫留朵夫因不知道瑪絲洛娃的情緒怎樣、不了解她們對他保守的秘密而緊張，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。

B．選文中聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃一直稱呼為“您”，教材中的稱呼則是在“你"您”之間轉(zhuǎn)換，都表現(xiàn)出他內(nèi)心的矛盾。

C．對瑪絲洛娃的出場，作者按照從肖像到動作、神態(tài)再到心理這種由表及里的變化順序依次展開描寫，符合普遍的認(rèn)知規(guī)律。

D．文中有大量的對話描寫，這些對話真實細(xì)膩地表現(xiàn)了人物復(fù)雜的心理，同時推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

8．請結(jié)合文中畫線的句子和課內(nèi)文段，對比分析二者所表現(xiàn)的人物心理有什么不同。（4分）

課內(nèi)文段：她沒有聽他說話，卻一會兒瞧瞧他那只手，一會兒瞧瞧副典獄長。等副典獄長一轉(zhuǎn)身，她連忙把手伸過去，抓住鈔票，把它塞在腰帶里。

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9．小說設(shè)置青年醫(yī)生這一角色有什么作用？請從情節(jié)、人物、主題的角度，簡要分析。（6分）

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二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。"

（選自《論語·雍也》）

材料二：

冠者，所以別成人也。君子成人必冠帶以行事，棄幼少嬉戲惰慢之心，而衎衎①于進(jìn)德修業(yè)之志。是故服不成象，而內(nèi)心不變。內(nèi)心修德，外被禮文，所以成顯令之名也。是故皮弁素積②，百王不易。既以修德，又以正容?？鬃釉唬骸罢湟鹿谧鹌湔耙晝叭蝗送分灰嗤幻秃酰俊?/p>

成王將冠，周公使祝雍祝王，曰：“達(dá)而勿多也。"祝雍曰：“使王近于民，遠(yuǎn)于佞，嗇于時，惠于財，任賢使能?！庇诖耸汲芍畷r，祝辭四加而后退。公冠，自以為主，卿為賓，饗之以三獻(xiàn)之禮，公始加玄端③與皮弁，皆必朝服玄冕，四加。諸侯太子、庶子冠，公為主，其禮與士同。冠于祖廟，曰：“令月吉日，加子元服。去爾幼志，順爾成德。"

孔子見子桑伯子，子桑伯子不衣冠而處。弟子曰：“夫子何為見此人乎？”曰：“其質(zhì)美而無文，吾欲說而文之。"孔子去，子桑伯子門人不說，曰：“何為見孔子乎？”曰：“其質(zhì)美而文繁，吾欲說而去其文。"故曰：文質(zhì)修者，謂之君子；有質(zhì)而無文，謂之易野。子桑伯子易野，欲同人道于牛馬，故仲弓（冉雍）曰“太簡”。上無明天子，下無賢方伯，天下為無道。臣弒其君，子弒其父，力能討之，討之可也。（仲弓）問子桑伯子于孔子，孔子曰：“可也，簡。"仲弓曰：“居敬而行簡，以道民，不亦可乎？居簡而行簡，無乃太簡乎？”子曰：“雍之言然。"

【注】①衎衎（kànkàn）：指剛直從容。②皮弁（biàn）：古冠名，用白鹿皮制成。素積：古代華夏服章體系里裳的一種，又叫素裳。③玄端：古代中國的玄色禮服。

（節(jié)選自劉向《說苑·修文》，有刪改）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

正其衣A冠B尊其C瞻視D儼然人望E而畏之F不亦G威而不H猛乎？

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．易，指容易、不費力，與《〈老子〉四章》“其未兆易謀”中的“易"字意思相同。

B．朝服，古代中國在大祀、正旦等重大典禮時使用的禮服；此處用作動詞，指穿朝服。

C．為，指是、就是，與《〈論語〉十二章》“克己復(fù)禮為仁”中的“為"字意思相同。

D．無乃，指委婉地表示對某一事或問題的估計或看法，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“恐怕”。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A．劉向認(rèn)為加冠束帶對于君子成人之后的行事具有必要性，并引述孔子的話來進(jìn)一步說明加冠禮對君子的重要意義。

B．祝雍受命為成王的加冠禮致祝詞，祝詞符合周公所說的通達(dá)簡練的要求，也表達(dá)了對成王成人后德行的美好期許。

C．諸侯國君的加冠禮與諸侯太子、庶子的加冠禮同在祖廟舉行，為他們主持加冠禮的人以及所用的禮節(jié)儀式也全都相同。

D．冉雍批評子桑伯子“不衣冠而處"的行為，對孔子關(guān)于子桑伯子的評價提出了自己的看法，可見冉雍具有批判意識。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。（4分）

