Unit 5 Helping our parents (Story time) （說課稿） -2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)

Unit5Helpingourparents(Storytime)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5Helpingourparents(Storytime)，選自2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課將通過閱讀故事，學(xué)習(xí)有關(guān)幫助父母的日常用語，以及表達(dá)感謝和請(qǐng)求的句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞短語如“helpsb.withsth.”、日常用語如“Canyouhelpme?”以及表示感謝的“Thankyou”等，都是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的。同時(shí)，本節(jié)課的故事情境與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系和責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞短語和日常用語，在真實(shí)情境中表達(dá)幫助和感謝。

2.文化意識(shí)：通過故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭成員間的相互幫助與支持，培養(yǎng)良好的家庭價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考和討論在家庭中如何幫助父母，以及幫助他人的重要性，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-動(dòng)詞短語和日常用語的運(yùn)用：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并能在實(shí)際情境中運(yùn)用如“helpsb.withsth.”、“Canyouhelpme?”等動(dòng)詞短語和日常用語。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要用這些短語和用語來模擬幫助父母的場(chǎng)景，從而加深理解和記憶。

-故事內(nèi)容的理解：理解和分析故事“Helpingourparents”中的情節(jié)和角色行為，以及所傳達(dá)的家庭價(jià)值觀，是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。通過討論和問答，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-準(zhǔn)確使用動(dòng)詞短語：學(xué)生在使用“helpsb.withsth.”等動(dòng)詞短語時(shí)，可能會(huì)混淆介詞的使用，例如“helpmetodo”與“helpmewith”的區(qū)別。教師需要通過實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握正確的用法。

-語法結(jié)構(gòu)的理解：在表達(dá)請(qǐng)求和感謝時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)句子結(jié)構(gòu)感到困惑，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”和“Thankyouforhelpingme.”。教師需要通過句型練習(xí)和實(shí)際對(duì)話，讓學(xué)生明白如何正確構(gòu)造這些句子。

-情景模擬的真實(shí)性：在模擬幫助父母的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)而難以表達(dá)自然。教師可以通過提供具體的情景提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地融入角色，提高語言運(yùn)用的真實(shí)性。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：故事書、角色扮演道具、情境模擬場(chǎng)景布置五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“Canyoutellmewhatwelearnedlastclass?”

-接著，教師提出與新課相關(guān)的問題：“Doyouoftenhelpyourparentsathome?Whatdoyouusuallyhelpthemwith?”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷后，教師引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthelpingourparentsandexpressingthanks.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“helpsb.withsth.”、“Canyouhelpme?”和“Thankyouforhelpingme.”

-通過例句和圖片，教師解釋每個(gè)詞匯和句型的用法，并進(jìn)行實(shí)際情景演示。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事“Helpingourparents”，并在閱讀過程中停頓，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事發(fā)展或回答相關(guān)問題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的角色行為和情感，以及如何在日常生活中實(shí)踐幫助父母的行為。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，如填空、匹配或改寫句子，以鞏固學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的理解。

-學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情境，使用本節(jié)課學(xué)到的語言進(jìn)行對(duì)話。

-教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞短語和日常用語的正確使用。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，如：“Welearnedhowtouse'helpsb.withsth.'and'Thankyouforhelpingme.'”

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試使用這些表達(dá)，并分享他們的經(jīng)歷。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們?cè)诩抑袔椭改傅囊淮谓?jīng)歷，并使用本節(jié)課學(xué)到的語言。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和截止時(shí)間，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成。

-學(xué)生離開教室前，教師再次強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并祝愿他們完成得很好。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用“helpsb.withsth.”、“Canyouhelpme?”和“Thankyouforhelpingme.”等動(dòng)詞短語和日常用語。在課后的小組討論和角色扮演中，學(xué)生能夠流暢地使用這些表達(dá)，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑦@些語言知識(shí)內(nèi)化為自己的語言能力。

2.故事理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事“Helpingourparents”后，能夠概述故事情節(jié)，理解角色行為背后的動(dòng)機(jī)，以及故事所傳達(dá)的家庭價(jià)值觀。他們?cè)谡n堂討論中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明對(duì)故事內(nèi)容有了深刻的理解。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)家庭責(zé)任和相互幫助的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡n堂討論和作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)家庭關(guān)系的重視，以及在實(shí)際生活中愿意幫助他人的意愿。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過預(yù)測(cè)故事發(fā)展、討論角色行為和分享個(gè)人經(jīng)歷，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠從故事中提煉出普世的價(jià)值觀，并將其應(yīng)用到自己的生活中。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過故事學(xué)習(xí)英語，如何自主發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。他們?cè)谡n后完成的作業(yè)中，能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

6.交際能力增強(qiáng)：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生不僅練習(xí)了語言表達(dá)，還鍛煉了交際能力。他們能夠更好地與他人合作，有效地傳達(dá)自己的想法和感受。

7.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到寫作中。他們的短文內(nèi)容豐富，語言表達(dá)準(zhǔn)確，能夠清晰地描述自己幫助父母的經(jīng)歷，并在文中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)動(dòng)詞短語和句型。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬家庭環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們更容易將抽象的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的語言技能。

2.我引入了學(xué)生自主討論的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)部分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也鍛煉了他們的思維能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)感到不自在，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜み@種教學(xué)方式，或者是對(duì)自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在使用新學(xué)的動(dòng)詞短語時(shí)仍然存在錯(cuò)誤，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)這些短語的正確用法。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性上，而忽略了他們?cè)谇榫持械慕浑H能力和情感表達(dá)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更加適應(yīng)情境模擬的教學(xué)方式，我計(jì)劃在未來的課程中提前介紹這種教學(xué)方法，并在課程初期進(jìn)行一些簡單的角色扮演練習(xí)，以幫助學(xué)生建立信心。

2.我將增加一些針對(duì)性的練習(xí)，如句型填空、改寫句子等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶動(dòng)詞短語的用法。同時(shí)，我會(huì)在課堂上提供更多的例子，以便學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用更加全面的方法，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，還要考慮他們的交際能力和情感表達(dá)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以便他們能夠更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。此外，我也會(huì)在課后提供反饋，幫助學(xué)生識(shí)別和改進(jìn)自己的不足。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞短語：“helpsb.withsth.”

-日常用語：“Canyouhelpme?”、“Thankyoufor