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第三十八中學(xué)高二年級上學(xué)期10月月考語文試題(PDF版,含答案)38中學(xué)2024-2025學(xué)年
結(jié)合。沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán),更沒有決策權(quán)。"請根據(jù)材料談?wù)劇斗磳Ρ颈局髁x》對我們“看問題、
在這篇著作中,毛澤東還特別強調(diào)了三個重要觀點:一是“沒有調(diào)查,沒有發(fā)言權(quán)”;二是“共想問題"有什么啟示。(6分)
產(chǎn)黨的正確而不動搖的斗爭策略,決不是少數(shù)人坐在房子里能夠產(chǎn)生的,它是要在群眾的斗爭過程
中才能產(chǎn)生的,這就是說要在實際經(jīng)驗中才能產(chǎn)生”;三是“中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)
解中國情況"。這三個重要觀點構(gòu)成了后來成為毛澤東思想“活的靈魂”的三個基本方面即實事求
閱讀下面的文字,完成下面小題。
是、群眾路線、獨立自主的雛形。
蟋蟀葫蘆①
在這篇著作中,毛澤東嚴(yán)肅批評了“本本主義"的兩種錯誤傾向:一種是“唯書”,即“以為
②
上了書的就是對的"、“開口閉口‘拿本本來’”的傾向;一種是“唯上”,即“單純建立在‘上水上勉
級’觀念上的形式主義的態(tài)度”。針對這些錯誤的思想傾向,毛澤東大聲疾呼:反對本本主義,洗三年前的冬天老舍先生曾光臨舍下。日中文化交流協(xié)會辦事處打電話來說,正在訪日的老舍先
刷唯心精神?、凵氲轿壹襾戆菰L,問我方便不方便。我說,請原諒,我對中國的情況一無所知,老舍先生我也
(摘編自陳占安《關(guān)于毛澤東哲學(xué)思想研究中的三個問題》)不大熟悉,他的地位究竟相當(dāng)于日本的哪一位作家呢?那個人告訴我,老舍先生在中國已是文壇泰
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)④斗了,地位相當(dāng)于日本的志賀直哉。我那攥著聽筒的手顫抖起來。我家很少有貴客臨門,頓時緊
A.解決問題的前提是調(diào)查研究、了解事實,缺乏調(diào)查研究的發(fā)言就是“瞎說”,這種人沒有發(fā)張起來。
言的權(quán)利。三天后,老舍先生偕同一位高個子、長臉的中年作家,帶著一位女翻譯到舍下來了。我乍一看
B.“一切結(jié)論產(chǎn)生于調(diào)查情況的末尾”,也就是說應(yīng)該在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上得出結(jié)論,而到老舍先生,吃了一驚。因為他給我的印象是那么質(zhì)樸,像是個農(nóng)村出身的人。也許是旅途勞累的
非憑空想象。關(guān)系,他的臉色不大好。他在門口脫下淡褐色夾大衣,里面穿的西服不怎么講究。略舊的深藍色褲
C.書上說的就是對的,上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的指示就要執(zhí)行,這種想法普遍存在于農(nóng)民的思想意識中,子不夠筆挺,雖結(jié)著黑領(lǐng)帶,襯衫的領(lǐng)口卻隨隨便便,我總覺得先生的外貌有點兒像我那位在若狹
是要不得的。去世的叔叔。我松了口氣,緊張情緒頓時消失,就把先生迎入客廳。
D.《反對本本主義》初步界定了“從斗爭中創(chuàng)造新局面"的黨的思想路線,這是中國共產(chǎn)黨哲老舍先生在沙發(fā)上坐下來,胳膊肘放在扶手上,弓著背,定睛看著我。大概那位女翻譯已經(jīng)向
學(xué)思想的轉(zhuǎn)化形態(tài)。他介紹過我的情況,他眼睛里流露出和藹可親的神色,為突然造訪而向我表示歉意。說實在的,和
2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(3分)老舍先生會面,我想向他請教一下蟋蟀葫蘆的事。
A.作為領(lǐng)導(dǎo)腦子不能“空”,必須要走出門才能獲得調(diào)查材料,解決各種問題。先生默默地定睛看著我。我畢恭畢敬地問道:“老舍先生,我看到過一個據(jù)說是從中國的舊貨
B.馬克思主義理論學(xué)得好與壞,關(guān)鍵是看能否將它與中國社會實際情況相結(jié)合。鋪買來的葫蘆。似乎是養(yǎng)蟋蟀用的,讓它們相斗來解悶。中國是不是從前就有這樣的習(xí)俗呢?"
