2024秋三年級英語上冊 Unit 2 Colours Part A第二課時說課稿 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit2ColoursPartA第二課時說課稿人教PEP授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit2ColoursPartA第二課時

2.教學年級和班級：2024秋三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)學習Unit2ColoursPartA的內容，通過趣味性的教學活動，幫助學生掌握顏色詞匯，提高他們的英語口語表達能力。我們將結合課本中的圖片和故事情節(jié)，引導學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠聽懂并在實際情境中運用顏色詞匯，如red、blue、yellow等，并能用英語簡單描述物品的顏色。

2.文化意識：了解不同文化中顏色的象征意義，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：通過觀察、比較和歸納，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。

4.學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學習英語的習慣，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-掌握顏色詞匯：本節(jié)課的核心內容是學習并掌握red、blue、yellow、green、white、black等顏色詞匯。教師將通過課本中的圖片和故事情境，讓學生在真實語境中學習這些詞匯，例如，通過展示不同顏色的物品，讓學生指出并說出相應的顏色單詞。

-使用句型："Whatcolorisit?"和"It's..."是本節(jié)課的重要句型。教師將通過角色扮演和問答游戲，讓學生在實際對話中練習使用這些句型，如讓學生互相詢問并回答物品的顏色。

2.教學難點

-顏色詞匯的發(fā)音：對于一些學生來說，顏色詞匯的發(fā)音可能是一個難點，尤其是red、blue等含有不常見音素的單詞。教師可以采用拼讀法，分解單詞的音節(jié)，幫助學生正確發(fā)音，例如，red可以分解為/r?d/，讓學生跟讀并模仿。

-句型的運用：學生在使用"Whatcolorisit?"和"It's..."句型時，可能會出現(xiàn)時態(tài)和語序的錯誤。教師可以通過設計簡單的對話練習，讓學生在控制性的語言環(huán)境中練習，如給出物品的圖片，讓學生用正確的句型提問和回答，例如，學生看到黃色球，可以說"Whatcoloristheball?It'syellow."教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、PPT演示文稿、教學視頻

-教學手段：實物道具（顏色卡片、物品模型）、黑板、白板筆教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在課堂開始時展示一系列顏色鮮艷的物品，如紅色氣球、藍色書本等，引導學生說出它們的名字。

-提出問題：“你們知道這些物品的顏色英語怎么表達嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答引出本節(jié)課的主題“Colours”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示顏色詞匯，并逐個發(fā)音，讓學生跟讀。

-通過課本中的故事情節(jié)，展示顏色詞匯在句子中的使用，例如：“Whatcoloristhecat?It'syellow.”

-教師通過實物道具，如顏色卡片，讓學生練習顏色單詞的發(fā)音和拼寫。

-用3分鐘時間進行師生互動，教師提問：“Whatcolorisyourfavoritetoy?”學生回答并展示玩具。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每個小組有一個顏色卡片，小組內成員需要找到與卡片顏色相同的物品并說出顏色。

-角色扮演：學生兩兩配對，一個學生展示物品，另一個學生用所學句型提問并回答。

-用2分鐘時間進行師生互動，教師隨機抽取學生展示他們的練習成果。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提問：“你們在哪里見過這些顏色？”引導學生思考顏色在日常生活中的應用。

-學生討論并分享他們的想法，教師給予積極的反饋和鼓勵。

5.拓展活動（5分鐘）

-教師展示一張沒有顏色的簡單畫圖，如房子、樹等，讓學生用今天學到的顏色詞匯為畫圖上色。

-學生展示他們的作品，并用英語描述他們使用的顏色。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學到的內容，并強調顏色詞匯和句型的正確使用。

-學生反饋本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和指導。

整個教學過程注重師生互動，通過實物、故事情境和角色扮演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握顏色詞匯和句型。同時，通過鞏固練習和課堂提問，教師能夠及時了解學生的學習情況，并提供個性化的指導。教學資源拓展1.拓展資源

-顏色主題繪本：選擇一些以顏色為主題的英文繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》和《TheColorMonster》，這些繪本通過生動的故事和鮮艷的插圖，幫助學生鞏固顏色詞匯，并激發(fā)他們對英語閱讀的興趣。

-顏色識別游戲：使用顏色識別游戲，如“SimonSays”變種，學生需要根據(jù)教師說的顏色指令做出相應的動作，如“Simonsaystouchsomethingblue”，這樣的游戲能夠提高學生的聽力理解和反應能力。

-在線顏色學習平臺：推薦一些在線學習平臺，如Starfall或ABCmouse，這些平臺提供互動的顏色學習活動，學生可以在家長的監(jiān)督下進行自主學習。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵家長參與孩子的學習，布置一些與顏色相關的家庭作業(yè)，如讓孩子在家中找到特定顏色的物品并拍照，第二天在課堂上分享。

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀英文顏色主題的書籍，并在班級內進行分享，這樣可以增加學生的詞匯量和閱讀理解能力。

-角色扮演活動：組織角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，用英語描述他們所穿衣服的顏色，這樣的活動能夠提高學生的口語表達能力。

-創(chuàng)意藝術項目：鼓勵學生參與創(chuàng)意藝術項目，如制作顏色主題的手工制品或畫作，并在班級展覽中展示，這樣的活動能夠結合藝術與英語學習，提高學生的創(chuàng)造力。

-詞匯卡片：制作顏色詞匯卡片，學生可以帶回家與家人一起復習，這樣可以鞏固記憶并提高詞匯的長期記憶效果。

-互動式學習軟件：推薦學生使用互動式學習軟件，如Duolingo，這些軟件提供個性化的學習計劃，能夠幫助學生自主學習和復習顏色詞匯。

-實際應用練習：鼓勵學生在日常生活中使用英語顏色詞匯，如在購物時用英語說出物品的顏色，或在描述周圍環(huán)境時使用顏色單詞，這樣的實際應用能夠提高學生的語言運用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我使用了實物物品來激發(fā)學生的學習興趣，這種直觀的教學方式讓學生能夠快速進入學習狀態(tài)，增加了課堂的趣味性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一個角色扮演活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習顏色詞匯和句型，這種互動式的教學方法提高了學生的口語表達能力。

3.在拓展活動中，我引入了創(chuàng)意藝術項目，讓學生通過制作手工制品或畫作來復習顏色詞匯，這種跨學科的教學嘗試不僅增強了學生的藝術創(chuàng)造力，也鞏固了他們的英語學習。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為教學內容與他們的生活實際有些脫節(jié)。

2.在教學方法上，我意識到單一的問答式教學可能無法滿足所有學生的學習需求，尤其是對于那些英語基礎較弱的學生。

3.在教學評價方面，我注意到我過于依賴口頭反饋，而忽視了書面評價的重要性，這可能導致學生對自身學習成果的認知不夠明確。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上引入更多與學生生活相關的例子，比如讓他們描述自己的房間或喜歡的物品的顏色，這樣可以使教學內容更貼近學生的實際。

2.我將嘗試采用更多元化的教學方法，比如小組合作、游戲化學習等，以滿足不同學生的學習需求，同時也能夠提高課堂的互動性。

3.在教學評價方面，我將增加書面評價的比例，比如通過布置小測驗或作業(yè)，讓學生書面表達他們對顏色詞匯的理解，這樣可以幫助學生更清晰地了解自己的學習成果，并促進他們自我反思和改進。同時，我也會提供更具體的反饋，以幫助學生識別和糾正錯誤。內容邏輯關系①顏色詞匯的學習是本節(jié)課的核心內容，重點知識點包括：red、blue、yellow、green、white、black等顏色單詞的發(fā)音和拼寫。

②句型的掌握