2024蘇教版小學三年級下冊美術教案全一冊

課題第1課色調(diào)的純度漸變主備人

學習領域造型.表現(xiàn)課時1

“色調(diào)的純度漸變”是基于上學期的“色調(diào)的明度漸變”教學后的一節(jié)色

調(diào)學問課。純度漸變有以下幾個層次的教學要求：L純度概念；2.純度的變

更方式；3.純度的漸變方式；4.純度的運用。純度漸變在某種程度上包含了

明度漸變的教學內(nèi)容，但兩者的最大區(qū)分在于色調(diào)變更的過程以及對變更過程

教材分析

的運用效果，這也正是教學中須要重點引導學生發(fā)覺和探究的重難點。引導學

生理解純度的概念，比較純度漸變與明度漸變的不同之處，并將明度漸變的學

問運用到純度漸變的教學中來，從而更加深刻地理解純度漸變在色調(diào)表現(xiàn)中的

重要地位和作用。

學問與技能目標：學習理解色調(diào)的純度及漸變的概念和方法。

過程與方法目標；駕馭色調(diào)、純度漸變的調(diào)色方法和規(guī)律，體會漸變的繪制要

教學目標領。

情感、看法與價值觀目標：體驗純度漸變所產(chǎn)生的視覺和心理感受，提高學生

對色調(diào)漸變的視察和審美實力，激發(fā)其運用漸變方式裝飾生活、表現(xiàn)美的欲望。

教學重點了解色調(diào)純度及純度漸變，并駕馭純度漸變的調(diào)色方法。

教學難點色調(diào)的純度漸變勻整等量的原則，嘗試用點線面的趣味圖形進行裝飾。

老師準備：互動媒體課件、水粉顏料?、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、

教學準備實物展臺。

學生準備：水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。

教學過程

一、學問性導入

1.牛頓“光的色散”現(xiàn)象。

師：1665年，牛頓做了一個特別著名的試驗，探討“光的色散”。他將一束太陽光通過

三棱鏡分解成了赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種特別艷麗的色調(diào)。

屏幕：發(fā)覺七色光。

師：這是人們最早探討的光譜，而人們形容色調(diào)的艷麗程度還可以用一個詞來表達，知

道是哪個詞嗎？

生：回答或師干脆說。

屏幕+板書：純度。

2.自然中的各種風景。

師：奇異的七色光讓我們看到了生活中美麗純凈的色調(diào)，譬如那節(jié)日中火紅的燈籠，收

獲季節(jié)金色的麥浪，秋天里盛開的菊花……草坪樹木的綠色帶給我們舒適的感受，天空大海

的藍色令人心曠神怡，還有那薰衣草的紫色帶給我們浪漫溫馨的體驗。

屏幕：整體顏色畫面。

師：這些五彩繽紛的畫面，令人如此的安逸?？墒怯械臅r候顏色并不總是這么鮮亮，當

陽光退去，原本的艷麗顏色就會蒙上一層灰色，顏色的純度也會降低。

屏幕板書：純度、變。

3.純度變更。

以綠色為例，如何變更色調(diào)純度。

師：揉入灰色可以變更色調(diào)的純度。此外,還可以加入什么顏色同樣也能變更色調(diào)的純

度呢？我們以綠色為例，同學們動腦筋想一想。

生：加白色。

生：加黑色。

生：也可以加入其他顏色（如紅色）。

4.純度漸變的演示過程。

（實際操作）要求：各小組分別給綠色加入其他顏色。

師：我們一小組加入白色，二小組加入黑色，三小組加入紅色來試一試。小組內(nèi)的同

學不要溝通也不要探討，調(diào)好自己的顏色就抓緊坐好。

師生探討，黑板展示。（各人加入同樣顏色的不同效果）

結論：排列不同深淺的顏色層次，加入顏色的量不一樣，有了一種漸漸變更的效果。

屏幕：三種顏色變更后的效果。

師：老師也變更了綠色純度，并用這些顏色裝飾一組臺燈的畫面。

5.畫面對比感受純度漸變的效果。

屏幕：裝飾臺燈畫面。

師：這樣裝飾的畫面，你有什么自己的感受？用自己的話來說一說。

生：自主回答。

師：同學們說的都挺有道理，假如老師用剛剛同學們漸變的效果來裝飾，又會產(chǎn)生什

么樣的效果呢？

屏幕：漸變裝飾臺燈畫面。

師：漸變前后的畫面給了你們什么樣的感覺？

生：色調(diào)的純度漸變得柔軟、豐富、立體。

師：顏色被變更了純度之后，的確不再像以前那樣的艷麗，但用了純度漸變的效果之

后，又給了我們另一種美的感受。

揭題：色調(diào)的純度漸變。

二、觀賞體驗，感受分析

1.自然中的色調(diào)的純度漸變。

師：色調(diào)的純度以一種漸漸變更的方式呈現(xiàn)的時候，給我們帶來了不一樣的視覺與心

理感受。在自然當中，就有很多這樣的美麗畫面。

a.剛剛脫殼的小蟲，身體從嫩綠到黃色，給人一種輕快透亮又惹人憐愛的感覺。

b.旁晚的海邊，天空由深藍到紫色再漸漸變成淡黃色，壯麗而美麗。

c.一層一層的海浪沖向沙灘乂漸漸褪去，留下了深褐色水印，它連接著遠處淡淡的銀

白，色調(diào)層次豐富而明快。

d.葉子由紅到綠的漸變，對比劇烈，給人印象深刻。

e.鳥的羽毛由藍到淺藍，凸顯了羽毛顏色的艷麗中又不失一種柔軟之美。

2.生活中運用色調(diào)的純度漸變的案例。

師：自然界中這種美麗的色調(diào)的純度漸變，運用到生活中也使我們的生活變得更加絢麗

多彩。

請大家說說自己見過的色調(diào)的純度漸變的案例。

師：同學們，你們在生活中是否也見過這樣美麗的色調(diào)的純度漸變的畫面呢？

生：自主回答。

屏幕：茶飲料包裝漸變，感受不同漸變顏色的效果。

師：這是我們常常見到的飲料瓶子，這個瓶子是什么顏色純度漸變呢？

生：黃色漸變到綠色、紅色漸變到黑色、白色漸變到藍色。

師：同樣的瓶子，用了不同的顏色純度漸變，你能用自己的話說說，三個瓶子都給你帶

來了什么樣的感覺呢？

生：自主回答，選擇自己寵愛的顏色。

師：是的，不一樣的色調(diào)的純度漸變帶來不一樣的效果，有的輕快，有的沉重，有的清

爽。打開我們的顏料盒，選擇出你最寵愛的兩種顏色，用這兩種顏色做一段漸變，來看看會

有什么樣的效果呢？

三、示范操作

師：出示確定平行線條，略作修改，改成波浪效果。

我們稱這樣的漸變樣式為“平行漸變”。

板書：平行漸變。

屏幕：發(fā)覺漸變錯誤。

板書：勻整等量。

屏幕：出示放射漸變示意圖。

師：以上這兩張圖跟之前有什么一樣呢？

生：回答。

板書：放射漸變。

實踐操作：調(diào)色填充顏色。

屏幕：其他學生及大師作品。

四、學生作業(yè)