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（2）居敬而行簡，以道民，不亦可乎？（4分）

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14．孔子勸說子桑伯子的原因是什么？體現(xiàn)了孔子什么樣的文質(zhì)觀？（3分）

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

蝶戀花·春景

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項（3分）

A．上片實寫暮春景色，由近及遠(yuǎn)，從眼前的落花、燕子、綠水、柳絮，再到天涯、芳草，逐一展現(xiàn)，借景抒懷，別出心裁。

B．二、三句中，飛動的燕子為畫面增添動態(tài)之美；“綠水人家”則帶來了生活的氣息，并為下片“墻里佳人"的出現(xiàn)作鋪墊。

C．下片前三句只寫露出墻頭的秋千和佳人的笑聲，其它則全部隱藏起來，讓“行人”與讀者去想象，意味無窮。

D．下片由寫景到寫人，“墻里秋千墻外道”，一墻之隔：墻內(nèi)，是溫馨的家園；墻外，是漂泊的行人。

16．“孤篇蓋全唐”的《春江花月夜》以景、情、理三者的有機融合打動了無數(shù)讀者。本詩也有這樣的特點，請結(jié)合具體詩句，談?wù)勀銖闹蝎@得的人生哲理。（6分）

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）“不學(xué)詩，無以言”，《論語·陽貨》中“_____________，”兩句強調(diào)了學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》對于家庭和國家的重要意義。

（2）《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)詩人對權(quán)貴們的蔑視以及自己內(nèi)心的悲憤心情的詩句是：_____________，_________________。

（3）小剛在臺北故宮博物院欣賞南宋畫家牟益創(chuàng)作的紙本水墨畫作品《搗衣圖》，那月下?lián)v衣的圖景讓他想起張若虛《春江花月夜》中的兩句詩：“_____________，_________________。"

第Ⅱ卷（表達(dá)題共80分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

合作共贏才能辦成事、辦好事、辦大事。只要各國有合作的愿望、協(xié)調(diào)的行動，天塹可以變通途，“陸鎖國”可以變成“陸聯(lián)國”，發(fā)展的洼地可以變成繁榮的高地。經(jīng)濟發(fā)展快一些的國家，要拉一把暫時走在后面的伙伴。（a）大家要把彼此視為朋友和伙伴，相互成就、相互支持、相互尊重，贈人玫瑰則手有余香，幫助別人也是成就自己。

絲路精神，是共建“一帶一路”最重要的力量源泉。共建“一帶一路"注重的是（）、互幫互助走得遠(yuǎn)，崇尚的是自己過得好，也讓別人過得好，踐行的是互聯(lián)互通、互利互惠，謀求的是共同發(fā)展、合作共贏。

10年的歷程證明，共建“一帶一路”站在了歷史正確一邊，符合時代進(jìn)步的邏輯，走的是人間正道。我們要有（）的定力，（b）本著對歷史、對人民、對世界負(fù)責(zé)的態(tài)度，攜手應(yīng)付各種全球性風(fēng)險和挑戰(zhàn)，為子孫后代創(chuàng)造和平、發(fā)展、合作、共贏的美好未來。

（c）中國正在以中國式現(xiàn)代化中全面推進(jìn)強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)。前行道路上，有順境也會有逆流。我們要堅持目標(biāo)導(dǎo)向、行動導(dǎo)向，（），一張藍(lán)圖繪到底。中方愿同各方深化“一帶一路"合作伙伴關(guān)系，推動共建“一帶一路”進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，為實現(xiàn)世界各國的現(xiàn)代化作出不懈努力。

18．將下列俗語依次填入文中的括號內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①眾人拾柴火焰高②咬定青山不放松③亂云飛渡仍從容

A．①③②B．②③①C．③①②D．②①③

19．文中畫橫線的三個句子均有語病，請分別進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。（3分）

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20．請從修辭手法的角度，分析文中畫波浪線的句子是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

近期，類似“紅棗和皮皮蝦如果同時吃，就會讓人中毒"的“食品相克”說法在網(wǎng)上頗為多見。那么，①？類似紅棗和皮皮蝦不能同吃的傳言，其實是海鮮和水果相克的“翻版"。這種傳言的所謂“科學(xué)依據(jù)”，無非是“紅棗中所含的維生素C能和海鮮中的砷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成砒霜"。但事實上，皮皮蝦等海產(chǎn)品中有機砷絕大部分是穩(wěn)定的，微量的無機砷在體內(nèi)也很快會被代謝出去，所以它們并不會導(dǎo)致食物中毒。

