2024五年級語文下冊 第8單元 21 楊氏之子說課稿 新人教版

2024五年級語文下冊第8單元21楊氏之子說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《楊氏之子》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《楊氏之子》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事情節(jié)，推理人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受古代兒童生活的趣味，了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的優(yōu)美語言和生動形象，提升審美能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經具備了一定的文言文閱讀能力，了解基本的文言文語法結構，掌握了一定數量的生字詞，能夠進行簡單的文言文翻譯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古代故事充滿好奇，對文言文有探索欲望。他們在學習過程中喜歡通過故事情節(jié)來理解文本，善于通過小組討論來解決問題。學生的能力層次不一，部分學生對文言文的閱讀和理解能力較強，而部分學生則需要更多的引導和幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《楊氏之子》的學習中，學生可能會對文言文中的一些復雜句式和生僻字詞感到困難。此外，理解文中隱含的幽默和寓意也可能是一個挑戰(zhàn)。對于一些基礎較弱的學生，可能需要額外的支持和練習來提高文言文的閱讀和理解能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了新人教版五年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準備《楊氏之子》的課文朗讀音頻、相關歷史背景資料，以及楊氏之子故事的動畫視頻。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據教學需要，將教室座位調整為小組合作形式，以便于學生討論和分享。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，如“同學們，你們聽說過古代的聰明孩子嗎？今天我們要學習一個關于古代聰明的孩子的故事?！?/p>

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的文言文知識，如之前學過的文言文故事《孔融讓梨》，引導學生思考文言文的特點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹《楊氏之子》的背景和內容，解釋課文中的生字詞和句式。

-舉例說明：通過課文中楊氏之子的機智回答，說明文言文的表達方式和語言的精煉。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論課文中楊氏之子回答的巧妙之處，引導學生思考文言文的魅力。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用自己的話復述楊氏之子的回答，并解釋其含義。

-教師指導：在學生復述和解釋過程中，及時給予指導和糾正，確保學生正確理解。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調文言文的特點和楊氏之子的聰明才智。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試運用文言文表達，增強語言表達能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的文言文故事，進行閱讀并寫下200字的讀后感。

-強調作業(yè)要求和提交時間，確保學生明確任務。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世說新語》：提供該書中與機智兒童相關的其他故事，如《王戎不取道旁李》等，讓學生進一步了解古代兒童的聰明才智。

-《論語》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》，讓學生了解孔子的教育思想和對學生品質的要求。

-其他古代兒童故事，如《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》等，通過這些故事讓學生感受古代兒童的生活環(huán)境和智慧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試尋找更多的古代兒童故事，了解他們的生活狀態(tài)和所受教育。

-鼓勵學生通過查閱資料，了解文言文的發(fā)展歷史，以及文言文在現代社會的應用。

-引導學生思考文言文與現代文的差異，以及如何將文言文中的表達方式應用到現代寫作中。

-鼓勵學生進行文言文創(chuàng)作，如寫一篇關于現代生活的文言文短文，鍛煉學生的文言文表達能力。

-探究文言文中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生嘗試在寫作中使用這些手法。

-讓學生了解古代教育制度，對比現代教育制度，思考教育的變遷和發(fā)展。

-鼓勵學生參加文言文知識競賽或講座，提高他們對文言文的興趣和認識。七、板書設計

①重點知識點：

-文言文的基本語法結構

-《楊氏之子》中的故事情節(jié)和人物性格特點

②重點詞語：

-課文中的生字詞：孝、識、答、示

-關鍵詞語：楊氏之子、孔君平、聰明、機智

③重點句子：

-楊氏之子回答孔君平的名句：“未聞孔雀是夫子家禽”

-課文中描述楊氏之子聰明才智的句子：“以此答孔君平，孔君平笑曰：‘善?！卑?、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來輔助學生更好地理解文言文和故事情節(jié)，提高了學生的學習興趣。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在討論中學習文言文，這不僅鍛煉了他們的語言表達能力，也增強了團隊合作能力。

3.我鼓勵學生在課后進行自主探究，尋找與課文相關的歷史背景資料，這有助于學生更深入地理解課文內容。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對文言文的興趣不足或者對故事理解不夠深刻。

2.教學評價方面，我主要依賴課堂表現和作業(yè)來完成評價，可能忽視了學生在課堂之外的進步和努力。

3.在教學方法上，我意識到對于文言文中的一些復雜句式和生僻字詞，我可能沒有提供足夠的解釋和練習，導致學生理解困難。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在課堂教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、文言文游戲等，讓學生在活動中學習文言文。

2.我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的課堂表現和