五、展評

六、教學拓展

師：顏色可以漸漸變更，在顏色的漸變中有時能望見歲月的消逝，老師曾守候在一個固定的

地點拍攝這一棵銀杏樹漸漸變更的過程（動畫播放完畢），就像我們每個人生命的不同階段,

都會有屬于自己的色調(diào)。等你們長大了，褪去了青澀后的生命色調(diào)也會越來越厚重。希望同

學們珍惜今日，給明天預備一個美麗的色調(diào)。

板書設計

色調(diào)的純度漸變:

平行漸變

勻整等量

放射漸變

教學反思（紅字）

課題第2課美麗的燈主備人

學習領域設計?應用課時1

彩燈，又叫“燈彩”“花燈”“燈籠”，是我國古代人民創(chuàng)建的精致藝

術品。我國彩燈在西漢時期就有了，經(jīng)過千百年來多數(shù)能工巧匠的傳承與創(chuàng)

新，發(fā)展到今日愈加百花競放、各呈異彩。

本節(jié)課屬于“設計?應用”領域的內(nèi)容。本課教學旨在引導學生了解“燈”

教材分析

的相關學問：“燈”在人類發(fā)展歷史上的巨大作用和宏大意義，通過對“秦

淮花燈”的重點介紹與悉心嘗試，在動手實踐中，利用手中現(xiàn)有的材料，創(chuàng)

作新穎、美觀、好用的彩燈作品，體驗勝利的喜悅；同時也在相關的學習中，

了解家鄉(xiāng)的節(jié)慶習俗，以此更加酷愛中華民族傳統(tǒng)的民間工藝和民俗文化。

學問與技能目標：通過視察與制作，對燈在古今中外的文化意涵和實際功用

有所相識，并嘗試自己動手設計燈的造型，合作完成“兔子”或其他造型的

燈。

過程與方法目標：了解以“燈”為主題的節(jié)日和風俗，引導學生進行彩燈的

教學目標設計制作，在觀賞、探究、制作的過程中感受燈的造型美和文化美，培育造

型表現(xiàn)實力。

情感、看法與價值觀目標：通過古今中外各種燈的賞析，感受以燈為主題的

節(jié)慶氣氛，豐富審美閱歷，增加審美意識，提高審美實力，培育酷愛中華民

族文化的情感。

通過對古今中外各種燈飾及其相關歷史、特點、習俗的探究，了解各種

教學重點燈的文化尤其是我國的花燈，學習并駕馭花燈的基本制作方法，較完整地完

成花燈作品的制作。

1.探究骨架的組合和固定方法，利用現(xiàn)有材料進行骨架制作和最終的組裝，

做到堅固和適用。

教學難點

2.嘗試多種外裝飾的方法，利用多種材料制作出造型完整、創(chuàng)意獨特的兔子

燈，做到美觀并新穎。

各種制作材料（打包帶、布膠條、宣紙、彩色皺紋紙、彩色玻璃紙、雙面膠

教學準備

帶、透亮膠帶、流蘇掛穗、訂書機、訂書釘、紙杯、筷子、蠟燭、展示架等）。

教學過程

一、感知與體驗

1.由字切入，揭不課題。

（1）老師在黑板上板書“豆”字，學生認讀該字并說說自己理解的“豆”字的含義；

（2）老師圍繞“豆”字綻開解述，師生共同探究“豆”字所代表的“燈”的含義的由

來（PPT03-04）；

（3）切入本課學習，老師板書：美麗的燈。

2.賞析圖例，初步了解。

（1）不同材質(zhì)的“豆”的相識。（依次展示并解讀陶豆燈、戰(zhàn)國玉勾連云紋燈、戰(zhàn)國青

鋼鳥盤燈）

（2）不同造型的“豆”的相識。（依次展示并解讀西漢長信宮燈、彩繪鴻雁銜魚銅燈、

雁足燈、西漢牛形錯銀銅燈、戰(zhàn)國中山十五連枝燈）

（3）不同地域的“豆”的相識。（依次展示并解讀歐洲古代宮廷座燈、吊燈）

3.參與活動，跟進賞析。

這些精致奢華的燈飾，很長時間以來都是權勢富貴人群的專享。隨著社會的不斷發(fā)展和

文明的日益進步，燈也漸漸成為一般百姓的日常所用。

（1）了解燈盞畫作。

觀賞唐墓壁畫及莫高窟初唐220窟北壁東側菩薩點燈圖，通過畫作中所描繪的侍女捧持

燭臺和菩薩點燈的造型，再次加深印象，進一步熟識中國古代燈盞的發(fā)展及其在生活中的作

用。

（2）了解宮燈歷史。

相傳，東漢光武帝劉秀建都洛陽、統(tǒng)一天下后，為了慶賀這一功業(yè)，在宮廷里張燈結彩、

大擺宴席，盞盞宮燈，各呈艷姿?！皩m燈”之名，由此而生。

大業(yè)元年的正月十五，隋煬帝在洛陽城陳設百戲，遍布宮燈，飲宴暢游，全城張燈結彩、

半月不息。

自隋唐之后，每逢元宵季節(jié)，家家寶燈高掛，到處明燈絢爛；人人提燈漫游，盞盞爭奇

斗艷。這種風俗傳至全國，波及海外。宮燈制作技術也由宮廷傳入民間。

（3）知曉放燈習俗。

通過詩配畫綻開學習，從古詩描述和畫面情境中體會古人張燈、提燈、放燈等各種因燈

而樂的趣味習俗。

（4）開展燈謎嬉戲。

像古人那樣猜一猜、樂一樂。從燈盞的下端取下謎面，猜猜看，謎底原委是什么。

謎面一：紅衣小姐上高臺，心里一痛眼淚來。（打本課所用一種材料）

謎面二：寶寶夜里把燈帶，一閃一閃真可愛。（打一昆蟲）4.結合本土，深化探訪。

（1）秦淮花燈展示。

在我們南京的城南地區(qū)，就有這樣喧鬧的燈市。每當上燈季節(jié)人山人海，火樹銀花，這

就是負有盛名的秦淮燈會！也叫“金陵燈會”，是流傳于南京（古稱“金陵”）地區(qū)的特色民

俗文化活動，主要在每年的春節(jié)至元宵節(jié)期間實行。秦淮燈會起始于唐朝，興盛于明朝。源

遠流長，享有“秦淮燈火甲天下”之美譽。夫子廟的秦淮花燈作為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)享譽

