新教材高中政治 11.2 社會歷史的主體說課稿 新人教版必修4

新教材高中政治11.2社會歷史的主體說課稿新人教版必修4主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版必修4高中政治11.2節(jié)“社會歷史的主體”為核心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀、價值觀和責(zé)任感為目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析社會歷史發(fā)展的主體，幫助學(xué)生理解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、為人民服務(wù)的意識。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，采用案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：培養(yǎng)學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論、制度的認(rèn)同，增強學(xué)生的國家意識和社會責(zé)任感。

2.科學(xué)精神：通過分析社會歷史現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，培養(yǎng)科學(xué)的歷史觀和方法論。

3.法治意識：引導(dǎo)學(xué)生理解人民群眾在歷史發(fā)展中的作用，強化法治觀念，培養(yǎng)遵守法律、維護(hù)法律權(quán)威的自覺性。

4.公共參與：激發(fā)學(xué)生積極參與社會事務(wù)的熱情，培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識，提高學(xué)生的社會參與能力和公民素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一核心觀點：通過講解和分析歷史事件，強調(diào)人民群眾在推動歷史發(fā)展中的決定性作用，如分析我國改革開放以來人民群眾的創(chuàng)造性實踐，讓學(xué)生深刻理解這一觀點。

-掌握“人民群眾”的概念：明確人民群眾包括勞動人民、知識分子和其他參與社會歷史發(fā)展的群體，通過具體案例分析，如工人階級在工業(yè)化進(jìn)程中的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生掌握這一概念。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分“人民群眾”與“英雄史觀”的區(qū)別：這是學(xué)生容易混淆的地方。通過對比分析，如將人民群眾的作用與個別英雄人物的作用進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解人民群眾是歷史的主體，而不是僅僅依賴個別英雄。

-理解人民群眾創(chuàng)造歷史的多樣性：學(xué)生可能會認(rèn)為人民群眾創(chuàng)造歷史僅限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。教學(xué)中需要舉例說明人民群眾在政治、文化、科技等各個領(lǐng)域的作用，如通過分析人民群眾在文藝創(chuàng)作中的參與，說明人民群眾在精神文化領(lǐng)域的創(chuàng)造力。

-突破思維定勢：學(xué)生可能習(xí)慣于將歷史發(fā)展歸功于少數(shù)杰出人物，教學(xué)中需要通過實例，如抗日戰(zhàn)爭時期人民群眾的偉大抗戰(zhàn)精神，來打破這種思維定勢，讓學(xué)生認(rèn)識到人民群眾的集體力量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高中政治必修4《生活與哲學(xué)》第11章第2節(jié)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都具備教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集相關(guān)的歷史圖片、時間軸圖表、歷史事件視頻片段，以及人民群眾在歷史發(fā)展中的貢獻(xiàn)案例資料，以增強學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解和感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排討論桌椅，便于學(xué)生分組討論和分享觀點。同時，準(zhǔn)備白板和筆，用于記錄學(xué)生的討論成果和教師講解重點內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的歷史知識，如“歷史上有哪些重要事件是由人民群眾推動的？”接著引出本節(jié)課的主題“社會歷史的主體”，說明本節(jié)課將探討人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-首先介紹“人民群眾”的概念，解釋其包括的群體，并通過具體案例（如農(nóng)民起義、工人運動等）闡述人民群眾在歷史中的主體地位。

-然后分析“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一觀點，通過展示歷史資料和視頻片段，讓學(xué)生理解人民群眾在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的貢獻(xiàn)。

-接著討論“英雄史觀”與“人民史觀”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史人物的作用，避免過分夸大或忽視人民群眾的力量。

-最后，通過小組討論，讓學(xué)生分享對“人民群眾創(chuàng)造歷史”的理解，并引導(dǎo)他們聯(lián)系實際，思考自己在社會歷史發(fā)展中的角色。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，內(nèi)容涵蓋人民群眾的定義、作用、與英雄史觀的區(qū)別等，讓學(xué)生獨立完成。

-隨后，教師挑選幾份答案進(jìn)行講解，對學(xué)生的理解進(jìn)行反饋和糾正，確保學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要觀點，強調(diào)人民群眾在歷史發(fā)展中的主體地位，并提醒學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到對歷史的理解和分析中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道作業(yè)題，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選取一個歷史事件，分析人民群眾在該事件中的作用，并撰寫一篇短文。同時，鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，以加深對課程內(nèi)容的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人民群眾在歷史發(fā)展中的作用——以中國近現(xiàn)代史為例》

-《從人民群眾角度看歷史——對幾個重要歷史事件的再思考》

-《歷史唯物主義視角下的人民群眾地位》

-《人民群眾與歷史創(chuàng)造者——理論探討與實踐案例》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同歷史時期人民群眾的作用，如封建社會的農(nóng)民、工業(yè)革命時期的工人等，分析他們是如何推動社會歷史發(fā)展的。

-調(diào)查和采訪社區(qū)中的人民群眾，了解他們在當(dāng)代社會中的作用和貢獻(xiàn)，撰寫調(diào)查報告。

-分析當(dāng)前社會中的熱點問題，從人民群眾的角度出發(fā)，探討如何解決這些問題，并提出自己的見解。

-閱讀經(jīng)典的歷史著作，如《史記》、《資治通鑒》等，從中尋找人民群眾在歷史中的地位和作用的描述。

-觀看歷史題材的電影或紀(jì)錄片，如《建國大業(yè)》、《南京！南京！》等，思考影片中人民群眾的形象和作用。

-參與歷史學(xué)術(shù)沙龍或講座，與專家和歷史愛好者交流，拓寬對人民群眾在歷史發(fā)展中作用的認(rèn)識。

-利用圖書館資源，查閱關(guān)于人民群眾在歷史發(fā)展中的作用的學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)界的最新研究成果。

-結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“人民群眾在新時代的作用”的論文，提出自己的觀點和建議。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的歷史知識競賽，測試自己對人民群眾在歷史發(fā)展中作用的理解和掌握程度。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.理解“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一核心觀點

①人民群眾的定義：包括勞動人民、知識分子和其他參與社會歷史發(fā)展的群體。

②歷史創(chuàng)造者的內(nèi)涵：人民群眾在物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造中起決定性作用。

③核心句子：“人民群眾是歷史發(fā)展的主體，是歷史的真正創(chuàng)造者?！?/p>

2.區(qū)分“人民群眾”與“英雄史觀”

①人民群眾的作用：在歷史發(fā)展中，人民群眾是基礎(chǔ)和動力，是歷史發(fā)展的決定性因素。

②英雄史觀的誤區(qū)：過分強調(diào)個別英雄人物的作用，忽視人民群眾的集體力量。

③核心句子：“英雄人物是人民群眾中的一員，他們的作用是在人民群眾的基礎(chǔ)上發(fā)揮的?！?/p>

3.理解人民群眾創(chuàng)造歷史的多