七年級生物上冊 2.2.2《脊椎動物的主要類群》第二課時說課稿 （新版）濟南版

七年級生物上冊2.2.2《脊椎動物的主要類群》第二課時說課稿（新版）濟南版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊2.2.2《脊椎動物的主要類群》第二課時說課稿（新版）濟南版設計意圖本節(jié)課旨在通過濟南版七年級生物上冊2.2.2《脊椎動物的主要類群》第二課時的學習，幫助學生掌握魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類五大脊椎動物類群的基本特征及生活習性。通過觀察、討論和實際操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力，提高學生對生物多樣性的認識，為后續(xù)生物課程的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和實踐創(chuàng)新能力。通過學習脊椎動物的主要類群，學生能夠理解生物進化的歷程，形成對生物多樣性的尊重和保護意識；通過觀察和分類實踐，發(fā)展學生的觀察、分析和歸納能力；同時，通過探討不同脊椎動物類群的特點及其適應環(huán)境的方式，激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新思維，為未來科學探究和實際問題解決奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：脊椎動物五大類群的基本特征及其生活習性。

難點：理解不同脊椎動物類群之間的進化關系和適應環(huán)境的策略。

解決辦法：

1.利用實物模型、圖片和視頻等多媒體資源，直觀展示不同脊椎動物的形態(tài)結構和生理特征，幫助學生形象理解各類群的特點。

2.設計觀察和分類活動，讓學生親自操作，通過實踐加深對脊椎動物類群特征的理解。

3.采用問題驅動的教學方法，引導學生提出問題、尋找答案，通過討論和探究，突破對進化關系的理解。

4.結合現實生活中的實例，講解不同脊椎動物如何適應其生活環(huán)境，從而幫助學生理解適應環(huán)境的策略。

5.對學習困難的學生進行個別輔導，提供額外的學習材料和資源，確保每位學生都能掌握重點內容。教學資源-多媒體投影儀

-生物實物模型（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）

-教學視頻（脊椎動物各類群特征介紹）

-動物圖片集

-課程配套PPT

-實驗材料（如觀察用的動物標本）

-白板和標記筆

-互動式教學軟件

-校園網絡資源

-教學參考書籍教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些脊椎動物的圖片，如可愛的熊貓、雄壯的獅子，詢問學生它們分別屬于哪種類群，引發(fā)學生興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的無脊椎動物的特征，為本節(jié)課脊椎動物的學習打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹脊椎動物的定義、特征以及五大類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的基本特點。

-舉例說明：通過展示各種脊椎動物的圖片和視頻，如金魚、青蛙、蜥蜴、麻雀、兔子等，幫助學生理解各類型群的特征。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種脊椎動物類群，通過查閱資料、討論，總結該類群的特點和適應環(huán)境的策略，并進行匯報。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行小組活動，每組根據所學的脊椎動物類群，設計一個小實驗或觀察活動，如觀察魚類的鰓呼吸、兩棲類的變態(tài)發(fā)育等。

-教師指導：在學生活動過程中，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問，確保實驗或觀察的順利進行。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課所學內容進行總結，強調脊椎動物五大類群的主要特征及其適應環(huán)境的方式。

-回答學生在課堂中提出的問題，鞏固學生對知識點的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生繪制脊椎動物五大類群的思維導圖，并簡要描述各類群的特點和適應環(huán)境的策略。

-強調作業(yè)要求，提醒學生按時完成，為下一節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《脊椎動物的進化歷程》科普書籍，幫助學生更深入地了解脊椎動物的進化背景。

-《生物多樣性》紀錄片，涵蓋不同脊椎動物類群的生態(tài)環(huán)境和生存策略。

-動物園或自然保護區(qū)實地考察，觀察各類脊椎動物的生活狀態(tài)。

-生物學科相關的學術期刊，如《生物學通報》，提供脊椎動物研究的最新進展。

-在線互動平臺，如“生物學科吧”，供學生討論和分享脊椎動物相關的知識和經驗。

-脊椎動物模型套件，用于模擬和觀察不同類群的生理結構。

-校內外專家講座，邀請生物學家分享脊椎動物研究的故事和發(fā)現。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《脊椎動物的進化歷程》等科普書籍，加深對脊椎動物進化的理解。

-觀看《生物多樣性》紀錄片，尤其是關于脊椎動物部分，以增強對生物多樣性的認識。

-安排動物園或自然保護區(qū)實地考察，讓學生親身體驗脊椎動物的生態(tài)環(huán)境。

-引導學生閱讀《生物學通報》等學術期刊，關注脊椎動物研究的最新動態(tài)。

-利用在線互動平臺，如“生物學科吧”，鼓勵學生進行學術討論，分享學習心得。

-提供脊椎動物模型套件，讓學生在課外進行觀察和實驗，加深對生理結構的理解。

-組織脊椎動物主題的專家講座，激發(fā)學生的興趣，拓展知識視野。

-建議學生關注國內外脊椎動物研究的重大發(fā)現，如新物種的發(fā)現、進化新理論等。

-鼓勵學生參與學校的生物俱樂部或科學小組，開展相關的實踐活動和項目研究。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源與實物模型相結合的教學方法，使抽象的脊椎動物類群特征具象化，增強了學生的學習興趣和直觀感受。

2.設計了小組合作探究環(huán)節(jié)，讓學生通過自主研究和討論，提高了學生的合作能力和批判性思維。

3.引入了課后拓展活動，鼓勵學生通過閱讀科普書籍、觀看紀錄片和參與實地考察，拓寬知識視野，增強實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)較為匆忙，學生未能充分實踐。

2.教學評價較為單一，主要依賴課堂問答和小組報告，未能充分反映每個學生的學習效果。

3.與學生互動不足，對學生的個性化需求關注不夠，未能為每位學生提供足夠的個別指導。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間管理，確保鞏固練習環(huán)節(jié)有足夠時間，讓每個學生都有機會參與實踐和展示。

2.多元化教學評價方式，引入隨堂測試、作業(yè)反饋和個人展示等，全面評估學生的學習成果。

3.增強課堂互動，鼓勵學生提問和表達觀點，同時提供個別輔導，關注學生的個性化需求，幫助他們克服學習難點。

4.在課后拓展活動中，提供更多樣化的資源和建議，鼓勵學生根據自己的興趣選擇拓展內容，提高學習的自主性和有效性。

5.加強與家長和學校的溝通，共同關注學生的學習進度，形成家校共育的良好氛圍，助力學生全面發(fā)展。板書設計①脊椎動物的定義及特征：

-定義：有脊柱的動物

-特征：有頭、軀干和尾，有脊柱和腦顱

②脊椎動物五大類群：

-魚類：生活在水中，用鰓呼吸

-兩棲類：幼體生活在水中，