四方，吸引著來自全國各地的游客以及外國摯友。

（播放介紹秦淮燈會的視頻，師生共同觀賞。）

（2）民間藝人介紹。

秦淮花燈的扎制是以子承父業(yè)的家庭作坊的形式進行的。每到過年時，那里的家家戶戶

都在忙著趕扎花燈，為一年一度的秦淮燈會備足燈品。

（播放介紹扎燈藝人的視頻，師生共同觀賞。）

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.了解扎燈手藝。

（1）觀看PPT圖片說明。

（2）視察老師局部演示。

2.嘗試扎燈技術。

（1）提出創(chuàng)作建議。

搭骨架。三人小組分工協(xié)作，完成量長、剪斷、圍圈、架框、膠合等步驟，保證兔燈框

架堅固、穩(wěn)定。

蒙罩紙。在打包帶上粘雙面膠帶后撕去紙膜，將宣紙平整地蒙在兔燈框架_L,上部和底

部留空，中間一圈粘牢、無縫。

圍花邊。彩色皺紋紙剪成五厘米寬的長條，將其中一側沿邊剪出穗狀，另一側粘膠后圍

合在兔燈框架一圈；

選擇紅、橙、桃、黃、綠等鮮亮的、具有喜慶色調(diào)的多張皺紋紙，貼時先低后高，逐層

粘貼。

貼圖案。在粘合好的“兔身”上粘貼眼睛和一些具有民族特色的喜慶圖案，可以是花、

水、火、云等紋樣，也可以是“?！薄皹贰薄跋病薄凹钡茸址?/p>

（2）分組合作創(chuàng)制。

在各組組長的有效組織下分工合作，扎制一個兔子燈或其他形態(tài)的燈。

三、評價與反思

1.學生作品展示。

（1）上燈。各組作品接連完成，同學將扎制好的燈品懸掛起來，也可以手提或牽拉，

體驗上燈樂趣，增加節(jié)日的氛圍。

（2）賞燈。各組同學介紹本組在扎制過程中的想法和閱歷，相互觀看作品，比較一下,

看看同為兔子燈在造型上的不同之處。

2.燈飾藝術展示。

（D大型彩燈燈組。展示、介紹“拔蘿卜”“年年有余”“十一生肖”等燈組。

（2）日常生活用燈。視察、觀賞壁燈、吊燈、落地燈、臺燈等日常家用燈。

（3）現(xiàn)代建筑燈飾。柱燈、頂燈等與建筑渾然一體的燈組。

3.材料方式拓展,

（1）可賞的燈。賞析大師設計制作的“荷花”燈，探究其應用的奇妙之處。

（2）可用的燈。探討老師設計制作的“雀巢”燈，探究其應用的獨特之處。

<3）可試的燈。探究同學設計制作的“小豬”燈，探究其應用的可鑒之處。

板書設計

美麗的燈

教學反思（紅字）

課題第3課風主備人

學習領域造型?表現(xiàn)課時1

風是學生熟識的自然現(xiàn)象，但卻又看不見、摸不著，屬于一種較難表現(xiàn)

的抽象物，須要學生有確定的想象力和表現(xiàn)力。怎樣才能讓風走進學生的視

教材分析線，進入學生的畫中？于是我想到了引領孩子從找尋風、留住風入手，在學

中玩、在玩中學，從而相識風、表現(xiàn)風，并能運用線條、色調(diào)等美術語言把

風表現(xiàn)出來。

學問與技能目標：通過對風的視察，發(fā)覺事物在風中的變更，并能依據(jù)自己

的感受，以不同的美術表現(xiàn)形式創(chuàng)作出富有情趣、具有特性的作品。

過程與方法目標：本課以“激趣導入一找尋風兒一留住風兒一示范講解一自

教學目標由表現(xiàn)一展評延長”的課堂教學模式為流程，以多媒體協(xié)助教學為手段，引

導學生在自主創(chuàng)新的學習氛圍中大膽表現(xiàn)。

情感、看法與價值觀目標：通過本課的藝術實踐，培育學生發(fā)覺問題、探究

問題的實力，激發(fā)學生對大自然的酷愛之情。

教學重點引導學生視察或回憶刮風時四周事物和人物的變更，學習風的表現(xiàn)方法。

教學難點運用線條、色調(diào)等繪畫語言大膽地、創(chuàng)建性地表現(xiàn)對風的感受。

老師準備：多媒體課件、風車玩具、彩帶、氣球、油畫棒、水粉顏色及范畫。

教學準備

學生準備：畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。

教學過程

一、激趣導入

1.師：今日老師帶來了一樣東西，（出示幾根彩帶）摸摸看，什么感覺？你能讓它們飄

起來嗎？

老師引領學生用電扇吹動彩帶、手持彩帶奔跑、或到戶外有風的地方放飛彩帶。

2.師：是什么讓彩帶凌空飄舞呢？

生：是風。

師：對，是風。今日我們就一同走近風，探討風，畫畫風。

（出示藝術字板書“風”。）

設計意圖:如何讓一根根艷麗的彩帶凌空飄舞？好玩而富有挑戰(zhàn)的操作使學生感愛好,

喚起學生的激情,激發(fā)起學習的愛好,干脆導出課題。

二、找尋風兒

1.老師提出思索問題：風看不見，又摸不著，卻常常讓我們的生活發(fā)生一些變更。你

能從下面這組圖片中發(fā)覺風給我們生活帶來的變更嗎？

學生觀看多媒體課件（伴隨風的聲音）：風吹皺的水水紋、漂流的柳條、飄舞的風箏、

鼓起的風帆、吹得東倒西歪的大樹。

師：看完之后，說說你的發(fā)覺吧！

生1：風箏飛起來了。

生2：大樹要倒了。

生3：柳條像小姑娘的頭發(fā)一樣飄起來了。

生4：風帆鼓起來了。

師：同學們都是火眼金睛。一下子就找出來了！老奶奶說：風是天上神仙的噴嚏；小摯

友說：風是電風扇吹出來的；你們說呢？

（學生主動探討。）

師小結：探討讓我們漸漸明晰，風啊，其實是一種自然現(xiàn)象，是因為空氣流淌而產(chǎn)生的。

2.老師提問：人們常贊揚聰慧睿智的諸葛亮能借來東風，同學們，你們能把風兒“借”

來嗎？用什么方法來“借”呢？可以運用工具也可以自己想方法。一會兒，我們來比一比，

誰能“借”到風，誰的方法巧。

引領學生聯(lián)系生活，分組操作，通過自己的方法讓風呈現(xiàn)，如：輕搖折扇，感受陣陣涼

意；吹一口氣，使蠟燭熄滅：在有風的地方打開書，看到亂翻的書頁。

設計意圖:讓學生帶著問題去視察生活,在很多司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺真知,引導學生

聯(lián)系生活實際,選用合適的方法讓風呈現(xiàn),這一活動既能使學生真實感知風的存在,亦能對

風的形成產(chǎn)生正確的相識,培育了學生主動主動探究問題的意識,逐步培育解決問題的實力。

三、留住風兒

1.師，同學們都很聰慧，都用各自不同的方法，奇妙地“借”到了風C想把風留住嗎？

師：看，多美的畫啊?。ǔ鍪疽粡圥PT,畫上一個小姑娘，裙裾飛揚，伸手欲抓住刮飛的

草帽……）提出問題一一畫家是怎樣留住風的呢？風的痕跡在哪兒？

學生匯報自己的發(fā)覺：風的痕跡在飛揚的裙裾上，在刮飛的草帽上，在彎腰的小草上……

師：想讓風兒也吹到你們的紙上嗎？

生：想。

師：好,那我們來玩一個嬉戲。

2.老師帶領學生玩嬉戲一一“風來了”。

（每組一只盒子，內(nèi)有各種待添畫的圖片和一些白紙片，白紙用來讓組內(nèi)同學相互出

題。）

玩法：

（1）讓同學們抽選，并對選出的圖片進行添加，使畫面呈現(xiàn)出“風來了”；

（2）利用白紙，組內(nèi)同學相互出題。

看誰的創(chuàng)意好，表現(xiàn)精彩。

3.老師對學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)進行分析、總結，并時有創(chuàng)意進行激勵。老師小結：要想