C.沒有《反對本本主義》中提出的三個重要觀點,就不會有毛澤東思想“活的靈魂”。“有過的。"老舍先生通過翻譯回答道,他的表情好像一瞬間略為嚴(yán)肅了?!澳敲?,今天……民
D.要去除“本本主義”中的兩種錯誤思想傾向,必須實事求是,向?qū)嶋H情況做調(diào)查。間還有這個習(xí)俗嗎?"
3.下列選項不符合材料二中毛澤東三個重要觀點中的“群眾路線”的一項是(3分)“不,那是過去的事。您見到的罐子,恐怕也有年頭了吧?"
A.革命戰(zhàn)爭是群眾的戰(zhàn)爭,只有動員群眾才能進行戰(zhàn)爭,只有依靠群眾才能進行戰(zhàn)爭?!袄仙嵯壬?,我生在日本的若狹這個地方,小時候養(yǎng)蜘蛛玩過。蜘蛛天生好斗,打得可歡啦,
B.依靠民眾則一切困難能夠克服,任何強敵能夠戰(zhàn)勝,離開民眾則將一事無成??粗τ腥骸耙蚕裰┲肽菢雍枚穯??”
C.先民主,后集中,從群眾中來,到群眾中去,領(lǐng)導(dǎo)同群眾相結(jié)合?!昂枚贰V袊闹T侯在近臣中設(shè)專人飼養(yǎng)蟋蟀,并且以斗蟋蟀取樂。"用什么方式斗呢?”
D.三心二意不行,半心半意不行,一定要全心全意地為人民服務(wù)?!颁伾霞t氈子,從雙方的罐里取出蟋蟀放在斗盆里……讓它們張牙對咬……"
4.材料一中畫線兩處在表達上分別有什么特點?請簡要分析其表達效果。(4分)我恍然大悟。這很像在若狹斗斑蛛的玩法。我們不鋪紅氈子,慣常的做法是讓蜘蛛在一根樹枝
5.《反對本本主義》原名《調(diào)查工作》,習(xí)近平總書記曾指出:“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。子上爬,或是把兩只蜘蛛放進新巢里,讓它們斗。
“我真想弄到一只蟋蟀葫蘆……如今還能弄到手嗎?”露出來的古松樹根彎彎曲曲地伸向兩旁,宛如長蛇一般爬過地面,椏杈上寄生著結(jié)了紅籽兒的冬青。
“您要是到中國來……我估計是弄得到的。"老舍先生說,“喏,水上先生,您不想到中國來嗎?”我抱著蟋蟀葫蘆,跟在老舍先生后面,沿著山坡的石階登上去。怎么走也走不到寺廟的大門。
“離得太遠啦……我巴不得去……可現(xiàn)在工作太緊張,沒工夫。如果能弄到蟋蟀葫蘆,我就想去。"惟有兩個人踏在石階上的腳步聲清晰可聞。
“您一定得來……我領(lǐng)您到舊貨鋪去?!崩仙嵯壬f罷,莞爾一笑。(寫于1967年,有刪改)
我確實想要那只葫蘆。我并不是為了斗蟋蟀才想要這個葫蘆,而是想在里面養(yǎng)一對蟋蟀。蟋蟀【注】①蟋蟀葫蘆,過去冬天養(yǎng)蟋蟀的葫蘆容器。②水上勉(1919—2004),日本小說家。③
兩口子難道也會打架嗎?1965年3月至4月,老舍率領(lǐng)中國作家代表團訪問日本,旨在打破中日交流的壁壘。④志賀直哉(1883
“我替您張羅蟋蟀葫蘆……但是您到中國來的時候……另外還有沒有想要看看的東西呢?"—1971),日本著名的作家,被譽為日本小說之神。
