部編版（新教材）一年級上冊語文第一單元《識字》全單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版（新教材）一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元《識字》識字1天地人教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等６個(gè)生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程備注一、課前談話，了解課題1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們在學(xué)校里要一起學(xué)習(xí)，一定會(huì)非常快樂的。上課前，聽老師讀課前準(zhǔn)備歌，你來做做動(dòng)作吧！課前準(zhǔn)備歌鈴聲響，請坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，提問：你看到了什么？預(yù)設(shè)1：我看到了廣闊的天地。預(yù)設(shè)2：我看到了兩個(gè)人在向遠(yuǎn)方眺望。教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。所以，這幅國畫畫出了我們今天要學(xué)習(xí)的：天地人。（板書課題：天地人）二、朗讀課文，內(nèi)容歸類1.介紹題目、課文內(nèi)容、生字。請翻到課本第6頁，最上面的是本課的題目，題目是什么呢？（天地人）題目下方這兩行六個(gè)字是課文內(nèi)容，下方藍(lán)色雙線中是這一課要認(rèn)識的漢字。學(xué)生打開課本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢，師生齊讀《讀書歌》。2.朗讀課文。（1）教師帶讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生聽讀，教師提醒學(xué)生要用耳朵認(rèn)真聽，用眼睛仔細(xì)看。（2）學(xué)生齊讀、自讀，教師指名讀，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。3.分組識字。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：課文將這六個(gè)漢字分為哪兩組？預(yù)設(shè)：第一組：天地人；第二組：你我他。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”1.認(rèn)識“天”。①教師讓學(xué)生再次觀察傅抱石的水墨畫，指出：在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。（板書：天）引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“天”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“頭頂天”。②“天”字和“人”也有關(guān)系，這是古人創(chuàng)造的“天”字最初的寫法（出示“天”的甲骨文），你想到了什么？預(yù)設(shè)：“天”字就像一個(gè)人張開雙手，站立的樣子。教師總結(jié)：“天”本來的意思是指人的頭頂。經(jīng)過不斷演變，“天”字變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，象征人頭部分的地方變成了一個(gè)橫，表示人的頭頂上方的天空。③給“天”找朋友：“天”可以組成什么詞呢？預(yù)設(shè)：晴天、陰天、雨天。教師過渡：晴天，陽光燦爛。陰天，烏云密布。雨天，涼爽濕潤。這幾個(gè)詞語都和天氣有關(guān)?！疤臁边€和季節(jié)有關(guān)，你想到了什么季節(jié)呢？預(yù)設(shè)：春天、夏天、秋天、冬天。2.認(rèn)識“地”。①教師讓學(xué)生觀察傅抱石的水墨畫，指出：人的腳下，就是厚重的大“地”。（板書：地）引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“地”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“腳下的地”。②學(xué)生觀察“地”字的演變（出示小篆“地”），教師講解：上古時(shí)地面草木叢生，蛇蟲到處可見。所以“地”的古文字由蟲和蛇組成。③給“地”找朋友：“地”可以組成什么詞呢？預(yù)設(shè)：草地、菜地、麥地、雪地。（出示草地、菜地、麥地、雪地的圖片）3.認(rèn)識“人”。①教師讓學(xué)生觀察傅抱石的水墨畫，指出：右下方兩個(gè)站立的就是人。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“人”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“中國人”。②教師出示甲骨文的“人”字，引導(dǎo)學(xué)生說說它像什么。預(yù)設(shè)：古文字“人”像一個(gè)側(cè)身站立伸出手臂的人的樣子。③古時(shí)候?yàn)槭裁窗选叭恕弊謱懗蛇@樣呢？請同學(xué)們站起來做一做這個(gè)動(dòng)作，想象一下好像在干什么？預(yù)設(shè)1：這個(gè)動(dòng)作好像要與別人握手。預(yù)設(shè)2：這個(gè)動(dòng)作像是一個(gè)人彎著腰伸出手正在地里勞動(dòng)。教師點(diǎn)評：同學(xué)們的想象真豐富?，F(xiàn)在看這個(gè)“人”字經(jīng)過這么多年的轉(zhuǎn)變，像不像一個(gè)腳踏實(shí)地穩(wěn)穩(wěn)站立的人的樣子呀。“人”一撇一捺，頭頂天，腳踏地，堂堂正正，頂天立地。④教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、開火車讀。教師正音。（板書：人）⑤出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解字義。⑥比較“天”和“人”，知道“人”加兩筆是“天”。4.認(rèn)字游戲——找一找。頭上是____，腳下是____，____在天地間。（天地人）教師總結(jié)：天地人組成了我們這個(gè)美麗的世界，我們再來讀一讀第一行這3個(gè)字。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”1.營造氛圍，感知“你我他”。①教師出示漢字“我”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀：我們都是小學(xué)生。教師提問：你叫什么名字？預(yù)設(shè)：我叫小明。教師追問：他是你的同桌。他叫什么名字？預(yù)設(shè)：他叫小華。（板書：你我他）2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你”和“他”的相同之處。預(yù)設(shè)：左邊相同——都是“亻”（單人旁）。說明都與人有關(guān)。3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。①引導(dǎo)學(xué)生三人一組互相交流彼此的姓名。我叫（），你叫（），他叫（）。②選生字卡片，交流展示。教師請三位同學(xué)上臺，選“你”“我”“他”生字卡片交流展示。預(yù)設(shè)1：我是XXX，很高興我們成為好朋友。預(yù)設(shè)2：你喜歡踢足球嗎？預(yù)設(shè)3：他是你的同學(xué)嗎？③跟著老師說一說。我是你們的語文老師，我是，你是，他是，我們都是一年級的小學(xué)生。教學(xué)反思成功之處：在學(xué)習(xí)“天、地、人”時(shí)，我主要以多種多樣的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)“你、我、他”時(shí)主要在游戲中復(fù)現(xiàn)鞏固識字，加深視覺記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不足之處及改進(jìn)建議：本課有六個(gè)生字，對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，識記字形相對難一點(diǎn)，有的學(xué)生融入不進(jìn)去。后期我會(huì)在這方面多下功夫。設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)前常規(guī)教育融入語文課。設(shè)計(jì)意圖：將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。識字2金木水火土教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法，認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。2.認(rèn)識田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1.通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。2.