“留住風兒”必須要借助其他事物來進行表現(xiàn)。

設計意圖:這是一個表現(xiàn)風的思維創(chuàng)生嬉戲。在嬉戲中呈現(xiàn)問題,讓學生在問題中綻開

想象的翅膀,通過獨到的創(chuàng)意、簡潔的造型來表達自己心中的想法。嬉戲使學生之間想法得

到溝通、才智得到啟迪、思維得到深化。

四、畫畫風

1.學生出題考老師：請學生出關于風中情景的畫題，老師依據(jù)學生的要求進行示范。

（老師邊解說邊演示，如何構思、如何起稿、如何表現(xiàn)。既可以運用簡潔的勾線涂色，

也可以采納一些獨特的表現(xiàn)方法。如：紙版畫、撕紙貼畫、剪紙等。）

設計意圖：讓學生在觀看示范中了解風的表現(xiàn)方法，明白怎樣構思、起稿、描畫，并

選用恰當?shù)谋憩F(xiàn)工具和表現(xiàn)手法。老師示范是解決這些問題的關鍵，是使學生獲得從構思到

充分表現(xiàn)至關重要的一環(huán)，處理好這一步，能夠解決學生在造型表現(xiàn)中的難點。

2.師：看過老師的示范后，看得出同學們都躍躍欲試。別急，老師這兒還帶來了一些

精彩的作品，請同學們來觀賞觀賞，說不定還會給你帶來很多啟迪。（老師演示課件，介紹

各種以“風”為題材的作品一一觀賞圖片PPT）

師：看了這些圖以后，同學們確定有了新的想法，能結合作業(yè)要求把它表現(xiàn)出來嗎？你

準備怎么做呢？（PPT出示作業(yè)要求）

作業(yè)要求：

（1）借助你所選擇的事物形象來表現(xiàn)風，并留意風的大小及物體飄動的方向與風向一

樣。

（2）作品富有特性，畫面主體突出，色調(diào)搭配和諧。

3.老師巡回輔導。剛好點評，發(fā)覺有創(chuàng)意的作品隨時展示給學生，激勵創(chuàng)新。

（集體指導與個別指導結合。重點指導學生如何借助事物表現(xiàn)風的方向、風的大小。）

設計意圖:學生作品是“教”與“學”的具體體現(xiàn),也是學生進行實踐、展示想象的重

要環(huán)節(jié)。在這一過程中,留意“方攵”與"扶。能“放”則“放”,須“扶”當“扶。讓不

同潛質(zhì)的兒童在老師的指導幫助下,都能得到進一步的發(fā)展。

4.作品展示：風來了。

5.評價：

（1）把你的創(chuàng)意介紹給大家；

（2）說說哪幅作品你最寵愛？為什么？

（3）你須要對哪幅作品提出建議？

設計意圖:評價功能的新定位不在于甄別和選拔,而在于提高學生的觀賞、推斷和概括

實力,同學間的相互評述，可以相互激發(fā),相互啟迪,讓才智的火花在相互碰撞中閃耀。作

品的賞析也可使學生的審美體驗得到再次提升,情感得到升華。

五、展評延長

師：同學們今日的表現(xiàn)都很精彩，畫出了一幅幅精彩的“風來了”。

風兒雖然很奇妙，看不見又摸不著。但在生活中只要我們留心視察，確定可以捕獲到精

彩的畫面。

和煦的風兒讓人心曠神怡，但它發(fā)起脾氣來變成狂風、龍卷風的時候，也會給人們帶來

無窮的災難。不過我們信任，不久的將來，人類確定會治服龍卷風，并合理利用它，讓它為

我們?nèi)祟惙铡?/p>

板書設計

風

教學反思（紅字）

課題第4課風箏主備人

學習領域綜合?探究課時1

風箏是人類最早的飛行器。了解中國風箏在人類飛行史上和各個領域的重要

教材分析作用，增加了學生的民族驕傲感。了解風箏的基礎學問，感受設計制作風箏

的樂趣，回憶放風箏時的快感，用畫筆再現(xiàn)放風箏時的好玩情景。

學問與技能目標：通過PPT具體了解風箏的造型特點、種類°理解風箏的飛

行（放飛）原理，駕馭飛行物的基本常識。

過程與方法巨標：回憶并表現(xiàn)放風箏的場景，培育學生的審美和表現(xiàn)美的實

教學目標

力。

情感、看法與價值觀目標：通過本課學習，增加學生的民族驕傲感，感受中

國民間藝術獨特的魅力。

教學重點了解風箏的相關學問和風箏在生活的各個領域的應用。

教學難點用繪畫的形式，再現(xiàn)放風箏的情景。

老師準備：播放圖文、影像的設備，各類風箏等。

教學準備

學生準備：繪畫工具。

教學過程

一、導入階段，激發(fā)愛好

師：問學們，我們先來觀賞一段視頻：

同學們看到了什么？對：是風箏競賽，這節(jié)課就讓我們來相識一下我國各種各樣的風箏

和風箏的各種玩法，好不好？（板書課題：風箏）

設計意圖:用視頻片段,引導學生進入風箏話題,奠定本課的學習氛圍。

二、發(fā)展階段，設疑探究師：你知道風箏在我國有著2000多年的歷史嗎？有外國摯友

把中國的風箏稱為中國的“第五大獨創(chuàng)”，在美國的華盛頓史密斯宇航館里，掛著一只中國

風箏，它的邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭”。

師：好多同學都放過風箏，請你說說看，你放過什么樣的風箏？

設計意圖:了解風箏的歷史,為講解風箏的種類做好鋪墊。

師：同學們放過風箏都不一樣呀，說說看你放過的風箏和別人的風箏有什么不同的地

方？

設計意圖:引導學生關注風箏的造型和性能。

師：同學們講解并描述了自己放過的風箏，有的放得高，有的放得遠，還有的放到高空

中很逼真。下面就讓我們一起來具體了解一下我們中國民間風箏的種類。（通過PPT,系統(tǒng)

地了解風箏的種類和各種風箏的結構特點。）

中國風箏的種類子風箏圖例：軟板子

中國風箏分為以下幾個種類:

板子類；軟翅類；硬翅類；立體類;

軟體類；串子類；操縱類；龍類等。

軟體風箏圖例:

龍頭娛蚣類風箏圖例

基繾操縱類風箏圖例

設計意圖:引導學生關注風箏的造型和性能。

師：老師這里帶來了幾只風箏，大家看一看是哪一類風箏？

（分別展示：板子風箏、軟翅風箏、硬翅風箏、立體風箏、軟體風箏、串子風箏等。）

設計意圖:通過實物風箏,再次了解風箏的種類和其特征。

師：看了這么多風箏的圖片和真實的風箏，現(xiàn)在老師提一個問題，大家思索一下，這些

風箏的造型不管是飛鳥還是昆蟲，也不論是人物或是動物，它們有一個共同的特點，你們找

找看！

設計意圖:通過視察、比較總結出風箏能夠飛行（放飛）的基本原理—-對稱。

三、回憶情景，激發(fā)創(chuàng)作

師：同學們看了這么多，說了這么多，總結出了風箏飛行的原理就是一一對稱！

那么同學們再細致視察一下，這些風箏的色調(diào)和真實的物體的色調(diào)一樣嗎？

設計意圖:引導學生關注風箏的色調(diào)和圖案。

師：對！風箏的色調(diào)很艷麗醒目，比真實的物體的顏色更夸張。這是為什么呢？

生：好看、美觀……

師：同學們，你們放風箏一般是在什么季節(jié)？

生：春季、秋季...