“有的。要是有機會訪問,我……想去看看六祖慧能燒過飯的寺廟?!蔽一卮鹫f,“那個寺廟還6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()
在吧?"A.當(dāng)作者聽說老舍與日本作家志賀直哉的地位相當(dāng)時,握著聽筒的手不禁顫抖起來,這一細節(jié)描
“指的是蘄州黃梅的東禪院吧﹖慧能大師也在寶林寺和大梵寺住過。那些寺廟至今還在。您為寫表現(xiàn)出他內(nèi)心中對老舍的崇敬之情和即將會面的激動心情。
什么對這樣的寺廟感興趣呢?”老舍先生問道。B.作者細致描寫老舍不怎么講究的西裝、不夠筆挺的褲子、隨隨便便的襯衣領(lǐng)口,目的是表現(xiàn)農(nóng)
我告訴翻譯,我小時離開跟蜘蛛玩過的村子,入禪寺當(dāng)過和尚。老舍先生笑容可掬,更加親密村出身的老舍的質(zhì)樸形象讓作者消除了初次見面的緊張感。
地看著我。C.老舍先生所說的中國諸侯以斗蟋螂為樂的事情,在蒲松齡的《促織》里有相關(guān)敘述。封建統(tǒng)治
我告訴那位女翻譯,六祖大師寫了一首名詩。這當(dāng)兒,老舍先生靜悄悄地把我的妻子端來的羊者玩蟋蟀喪志,禍及百姓,這也可能是老舍先生表情略為嚴(yán)肅的原因。
羹的襯紙抽出來,從衣兜里拿出鋼筆,寫道,“本來無一物。"緊接著,先生用一連串漢字把慧能的D.斗蟋蟀與斗斑蛛相像,老舍先生寫下的偈文與作者當(dāng)小徒弟時學(xué)的一模一樣,中日兩國在文化
偈文一字不差地默寫下來,我看了,大吃一驚。跟我當(dāng)小徒弟時學(xué)過的一模一樣。我這才意識到老上的共通之處,可化用詩句“山川異域,風(fēng)月同天”來形容。
舍先生的祖國和我們?nèi)毡臼峭牡膰遥袆硬灰选?.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項是()
“先生,"我說,“等我能稍微騰下手來,能不能到中國拜訪您呢?”“來吧……我恭候您。"先A.文章多處使用了對比的手法,如作者在會面前后對老舍的情感的對比,老舍與作者叔父的對比,
生和藹可親地笑著說。老舍前后臉色的對比等,對比手法很好地表現(xiàn)了兩人相談甚歡的情形。
“您年紀(jì)大了,參拜寺廟,不敢勞您的駕,請您給我找一位向?qū)?,領(lǐng)我到東禪寺去。”B.文章以“蟋蟀葫蘆"這一小物件,串聯(lián)起了對老舍先生的回憶與追念,選材廣泛,材料組織松
“我給您當(dāng)向?qū)А!毕壬f。散,行文自由,充分體現(xiàn)了散文“形散神不散"的特征。
我發(fā)現(xiàn)先生的臉上逐漸紅潤起來了。C.文中多處使用了省略號,或表示語言的中斷,或表示靜默思考,或表示語意未盡等,省略號的
老舍先生在我家的客廳里坐了一個來鐘頭。先生走到院門,兩次彬彬有禮地點頭致意,通過翻使用讓行文留有余地,富于余情,委婉又意味深長。
譯對我說:“請您到東禪院來。我恭候您……”D.文章善于通過細節(jié)描寫描繪人物形象,通過對老舍先生的外貌、語言、神態(tài)、心理和動作描寫,