認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)1.讀準(zhǔn)“三、四、上”的讀音。2.觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過多種形式，正確朗讀課文。認(rèn)識“一、二”等5個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。3.認(rèn)識田字格和筆畫橫，初步掌握正確的寫字姿勢，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.天地之間，有你有我有他，天地之間除了人，還有許多許多的事物。這節(jié)課我們再次踏上識字之旅，到天地之間再去看一看。2.揭示課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)兒歌《金木水火土》。（板書：金木水火土）齊讀課題。3.朗讀課文，初步感知。（1）教師范讀，學(xué)生傾聽。（2）教師出示課文，逐句朗讀。先教師帶讀，學(xué)生跟讀；再讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確、流利，不唱讀，不拖調(diào)。（4）引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”1.學(xué)習(xí)“一二三四五”。（1）教師指名學(xué)生朗讀會(huì)認(rèn)字“一二三四五”，教師重點(diǎn)正音：讀“三”“四”時(shí)，牙齒咬起來；讀“五”時(shí)，發(fā)音像過山坡，上去又下來。（2）數(shù)小手游戲：教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)自己的手有幾根手指，使學(xué)生初步認(rèn)識“一”“二”“三”“四”“五”代表的數(shù)字。（3）生字、數(shù)字手拉手游戲：教師引導(dǎo)學(xué)生連一連生字“一”“二”“三”“四”“五”與對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字。2.學(xué)習(xí)“金木水火土”。（1）學(xué)習(xí)“金”。①教師講解：“金”指金屬。②出示金項(xiàng)鏈、金鎖等圖片，讓學(xué)生了解“金”可以指黃金。③教師引導(dǎo)：“金”還可以泛指金屬。你還知道哪些金屬制品？預(yù)設(shè)：銅線、鐵鍋、鐵剪刀、鋁合金窗戶。（2）學(xué)習(xí)“木”。①教師出示樹木的圖片，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木。②拓展思考：生活中哪些物品是用木頭做成的？預(yù)設(shè)：木桌、木椅、木床、積木。（3）學(xué)習(xí)“水”。①教師出示江河、大海、水龍頭、杯子里的水的圖片，告訴學(xué)生這些都是“水”。②教師提問：水有什么用處？預(yù)設(shè)：喝水、刷牙、澆花、刷碗、給媽媽洗腳。（4）學(xué)習(xí)“火”。①教師出示火的圖片，告訴學(xué)生這就是“火”。②教師提問：火有什么作用？預(yù)設(shè)：照明、取暖、做飯、燒熱水。（5）學(xué)習(xí)“土”。①教師出示土的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多種形式的土：菜地里的土、沙土。②教師出示植物生長的圖片，讓學(xué)生了解植物生長需要土壤。（6）總結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。（7）多種形式誦讀兒歌的第一句，感受意境美。三、指導(dǎo)書寫筆畫橫、豎和生字“一、二、三”1.教師講解田字格。出示帶有“上”字的田字格，教師講解：一座房子四方方，里面有兩條虛線，這條叫橫中線，它把房子分成了上半格和下半格；這條叫豎中線，它把房子分成了左半格和右半格，橫豎交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍著手讀兒歌《田字格拍手歌》。田字格拍手歌四字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。2.講解筆畫橫即“一”。（1）教師講解：漢字由筆畫構(gòu)成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。你們看，“一、二、三”中都有哪一個(gè)筆畫？預(yù)設(shè)：都有橫畫。（2）教師范寫，提示學(xué)生“橫”即“一”的書寫要點(diǎn)，學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。（板書：一）（3）學(xué)生在課本上按照正確的筆順描紅兩個(gè)，寫一個(gè)，寫完后跟范字作對照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒有需訂正。3.指導(dǎo)書寫“二、三”。（1）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。（2）學(xué)生觀察“二”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“二”的書寫要點(diǎn)：上橫短，寫在上半格。下橫長，寫在下半格。字要居中。（板書：二）（4）學(xué)生按照筆順描紅“二”，練寫“二”。（5）學(xué)生觀察“三”字筆順及筆畫在田字格中的占位。教師提示學(xué)生筆順規(guī)則：從上到下。（6）教師范寫，提示學(xué)生“三”的書寫要點(diǎn)：中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，第三橫最長。（板書：三）（7）學(xué)生按照筆順描紅“三”，練寫“三”。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“上、下”等2個(gè)生字。2.會(huì)寫“上”和筆畫豎。3.學(xué)習(xí)“天地分古今，日月照今古”一句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課，我們朗讀了課文，認(rèn)識了生字，還學(xué)習(xí)書寫了漢字“一、二、三”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌《金木水火土》。（板書：金木水火土）2.開火車打亂順序認(rèn)讀生字“一、二、三、四、五”。3.出示課文，齊聲朗讀。二、圖文結(jié)合，歸類識字1．圖文結(jié)合，理解意境。（1）指名學(xué)生讀“天地分上下，日月照今古”。教師相機(jī)出示文中背景圖——傅抱石的國畫《一望大江開》。（2）教師引導(dǎo)：你能看圖說說“天地分上下，日月照今古”的意思嗎？預(yù)設(shè)：天在上，地在下。太陽、月亮從古至今，一直照耀著大地。2．學(xué)習(xí)生字“上、下”。（1）教師借助生活場景，用“上”“下”說一說事物之間的位置關(guān)系，理解“上”“下”是反義詞。桌子上有書，桌子下有椅子。鉛筆在桌子上，凳子在桌子下。上課了，我們上樓走進(jìn)教室；下課了，我們下樓走向操場。公交車來了，我趕快上車。到站了，我趕快下車。（2）教師點(diǎn)撥：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“天地人”，天在“上”，地在“下”。三、指導(dǎo)書寫“上”1.教師范寫豎，提示書寫要點(diǎn)：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)自然停頓。2.學(xué)生觀察“上”字筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。3.學(xué)生在課本上按照正確的筆順描紅兩個(gè)，寫一個(gè)，寫完后跟范字作對照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒有需訂正。教學(xué)反思成功之處：尊重一年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)，用生動(dòng)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。識字方面，讓學(xué)生在手指操、趣擺糖果、看圖識記字形等有趣的實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、看一看，多感官參與，立體鞏固識字。寫字方面，本課也是學(xué)生首次寫漢字，用《田字格拍手歌》幫助學(xué)生認(rèn)識田字格和田字格中的橫中線、豎中線。不足之處及改進(jìn)建議：學(xué)生第一次動(dòng)筆寫字，寫字姿勢和執(zhí)筆方法都不會(huì)，也不懂筆畫在田字格中的位置，學(xué)習(xí)起來非常吃力。由于課時(shí)限制，我無法每個(gè)學(xué)生都一對一地指導(dǎo)，后面的教學(xué)中我會(huì)在這方面彌補(bǔ)。識字3口耳目手足教學(xué)目標(biāo)1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“口、耳”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)1.