師：為什么是在春季或秋季呢？

生：春暖花開，踏春郊游是放風箏的好季節(jié)。

生：秋高氣爽，登高望遠是放風箏的好季節(jié)。

設計意圖:引導學生回憶放風箏的季節(jié)。

師：回憶一下，春天和秋天的天空一樣嗎？

生；春天會有沙塵暴，天空比較灰暗。

生：秋天是秋高氣爽，萬里無云，天空比較藍。

師：是啊，不管是春天還是秋季，天空是灰藍色的，所以風箏的色調(diào)要很艷麗才能看得

清晰呀！你們放風箏都是在什么地方呀？

生：廣場、郊外、山頂、河邊、田野……

設計意圖:引導學生回憶放風箏的場地。

師：看來我們放風箏都是選擇在開闊的地方，放風箏確定要留意平安哦！這些放風箏地

方周邊都是什么樣子的？

設計意圖:引導學生回憶放風箏的場地周邊景物。

師：你放風箏的時候，邊上還有哪些人？他們在干什么？

設計意圖:引導學生回憶放風箏的時候周邊的人物和氣氛。

師：你放風箏的時候是什么樣子的？哪位同學上來給大家仿照一下？

師：風太小了，你怎么辦？（生：拉著風箏跑）

師：呀，風大了，拉不住了。你怎么辦？（生：舍命的拽著風箏線）

師：不好了，邊上的小摯友風箏線斷了。你怎么辦？（生：驚異……）

設計意圖:假設情景，讓學生回憶放風箏的動作和表情。

師：你還見過風箏的其他玩法嗎？

（簡短介紹風箏的特殊玩法：風箏送飯、風箏音響、風箏掛燈、風箏打斗、風箏跳舞。）

風箏的玩法

1、打斗2、掛燈3、送飯4、聲響5、運動

師：讓我們來看看外國小摯友他們是怎么表現(xiàn)放風箏的場景的?。ɑ脽粽故荆?/p>

師：再看看中國小摯友的作品！（幻燈展示）

師：假如讓你來畫一幅放風箏的情景，你會怎么畫？畫些什么呢？

師：讓我們用手里的畫筆，把咱們放風箏的好玩情景畫出來吧！

學生創(chuàng)作，老師巡察指導。（約18分鐘，可以播放校內(nèi)風箏節(jié)或風箏競賽的錄像，為學

生創(chuàng)作供應繪畫素材和營造創(chuàng)作氛圍。）

四、評價總結，為下一課時做好鋪墊

師：同學們都畫出了放風箏的情景和樂趣，假如再給你一節(jié)課時間，你會在你的畫中再

畫些什么呢？

設計意圖:激勵學生大思想象,自由創(chuàng)作。

師：同學們放風箏除了好玩，還有哪些好處呢？風箏還有哪些作用呢？課后我們可以向

家長請教一下哦。風箏是人類最早的飛行器，現(xiàn)代的飛行器有哪些呢？我們下節(jié)課來共同探

討吧。下課。

設計意圖:拓寬思路,為下一?課做好準備。

板書設計

風箏

教學反思（紅字）

課題第5課飛機（一）主備人

學習領域造型?表現(xiàn)課時1

本課主要是引導學生在觀賞溝通中相識飛機的歷史發(fā)展、種類、外形、構

造及簡潔的飛行原理。讓學生學會表現(xiàn)生活中的飛機，繼而進一步暢想將來飛

教材分析機的性能和模樣，創(chuàng)作出外形新穎，功能多樣的飛機造型。通過學習，培育

學生關注生活，酷愛科學，理解科技促講人類講步發(fā)展的意義，講一步提高學

生審美實力、想象力和創(chuàng)建力。

學問與技能目標：通過觀賞飛機圖片、模型，了解飛機的起源、外形、種類、

構造等學問，引導學生大膽想象設計將來飛機，并用繪畫形式表現(xiàn)出來。

過程與方法目標：通過觀賞溝通、想象設計，讓學生運用繪畫方法來表現(xiàn)千姿

教學目標

百態(tài)的飛機造型。

情感、看法與價值觀目標：感受飛機造型之美，培育學生想象創(chuàng)建實力，激發(fā)

學生酷愛科技，體會科技促進人類進步的力氣。

了解飛機發(fā)展的歷史，及飛機種類、造型、結構特點，暢想將來飛機，并用繪

教學重點

畫形式表現(xiàn)其特征。

教學難點暢想將來飛機，用繪畫形式來表現(xiàn)富有特性化的飛機。

老師準備：課件、實物投影儀、展本臺、示范作品。

教學準備

學生準備：飛機圖片資料、飛機模型、紙張、水彩筆、蠟筆或油畫棒。

教學過程

一、導入“飛機”

師：同學們，今日老師給大家?guī)砹撕娇毡硌菡?，想看嗎?/p>

（老師播放航空表演視頻。）

師：細致觀賞，你看到了哪些飛機？

學生看后回答：客機、直升飛機、戰(zhàn)斗機……

師：這些飛機特別精彩，今日我們就來畫一畫飛機。

老師板書課題：飛機（一）。

設計意圖：每年的國際航空表演展是人們關注的隹點之一,也是學生們的最愛,播放飛

機表演的震撼畫面,旨在吸引學生留意力,激發(fā)其愛好，老師自然導入課題。

二、相識“飛機”

1.飛機歷史。

師：人類渴望像鳥兒一樣翱翔，中國人獨創(chuàng)了風箏，有了《嫦娥奔月》的神話故事。意

大利畫家達?芬奇也設計了飛行器的草圖，不過未能在藍天上翱翔。同學們，你們還知道哪

些有關飛機的歷史呢？

（學生展示圖片，講解飛機歷史。）

生1：大家請看這是1903年美國萊特兄弟研制勝利的世界第一架動力飛機。

生2：這是飛機雛形一一滑翔機，它借助風力滑翔。

??????

2.飛機種類。

（老師出示一組飛機PPT圖片。）

師：這是什么飛機，你們對它有哪些了解？

生：這是民用客機，有大型飛機、中型飛機、小型飛機，其中波音系列飛機最為著名。

師：這是超音速協(xié)和式飛機，它飛行的速度是聲音速度2倍還多，據(jù)說，從紐約到倫敦

只需一個多小時即可到達。

師：這是什么飛機？你還知道有哪些戰(zhàn)斗機？

生：這是軍用飛機，有殲擊機、轟炸機、攻擊機……

師生共同觀賞相識直升機、水陸兩用飛機、隱形飛機、太陽能飛機、飛艇……

3.飛機的構造。

師：同學們請拿出你們的飛機模型。細致觀賞，相互探討，飛機由哪些部分組成。

探討結束后。

生：飛機是由機身、機翼、機尾、起落架等部分組成，戰(zhàn)斗機往往攜帶放射裝置。

三、寫生“飛機”

師：這么美麗的飛機模型，同學們想不想將它畫下來呢？

生：想！

師：將自己的飛機模型放在桌上，選好角度，簡潔把它勾畫下來，也可畫自己心目中最

熟識的飛機。

學生嘗試畫飛機，力求簡潔生動。

畫好后，學生展示寫生作品，老師組織評價。

設計意圖:通過觀賞,學生自主學習了解了飛機的起源、種類及構造等基本常識原理。

接著,讓學生視察、寫生飛機模型,學生簡潔明白地勝利勾畫飛機造型。這樣既增加了學生

的自信念,也為下面想象設計新型飛行器做好鋪墊。

四、觀賞“飛機”

1.概念飛機。

師：剛才同學們了解了傳統(tǒng)飛機的特點，現(xiàn)在我們再來領會一下別出心裁的概念飛機的

風采。

師：概念飛機就是尚處于探究或預研階段的飛機，它的設計理念、飛行原理有顯著不同。

老師播放一組概念飛機的PPT圖片。

生1：三架連體概念飛機（組合型）。

生2：機翼變更型概念飛機。

生3：形式多樣的概念飛機。

2.千姿百態(tài)的飛行器。

師：將來的航天器和科幻影視中的匕行器千姿百態(tài)、五花八門，同學們想看嗎？

（老師播放科幻影視視頻及圖片。）

師生共同觀賞。

生1：人機結合，賽車式飛行器。

生2：動物形飛行器（飛鷹式、扁魚式）。

生3；衛(wèi)星式飛行器。

生4：奇形怪狀的飛行器。

??????