那以后,我再也沒見到老舍先生。生動刻畫了人物形象,行文細膩,體現(xiàn)了日本文學(xué)纖細的風(fēng)格。
最近,報紙雜志上風(fēng)傳老舍先生逝世了,這是難以置信的事,說不定我永遠也見不到老舍先生
了。8.此次交流之后,水上勉曾多次訪問中國,為中日文化交流作出了巨大的貢獻。請結(jié)合文本,簡
有一天夜里,我夢見了老舍先生。這是一場捕風(fēng)捉影的怪夢,情景是這樣的:身穿深藍色西服,要分析老舍先生起到了哪些促成作用。(4分)
拄著手杖的老舍先生走在前面,我抱著蟋蟀葫蘆跟在后邊。
“水上先生,咱們到東禪院去。禪師住過的僧房還在哩……咱們快點兒走吧。"
先生步履蹣珊,我呢,邁著小碎步跟在他后面。前邊,乳色的春霞彌漫,還有巍峨的高峰。半9.文章結(jié)尾詳細敘寫與老舍先生同游的夢境,有什么作用?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)
山腰上聳立著一座中國畫里常見的那種帶有飛檐的古剎,要走過長長的一段石階才能到達那里。裸
A.郎,漢代專指皇帝的侍從官。依漢朝制度,凡職位在兩千石以上的官吏可以保舉子弟一人
做郎官。
二、古代詩文閱讀(41分)B.可,文中指“大約”,與《鴻門宴》中“秦地可盡王也"的“可”意思相同。
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)C.引,文中指“退卻”,與《出師表》中“引喻失義,以塞忠諫之路也”的“引"意思不同。
閱讀下面的文言文,完成下面小題。D.誠,文中指“實在,確實”,與成語“誠惶誠恐"的“誠”意思相同。
材料一:12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3分)
(李)廣子三人,曰當(dāng)戶、椒、敢,為郎。當(dāng)戶有遺腹子名陵。A.李陵是名將李廣之孫,勇猛善射、愛惜士卒,又因身世受到武帝的重視。然而李陵降胡之.
陵既壯,選為建章監(jiān),監(jiān)諸騎。善射,愛士卒。天子以為李氏世將,而使將八百騎。嘗深入匈后,漢朝就殺了李陵的母親和妻子,李氏名聲從此被毀。
奴二千余里,過居延視地形,無所見虜而還,拜為騎都尉,將丹陽楚人五千人,教射酒泉張掖,以B.貳師將軍率大軍出擊匈奴時,武帝派李陵率領(lǐng)軍隊深入匈奴腹地。李陵陷入匈奴重圍,終
屯衛(wèi)胡。因寡不敵眾,最終兵敗降胡。
數(shù)歲,天漢二年秋,貳師將軍李廣利將三萬騎擊匈奴右賢王于祁連天山,而天子使陵將其射士C.李陵兵敗降胡后,朝中的大臣紛紛將過錯都推到了李陵身上,這時,皇帝詢問司馬遷的意
步兵五千人,出居延北可.千余里,欲以分匈奴兵,毋令專走貳師也。陵既至期還,而單于以兵八萬
見,他義正辭嚴(yán)地在皇帝面前為李陵作辯護。
圍擊陵軍。陵軍五千人,兵矢既盡,士死者過半,而所殺傷匈奴亦萬余人。且引且戰(zhàn),連斗八日,D.后來,武帝對當(dāng)時沒有及時救援李陵感到后悔,就派使者慰勞賞賜李陵軍中逃回的士兵,.
