2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè) 3.4 綠色植物是有機(jī)物的制造者說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè)3.4綠色植物是有機(jī)物的制造者說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè)3.4綠色植物是有機(jī)物的制造者說課稿（新版）新人教版”本節(jié)課選自新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第三章第四節(jié)，主要講述了綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的過程。本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植物在自然界中的重要作用，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握綠色植物光合作用的基本原理和過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與理性思維，通過實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，理解綠色植物光合作用的基本原理，提升對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的觀察、分析和解決能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識(shí)到綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵角色，激發(fā)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-綠色植物光合作用的概念和過程：明確光合作用是綠色植物利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程。重點(diǎn)講解光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，以及它們?cè)谌~綠體中的具體場所和所需條件。

-綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：強(qiáng)調(diào)綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)物的制造者，是自然界物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-光合作用過程中的能量轉(zhuǎn)化：學(xué)生可能難以理解光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，以及這個(gè)過程中能量轉(zhuǎn)換的具體機(jī)制。舉例說明光能通過光系統(tǒng)II的激發(fā)，產(chǎn)生ATP和NADPH，這些能量載體在暗反應(yīng)中用于合成葡萄糖。

-暗反應(yīng)的具體機(jī)制：學(xué)生對(duì)暗反應(yīng)中CO2的固定過程（Calvin循環(huán)）可能感到抽象和復(fù)雜?？梢酝ㄟ^具體步驟的講解，如CO2與RuBP結(jié)合形成3-磷酸甘油酸（3-PGA），再經(jīng)過一系列酶促反應(yīng)生成葡萄糖，幫助學(xué)生形象理解。

-光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系：學(xué)生可能會(huì)混淆光合作用和呼吸作用的過程和條件?？梢酝ㄟ^比較兩者在場所、原料、產(chǎn)物、能量變化等方面的差異，幫助學(xué)生清晰區(qū)分并理解它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級(jí)生物上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生均有。

2.輔助材料：光合作用動(dòng)畫視頻、植物葉綠體結(jié)構(gòu)圖、光合作用與呼吸作用對(duì)比圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：新鮮植物葉片、碘液、刀片、滴管、顯微鏡等，保證實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)預(yù)留討論區(qū)以便學(xué)生交流討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張綠色植物的圖片，提問：“你們知道綠色植物在自然界中扮演著什么角色嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考綠色植物的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，特別是葉綠體的功能，為引入光合作用的概念打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹光合作用的概念、過程和條件，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體步驟，以及它們?cè)谌~綠體中的進(jìn)行。

-舉例說明：以樹木為例，講解樹木通過光合作用制造有機(jī)物的過程，以及這個(gè)過程如何支持樹木的生長。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組學(xué)生通過觀察植物葉片的橫切面，識(shí)別葉綠體的位置，并討論其功能。之后，小組匯報(bào)觀察結(jié)果和討論結(jié)論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，使用新鮮的植物葉片和碘液檢測光合作用產(chǎn)生的淀粉。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作，對(duì)學(xué)生的疑問給予及時(shí)解答。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，以及光合作用在其中的核心地位。

-回答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對(duì)光合作用的概念和過程有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制一張光合作用的過程圖，并標(biāo)注出光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)鍵步驟。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)查閱資料，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述綠色植物光合作用的基本原理和過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟、場所和條件。

2.理解應(yīng)用：學(xué)生能夠理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，認(rèn)識(shí)到綠色植物是有機(jī)物的制造者和氧氣的重要來源。

3.實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)觀察和操作，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，正確使用實(shí)驗(yàn)器材，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.思維發(fā)展：學(xué)生能夠通過討論和探究，分析光合作用與呼吸作用之間的聯(lián)系和區(qū)別，提升科學(xué)思維和邏輯推理能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，愿意參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)中。

6.問題解決：學(xué)生能夠針對(duì)光合作用過程中的問題進(jìn)行思考，提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)解決問題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱資料，擴(kuò)展對(duì)光合作用及相關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象的了解，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠有效溝通，分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①光合作用的基本原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：光合作用的定義、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的概念

-重點(diǎn)詞：光能、化學(xué)能、葉綠體、ATP、NADPH、CO2固定

②光合作用的過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：光反應(yīng)的場所、暗反應(yīng)的場所、光合作用的具體步驟

-重點(diǎn)詞：色素、光系統(tǒng)II、光系統(tǒng)I、Calvin循環(huán)、RuBP

③光合作用的意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、光合作用對(duì)環(huán)境的影響

-重點(diǎn)詞：有機(jī)物制造者、氧氣生成、碳循環(huán)、能量流教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我圍繞“綠色植物是有機(jī)物的制造者”這一主題，進(jìn)行了深入的講解和實(shí)驗(yàn)操作。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段相結(jié)合的方式，如講解、實(shí)驗(yàn)、討論等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分動(dòng)手操作，這可能影響了他們的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)考慮將實(shí)驗(yàn)時(shí)間適當(dāng)延長，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題。這提示我，在分組討論時(shí)，我需要更明確地給出討論的方向和目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)課堂監(jiān)控，確保學(xué)生討論的針對(duì)性和有效性。

在教學(xué)策略上，我使用了大量的實(shí)例和圖片來幫助學(xué)生理解光合作用的過程，但我意識(shí)到，這些實(shí)例可能對(duì)于一些學(xué)生來說還是過于抽象。未來，我會(huì)嘗試引入更多的實(shí)際案例，如通過參觀植物園或農(nóng)田，讓學(xué)生直觀地感受綠色植物在自然中的作用。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，他們對(duì)光合作用的基本原理和過程有了較好的掌握。他們能夠理解綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，并在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)出了較高的操作技