借助圖畫，識記生字。2.會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“口、耳”等5個(gè)生字。2.會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3.認(rèn)識人體有關(guān)的部位。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，引入課題教師出示口、耳、目的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書課題，齊讀課題。（板書：口耳目手足）過渡：今天，我們就去認(rèn)識人身上的這些寶貝。二、圖文對照，認(rèn)識生字1.學(xué)生觀察課文第一幅插圖，教師指名學(xué)生說說圖中人物在干什么。預(yù)設(shè)1：兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。預(yù)設(shè)2：一個(gè)小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”預(yù)設(shè)3：小男孩聽到了，揮著手和她們打招呼。圖片中還藏著本節(jié)課要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，老師來讀，你來圈一圈吧?。ò鍟嚎诙渴肿悖?.老師帶讀本課會(huì)認(rèn)字，學(xué)生跟讀、自讀。3.“我說你找”小游戲。（1）第一輪：請你根據(jù)老師說的，在圖片中迅速找到相應(yīng)的人體器官。你找到了嗎？（2）第二輪：請你根據(jù)老師說的，找到自己身上相對應(yīng)的器官。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說口、耳、目、手、足能做哪些事情。預(yù)設(shè)1：“口”能吃飯、打招呼、唱歌、吹笛子……預(yù)設(shè)2：“耳”能聽老師講課、聽音樂、聽人講故事、戴口罩……預(yù)設(shè)3：“目”能看書、看電影、看風(fēng)景……預(yù)設(shè)4：“手”能寫字、拍皮球、刷碗、穿衣服、提東西……預(yù)設(shè)5：“足”能跑步、踢毽子、踢足球……三、識記字形，理解字義1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察眼睛的圖片和“目”字的甲骨文，提問：“目”字的古文字形像不像眼睛呢？預(yù)設(shè)：非常像。教師講解：古代人寫“目”就畫一只眼睛，后來字形逐漸演變，就變成了現(xiàn)在的“目”字。2.分別出示“口、耳、目、手、足”這五個(gè)身體部位的圖片和生字，引導(dǎo)學(xué)生將它們連一連。3.同桌之間，一個(gè)指自己的身體部位，一個(gè)讀出該部位對應(yīng)的漢字。四、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用1.聯(lián)系生活，借助圖片說說與“口”“耳”“目”“手”“足”有關(guān)的詞語。預(yù)設(shè)1：與“口”有關(guān)的詞語有：口罩、口紅、口哨……預(yù)設(shè)2：與“耳”有關(guān)的詞語有：耳環(huán)、耳機(jī)、耳罩……預(yù)設(shè)3：與“目”有關(guān)的詞語有：雙目、目光、目錄……預(yù)設(shè)4：與“手”有關(guān)的詞語有：手指、手心、手背……預(yù)設(shè)7：與“足”有關(guān)的詞語有：足球、足療……公園指示牌、海報(bào)中有含“足”字的詞語，如“小草有生命，請你足留情”“少兒足球賽”“中醫(yī)足療”。2.教師指字，學(xué)生齊讀對應(yīng)的生字。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“站、坐”2個(gè)生字。2.會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，開門見山教師播放歌曲《中國功夫》，學(xué)生仔細(xì)聽。教師過渡：這首歌曲是不是很有氣勢？歌曲中有這樣幾句歌詞：“臥似一張弓，站似一棵松，不動(dòng)不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)?！边@些歌詞與我們今天學(xué)習(xí)的俗語表達(dá)的意思是一樣的，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！二、朗讀俗語，理解運(yùn)用1.朗讀俗語，圈畫生字。（1）教師范讀俗語，學(xué)生跟讀，教師正音。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生圈出俗語中的兩個(gè)生字“站、坐”。（3）學(xué)生圈畫生字后，教師指名學(xué)生讀生字。2.理解運(yùn)用，多元識字。（1）學(xué)生觀察插圖，讀俗語，說一說課本插圖中哪位演員的姿勢是“站”，哪位演員的姿勢是“坐”。（2）學(xué)習(xí)“站如松”。①觀察松樹圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“如”是像的意思，“站如松”指像松樹一樣筆直地站立。②隨文識字：“站”是左右結(jié)構(gòu)，左部是“立”，右部是“占”。③聯(lián)系生活想一想：在我們的生活中哪些人做到了“站如松”？預(yù)設(shè)1：解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸，這就是“站如松”。預(yù)設(shè)2：升國旗時(shí)，師生昂首挺胸，對國旗行注視禮，這也是“站如松”。④教師提示“站如松”的要點(diǎn)：昂頭挺胸兩肩平，兩腿并立手放松。目不斜視看前方，雙臂不歪腳立正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做出“站”的動(dòng)作。（3）學(xué)習(xí)“坐如鐘”。①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘圖，理解“坐如鐘”的意思是坐姿像鐘一樣端正。②隨文識字：“坐”，二人土上坐。③學(xué)生觀察圖片判斷坐姿的正誤，教師提示正確坐姿：頭正，肩平，腰直，足安，手放好。教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做出“坐”的動(dòng)作。（4）學(xué)習(xí)“行如風(fēng)”。①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解“行如風(fēng)”的意思是走路時(shí)像風(fēng)一樣輕快有力。②學(xué)生觀察圖片判斷行走姿勢的正誤，教師提示正確行走姿勢：腳步輕，行如風(fēng)，收腹擺手挺起胸。教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做出“行”的動(dòng)作。（5）學(xué)習(xí)“臥如弓”。①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察弓圖，理解“臥如弓”的意思是臥床睡覺時(shí)像弓一樣彎曲。②學(xué)生觀察圖片判斷睡姿的正誤。3.多種形式讀課文：老師帶讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生齊讀；學(xué)生自讀；男女賽讀。三、指導(dǎo)書寫，展示評價(jià)1.教師范讀，學(xué)生跟讀本課會(huì)寫字。2.學(xué)生齊讀本課會(huì)寫字組成的詞語。3.學(xué)生復(fù)習(xí)田字格口訣、寫字歌和執(zhí)筆歌。4.學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，指導(dǎo)書寫“口”“目”“耳”。（1）學(xué)習(xí)新筆畫：橫折。①觀察“口”和“目”共有的新筆畫：橫折。②教師范寫，提示學(xué)生橫折的書寫要點(diǎn)：下筆先寫橫段，稍稍停頓改變方向?qū)懾Q段。③學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。（2）學(xué)寫“口”字。①學(xué)生觀察“口”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學(xué)生“口”的書寫要點(diǎn)：左右兩個(gè)豎向筆畫應(yīng)稍稍往里斜，上略寬下略窄。③學(xué)生按照筆順描紅“口”，練寫“口”。④教師巡視評價(jià)。（3）學(xué)寫“目”字。①學(xué)生觀察“目”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學(xué)生“目”的書寫要點(diǎn)：豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫向筆畫之間等距。③學(xué)生按照筆順描紅“目”，練寫“目”。④教師巡視評價(jià)。（4）學(xué)寫“耳”字。①學(xué)生觀察“耳”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學(xué)生“耳”的書寫要點(diǎn)：注意四個(gè)橫的長短變化，第一筆橫長度中等，要平且穩(wěn)，最后一橫長，稍向右上斜?！