還未到居延百余里匈奴遮狹絕道陵食乏而救兵不到虜急擊招降陵。陵曰:“無面目報陛下。"遂降之后又派公孫敖率軍深入匈奴迎接李陵。
匈奴。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
單于既得陵,素聞其家聲,乃以其女妻陵而貴之。漢聞,族陵母妻子。自是之后,李氏名敗,(1)單于既得陵,素聞其家聲,乃以其女妻陵而貴之。
而隴西之士居門下者皆用為恥焉。(2)上以遷誣罔,欲沮貳師,為陵游說,下遷腐刑。
(節(jié)選自《史記·李將軍列傳》,有刪改)14.司馬遷在皇帝面前為李陵仗義“盛言”時提出了哪些理由?請結(jié)合材料簡要說明。(3分)
材料二:
群臣皆罪陵,上以問太史令司馬遷,遷盛言:“陵事親孝,與士信,常奮不顧身以殉國家之急。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
其素所畜積也,有國士之風(fēng)。今舉事一不當(dāng),全軀保妻子之臣隨而媒孽其短,誠.可痛也!且陵提步閱讀下面的文字,完成下面小題
卒不滿五千,深入戎馬之地,抑?jǐn)?shù)萬之師,虜救死扶傷不暇,悉舉引弓之民共攻圍之。轉(zhuǎn)斗千里,劍州道中見桃李盛開而梅花猶有存者
矢盡道窮,士張空拳,冒白刃,北首爭死敵,得人之死力,雖古名將不過也。身雖陷敗,然其所摧唐庚
敗亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得當(dāng)以報漢也。"桃花能紅李能白,春深何處無顏色。
初,上遣貳師大軍出,令陵為助兵,及陵與單于相值,而貳師功少。上以遷誣罔,欲沮貳師,不應(yīng)尚有數(shù)枝梅,可是東君①苦留客。
為陵游說,下遷腐刑。久之,上悔陵無救,乃遣使勞賜陵余軍得脫者。陵在匈奴歲余,上遣公孫敖向來開處當(dāng)嚴(yán)冬,桃李未在交游中。
將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還,曰:“捕得生口,言李陵教單于為兵以備漢軍,故臣無所得?!奔唇褚咽钦扇诵孝冢吓c年少爭春風(fēng)
上聞,于是族陵家,母弟妻子皆伏誅?!咀ⅰ竣贃|君:指司春之神。②丈人行:指父輩,長輩。
(節(jié)選自《漢書·李陵傳》,有刪改)15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。(3分)A.首句生動描繪了桃李花開之絢爛,
D.梅花與桃李象征著不同之人,而詩人對梅花的理解,含有以梅自喻之意。如何避免干眼癥?首先,盡量控制使用電腦、手機等電子產(chǎn)品的時間,適當(dāng)進行遠眺或做眼保
16.羅大經(jīng)的《鶴林玉露》記載,當(dāng)朝權(quán)貴見此詩,“惡其自尊”,遂將唐庚貶黜。詩中哪些地方體健操;更重要的是,要提醒自己多眨眨眼,這樣可以在一定程度上避免眼球表面干燥;也可使用蒸
現(xiàn)唐庚“自尊”之意?請結(jié)合詩歌分析。(6分)汽眼罩,但要警惕蒸汽眼罩不能溫度過高、使用時間過長,以免燙傷眼睛。其次,保持良好的生活
習(xí)慣。保證每天有充足的水分供給,保持眼球的濕潤;還要養(yǎng)成室內(nèi)通風(fēng)的好習(xí)慣,維持適宜的溫
濕度;同時,(乙),多吃富含葉黃素的食物,如葡萄、芒果、獼猴桃、胡蘿卜等。
(三)名篇名句默寫(12分)18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)
17.19.文中
高二月考答案
1、C本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“這種想法普遍存在于農(nóng)民的思想意識中"說法錯誤,原文為“以為上了書的就是對的,文化落后的中國農(nóng)民至今還存著這種心理”,選項擴大范圍。
2、A本題考查學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容判斷推理的能力。A.“必須要走出門"說法錯誤,原文為“可以召集那些明了情況的人來開個調(diào)查會”,選項曲解文意。