就算紅棗與皮皮蝦中的砷能發(fā)生反應(yīng)，也還要看人攝入的劑量。按照我國標(biāo)準(zhǔn)，每千克皮皮蝦中的無機砷含量不超過0.5毫克，②，也就是1毫克/千克，那也必須一次吃10千克以上的皮皮蝦，同時攝入大量的維生素C，才可能導(dǎo)致急性中毒。因此，紅棗和皮皮蝦同吃并不會讓人中毒。

那么，為什么有人同時吃兩種“相克食物”，有時會感到不適呢？問題可能出在兩個方面，第一，可能是食物本身不干凈，特別是溫度和濕度較高的夏季，細(xì)菌繁殖較快，是食源性疾病的高發(fā)期；第二，③，比如對某種食物過敏，或者患有胃腸道疾病等，在食用相關(guān)食物之后就可能會引發(fā)身體的不適反應(yīng)，誤以為是兩種食物相克。

21．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）

22．反證法會先做出某個假設(shè)，然后推理出其與事理或已知條件矛盾，從而證明假設(shè)不成立。請分析第二段所用反證法的推理思路。（4分）

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四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中華文化向來重視自省，《荀子·勸學(xué)》中說“君子博學(xué)而日參省乎己”，道家認(rèn)為“知人者智，自知者明”。中華文化也強調(diào)自信，《韓非子》中說“恃人不如自恃也”，告訴我們依靠別人不如依靠自己；諸葛亮在《出師表》中告誡后主劉禪要“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”。自省與自信，是廣大青年人生路上需要經(jīng)常面對和思考的。

上述材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

禮泉縣2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)科素養(yǎng)評價質(zhì)量調(diào)研

高二年級語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

第Ⅰ卷（閱讀題共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1．（3分）D（“同中老年輩技術(shù)人才相比"錯，根據(jù)材料二“青年人精力充沛、思維活躍、接受能力強，在長本事、長才干的大好時機，……才能不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力”可知，材料并沒有將青年人與中老年輩技術(shù)人才進(jìn)行比較。）

2．（3分）B（“依靠各級科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊，我們就能達(dá)成……"錯，材料一“各級科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊既具有聯(lián)系人才的橋梁和紐帶功能，承載著團(tuán)結(jié)引領(lǐng)眾多科技人才矢志愛國奮斗、勇攀科學(xué)高峰等歷史使命”是指各級科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊要承載這類歷史使命，是實現(xiàn)這一歷史使命的重要一環(huán)，并不是指依靠它們就能直接達(dá)成。）

3．（3分）B（材料二第二段的觀點及事例特點：國之工匠們業(yè)績突出的重要原因，一是有追求卓越的精神，二是有久久為功，長年累月苦練出來的本領(lǐng)。B．既強調(diào)“才”，又強調(diào)精神，符合題意。A．個人的官爵地位、進(jìn)退升沉都早有定局，何必再去詢問善卜的君平呢。詩人借用典故，婉轉(zhuǎn)地告誡朋友不要沉迷于功名利祿之中。C．練習(xí)很多支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過很多柄劍之后才懂得如何識別劍器。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗積累，就不會有很高的造詣，主要強調(diào)的是“久久為功”。D．不因外界的影響而動搖心志，不為外物的誘惑而改變節(jié)操，這才可以擔(dān)當(dāng)天下的大任，干一番大的事業(yè)。只強調(diào)了精神上的堅定。）

4．（6分）①提高人才政治性，堅定中國特色社會主義發(fā)展道路，符合國家發(fā)展需求，弘揚科學(xué)家精神。②激發(fā)人才的事業(yè)心，鼓勵人才投身自主創(chuàng)新的生動實踐，發(fā)揮人才主體地位和創(chuàng)造潛能。③各級人才部門幫助廣大人才反映意見訴求，維護(hù)合法權(quán)益，促進(jìn)人才成長提高。（每點2分）

5．（4分）①論證思路清晰：材料緊扣“大國工匠青年人才"的話題，先列舉新聞事實，再逐層論述、引出論點，政策性、針對性強，中心突出。②論證方法多樣：結(jié)合多個事例分析，面向群眾，通俗易懂；列舉數(shù)據(jù)，增加文章的說服力。（每點2分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