岸弊挚谠E：一橫壓兩豎，兩豎不對齊，小橫往里藏，大橫來保護(hù)。③學(xué)生按照筆順描紅“耳”，練寫“耳”。④教師巡視評價(jià)。5.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“彎鉤”，指導(dǎo)書寫“手”字。（1）學(xué)習(xí)新筆畫：撇、彎鉤。①觀察“手”字新筆畫：撇、彎鉤。②教師范寫，提示學(xué)生撇和彎鉤的書寫要點(diǎn)。撇：下筆由重到輕，從粗到細(xì)。彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)兒彎。③學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。（2）學(xué)寫“手”字。①學(xué)生觀察“手”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學(xué)生“手”的書寫要點(diǎn)：第一筆撇要平一些，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點(diǎn)兒彎。③學(xué)生按照筆順描紅“手”，練寫“手”。④教師巡視評價(jià)。教學(xué)反思成功之處：本課以學(xué)生為主體，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。引導(dǎo)觀察“目”的字形演變圖，可以在追根溯源、古今對照的過程中幫助學(xué)生識記和理解漢字的形、義，提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生感受中國文字的悠久歷史和文化魅力。用猜一猜、圖文對照、找朋友等形式，理解字義，識記字形，讓學(xué)生聚焦“口、耳、目”等象形字的特點(diǎn)，將漢字和對應(yīng)身體部位聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，鞏固識字。不足之處及改進(jìn)建議：學(xué)生對于俗語“站如松”“坐如鐘”“行如風(fēng)”“臥如弓”理解難度很大，我從字面上講解效果不大。后期我會(huì)聯(lián)系生活、回顧生活體驗(yàn)，通過做游戲的方式，幫助學(xué)生加深理解。識字4日月山川教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個(gè)生字。2.會(huì)寫“日、火”等4個(gè)字和點(diǎn)、捺2個(gè)筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)按照筆順規(guī)則正確書寫“火”“禾”。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月、山、川”4個(gè)生字。2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3.會(huì)寫“日”1個(gè)生字。教學(xué)過程一、看圖猜字，導(dǎo)入課題1.出示“日”的甲骨文，看圖猜字：猜一猜圖上的古漢字是什么？并說一說猜字理由。預(yù)設(shè)：圖上畫了一個(gè)圓圓的太陽，我猜古漢字是“日”。教師講解：古人就是依據(jù)太陽的樣子創(chuàng)造了“日”這個(gè)字，后來這個(gè)字變成了現(xiàn)在我們熟悉的樣子。古人創(chuàng)造了很多這樣的漢字，這樣模擬實(shí)物形狀而造的文字叫象形字。教師過渡：今天我們就一起來認(rèn)識幾個(gè)象形字朋友，教師板書課題（板書：4日月山川），學(xué)生齊讀課題。二、多種方法，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)“日”“月”“山”“川”。（1）學(xué)習(xí)“日”字。①學(xué)生觀察“日”字圖片和古文字，先聽教師范讀，再跟讀。教師邊板書邊補(bǔ)充：“日”的外框表示太陽的形狀，中間的一橫表示太陽的光。（板書：日）②教師展示組詞并帶讀：日光、日出、日落、日記、日歷、日期。教師點(diǎn)撥：“日”的本義是指太陽，直接與太陽有關(guān)的詞有“日光、日出、日落”；根據(jù)“日”的本義延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日歷、日期”。③教師提示學(xué)生用組的詞語說句子。預(yù)設(shè)1：我和爸爸早晨起來看日出。預(yù)設(shè)2：媽媽教我寫日記。（2）學(xué)習(xí)“月”字。①學(xué)生觀察“月”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。預(yù)設(shè)：圖片中的“月”是一輪彎月，古代的“月”字兩頭尖尖的，就像彎彎的月牙，中間一豎代表月光。教師邊板書邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“月”字，尖尖角的輪廓變成了長長的、開口的框，里面的一豎變成了兩橫。（板書：月）②教師展示組詞并帶讀：彎月、月牙、月兒、圓月、明月、月亮。③教師提示學(xué)生用組的詞語說句子。預(yù)設(shè)1：彎彎的月亮像小船。預(yù)設(shè)2：天上有一個(gè)小小的月牙。（3）學(xué)習(xí)“山”字。①學(xué)生觀察“山”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片中的“山”是三座山峰，古代的“山”字就像三個(gè)并排的山峰。教師邊板書邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“山”字左右兩豎像矮一些的山峰，中間的一豎就像高一些的山峰。（板書：山）②教師展示組詞并帶讀：大山、小山、山腳、山頂、上山、下山。③教師提示學(xué)生用組的詞語說句子。預(yù)設(shè)1：周末我和家人一起去爬山。預(yù)設(shè)2：我國有無數(shù)有名的大山。（4）學(xué)習(xí)“川”字。①學(xué)生觀察“川”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片中的“川”是一條彎曲的河流，古代的“川”字兩邊的兩條曲線，形象地描畫出河流的兩岸，河中的幾個(gè)小點(diǎn)，是指奔流湍急的河水。教師邊板書邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“川”字左右的撇和豎像河的兩岸，中間的豎像河中的水流。（板書：川）②教師展示組詞并帶讀：山川、冰川、四川、川流不息、一馬平川。③教師提示學(xué)生用組的詞語說句子。預(yù)設(shè)1：這里山川秀麗，是旅游觀光的好地方。預(yù)設(shè)2：馬路上的車輛川流不息。2.聯(lián)系實(shí)際，鞏固生字。（1）為圖片和生字找朋友，為古文字和生字找朋友。（2）小組討論：你在哪里見過這幾個(gè)字？預(yù)設(shè)1：我在日歷上見過“日、月”這兩個(gè)字。預(yù)設(shè)2：我在地圖上見過“山、川”這兩個(gè)字。小組匯報(bào)后，教師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生找一找“日”“月”“山”“川”。（3）生字指讀游戲：教師來指你來讀，看誰讀得準(zhǔn)。三、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“日”字。（1）教師帶讀“日”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“日”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“日”的書寫要點(diǎn)：橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎段，橫向筆畫之間等距。（4）學(xué)生按照筆順描紅“日”，練寫“日”。（5）教師巡視指導(dǎo)。2.指導(dǎo)書寫“山”字。（1）教師帶讀“山”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“山”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“山”的書寫要點(diǎn)：中豎略高左最短，邊豎微微向內(nèi)斜；中豎左右空間等，右豎略長擋底橫。（4）學(xué)生按照筆順描紅“山”，練寫“山”。（5）教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“水、火、田、禾”等4個(gè)生字2.繼續(xù)了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3.會(huì)寫點(diǎn)、捺2個(gè)筆畫，會(huì)寫“火、田、禾”3個(gè)字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示生字“日、月、山、川”。師生合作，帶動(dòng)作復(fù)習(xí)兒歌。圓圓的太陽——日日日，彎彎的月牙——月月月，高高的山峰——山山山，流動(dòng)的川水——川川川。2.教師過渡：上節(jié)課，我們了解了有趣的象形字“日、月、山川”。