3、D本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。“群眾路線"指“它是要在群眾斗爭過程中才能產(chǎn)生的,這就是說要在實際經(jīng)驗中才能產(chǎn)生”。D.核心內(nèi)容為“為人民服務(wù)”,與原文的群眾路線不符。
4、答案:①第一處采取短句形式和反復(fù)的方式。短句形式言簡意賅,簡潔有力;反復(fù)的方式,兩個“要不得”連用,一針見血地亮明觀點,語氣堅定。
②第二處采取了比喻句的方式。比喻句形象生動論證了調(diào)查研究與解決問題的關(guān)系——調(diào)查研究是解決問題、破解矛盾的必由之路。
5、①表達自己觀點和看法要以調(diào)查研究為前提。
②深入群眾在調(diào)查研究中解決問題。
③處理問題要根據(jù)實際情況,不唯書,不唯上
B“農(nóng)村出身的老舍"錯,原文“像是個農(nóng)村出身的人”,可見農(nóng)村出身只是作者的猜測,未必是事實。
7.CA.“老舍與作者叔父的對比"錯誤,原文“我總覺得先生的外貌有點兒像我那位在若狹去世的叔叔”,老舍與作者的叔父不是對比。
B.“選材廣泛、材料組織松散"錯誤,散文在選材方面選的是與老舍的會面,不是廣泛的,散文按照時間順序來組織,不是松散的。
D.“心理……描寫”錯誤,描寫老舍沒有使用心理描寫。
8.①老舍先生多次真誠地邀請水上勉到中國來,向水上勉傳遞了中國人民的友善和熱情。②老舍先生向水上勉介紹蟋蟀葫蘆和六祖慧能,激起了水上勉對兩國文化的認(rèn)同感和對中國的向往之情。③老舍先生質(zhì)樸親切,真誠友好,其人格魅力深深打動了水上勉。④老舍先生博學(xué)多才,用中國文化搭起了交流的橋梁。
9.①夢中“我"抱著蟋蟀葫蘆跟在老舍先生身后,始終走不到寺廟的大門,隱喻(暗示)與老舍先生的約定再也無法實現(xiàn)的事實(或老舍先生去世的事實)。②通過描繪與老舍同游的夢境,抒發(fā)了對老舍先生的緬懷和哀悼之情。情感表達含蓄深沉,意蘊豐富。③夢中的春霞、高峰、古剎等景物營造了中國山水畫、山水詩中的典型意境,更具詩情畫意,增添了文章的文化氣息和文學(xué)情味。
10.CEG本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意:往回走到離居延海還有一百多里的地方,匈奴兵攔堵住狹窄的山谷,截斷了他們的歸路。李陵軍隊缺乏糧食,救兵也不到,敵人加緊進攻,并勸誘李陵投降。
“匈奴”作主語,主語前斷句,所以C處斷句;“陵"做主語,主語前斷句,所以E處斷句;“虜”做主語,主語前斷句,所以G處斷句。
11、B本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。
B.錯誤。意思不同。大約;/可以,能夠。句意:出兵到居延海以北大約一千里的地方。/秦國的土地可以完全占有而稱王了
C.正確。退卻;/援引。句意:李陵軍邊退邊戰(zhàn)。/援引不恰當(dāng)?shù)钠┯鳎?/p>
D.正確。句意:實在令人痛心。/非常小心謹(jǐn)慎以至達到害怕不安的程度。
12.A本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。A.“李陵降胡之后,漢朝就殺了李陵的母親和妻子"錯誤。原文為“陵在匈奴歲余,上遣公孫敖將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還,曰:‘捕得生口,言李陵教單于為兵以備漢軍,故臣無所得?!下劊谑亲辶昙?,母弟妻子皆伏誅”,可見不是李陵降胡之后漢朝馬上就殺了他的家人,而是一年多以后,公孫敖去接李陵,聽說李陵在教單于士兵防備漢軍,漢朝這才殺了他的家人,而且是殺了李陵的母親妻兒全家,“妻子"指妻子和孩子。
13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“素”,平素;“妻”,嫁給;“貴”,使動,使……顯貴。
(2)“誣罔”,誣蔑;“沮”,詆毀;“下”,判處。
(1)單于得到李陵之后,因平素就聽說過李陵家的名聲,于是就把自己的女兒嫁給李陵,使他顯貴。