設計意圖:通過組織學生觀賞概念飛機,科幻影視中的千姿百態(tài)的飛行器,原來飛行器

也可以如此的別出心裁,想象豐富、造型奇妙,令人嘆為觀止。這些既開闊了學生視野,為

學生插上想象的翅膀，也為下面的創(chuàng)作打下基礎。

五、創(chuàng)作“飛機”

1.老師示范。

師：同學們，想不想看老師畫一架千姿百態(tài)的飛行器？

師生示范步驟：（1）想象設計（準備畫什么樣的飛行器）；

（2）畫輪廓（依據(jù)想象畫出大輪廓）；

（3）添畫細微環(huán)節(jié)（細微環(huán)節(jié)部件可讓學生添畫）；

（4）處理背景（畫上與之協(xié)調(diào)的背景）;

（5）整理畫面。

2.學生作業(yè)。

觀賞幾組學生創(chuàng)作的飛機作品。

作業(yè)要求：（1）想象、設計將來飛行器，把你的想法畫出來；

（2）力求造型新穎、奇妙，還可以寫上文字注釋。

老師循環(huán)播放學生作品并巡察指導。

設計意圖:這一環(huán)節(jié)“創(chuàng)作飛機”不同于前面的寫生練習,而是在傳統(tǒng)飛機基礎上再造

想象,設計將來飛機。本階段的創(chuàng)作主要啟發(fā)學生想象,大膽表現(xiàn)自己心中的設計，開拓學

生思維,發(fā)展學生創(chuàng)建實力,表現(xiàn)富有特性化、想象力的將來飛行器。

六、共享“飛機”

1.飛機設計展。

組織學生將作品分組張貼在四塊展板上。

2.師生共同評價作品。

（1）每小組自我評價，并推選一幅最棒的作品，介紹給同學；

（2）從想象、設計、造型、畫面整體感方面介紹作品；

（3）也可以從不同角度說出你的另類看法。

設計意圖:通過學生自評、互評、共評等方式來發(fā)展、提高學生審美、創(chuàng)作水平。在評

價作品時,我們要擅長聽取另類看法和不同的聲音,這樣更有利于幫助學生改進和完善自己

的作品。

七、應用“飛機”

師：同學們，讓我們一起找找生活中用“飛機”元素來設計的影子。

老師播放PPT,出示與飛機相關的生活圖片。

飛碟建筑飛機電話飛機布飛機帽飛機鞋

老師小結：奇形怪狀的飛機，異想天開的飛碟，不僅在你的腦海里，在你的畫筆上，而

且在我們的生活中也能到處找到它的身影。我們可以利用“飛機”元素來設計、美化我們的

生活。

設計意圖:美來源于生活,服務于生活,通過觀賞生活中飛機元素的設計,激發(fā)學生發(fā)

覺美、創(chuàng)建美的愛好,讓學生牢記美為生活服務的指導思想。

板書設計

飛機（一）

教學反思（紅字）

課題第6課飛機（二）主備人

學習領域綜合?探究課時1

本課是上一課“飛機（一）”的延長，讓學生進一步了解飛機的造型特

點，將平面設計的飛機通過合理利用各種材料，創(chuàng)作出各種千姿百態(tài)的立體

飛機模型。旨在讓學生開發(fā)利用廢舊材料創(chuàng)建新形象，培育變廢為寶意識。

教材分析

本課在認知、設計、創(chuàng)建制作等系列活動中，既要激發(fā)學生學習愛好，也要

培育學生想象、創(chuàng)建實力；既要發(fā)揮學生個體意識，也要加強小組的團結協(xié)

作實力，讓學生體驗勝利合作的樂趣。

學問與技能目標：進一步相識飛機的造型特點，引導學生大膽想象設計飛機，

并利用廢舊材料來創(chuàng)作立體K機模型。

過程與方法目標：通過觀賞溝通，合理利用廢舊材料，利用小組合作的方式，

教學目標

創(chuàng)建制作想象設計的飛機模型。

情感、看法與價值觀目標：提高學生動手實力，激發(fā)學生探究熱忱，體會團

結協(xié)作的樂趣，培育學生創(chuàng)新意識。

教學重點利用廢舊材料的形態(tài)、色調(diào)、肌理等特點，創(chuàng)建制作立體飛機模型。

教學難點對材料的合理選擇、奇妙利用廢舊材料來創(chuàng)作飛機模型。

老師準備：課件、飛機圖片、各種廢舊材料、飛機模型作品、剪刀、美工刀、

教學準備海綿膠、紫砂泥。

學生準備：各種廢舊材料、剪刀、美工刀、紙、筆、海綿膠、紫砂泥等。

教學過程

一、激趣導入

師：同學們請看！今日老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

老師出示廢舊材料制作的飛機模型。

生：飛機模型。

師：細致看一看這架飛機和我們上節(jié)課展示的飛機模型有啥不一樣？

生：老師帶的飛機模型是用易拉罐等廢舊材料制作的，特性化十足。

師：今日我們就來學習用各種材料來創(chuàng)建制作飛機模型。

老師板書課題：飛機（二）。

設計意圖:通過對比方法,讓學生感性相識廢舊材料制作的飛機模型，開宗明義,干脆

導入課題。

二、觀賞設計

1.觀賞。

讓學生觀賞各種飛機圖片，感受其造型奇妙多變等特點。

2.學生嘗試設計。

師：依據(jù)你對飛機造型的相識，用幾分鐘時間設計一架將來飛機的草圖。

學生設計草圖，老師簡潔點評，充分確定學生的飛機造型。

設計意圖:觀賞各種飛機造型,主要是為了開闊學生的眼界,激發(fā)學生想象力。通過幾

分鐘的設計小練習,學生想象中的飛機已經(jīng)躍然紙上,為下面利用廢舊材料制作草圖設計的

飛機做好鋪墊。

三、材質(zhì)感受

讓學生拿出課前準備的各種材料，說說這些材料的特性。

生1：這個易拉罐圓圓的，可做匕機的機身。

生2：小電風扇的扇翼很像飛機的螺旋槳。

生3：紫砂泥可隨意捏造飛機的各種部件。

生4：小瓶蓋可做飛機的起落架。

??????