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)“水、火、田、禾”。（板書：4日月山川）二、多種方法，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)“水”“火”“田”“禾”。（1）學(xué)習(xí)“水”字。①學(xué)生觀察“水”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。預(yù)設(shè)：圖片中的“水”是正在流動(dòng)的樣子，古代的“水”字也像流動(dòng)的水。教師邊板書邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“水”字，中間部分代表大的水流，兩邊代表小水流。（板書：水）②教師展示組詞并帶讀：河水、海水、喝水、山水、水流。③教師提示學(xué)生用組的詞語說句子。預(yù)設(shè)1：清清的河水向前流。預(yù)設(shè)2：口渴了，我要喝水。（2）學(xué)習(xí)“火”字。①學(xué)生觀察“火”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。預(yù)設(shè)：圖片中的“火”是一堆正在燃燒的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗。教師邊板書邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“火”字左右兩筆像火苗，中間的撇、捺就像堆起來的柴火。（板書：火）②教師展示組詞并帶讀：大火、火苗、火光、燈火、著火。③教師提示學(xué)生用組的詞語說句子。預(yù)設(shè)1：蠟燭的火苗輕輕地跳動(dòng)著。預(yù)設(shè)2：消防員叔叔撲滅了大火。（3）學(xué)習(xí)“田”字。①學(xué)生觀察“田”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片中的“田”是一塊一塊的田地，古代的“田”字就像四塊田地。教師邊板書邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“田”和古代的很像，外面的“口”像田地的輪廓，里面的一橫、一豎像田中的壟。（板書：田）②教師展示組詞并帶讀：田地、水田、麥田、種田。③教師提示學(xué)生用組的詞語說句子。預(yù)設(shè)1：農(nóng)民伯伯在辛苦地種田。預(yù)設(shè)2：田里的莊稼綠油油的。（4）學(xué)習(xí)“禾”字。①學(xué)生觀察“禾”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片中的“禾”像一株稻子，古代的“禾”字就像一株已經(jīng)成熟的稻子。教師邊板書邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“禾”字，第一筆撇像垂下來的稻穗，第二筆橫和第三筆豎就像禾苗的主干，第四筆撇和第五筆捺像禾苗的兩片葉子。（板書：禾）②教師展示組詞并帶讀：禾苗、鋤禾。③教師提示學(xué)生用組的詞語說句子。預(yù)設(shè)：田里的禾苗綠油油的。2.游戲闖關(guān)，鞏固生字。（1）找朋友：圖片、古文字與現(xiàn)在的文字連一連。（2）生字指讀游戲。三、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“火”字。（1）學(xué)生觀察“火”的兩個(gè)新筆畫——點(diǎn)、捺，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。點(diǎn)：從輕到重，向右下行筆。捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。（2）教師帶讀“火”字組詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生觀察“火”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（4）教師范寫，提示學(xué)生“火”筆順及書寫要點(diǎn)。①筆順：點(diǎn)、撇、撇、捺。②書寫要點(diǎn)：第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。（5）學(xué)生按照筆順描紅“火”，練寫“火”。（6）教師巡視指導(dǎo)。2.指導(dǎo)書寫“田”字。（1）觀察“日”和“田”有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄長長的，上下一樣寬，“田”寬寬扁扁的，上大下略小。（2）教師帶讀“田”字組詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生觀察“田”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（4）教師范寫，提示學(xué)生“田”的書寫要點(diǎn)：中間的橫、豎寫在“口”中間。（5）學(xué)生按照筆順描紅“田”，練寫“田”。（6）教師巡視指導(dǎo)。3.指導(dǎo)書寫“禾”字。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固“禾”的新筆畫——捺的書寫要點(diǎn)：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。（2）教師帶讀“禾”字組詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生觀察“禾”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（4）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)：第一筆撇要短一些，平一些。最后兩筆撇、捺要舒展。（5）學(xué)生按照筆順描紅“禾”，練寫“禾”。（6）教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思成功之處：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)故事情境、圖文結(jié)合、帶動(dòng)作讀兒歌等方式，幫助學(xué)生理解字義，識記字形，能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識字；運(yùn)用“連一連”“畫一畫”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐和自主探究中，尋找圖片和漢字之間的聯(lián)系。不足之處及改進(jìn)建議：學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對象形字理解不夠，從而沒有直觀感受中國漢字之美，感受古人造字的智慧。之后我會(huì)通過多舉例子，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法來改進(jìn)。語文園地一【教材解析】語文園地一安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地嵌在詩中，易于學(xué)生朗讀識記。“字詞句運(yùn)用”安排了三組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中鞏固識字?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r(shí)的書寫姿勢,二是提示“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)則正確書寫?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?！翱谡Z交際”引導(dǎo)學(xué)生大聲說、大膽說，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，有利于增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽、專心聽，培養(yǎng)他們傾聽的專注力，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學(xué)生在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》,感受傳統(tǒng)文化的魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。4.朗讀、背誦《詠鵝》。5.學(xué)會(huì)說話時(shí)聲音洪亮，吐字清楚；別人說話要認(rèn)真聽。6.正確朗讀《剪窗花》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.區(qū)分3組形近字。3.朗讀、背誦《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》?！