《病理生理學》課程教學大綱

《病理生理學》教學大綱課程編號：08180065英文名稱：Pathophysiology學分：2學時：32學時先修課程：普通動物學、動物解剖生理學、細胞生物學、生物化學、免疫學課程類別：專業(yè)拓展課授課對象：生物科學專業(yè)學生教學單位：生命科學學院修讀學期：第5學期一、課程描述和目標病理生理學是研究疾病發(fā)生的原因、條件、患病機體的功能代謝變化及其發(fā)生機制，其任務是揭示疾病發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，闡明疾病的本質(zhì)，為疾病防治提供理論依據(jù)。病理生理學是醫(yī)學基礎課程，也是多學科相互滲透而形成的獨立學科。病理生理學屬相對年輕學科，由于其橋梁課的特點，因此，新思想、新觀點不斷涌現(xiàn)，知識更新較快。通過本課程的學習，系統(tǒng)掌握病理生理學基本理論，為以后解決生命健康領域復雜的科學問題提供基礎，拓展學生在生命科學領域的知識范圍和專業(yè)能力。課程目標1專業(yè)知識方面專業(yè)知識方面，通過本課程的學習，使學生掌握疾病的概念、病理生理變化；熟悉疾病病因、發(fā)病機制、功能與代謝的變化對機體的影響；了解疾病的防治原則。課程目標2專業(yè)能力方面使學生能根據(jù)病例，做出正確的診斷和解釋臨床現(xiàn)象的能力，掌握基本的醫(yī)學原理，工作中能夠相互融合，培養(yǎng)學生相關學科整合、綜合運用以及創(chuàng)新能力。課程目標3綜合能力方面了解病理生理學學研究與學習的主要方法，注重學生創(chuàng)新意識、主動學習精神、批判性思維及科研素質(zhì)等的培養(yǎng)。進一步擴大視野，擴展知識面，增強科研選題能力及提高科研素質(zhì)。課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度（H、M、L）4.2生物醫(yī)學：具有生物醫(yī)學產(chǎn)業(yè)的疾病診斷相關試劑開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品注冊與管理的能力。課程目標1,2H5.1學習想象：具備運用理科相關課程的知識與技能，對復雜生命科學問題進行理解與表達，并提出新觀點、新設想和新見解的能力。課程目標3M7.1實驗安全：掌握化學、生物學實驗室基本安全知識，樹立安全意識，具備安全突發(fā)事件防護能力。課程目標1L教學內(nèi)容、基本要求與學時分配課堂集中學習32學時，自主學習16學時。表3-1理論教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容、基本要求、課程目標與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求學時教學方式對應課程目標1病理生理學地位與內(nèi)容，研究方法病理生理學的發(fā)展簡史和未來趨勢以及病理生理學的學習內(nèi)容和方法熟悉基本病理過程的概念，病理生理學的學科性質(zhì)研究的內(nèi)容和方法了解病理生理學的地位和發(fā)展簡史2課堂講授課程目標1、2、32疾病的相關概念；病因?qū)W；發(fā)病學；疾病的轉(zhuǎn)歸熟悉健康概念、疾病發(fā)生的原因、條件和誘因，疾病發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律。掌握疾病發(fā)生的基本機制，傳統(tǒng)私網(wǎng)和腦死亡的評定標準2課堂講授課程目標1、2、33水、電解質(zhì)代謝紊亂的生理學基礎掌握低鈉血癥中的低滲性脫水、高鈉血癥中的高滲性脫水的概念及對機體的影響，注意脫水的部位，細胞內(nèi)外液的變化特點，機體的調(diào)節(jié)，循環(huán)和神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀。了解K、Mg、Ca等高低血癥及對機體的影響4課堂講授和集中討論課程目標1、2、34酸堿平衡紊亂，酸堿的概念、物質(zhì)來源，機體對酸堿物質(zhì)的來源掌握酸堿平衡的常用指標、動脈二氧化碳分壓、標準和實際碳酸氫鹽、堿剩余、四種酸堿紊亂的病因以及主要指標變化、機體的代償調(diào)節(jié)，了解酸堿紋路昂對集體的影響4課堂講授和集中討論課程目標1、2、35缺氧的生理學指標和發(fā)生機制掌握缺氧的感念和常用血氧指標，缺氧是機體的呼吸、循環(huán)、血液和組織細胞對缺氧的代償及失代償反應。了解缺氧的分類，熟悉各類型缺氧的發(fā)生機制及血液變化特點。2課堂講授和集中討論課程目標1、2、36發(fā)熱的定義及發(fā)熱機制掌握發(fā)熱、過熱的概念和機制，發(fā)熱激活物的主要類型和性質(zhì)，發(fā)熱的生物學意義及處理原則。內(nèi)生致熱源致熱部位和作用方式，了解機體發(fā)熱的主要功能和代謝變化。