師；這些材料我們既可以干脆利用，也可對它們進行適當改造，為我所用。看一看，想

一?想你帶的哪些材料可進行適當改造呢？

生1:我?guī)У目埧呻S意剪切、插接來塑造各種U機的造型。

生2：塑料瓶可用刀分割，做成飛機的各個部件。

師總結：在剪切、插接過程中確定要留意用刀平安，避開被刀或硬性材料劃傷。

設訂意圖:如何合理利用廢舊材料,前提是對材料特性的深度感知,LL學生在探討溝通

中充分相識材料的形態(tài)、色調(diào)、質(zhì)感、肌理效果等特點,養(yǎng)成學會選擇,合理利用的習慣,

形成變廢為寶、為我所用的意識。

四、合作示范

老師出示一張現(xiàn)代直升機設計草圖圖片。

1.依據(jù)草圖，選擇材料。

引導幫助學生找尋材料，如瓶子可做直升機的機身，幾個長形梳子可粘合成直升機螺旋

槳，直升機的尾翼可選擇小瓶蓋來制作……

2.組合制作，改造材料。

將選好的材料用膠進行組合粘接。在制作中，有些材料不能干脆利用，可通過剪、切、

割等方法進行適當改造。

3.加工點綴，整理機身。

制作中考慮飛機模型的穩(wěn)固性，粘接、穿插要堅固，關鍵部位可多用點膠，然后適當點

綴、美化機身。

設計意圖:示范是課堂的關鍵所在,師生合作示范旨在讓學生主動參與,一起來探究方

法、創(chuàng)建制作。在創(chuàng)作中發(fā)覺問題、解決問題,同時還熬煉了學生的團結協(xié)作實力,為下面

小組分工合作奠定基礎。

五、學生創(chuàng)作

師：今日老師還帶來一組學生制作的飛機模型，讓同學們了解一下他們是如何合理利用

材料制作的。

學生探討溝通。

老師出示學生作業(yè)要求：

1.以小組合作形式完成作業(yè)（3-4人為一組）；

2.確定設計草圖，選擇相應材料；

3.小組做好分工，每人明確任務；

4.按制作步驟，合理操作；

5.整理整理。

老師巡察，幫助各小組做好協(xié)調(diào)工作，提示學生留意用刀平安。

設計意圖:學生小組合作創(chuàng)作飛機模型,首先是做好分組,以3-4人一組為宣，然后確

定草圖,選擇材料,所缺材料,可請其他組幫忙,在剪、切、暫1時,特殊提示孩子關注用刀

方法,防止劃傷;在合作中,做好分工,每人明確任務,最終模型組裝需多人協(xié)作,有條不

紊進行。本環(huán)節(jié)旨在開拓學生思維,提高學生動手實力,培育學生創(chuàng)新精神和團結協(xié)作意識。

六、溝通展示

老師布置好展臺，各小組的飛機模型作品放在展示臺上展出。

師生評價：

1.各小組介紹自己作品；

2.請其他組點評，發(fā)覺每件作品的優(yōu)點，也可指出不足；

3.老師在學生點評中剛好賜予正確的評價和修改看法。

中肯主動的師生評價既能提高學生觀賞水平，又能培育學生創(chuàng)新意識。在評價中不僅要

發(fā)覺優(yōu)點，激勵學生，增加學生自信念，也要指出不足，提出修改看法，幫助學生完善作品。

總之，評價是為了更好地發(fā)展學生。

七、課后拓展

觀賞飛機模型在生活中的應用：

1.飛機造型的團體操表演；

2.頗具創(chuàng)意的飛機形房屋設計；

3.飛機桌的工業(yè)設計。

??????

老師小結：在生活里，在建筑上，在工業(yè)產(chǎn)品設計中我們常常能看到飛機模型的影子，

我們既可以用廢舊材料來創(chuàng)作立體飛機，也可用飛機模型元素來點綴美化我們的生活。

設計意圖:用廢舊材料制作的飛機模型,本就是一件藝術品,可放在家中的書桌上、展

示柜里,讓學生體驗勝利的喜悅,當然也可用這種“飛機”元素來設計我們的生活,讓美無

處不在。

板書設計

飛機（二）

教學反思（紅字）

課題第7課我設計的動漫形象主備人

學習領域設計?應用課時1

“我設計的動漫形象”是蘇少版美術教材第6冊第7課的教學內(nèi)容，屬“設

計-應用”學習領域。本課與蘇少版美術教材低年級段的“卡通卡通”和高年

級段的“歡樂卡通”組成了一個由初步接觸卡通，畫畫卡通至改編卡通故事，

改畫卡通形象，繼而自我設計和自我創(chuàng)意一個全新的卡通造型，直至自編卡通

故事、情境的由淺入深的卡通主題學習系列。

“卡通”是一個外來詞，是英語cartoon的音譯，是指漫畫、卡通畫、動

畫片等。在美術領域中它是一個新生事物，也是一個小字輩。但是隨著動漫電

影在全球風行，動畫片中形形色色可愛又好玩的卡通形象，不僅讓孩子們愛不

教材分析

釋手，也深深吸引了成人。它們不僅頻頻在熒幕上亮相，而且在生活中的很多

地方都能找到它們可愛的模樣。這些卡通形象不單蘊含孩子們健康成長的藝術

素養(yǎng)，其實還具有濃郁的文化背景。另外，卡通片中蘊含的主動向上的道德教

化意義，也是審美情感的導向標，它可以潛移默化地使學生樂意接受并內(nèi)化吸

取這些道德準則和審美情感。

本課的教學內(nèi)容留意從學生的愛好點動身，在學習設計卡通形象的過程中

提高對卡通的藝術鑒賞實力，熬煉形象思維實力，從而也能讓學生品嘗到成為

卡通形象設計者的創(chuàng)建樂趣。

學問與技能目標：了解卡通與生活的親密關系，感受卡通中蘊含的民族及地區(qū)

文化的各異風格。

過程與方法目標：學習卡通形象的基本設計方法，并嘗試用繪畫的方式來設計

教學目標

一個獨特、好玩的卡通形象。

情感、看法與價值觀目標：培育學生對卡通形象的審美情趣并激發(fā)學生對卡通

的長久性愛好，體驗卡通設計帶來的創(chuàng)建樂趣。

學習卡通形象的設計方法，大膽地運用夸張、擬人、變形的方法為校內(nèi)運動節(jié)

