2025屆高考生物備考說(shuō)課稿：第三章　細(xì)胞代謝之光合作用與呼吸作用的關(guān)系

2025屆高考生物備考說(shuō)課稿：第三章細(xì)胞代謝之光合作用與呼吸作用的關(guān)系主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中生物第三章《細(xì)胞代謝之光合作用與呼吸作用的關(guān)系》，主要包括光合作用與呼吸作用的概念、過(guò)程、條件、產(chǎn)物及能量轉(zhuǎn)化等方面的內(nèi)容。具體涵蓋光合作用與呼吸作用的相互聯(lián)系，以及它們?cè)谥参锷L(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境中的重要作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：光合作用和呼吸作用是細(xì)胞代謝的兩個(gè)基本過(guò)程，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了光合作用和呼吸作用的基本概念、反應(yīng)式和條件。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩個(gè)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)細(xì)胞代謝的整體認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解光合作用與呼吸作用在能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵角色，培養(yǎng)科學(xué)探究和理性思維的能力。

2.分析和解釋光合作用與呼吸作用在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提高運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.認(rèn)識(shí)到細(xì)胞代謝過(guò)程對(duì)生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-光合作用與呼吸作用的定義和基本過(guò)程：重點(diǎn)講解光合作用的三個(gè)階段（光反應(yīng)、暗反應(yīng)、碳反應(yīng)）以及呼吸作用的三個(gè)階段（糖解、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化），使學(xué)生能夠清晰理解每個(gè)階段的特點(diǎn)和能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。

-兩者之間的能量和物質(zhì)聯(lián)系：強(qiáng)調(diào)ATP和NADPH在光合作用中的生成及其在呼吸作用中的消耗，以及二氧化碳和有機(jī)物在兩個(gè)過(guò)程中的循環(huán)。

-實(shí)際應(yīng)用案例分析：通過(guò)實(shí)例講解光合作用與呼吸作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量的光合作用效率和節(jié)能減排的呼吸作用調(diào)控。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系：難點(diǎn)在于學(xué)生難以理解兩者是如何相互影響、相互制約的，例如，光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是呼吸作用的底物，而呼吸作用產(chǎn)生的能量是光合作用暗反應(yīng)的動(dòng)力。

-光合作用和呼吸作用的條件及影響因素：學(xué)生可能難以掌握不同環(huán)境條件下（如光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等）兩個(gè)過(guò)程的效率和產(chǎn)物變化，例如，光強(qiáng)對(duì)光合速率的影響，以及溫度對(duì)呼吸作用的調(diào)控。

-細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換機(jī)制：難點(diǎn)在于理解ATP和NADPH在細(xì)胞內(nèi)的生成和消耗過(guò)程，以及它們?cè)谀芰總鬟f中的關(guān)鍵作用，如ATP的水解和合成反應(yīng)的具體機(jī)制。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材《高中生物學(xué)》相關(guān)章節(jié)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、大屏幕）

-動(dòng)畫(huà)或視頻資源（光合作用與呼吸作用過(guò)程演示）

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料（如植物葉片、小室、氣體傳感器等）

-教學(xué)PPT

-在線課程資源（如國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)）

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)及配套習(xí)題

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如校園論壇、學(xué)習(xí)群組）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道光合作用和呼吸作用是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于光合作用和呼吸作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這兩個(gè)生物過(guò)程的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹光合作用與呼吸作用的基本概念和它們?cè)谧匀唤缂叭祟惿钪械闹匾裕瑸榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.光合作用與呼吸作用基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解光合作用與呼吸作用的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解光合作用與呼吸作用的定義，包括它們的主要組成部分和基本原理。

-詳細(xì)介紹光合作用的三個(gè)階段和呼吸作用的三個(gè)階段，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解光合作用與呼吸作用在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

3.光合作用與呼吸作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用與呼吸作用的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的光合作用與呼吸作用案例進(jìn)行分析，如植物在一天中的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用與呼吸作用的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論光合作用與呼吸作用的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與光合作用或呼吸作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)光合作用與呼吸作用關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用與呼吸作用關(guān)系的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用與呼吸作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)光合作用與呼吸作用關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用與呼吸作用關(guān)系的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述光合作用與呼吸作用的基本概念、過(guò)程、條件及產(chǎn)物。

-學(xué)生能夠理解并解釋光合作用與呼吸作用在能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵角色。

-學(xué)生能夠掌握光合作用與呼吸作用之間的相互關(guān)系，包括它們?cè)诩?xì)胞代謝中的協(xié)同作用和相互影響。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例分析，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，如光合作用效率的提高在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.思維能力方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)光合作用與呼吸作用之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，培養(yǎng)比較和綜合思維的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)光合作用與呼吸作用在不同環(huán)境條件下的變化進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋，提高科學(xué)推理和預(yù)測(cè)能力。

-學(xué)生能夠基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例，進(jìn)行批判性思考，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)批判性思維。

3.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔门c呼吸作用的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如提出提高光合作用效率的農(nóng)業(yè)技術(shù)改進(jìn)建議。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究光合作用與呼吸作用的影響因素，如光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等。

-學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔门c呼吸作用的知識(shí)與環(huán)保意識(shí)相結(jié)合，提出減少碳排放和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的措施。

4.合作與交流能力方面：

-學(xué)生在小組討論中能夠有效分工，協(xié)作完成討論任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的反饋，提高交流溝通能力。

-學(xué)生在互動(dòng)討論中能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)和尊重他人的態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生能夠在課后自主查找相關(guān)資料，拓展對(duì)光合作用與呼吸作用知識(shí)的理解，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的指導(dǎo)和反饋，自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)撰寫課后作業(yè)，如關(guān)于光合作用與呼吸作用關(guān)系的短文或報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞光合作用與呼吸作用的關(guān)系進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和討論。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)策略和管理進(jìn)行了反思。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片視頻，成功引起了學(xué)生的興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂提問(wèn)的響應(yīng)不夠積極，這可能是由于他們對(duì)新知識(shí)的不確定感或者對(duì)公開(kāi)回答問(wèn)題的緊張。今后，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，例如，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行思考和交流，再在全班分享。

在教學(xué)過(guò)程中，我使用了多媒體資源和動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解光合作用與呼吸作用的復(fù)雜過(guò)程。這一策略總體上效果不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)中的抽象概念理解起來(lái)仍有困難。對(duì)此，我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重解釋這些抽象概念的具體意義，并結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，但我也注意到一些小組內(nèi)部的合作并不充分，部分學(xué)生似乎在討論中處于被動(dòng)狀態(tài)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中更加明確小組討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)光合作用與呼吸作用的基本概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，能夠描述這兩個(gè)過(guò)程的基本原理和相互關(guān)系。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提出了一些有創(chuàng)意的想法。

在技能方面，學(xué)生們的合作能力和問(wèn)題解決能力得到了鍛煉。通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中溝通和協(xié)作，同時(shí)也能夠在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)更加自信。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣有所提高，他們開(kāi)始意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面的重要性。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更加有效地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按照計(jì)劃進(jìn)行。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)