2課堂講授和集中討論課程目標1、2、37應激的概念及生理學變化掌握應激和全身性綜合癥的概念，應激的發(fā)病機制2課堂講授和集中討論課程目標1、2、38彌散性血管內(nèi)凝血原因和發(fā)病機制掌握彌散性血管內(nèi)凝血的原因和發(fā)病機制，了解彌散性血管內(nèi)凝血的發(fā)展過程及其分型、防治原則4課堂講授和集中討論課程目標1、2、39缺血-再灌注損傷原因和發(fā)病機制掌握缺血/再灌注的損傷機制，氧自由基的作用，鈣超載與反常，包細胞的作用，了解其防治原則。4課堂講授和集中討論課程目標1、2、310代謝綜合征的定義和病因掌握代謝綜合癥的發(fā)病因素，代謝異常的始動因素、中心環(huán)節(jié)2課堂講授和集中討論課程目標1、2、311動脈粥樣硬化和高血壓的定義和病因掌握動脈粥樣硬化的發(fā)病機理和病理特征，防治原則2課堂講授和集中討論課程目標1、2、312休克的病因和發(fā)病機制掌握機體嚴重失血失液的常見病因，休克時血液流變學變化，細胞和機體產(chǎn)生的反應及防治原則2課堂講授和集中討論課程目標1、2、313心力衰竭誘因、分類和發(fā)生的基本機制掌握心力衰竭的誘因，分類和發(fā)生的基本機制，熟悉心力衰竭發(fā)病過程的代償功能及意義，了解心力衰竭的臨床癥狀和防治原則自主學習課程目標314呼吸衰竭的原因和發(fā)病機制掌握動物的生命延續(xù)和神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)生命活動的規(guī)律，比較它們之間的系統(tǒng)進化關系。自主學習課程目標315呼吸衰竭的原因和發(fā)病機制了解動物基因、生理、環(huán)境、社會和行為之間的關系。自主學習課程目標316腎功能不全原因和發(fā)病機制了解動物進化的基本形式和人類的進化。自主學習課程目標317多系統(tǒng)器官衰竭掌握動物分布規(guī)律，生物多樣性保護基本原理。自主學習課程目標3合計3232四、課程教學方法采用集中講授、小組討論、線上自學、課堂展示等線上、線下教學方式。平時作業(yè)（包括線上自主學習內(nèi)容，采用書面反饋）和課堂反饋（四至五人一組，每小組反饋1次）。五、學業(yè)評價和課程考核采用過程考核和期末考試相結核的形式進行，通過考試考察學生理論基礎知識的掌握程度，通過平時作業(yè)線上學習情況問題及解決問題的能力。本課程期末為閉卷考試，考試成績占60%，平時作業(yè)成績占40%（對自主學習內(nèi)容的考核）。表5-1課程考核評價標準考核依據(jù)建議分值考核/評價細則對應課程目標平時成績40出勤0若發(fā)生遲到、無故曠課、學習態(tài)度差(課堂玩手機、多言好睡等)現(xiàn)象一次，則扣1-5分，扣完為止。作業(yè)和課堂表現(xiàn)120平時作業(yè)（包括在線自主學習、課后作業(yè)等形式）批改以百分制登記，教師批閱給分，不交作業(yè)記為零分，最后作業(yè)成績按平均分值計算。評價值=（平時作業(yè)×80%+自主學習內(nèi)容的課堂展示×20%）。課程目標1自主學習20根據(jù)修課學生每次實驗操作的規(guī)范性、實驗報告完成的質(zhì)量情況打分，成績以百分制登記，最后實驗成績按平均分值計算。評價值=5次實驗報告成績的平均值。課程目標1、2期末考試60修課學生參加期末考試，教師批閱試卷，成績以百分制登記，學期末以該分值×50%核定分值計入總評成績。課程目標1、2、3表5-2課堂表現(xiàn)評分標準考核類型分值比重考核指標考核內(nèi)容說明課堂表現(xiàn)0%平時表現(xiàn)出勤、聽課情況、學習態(tài)度、回答問題、提問情況等課堂研討拓展學習課堂專題研討參與、課外拓展學習情況線上學習參與情況可從理論知識學習、習題解答、作業(yè)遞交、問題反饋、完成結果等幾個方面進行評分表5-3平時作業(yè)評分標準評分標準作業(yè)形式評分細則在線作業(yè)學習通上面的單選題、多選題、判斷題等客觀題，答對才給分。課后習題作業(yè)1.字跡工整，態(tài)度認真，正確率90%以上；2.正確率在60%-90%之間；3.正確率低于60%的，字跡工整且體現(xiàn)清晰解題思想的；4.其他情況。參考以上細則，教師對作業(yè)酌情記分（升檔間隔分3分）或確定等級A（90分），B（80分），C（70分），D（60分及以下），每個等級可用上標“+”升檔3分，即A+（93分）,B+（83分），A++（96分），A+++（99分）。課程論文1.從選題(20分)、問題陳述(20分)、內(nèi)容與信息(20分)、創(chuàng)新新或提出新見解(20分)、表達與結構(20分)共5個方面進行評分，單項不超過20分，滿分100分（等級A++）；2.只要語言表達清晰流暢，論述完整，邏輯性強，且論題的信息與數(shù)據(jù)正確，沒有不確定性、猜測性內(nèi)容，記80分（等級B）以上，參考以上細則，教師對作業(yè)酌情記分（或等級）。其他可能形式：比如讀書報告、課堂報告或小組討論探究性問題教師給出報告或討論主題，學生自由分組，通過查閱文獻資料準備課堂報告?；疽螅好總€報告時間為5-8分鐘，討論5分鐘；視小組學習態(tài)度、PPT完成質(zhì)