曹文軒作品紅棗兒讀后感

曹文軒作品紅棗兒讀后感曹文軒作品紅棗兒讀后感篇一相對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，我們的童年在物質(zhì)上是貧窮的，正如曹文軒所說(shuō)，身在那樣的貧窮中，最大的希望就是回家能有一碗干飯，一碗紅燒肉吃?？僧?dāng)歲月老去，卻發(fā)現(xiàn)“原來(lái)過(guò)去的一切一切都是那么寶貴，原來(lái)那里的每一粒沙塵，每一個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)人物都是可以進(jìn)入到文學(xué)世界里去的”。在他的作品中，雖然人的物質(zhì)條件很匱乏，但生活環(huán)境卻在他的筆下如詩(shī)如畫(huà)。古典、唯美與浪漫是曹文軒的作品風(fēng)格，但他的文字中又透出一縷縷的苦澀氣息。他的作品將生活的艱辛、無(wú)常無(wú)情地撕給人看，展現(xiàn)出來(lái)一個(gè)全景式的生活過(guò)程，與純美的童話又有所不同，他有意揭示人生的傷痕給小讀者看，比如《草房子》中的禿鶴、細(xì)馬、杜小康、紙?jiān)?、桑桑，他們小小年紀(jì)都有著苦難的人生經(jīng)歷。是不是這樣更具思想的營(yíng)養(yǎng)呢？曹文軒的作品，相對(duì)現(xiàn)在孩子來(lái)說(shuō)，是寫(xiě)“從前”少年的故事，但正是這些純真唯美的故事，感動(dòng)了今天的孩子，更感動(dòng)了“從前”的孩子，所以曹文軒的作品，是大人和小孩都喜歡的作品。寒假里，我讀了《草房子》《青銅葵花》《根鳥(niǎo)》《狗牙雨》，我喜歡曹文軒對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的那種浪漫、古典與唯美，就像一幅色彩厚重的油畫(huà)；我喜歡曹文軒筆下的一個(gè)個(gè)活生生真實(shí)、立體的人物，讓人讀著親切、感同身受。雖然曹文軒的作品都是一個(gè)風(fēng)格，但我深深喜歡著這種風(fēng)格。兒童文學(xué)評(píng)論家張美妮教授有一段很精彩的評(píng)述，我干脆抄錄在這里：“當(dāng)我們一頁(yè)頁(yè)、一章章地讀著這部小說(shuō)時(shí)，閃耀在眼前的是一道道滿盈愛(ài)心和可貴人格的光彩。試看桑桑和女孩紙?jiān)聝尚o(wú)猜的純真友誼，以及他在病中所感受到的人間真情；迷戀土地、幾近矯情的秦大奶奶最終對(duì)占有了她的土地的小學(xué)校、小學(xué)生所捧出的深深的愛(ài)；有殘疾的禿鶴護(hù)衛(wèi)自己人的尊嚴(yán)義無(wú)反顧的執(zhí)拗；倔犟的細(xì)馬咽下委屈，在本可繼承的房產(chǎn)蕩然無(wú)存之時(shí)扛起生活重?fù)?dān)，為養(yǎng)父母重建家園的堅(jiān)毅；遭受家庭變故，跌進(jìn)生活谷底的杜小康拼搏逆境的頑強(qiáng)等等，都與我們真誠(chéng)團(tuán)結(jié)、不畏艱難挫折、奮發(fā)進(jìn)取的時(shí)代精神接合，也與人類自強(qiáng)不息、不斷發(fā)展自己、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的文化精神價(jià)值取向相通。小說(shuō)感動(dòng)了今天的讀者，也將感動(dòng)明天的讀者。曹文軒作品紅棗兒讀后感篇二第一次接觸曹文軒的作品，是兒子學(xué)校暑期推薦書(shū)目之一的《草房子》。兒子讀的書(shū)我閑來(lái)無(wú)事也喜歡翻看一下。本來(lái)在我心中對(duì)小孩子讀的書(shū)有些不屑的感覺(jué)，但這本書(shū)真的改變了我的看法。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小小人物讓人感受到了生活的美好，人性的美好，能讓你在不知不覺(jué)中為書(shū)中的人物們有時(shí)哭有時(shí)笑，是那種看了之后有種揮之不去的記憶。之后在百度搜索，居然發(fā)現(xiàn)原來(lái)根據(jù)這本書(shū)還拍了電影。我讓兒子看，他不愛(ài)看，我看著看著也不是很想看。總之書(shū)本上的描述能讓你插上想像的翅膀，電影總不能按你的想像來(lái)設(shè)計(jì)。我還是建議孩子們少看電視、電影，多讀書(shū)的《草房子》之后我又看了他的《青銅葵花》，看名字很排斥，看了之后才知是兩個(gè)少年的名字。這本書(shū)比《草房子》還感人。真性的美在這本書(shū)展現(xiàn)的淋漓盡致，看得我有些哽咽。再之后接觸的是他的一套帶有喜感的16冊(cè)叢書(shū)，總書(shū)名《我的兒子皮卡》，這是以主人公皮卡的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線寫(xiě)的。