(2)皇上便以司馬遷誣蔑、詆毀貳師,為李陵游說開脫罪名,判處他腐刑。
14、①李陵常常為了國家而奮不顧身;②李陵手下兵士只有五千,卻重創(chuàng)敵軍,古代名將不過如此;③李陵并非真降,只是為了日后報答漢朝。(一點一分)
15、C本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“對此梅花深感遺憾”錯,“桃李未在交游中"表現(xiàn)的是梅花的高潔孤傲,沒有遺憾之情。
16答案:①梅花在桃李花開之時開放,顯得不合時宜,暗示詩人也是一個不合于俗的君子。②向來梅花只在嚴(yán)冬開放,不會與桃花來往,暗示詩人孤芳自賞,不愿與小人交往。③梅花身為長輩,不屑與桃李爭妍,暗示自己也不屑與小人爭權(quán),對得勢小人有輕蔑之意。
17.(1)仁以為己任死而后已(2)質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史
(3)千里之行始于足下(4)家齊而后國治,國治而后天下平(5)古之欲明明德于天下者,先治其國(6)心正而后身修,身修而后家齊。
18、息息相關(guān)目不轉(zhuǎn)睛
19、②改為“增加了干眼癥的發(fā)生率”。
③去掉“隨著”,或改為“隨著年齡的增長,淚液分泌減少”。
20、本題是開放性試題,可任選一個,言之成理即可。
觀點一:不合邏輯,“警惕"本身具有否定義,應(yīng)該是警惕溫度過高,使用時間過長。
觀點二:可以使用,“警惕”具有告誡的意思,原句并不是說可以使溫度過高,使用時間過長,而是告誡人們避免出現(xiàn)溫度過高、使用時間過長。
21、示例一:生命是一條奔流不息的河流,我們每個人都是那渡河的人。
示例二:生命是一顆大樹,它從種子生根、發(fā)芽,經(jīng)歷著風(fēng)雨的洗禮。
.甲:淚膜得不到補充乙:建議合理飲食
23、【審題】
審題:
這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。
材料引用了兩則看似對立的警句。一則來自《論語》,意思是:譬如用土堆山,只差一筐土就完成了,這時停下來,那是我自己要停下來的;譬如填平洼地,雖然只倒下一筐,這時繼續(xù)前進,那是我自己要前進的??鬃釉谶@里用形象的語言,說明功虧一簣和持之以恒的深刻道理,他鼓勵自己和學(xué)生們無論在學(xué)問還是道德上,都應(yīng)該是堅持不懈,自覺自愿。在強調(diào)貴在堅持的同時,孔子的話還有另外的用意。其中“止,吾止也"進,吾往也”是在提醒我們,是否追求仁道、堅持不懈,主動權(quán)完全在自己手里,最根本的還是我們自己,與他人毫無關(guān)系。
另一則是明初學(xué)者劉基的話,意思是:只知道前進而不懂得適可而止的人,雖然暫時有所得,長久下去必然會失去到手的一切。這句話意在強調(diào),要適可而止,有所不為。
兩則材料,一則重在勸導(dǎo)我們要“進”,要持之以恒地進?。灰粍t重在告誡我們要“止”,要適可而止。進與止是辯證統(tǒng)一的,人應(yīng)有所追求,積極進取,奮進有為,不然人生空虛平淡,無所作為。同時,人也應(yīng)該知止,行到水窮處,走到盈滿時,要適可而止、當(dāng)止則止,這也是一種智慧。不知止地一味求進,會盛極必衰;不求上進地一味止息,會荒廢生命。
寫作時,要抓住“進"與“止”兩個關(guān)鍵詞,辯證分析二者之間的關(guān)系。第一步先闡釋二者的含義:進是奮進、進取,是有所為;止是適可而止、止于所當(dāng)止,是有所不為。第二步需分析二者的關(guān)系:“止"可以走得更穩(wěn),“進”能走得更遠;二者相輔相成,互為補充。然后,結(jié)合具體事例,來分析哪些方面、哪個階段、什么情況下應(yīng)該奮進不止,哪些方面、哪個階段、什么情況下應(yīng)該適可而止,有些東西要一再求進,比如在修身進德方面,應(yīng)該進無止境;有些東西則要適可而止,比如對名與利的追求,應(yīng)該當(dāng)止則止。當(dāng)然也可以正反對比,指出當(dāng)
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