窘虒W(xué)策略】識字加油站和字詞句運(yùn)用，用圖文結(jié)合、加減識字、字謎識字、組詞識字等形象有趣的方法學(xué)習(xí)認(rèn)字；書寫提示借助漢字動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則，關(guān)注寫字姿勢，從而形成良好的寫字習(xí)慣；日積月累采用老師范讀、師生對讀、拍手讀、做動(dòng)作讀等用多種朗讀形式，從而達(dá)到熟讀成誦；口語交際，采用游戲?qū)?、觀察插圖等方法；和大人一起讀，采用老師范讀、學(xué)生跟讀等形式，增強(qiáng)閱讀的趣味性，感受閱讀的快樂?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件2.生字卡【課時(shí)安排】4課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.猜謎語，認(rèn)識“六、七、八、九、十”這5個(gè)生字，會(huì)寫“六、七、八、十”這4個(gè)生字。2.區(qū)分三組形近字，了解每組漢字字形的不同?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，在奇妙的語文園地中，你們會(huì)看到很多神奇的語文現(xiàn)象，收獲豐富的語文知識。不同的知識板塊兒會(huì)帶你度過每好的語文學(xué)習(xí)時(shí)光，這節(jié)課我們先走進(jìn)識字加油站板塊。二、識字加油站1.復(fù)習(xí)《金木水火土》，學(xué)生背誦。2.朗讀謎語詩，猜謎語。師：兒歌中有數(shù)字“一二三四五”，今天我們再學(xué)習(xí)一首謎語詩。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入蘆花都不見。（教師范讀）師：這是一首謎語詩。你能猜出謎底是什么嗎？預(yù)設(shè)：這首詩的謎底是雪花。師：你是怎樣猜出來這首詩的謎底的？“無數(shù)片”——數(shù)量多；“飛入”——雪花輕盈；“飛入蘆花都不見”——和白色的蘆花無法分清。師：讓我們注意停頓，再來讀一讀這首小詩吧。一片兩片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/無數(shù)片，飛入蘆花/都不見。3.交流識字。（1）圈畫數(shù)字，初步認(rèn)讀。師：請同學(xué)們?nèi)Τ鲈娭械氖畟€(gè)數(shù)字，再自由朗讀。師：（出示生字）你圈對了嗎？和老師一起讀一讀吧！一二三四五六九七八十（2）連線游戲，鞏固識字。師：讓我們來玩?zhèn)€數(shù)字游戲吧！要將阿拉伯?dāng)?shù)字與對應(yīng)漢字相連，你會(huì)嗎？六七八九十791086（3）聯(lián)系生活，鞏固識字。六、七、八、九、十這些生字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)。瞧，這幾張圖里就藏著它們呢，快來找一找吧。課件出示含有生字的圖片。如六一兒童節(jié)的海報(bào)、七個(gè)葫蘆娃、豬八戒吃西瓜、九色鹿、十一國慶節(jié)4.寫字。老師：不僅要會(huì)認(rèn)這些字，還要會(huì)寫呢！我們一起看看今天要寫的4個(gè)字。（1）課件出示“六”的動(dòng)態(tài)書寫筆順，學(xué)生觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同桌說一說。老師：上點(diǎn)居中，橫畫宜長；下面兩點(diǎn)左右對應(yīng)，位置恰當(dāng)，不要超出上面的橫。（2）課件出示“七”的動(dòng)態(tài)書寫筆順，學(xué)生觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同桌說一說。老師：橫畫稍長，左低右高；豎彎鉤稍靠左，轉(zhuǎn)折處圓轉(zhuǎn)自然，鉤底要平。（3）課件出示“八”的動(dòng)態(tài)書寫筆順，學(xué)生觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同桌說一說。老師：撇在橫中線上起筆，不要太長，捺比撇高，兩個(gè)筆畫的起筆要留出一點(diǎn)距離，注意兩筆的收筆要在同一水平線上，這樣“八”字才能站得穩(wěn)。老師：書寫規(guī)則：先寫撇后寫捺。順口溜：先寫撇后寫捺，撇低捺高留小口。（4）課件出示“十”的動(dòng)態(tài)書寫筆順，學(xué)生觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？老師：“十”，先寫橫，再寫豎。橫平豎直，都貼線。橫在橫中線起筆，豎在豎中線起筆。（5）老師范寫，學(xué)生先描紅再練習(xí)書寫，寫完后學(xué)生互評。寫之前復(fù)習(xí)執(zhí)筆歌和寫字歌。一起讀，寫字歌背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。三、字詞句運(yùn)用1.讀一讀，比一比。（1）認(rèn)識形近字。老師：課本上有三枝花，每一枝上有兩朵花，兩朵花上各有一個(gè)字。這些字你認(rèn)識嗎？哪位同學(xué)來讀一讀？學(xué)生：人——天口——田日——目仔細(xì)觀察，每一組字有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)每一組字都很像。（2）區(qū)分形近字。老師：這三組字是形近字，就像雙胞胎一樣，你有什么好方法記住這三對雙胞胎兄弟？預(yù)設(shè)：加一加：“人”加兩橫變成“天”。減一減：“田”減“十”字，變成“口”；“目”減一橫，變成“日”。老師板書（加減筆畫區(qū)分形近）（3）多種方法記住形近字。老師：看一看，有點(diǎn)兒像，比一比，不一樣。那你們還有什么好方法能記住他們呢？預(yù)設(shè)：嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田埂。老師板書（圖文對照區(qū)分形近）老師：我們還可以用猜字謎的方法識記生字，大家猜一猜是哪一個(gè)字？你們試著用謎語、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能漢字字音，由全班同學(xué)猜漢字。示例：高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。（日）（4）組詞理解形近字。老師：請你看清楚字卡上的生字,讀準(zhǔn)確，再給它們組個(gè)詞。人：老人工人老人行人天：天空天下春天每天口：口中人口開口口水田：農(nóng)田田地田野麥田日：日期日月日子日記目：目光目的目標(biāo)眉目（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多多觀察，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用加減識字、圖文識字、字謎識字、組詞練習(xí)等多種有趣的方法識記形近字。）拓展延伸，鞏固認(rèn)字老師給大家?guī)硪皇缀袛?shù)字的古詩，大家試著自己讀一讀，跟著老師一起讀一讀。找出這首詩中出現(xiàn)的數(shù)字。一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。2.朗讀、背誦《詠鵝》?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“書寫提示”1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語詩，還學(xué)寫了生字。漢字在書寫的時(shí)候都有一定的規(guī)律。請學(xué)生觀看“十、田”的書寫演示視頻，邊看邊看邊書空。思考：這兩個(gè)漢字是按照什么順序?qū)懙?？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字是按照先橫后豎的順序來寫的。老師點(diǎn)撥：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。老師板書（書寫提示：先橫后豎）2.請學(xué)生觀看“八、禾”的書寫演示視頻，邊看邊看邊書空。思考：這兩個(gè)漢字是分別按照什么順序?qū)懙?？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)漢字都是先寫撇再寫捺。老師點(diǎn)撥：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先撇后捺”。板書（先撇后捺）3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“先橫后豎”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則？4.老師范寫，學(xué)生書空，觀察占格位置。復(fù)習(xí)寫字歌，提醒學(xué)生正確坐姿和握筆姿勢。學(xué)生先描紅再書寫。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)星級評級標(biāo)準(zhǔn)，自我評價(jià)，并修改。寫字歌一起讀，寫字歌背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。5.展評：展示不同層次書寫，學(xué)生根據(jù)星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評，提出建議?！