6．（3分）D（“反映出她此時的拘謹(jǐn)與羞怯”錯，應(yīng)該是反映出她此時的得意神氣。）

7．（3分）C（“依次展開描寫"錯，原文對瑪絲洛娃出場的動作、神態(tài)和心理描寫有交替，并不是“依次展開”。）

8．（4分）①文中畫線句子使用“揚起"瞅”“接"插”等動作，和“驚奇"默默”的狀態(tài)，來表現(xiàn)瑪絲洛娃由照片引發(fā)的痛苦回憶和心靈上的觸動。②課內(nèi)文段連用“瞧"伸”“抓"和“塞”等一連串熟練、迅捷的動作，表現(xiàn)出瑪絲洛娃對金錢的職業(yè)化的貪婪與靈魂的墮落。（每點2分）

9．（6分）①增強情節(jié)的曲折感和波瀾感。在探望女主的簡單情節(jié)中，加入與青年醫(yī)生的“沖突”，讓情節(jié)生出波瀾。②側(cè)面表現(xiàn)瑪絲洛娃形象的轉(zhuǎn)變。青年醫(yī)生對瑪絲洛娃不吝贊美，表現(xiàn)出瑪絲洛娃狀態(tài)的改善。③有利于揭露俄國社會的黑暗，深化主題。青年醫(yī)生經(jīng)常同監(jiān)獄當(dāng)局發(fā)生沖突，說明他對俄國社會黑暗的現(xiàn)實深感憤怒。（每點2分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10．（3分）BDF（“正其衣冠”“尊其瞻視”，結(jié)構(gòu)相似，中間斷開，因此在BD處斷開；“望而畏”，“而"表承接，中間不斷開，且“不亦……乎”為固定句式，因此在F處斷開。）

11．（3分）A（“容易、不費力"意思相同”錯，改變/容易、不費力。歷代帝王都不會改變。/問題還沒有顯露跡象的時候容易解決。）

12．（3分）C（“為他們主持加冠禮的人以及所用的禮節(jié)儀式也全都相同"錯，材料二“公冠，自以為主”“諸侯太子、庶子冠，公為主”，可見主持加冠禮的人不同；“其禮與士同”，可見諸侯太子、庶子加冠禮所用的禮儀與士相同，而非國君。）

13．（8分）（1）（4分）質(zhì)樸超過文采就會粗野鄙俗，文采超過質(zhì)樸就會虛飾浮夸。（“質(zhì)”，質(zhì)樸、樸實；“野”，粗野、鄙俗；“史”，虛飾，浮夸。關(guān)鍵詞每處1分，句意1分）

（2）（4分）平時為人嚴(yán)肅恭謹(jǐn)而且處事簡易，以此引導(dǎo)百姓，不也可以嗎？（“居”，平時；“敬”，為人嚴(yán)肅恭謹(jǐn)；“道”，引導(dǎo)。關(guān)鍵詞每處1分，句意1分）

14．（3分）勸說原因：孔子認(rèn)為子桑伯子本質(zhì)是美的，但卻不注重禮儀文飾。（2分）孔子文質(zhì)觀：文質(zhì)兼?zhèn)?，配合適當(dāng)。（1分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．（3分）A（“上片實寫暮春景色"錯，“天涯”“芳草"是詞人的想象之景，是虛寫。）

16．（6分）[示例一]有繁華就有衰落，有凋謝就有新生（既寫了衰亡，也寫了新生，是對立的統(tǒng)一）?！盎ㄍ蕷埣t青杏小”，寫出杏花已經(jīng)凋謝，所余不多的紅色也正在一點一點褪去，而樹枝上開始結(jié)出了幼小的青杏。當(dāng)春天遠(yuǎn)去，花兒凋零，讓人惋惜之時，卻發(fā)現(xiàn)枝頭早已掛滿果實，雖然繁華衰落，但有凋謝就有新生。

[示例二]失去與獲得，總是相輔相成?！爸ι狭d吹又少，天涯何處無芳草”，枝頭的柳絮隨風(fēng)而去，越來越少，讓人傷感、失落，但是無處不在的生命力頑強的青青芳草，又給人新的希望。人生，就是在不斷的失去與得到中前行。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．（6分）（1）邇之事父遠(yuǎn)之事君

（2）鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒

（3）玉戶簾中卷不去搗衣砧上拂還來

第Ⅱ卷（表達(dá)題共80分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）

18．（3分）A（“眾人拾柴火焰高”：眾多人都往燃燒的火里添柴，火焰就必然很高，比喻人多力量大。“咬定青山不放松"：緊緊咬住青山，無論如何都不放松，緊緊抓住這些目標(biāo)，毫不動搖。“亂云飛渡仍從容”：即使在亂云飛渡的情況下，仍然保持從容不迫的態(tài)度，比喻在各種困難和考驗面前，要堅定信念、保持定力。）

19．（3分）[示例]（a