每一本都有一名字。第一本叫《尖叫》，第二本叫《仰望天空的貓》……我一晚上看了第一本的大半，說(shuō)明此書(shū)真正吸引了我。而兒子寫(xiě)完作業(yè)，竟然看了兩本，在我的再三催促下才上床睡覺(jué)。兒子從小就養(yǎng)成了睡前閱讀的好習(xí)慣，而且閱讀速度很快，這一點(diǎn)我自嘆不如。現(xiàn)在他問(wèn)我好多問(wèn)題，我回答不出來(lái)了。確切地說(shuō)不是“問(wèn)”，是“考”，這說(shuō)明他的閱讀面寬了，知道的東西自然多了。強(qiáng)烈推薦小學(xué)生空閑時(shí)可以閱讀曹文軒的相關(guān)作品，真得是一種享受，家長(zhǎng)有空的時(shí)候也可以陪孩子一起讀讀。曹文軒作品紅棗兒讀后感篇三在我讀過(guò)的小說(shuō)中，唯有曹文軒的作品觸動(dòng)了我的心。曹文軒的小說(shuō)大多是純美風(fēng)格，他的筆觸細(xì)膩，筆尖一轉(zhuǎn)，常常給你一個(gè)意想不到的結(jié)局。《草房子》這篇小說(shuō)主要講述了桑桑在草房子里的生活以及身邊形形色色的事和形形色色的人。杜小康是我最欣賞的人。他經(jīng)歷了許多事情，當(dāng)他咀嚼著那大蘆蕩給予他的那些美麗又殘酷的生活時(shí)，他不再是那個(gè)懵懂的青少年，他是一個(gè)真正意義上的男子漢?！陡B(niǎo)》根鳥(niǎo)是個(gè)小男孩，他在一天收到了一封寫(xiě)在布條上的求救信。原來(lái)一個(gè)名叫紫煙的女孩在懸崖上采花時(shí)不慎掉進(jìn)峽谷，那個(gè)開(kāi)滿潔白的百合花的山峽和紫煙不時(shí)出現(xiàn)在根鳥(niǎo)的夢(mèng)里。根鳥(niǎo)決心找到那個(gè)峽谷，救出女孩紫煙。在路上，根鳥(niǎo)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，還有幾次差點(diǎn)就放棄了，找到了那個(gè)美麗大峽谷。讀曹文軒的書(shū)令我感動(dòng)，感動(dòng)后好像領(lǐng)會(huì)了什么。曹文軒作品紅棗兒讀后感篇四這個(gè)寒假里，我讀了曹文軒的作品《曹文軒教你讀小說(shuō)》，這本書(shū)。這本書(shū)里有許多很好的小故事，每個(gè)小故事后面還有這個(gè)小故事的分析。在這里面的《斑羚飛渡》這個(gè)小故事里，我感受到了老羚羊?yàn)榱俗屝×缪蛏嫦氯ザ鵂奚约旱膫ゴ缶?，《再?jiàn)了，我的小星星》這個(gè)小故事也讓我感受很深。小說(shuō)圍繞了下鄉(xiāng)女知青曉雅和小男孩小星星之間的故事而展開(kāi)的。主要寫(xiě)了曉雅教小星星學(xué)畫(huà)、小星星為曉雅割麥子、小星星勇斗惡棍、小星星冬天為曉雅捕魚(yú)等幾件事。這篇小說(shuō)寫(xiě)的非常感人，尤其是最后一節(jié)，曉雅要回城里去了，星星去送她，星星最終因無(wú)法面對(duì)離別而掉頭回去。不忍當(dāng)面告別，有著以其執(zhí)掌、畫(huà)板傳遞離別的情意。這離別的傷感不禁讓我潸然淚下。曹文軒還在品讀指引里指導(dǎo)我們閱讀，讓我們更會(huì)閱讀。例如：分析人物是我們欣賞這篇小說(shuō)的重點(diǎn)。先看曉雅，她是個(gè)怎么樣的人呢？再看小星星，他又有什么性格特點(diǎn)呢？歸納思考一下，這篇小說(shuō)都寫(xiě)了哪些事情？這些事情表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)？小說(shuō)中還有不少優(yōu)美的景物描寫(xiě)，這些苗寫(xiě)表現(xiàn)了農(nóng)村生活的恬靜、寧?kù)o。讀了《再見(jiàn)了，我的小星星》這部小說(shuō)，使我受益匪淺。并讓我對(duì)人生有了更深的認(rèn)識(shí)。曹文軒作品紅棗兒讀后感篇五《甜橙樹(shù)》的作家是著名兒童文學(xué)家曹文軒先生，他的作品《甜橙樹(shù)》把我深深的感動(dòng)。秋天的太陽(yáng)照耀著安靜的田野，在油麻地最大的甜橙樹(shù)下，發(fā)生了一件感人肺腑的事情。彎橋是一個(gè)孤兒，碰巧被光棍劉四撿到，但是劉四是麻油地最窮的人，因?yàn)闆](méi)錢(qián)所以取不起老婆，所以一直是孤身一人，撿到彎橋后，他無(wú)比興奮與激動(dòng)。決定要把彎橋撫養(yǎng)成人。但彎橋在八歲那年，他突然昏倒，之后大病一場(chǎng)，醒來(lái)后就成了智障。油麻地的孩子都期盼見(jiàn)到彎橋，因?yàn)檫@是一個(gè)取得快樂(lè)的會(huì)。但是對(duì)于他們的取笑與捉弄，彎橋一點(diǎn)也不生產(chǎn)，而是用笑面對(duì)。還有一次，伙伴們打算在彎橋睡醒的臉上涂上泥巴