锸簷M平豎直，橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上?！锾铮嚎蛐紊蠈捪抡呚Q斜度左右對稱，筆畫排布大致均勻?！锇耍汗P畫少，布局寬松。撇畫稍短，捺畫稍長；撇、捺起筆不宜靠得太近，收筆大致齊平?！锖蹋旱谝还P撇是平撇，短而平；第二筆橫，在橫中線起筆，較長；第三筆豎寫在豎中線上；第四、五筆撇、捺在橫與豎的交叉點(diǎn)起筆，撇捺舒展。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓自己觀察生字的占格位置、自己觀察總結(jié)筆順規(guī)律，自主識字，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主人。）二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.播放視頻，學(xué)生跟讀。老師播放《詠鵝》動(dòng)畫視頻，學(xué)生跟著視頻朗讀。詠鵝【唐】駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。2.老師范讀詩歌，學(xué)生思考。老師：聽老師朗讀古詩，同學(xué)們邊聽邊想：題目中“詠”是什么意思？“詠鵝”是什么意思？3.點(diǎn)明詩題的意思。老師點(diǎn)撥：“詠”是用詩歌來贊美的意思?！霸侚Z”就是用詩歌來贊美鵝。那詩人駱賓王都贊美了鵝哪些身體部位？預(yù)設(shè)：曲項(xiàng)、白毛、紅掌。老師強(qiáng)調(diào)：曲項(xiàng)就是彎曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，紅掌就是那紅紅的腳掌，這些地方都是鵝身上比較明顯的身體特征。老師板書（曲項(xiàng)白毛紅掌）4.多種形式，朗讀古詩。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀、同桌互讀。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“曲”的讀音。男女PK讀、師生拍手讀、師生對讀、老師引讀、學(xué)生接讀、加動(dòng)作讀。5.背誦古詩?？粗鴪D片背一背，邊背邊想象畫面。男女分組背古詩比賽。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.說話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚；別人說話時(shí)要認(rèn)真聽。2.對交流有興趣，感受交流的快樂。【教學(xué)過程】游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)氛圍同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起玩?zhèn)€游戲吧，游戲的名字是：請你像我這樣做。老師演示：老師說“請你/這樣/拍拍手”（說到“請你”“這樣”“拍”“拍”“手”時(shí)，分別拍一次手，注意節(jié)奏），同學(xué)們說“我就/這樣/拍拍手”，同時(shí)像老師一樣拍手。游戲開始：老師：請你/這樣/拍拍手學(xué)生：我就/這樣/拍拍手老師：請你/這樣/點(diǎn)點(diǎn)頭學(xué)生：我就/這樣/點(diǎn)點(diǎn)頭老師：請你/這樣/扭扭腰學(xué)生：我就/這樣/扭扭腰（設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。）一、了解游戲名稱和規(guī)則過渡：這個(gè)游戲好玩不好玩？這節(jié)課我們玩一個(gè)新游戲，這個(gè)游戲的名字叫“我說你做”?！拔摇敝傅氖钦l呢？“你”指的又是誰呢？預(yù)設(shè)：“我”指的是老師，“你”指的是學(xué)生。老師：對，如果老師發(fā)指令，同學(xué)們來做的話，“我”指的就是老師，“你”指的就是同學(xué)們。預(yù)設(shè)：如果是我發(fā)指令，其他同學(xué)做的話，“我”指的就是我，“你”指的就是同學(xué)們。老師：是這樣的，你理解得非常好。我們來看游戲規(guī)則：“一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作?！边@樣看來，“我說你做”中的“我”就是發(fā)指令的人，“你”就是做動(dòng)作的人。如果是兩個(gè)人玩這個(gè)游戲，“你”就是一個(gè)人；如果是很多人一起玩這個(gè)游戲，“你”就是做動(dòng)作的很多人。二、發(fā)指令練習(xí)【示范發(fā)指令】指令1：全體起立（聲音小，讓大多數(shù)學(xué)生聽不見）老師：聽到指令的同學(xué)，請舉起手。指令2：男同學(xué)坐下。（音量逐漸增大，讓一部分同學(xué)可以聽得見）老師：聽到指令的同學(xué)，請舉起手。指令3：女同學(xué)坐下。（音量更大，全班每個(gè)同學(xué)都可以聽清楚）老師：聽到指令的同學(xué)，請舉手。老師：玩這個(gè)游戲的時(shí)候，發(fā)指令的人發(fā)指令時(shí)應(yīng)該怎么樣？學(xué)生：說話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚。老師：那么做動(dòng)作的人應(yīng)該怎樣才能知道指令呢？學(xué)生：認(rèn)真聽。【發(fā)指令練習(xí)】老師：下面我們練習(xí)一下發(fā)指令。小火車開起來！火車頭先開始，別忘了，發(fā)指令的時(shí)候要——學(xué)生：聲音洪亮，吐字清楚?。ㄓ谩伴_火車”等形式輪流說，特別關(guān)注個(gè)別膽小、說話聲音比較輕的學(xué)生，多給其表現(xiàn)機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說話的自信心。）三、觀察插圖，辨別對錯(cuò)，明確要求老師提問：課本中的小朋友也在玩“我說你做”的游戲，他們是怎么玩的呢？預(yù)設(shè)：一個(gè)女同學(xué)在說指令：“請你抬起一條腿?！逼渌耐瑢W(xué)根據(jù)她的指令做動(dòng)作。老師：做動(dòng)作的小朋友都做對了嗎？哪個(gè)小朋友沒有按照指令做？請你在圖中圈出來。學(xué)生：穿條紋上衣的男同學(xué)做錯(cuò)了，大家都抬腿，就他站著沒動(dòng)。老師：同學(xué)們猜一猜：這個(gè)男同學(xué)為什么做錯(cuò)了？預(yù)設(shè)1：他沒有注意聽！老師：嗯，很有可能是這樣。預(yù)設(shè)2：那個(gè)發(fā)指令的女同學(xué)聲音太小，沒有說清楚。老師：嗯，也很有可能。老師：那么，如果請你給這位發(fā)指令的女同學(xué)提個(gè)建議，你會(huì)怎么說？學(xué)生：請大聲說。老師：如果請你給這位沒有按指令做動(dòng)作的男同學(xué)提一個(gè)建議，你會(huì)怎么說？學(xué)生：請你在別人說話時(shí)，注意認(rèn)真聽。老師：所以，我們在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，發(fā)指令的人要聲音洪亮，吐字清楚；做動(dòng)作的人，要在別人說話時(shí)，注意認(rèn)真聽。板書：◎說話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚◎說話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚?！騽e人說話時(shí)要認(rèn)真聽。四、玩游戲，練聽說1.第一個(gè)游戲：身體總動(dòng)員（單指令聯(lián)系）過渡：下面我們就來玩兒幾個(gè)我說你做的小游戲。第一個(gè)游戲——身體總動(dòng)員。大家認(rèn)真聽，老師發(fā)指令：請你現(xiàn)在站起來請你現(xiàn)在搖搖頭請你摸摸小鼻子請你摸摸左耳朵請你現(xiàn)在眨眨眼請你左手拍右肩請你對我點(diǎn)點(diǎn)頭請你對我點(diǎn)個(gè)贊請你對我比個(gè)心請你踮起腳后跟請你雙手叉著腰請你和同桌握握手請你大聲笑出來下面，甲同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)做動(dòng)作。發(fā)指令的時(shí)候，要大聲說，要讓全班同學(xué)都聽到。當(dāng)然，不能大聲喊叫。同學(xué)們做游戲。2.第二個(gè)游戲：上課了（多指令練習(xí)）。剛才我們的游戲都很簡單，一次只發(fā)一個(gè)指令，一次只完成一個(gè)動(dòng)作。下面我們挑戰(zhàn)一個(gè)有難度的游戲，一次發(fā)布多個(gè)指令，一次完成多個(gè)動(dòng)作，這更需要發(fā)指令的人說清楚，更需要做動(dòng)作的人聽清指令。下面我說指令，同學(xué)們完成動(dòng)作。指令1：拿出筆袋，拿出課本，然后雙手背后端正坐好。檢查：有的同學(xué)做得很好。也有個(gè)別同學(xué)記不全指令，忘記其中一個(gè)指令。請做得好的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。老師：我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)做得又快又準(zhǔn)確，你們誰來分享一下，你是怎么做到的？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)真聽，聽到一個(gè)指令就偷偷豎起一根手指，老師一共發(fā)了三個(gè)指令，我就豎起三根手指，這樣可以幫助我記住指令。老師：這個(gè)方法真好，值得借鑒?！痢痢镣瑢W(xué)，你有什么好建議嗎？預(yù)設(shè)2：我先記住指令，然后想清楚，根據(jù)指令先做什么，再做什么，就不會(huì)手忙腳亂了。老師：很好，除了要注意聽、注意記，還要?jiǎng)幽X筋想一想。預(yù)設(shè)3：要按照順序完成動(dòng)作。老師：很好。同學(xué)們的方法都很好。老師來總結(jié)一下，要想完成多指令任務(wù)，大家只需要做到三個(gè)字：“聽”“想”“做”。聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個(gè)指令豎起一根手指；聽到第二個(gè)指令，就再豎起一根手指。想：想一想，根據(jù)指令先做什么，再做什么。做：按順序完成動(dòng)作。3.第三個(gè)游戲：拍拿放。老師還知道一個(gè)“我說你做”的游戲，大家看視頻。多媒體打開“拍拿放”視頻，讓同學(xué)們看清楚游戲的玩法。老師：這個(gè)游戲好玩嗎？想不想玩？好。這個(gè)游戲共有四個(gè)口令，對應(yīng)著四個(gè)動(dòng)作。拍：拍手；桌：拍桌；拿：拿課本；放：放課本。接下來老師發(fā)指令，同學(xué)們做動(dòng)作。拍/拍/拍拿放拍拿放/拍拿放拍拍桌/拍拿放拍拍桌桌/拍拿放拍拿放拍/拍拿放拍拍拿/放放放拍拍拿放/拍拿放拍桌拿放/桌拿放下面請一位同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)做動(dòng)作。預(yù)設(shè)1：準(zhǔn)備好了嗎？開始！拍/拍/拍拿放拍拿放/拍拿放拍拍桌/拍拿放拍拍桌桌/拍拿放拍拿放拍/拍拿放拍拍拿/放放放拍拍拿放/拍拿放拍桌拿放/桌拿放四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸老師提問：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？預(yù)設(shè)1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。預(yù)設(shè)2：我以前說話聲音太小，現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。預(yù)設(shè)3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。預(yù)設(shè)4：我覺得今天一個(gè)最大的收獲就是以后上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽聽老師的提問，然后再大聲回答。在家里也是一樣的，特別是跟爺爺奶奶說話的時(shí)候，他們年紀(jì)大了，耳朵不太好，我要大聲的對他們說話，他們對我說話的時(shí)候我要仔細(xì)聽。老師總結(jié)：看來大家通過這節(jié)課收獲很多，明白了大聲說，讓別人聽得見。同時(shí)也要注意聽別人說。回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！【板書設(shè)計(jì)】我說你做指令員大聲說其他同學(xué)注意聽第四課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】在大人的幫助下，閱讀《剪窗花》。體驗(yàn)課外閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題1.同學(xué)們，你們看老師手中拿的是什么？（出示：窗花）這是梅花，梅花上站著兩只喜鵲。這個(gè)窗花的名字就叫“喜上眉梢”。讓我們把它貼在窗戶上吧。（貼窗花。）多么漂亮啊！這么漂亮的窗花，是誰剪出來的？她的手真靈巧啊！2.今天回家后，同學(xué)們要和大人一起讀一首兒歌——《剪窗花》。3.老師強(qiáng)調(diào)：和大人一起讀中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家人，或者是老師、高年級同學(xué)，只要是比自己年齡大，可以和自己一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”1..老師范讀，學(xué)生聽讀。2.老師范讀，學(xué)生跟讀。3.讀故事，說一說。（1）兒歌中，誰在剪窗花？“我”學(xué)奶奶剪窗花。（2）“我”和奶奶剪了哪些窗花？“我”跟奶奶剪了梅花、雪花，還剪了一對喜鵲、一只雞、一只鴨、一條大紅鯉魚和一個(gè)胖娃娃。（3）說一說。一（）剪刀一（）梅花一（）雪花一（）喜鵲一（）雞一（）魚一（）娃娃4.帶著“閱讀單”和家人一起讀。剪窗花和誰一起讀什么時(shí)間讀________到_________怎樣讀的？（打?qū)︺^）1.聽大人讀2.跟大人一起讀思考問題，說一說。（1）兒歌中，誰在剪窗花？（2）“我”和奶奶剪了哪些窗花？（3）說一說。一（）剪刀一（）梅花一（）雪花一（）喜鵲一（）雞一（）魚一（）娃娃（設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生聽讀、跟讀等方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)到課外閱讀的快樂。）【教學(xué)反思】語文園地一共有六個(gè)知識板塊：識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、口語交際、和大人一起讀，主要采用“觀察思考——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——交流反饋——碰撞提高”的學(xué)習(xí)策略?！白R字加油站”通過誦讀謎語詩、巧記生字，圖片和漢字連線幫助理解生字，聯(lián)系生活識字、借助字卡鞏固生字，多種有趣的識字活動(dòng)讓學(xué)生輕松快速識記生字。“字詞句運(yùn)用”重在區(qū)分三組易混淆的形近字，采用學(xué)生先自主觀察、思考，然后全班交流的形式進(jìn)行反饋。加減筆畫、圖文結(jié)合、猜字游戲、畫畫、表演等多種方法區(qū)分形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固。通過組詞，加深對字義的理解?！皶鴮懱崾尽辈糠郑瑢W(xué)生先觀察兩個(gè)漢字的動(dòng)態(tài)筆順，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字的共同筆順規(guī)則，回顧學(xué)過的漢字，鞏固筆順規(guī)則。再指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確?！叭辗e月累”采用朗讀和吟唱《詠鵝》視頻導(dǎo)入，老師范讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜“詠”的含義，并說說古詩中描寫了“鵝”的什么部位。以老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、師生對讀、分組賽讀等多種形式朗讀，從而達(dá)到熟讀成誦?！翱谡Z交際”，這是一年級的學(xué)生第一次上口語交際課，教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點(diǎn)。我充分利用教材中的圖片和小貼士，讓學(xué)生觀察圖片，提出建議，明白游戲規(guī)則。初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。我圍繞“我說你做”，設(shè)計(jì)三個(gè)游戲：身體總動(dòng)員、上課了、拍拿放，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，由扶到放，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。在有趣的游戲中體驗(yàn)大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。“和大人一起讀”首先幫助學(xué)生理解“大人”指的是誰，然后學(xué)生看插圖、聽老師讀故事的基礎(chǔ)上，再采用跟讀等方式，實(shí)現(xiàn)口頭語向書面語的過渡，讓學(xué)生體驗(yàn)“我能讀”的成就感?！菊n后作業(yè)設(shè)計(jì)】一、小小魔術(shù)師?！叭恕弊旨觾晒P是_____?！翱凇弊旨右还P是_____?！澳尽弊旨右还P是_____。“日”字加一筆是_____。二、請你把下列生字按照筆順規(guī)則進(jìn)行歸類。耳田十八火先橫后豎：先撇后捺：三、讀一讀，背一背，排一排。（填序號）詠鵝（唐）駱賓王（）紅掌撥清波。（）白毛浮綠水，（）鵝，鵝，鵝，（）曲項(xiàng)向天歌，四、對號入座。（選字填空）人明八明（）月十五是中秋節(jié)。我們家有三口（）。木禾田野里，（）苗綠油油的。這把小椅子是（）頭做的?！緟⒖即鸢浮恳弧⒒鹑蘸棠浚ㄌ铮┒?、1.先橫后豎：耳田十2.先撇后捺：八火三、4312四、1.八2.人3.禾4.木讀書真快樂【教學(xué)目標(biāo)】1.了解課外閱讀的基本途徑。2.和大人一起