教學重點

（藝術節(jié)、文化節(jié)）設計一個獨特的卡通形象。

教學難點激發(fā)學生的創(chuàng)建性思維，使設計的卡通形象具有新、奇、趣的特點。

教學準備老師準備：課件、范畫。學生準備：繪畫工具。

教學過程

一、尋訪動漫，滲透學習意識

1.今日，老師帶了2件物品想?yún)⑴c愛心義賣活動c（出示靠墊1單色的、靠墊2卡通形

象的）誰能幫老師來挑一挑，看哪個靠墊會吸引大伙的眼球。請幾位學生來選擇，再請全班

學生參與發(fā)表看法。

2.靠墊上有了卡通的裝飾便會更吸引人。讓我們一起來找一找，你們身邊是否也藏著

這些可愛的小精靈呢？（學生找尋發(fā)覺）

（PPT觀賞更多的生活物品上的卡通）生活中的物品多著呢，看看哪個是你最寵愛的，能

告知大家寵愛的理由嗎？生：……

3.讓我們走出教室，到商店、公園、幼兒園看看還有哪些，卜通形象吧！（PPT）

公園、商店、幼兒園等公共場所常常會選擇卡通形象來裝飾美化。談談議議二通形象的

裝飾給人們帶來情感上的變更與感受。

讓我們走出教室，看看生活中的哪些地方也會有這些可愛的卡通形象？（PPT）幼兒園

的墻上像個卡通王國，小摯友在這里學習生活會特殊地歡樂！坐在公園的休閑椅上，旁邊有

這些憨態(tài)可掬的卡通動物伴著我們，真是童話般的世界！看，柱子上的卡通伙伴們正在熱忱

地招呼著八方游客。

4.小結：卡通已經(jīng)成為我們生活中的親密伙伴了，在奧運會、世博會等大型的活動中，

卡通形象的人氣可旺著呢，他們既是大家歡迎的祥瑞物，還是活動的形象大使呢：

（PPT）有個小伙伴是我們大家熟識的，它就是上海世博會上的海寶。這個又像山羊又像

狗的祥瑞物是巴塞羅那奧運會上的小狗Cobi,還有雅典奧運會上的雅典娜和費沃斯。瞧！法

國冬奧會上的祥瑞物流星“麥吉柯”穿著法國國旗藍白紅三色的衣服，多神氣！

過渡：或許你們會以為可愛的卡通形象只是孩子們的最愛，其實成年人也特別寵愛它們。

每次看到這些可愛的小家伙，大人們也仿佛回到了無憂無慮的童年時間?？磥砗⒆雍统扇硕?/p>

那么地寵愛卡通。今日我們一起來學習卡通，體驗一下卡通設計師的創(chuàng)作樂趣。

揭示課題“我設計的動漫形象L

設計意圖:通過讓學生幫忙選擇靠墊,用生活物品的直觀展示,激起師生對卡通形象的

情感共鳴。繼而在找尋更多的卡通物的過程中,喚起學生創(chuàng)作卡通形象的學習欲望,并順勢

導出課題。

二、走進動漫，學習設計方法

1.簡要地了解動漫的小學問。

讓我們先來了解一下動漫U“動漫”是一種綜合的藝術形式，是卡通、動畫與漫畫的組

合體，它包含了繪畫、文學故事和電影藝術。以前它是電影正式放映前的一段休閑小品，現(xiàn)

在漸漸發(fā)展成為了一種獨立的藝術類型。

2.揭示動漫的設計方法。

（1）考考你：大名鼎鼎的卡通明星米老鼠大家都相識。老師考考你，它的設計師是誰

呢？生：迪斯尼先生。

迪斯尼先生怎么會萌生這個創(chuàng)作靈感的呢？這其中還有一段小故事呢。學生探討，老師

揭示隱私，講解并描述美國動畫藝術的先驅(qū)迪斯尼先生早先成天與老鼠在一起，由此萌發(fā)了

創(chuàng)作靈感，設計出了人見人愛的米老鼠的小小典故。

小結：原來人見人愛的米老鼠的創(chuàng)作靈感源于丑陋的小老鼠，迪斯尼先生告知了我們一

個設計動漫的好方法。生：……

（2）向大師學習，揭示設計的方法與原理。

①方法一：找尋原型。

（PPT）我們可以借助一個生活原型來幫助我們引發(fā)靈感。米老鼠的原型就是一只丑老

鼠。

（PPT）拓展觀賞。

?方法二：保留特征。

（PPT）變變變，惹人寵愛的卡通形象就是在設計師的手里變出來的。但是，萬變不離

其宗，原型的主要特征應當保留，正如老鼠的特征則是尾巴細瘦長長的。來看看這個，其主

要特征有沒有保留？

（PPT）拓展觀賞。

③方法三:提煉變形。

（PPT）設計卡通形象的另一種方法是概括提煉。視察米老鼠的身軀、四肢、五官，發(fā)

覺幾乎都是幾何形體。這種笥練的用幾何形來造型的方法形成了卡通獨特的視覺風格，也是

卡通形象設計過程中常用的處理方法。

老鼠的嘴尖尖的、腦袋呈三角形。但迪斯尼常常與老鼠為伴，在他的眼里小老鼠已變得

異樣的招人寵愛。你們瞧，他把老鼠的尖腦袋變成了可愛的圓臉，把小耳朵變成了大耳朵。

這是什么方法呢？

學生歸納方法：變形。

接著引導學生深化視察米老鼠的身上還有哪些部位也運用了提煉變形的造型方法。

（PPT）拓展觀賞。

⑥方法四：形象擬人（表情、角色、性格）。

（PPT）動漫形象的原型無論是動物還是植物，但他們都會講話、都穿衣服，你們猜猜

這是什么方法呢？

請學生探討老師歸納：迪斯尼形象化地把老鼠賜予了人類的性格，并用衣服、褲子、手

套、鞋子把它全副武裝起來c從今，米老鼠有了人的品性和裝扮。這就是卡通形象設計流傳

至今的常用法寶之一一一擬人處理。

（PPT）拓展觀賞。

設計意圖:以經(jīng)典的卡通形象米老鼠為例,引導學生視察分析,歸納出卡通形象設計的

方法,為下一環(huán)節(jié)自主進行設計創(chuàng)作做了堅實的鋪墊。

⑤方法五:色調(diào)主觀。

3.綜合賞析，鞏固方法，開拓思路.

展示兩個卡通形象，引導學生細致視察剖析每個形象的設計原理，鞏固設計方法并拓展

創(chuàng)作思路。

老師小結：動漫形象一般以動物、人物或事物作為設計主體，通過對原型的提煉、夸張、

變形、擬人等手法，塑造誕生動活潑、好玩可愛的形象。

設計意圖:通過兩個具有代表性的卡通形象,讓學生分析比較。運用上一環(huán)節(jié)了解到的

設計卡通的基本方法,揭示這些形象的設計原理,以此加深對設計方法的理解。

三、設計動漫，表現(xiàn)無拘創(chuàng)意

1.嘗試設計，示范過程。

老師桌上有支鉛筆，我們就以它為原型，試試設計動漫形象如何？

請2-3位學生出辦法，動手畫一畫，老師和其他學生協(xié)助。簡要點評，完善形象。

2.校內(nèi)活動很豐富，這些都是我們設計的好主題。

觀賞同學們?yōu)槠卟市?nèi)活動書香節(jié)、環(huán)保節(jié)、小鬼當家節(jié)、舞蹈節(jié)而設計的動漫形

象。

3.以開展“我愛運動”校內(nèi)運動節(jié)為活動背景，激勵學生選擇自己寵愛的運動項目來

設計一個活潑的動漫形象。

作業(yè)要求：

①圍繞“運動主題”，找尋合適的設計原型（動物、人物或其它），運用保留特征、提煉

變形、形象擬人等方法來設計一個吸引人的動漫形象；

②選擇自己寵愛的繪畫工具材料來描繪；

。給自己設計的動漫形象取一個有特性的名字；

（3）設計的動漫形象可以參與“我愛運動”校內(nèi)活動的祥瑞物評比。

4.學生溝通初步的創(chuàng)作設想。

5.學生創(chuàng)作時，老師發(fā)覺學生有獨特的視角應剛好展示并激勵.為其他學生的創(chuàng)作起

到一個引領的作用。

設計意圖:選擇學生們熟識的校內(nèi)節(jié)日活動,縮小了設計的范圍,使學生能比較簡潔地

找到設計的基點。另夕卜,選擇貼近學生生活閱歷的校內(nèi)節(jié)口,可以比較簡潔地激發(fā)學生的學

習熱忱并激起創(chuàng)作的靈感。

四、作品展示、觀賞與評價

1.你覺得自己設計的卡通形象神氣、可愛、吸引人嗎？

2.你在設計時運用了哪些方法？你認為哪些方法、哪個環(huán)節(jié)處理得比較滿足？

3.你最寵愛哪一位同學設計的卡通形象？為什么？

4.你能給1-2位同學的作品提提建議嗎？

五、課堂小結與拓展

老師：今日我們用了找尋原型、保留特征、提煉變形、形象擬人等方法為班級參與校內(nèi)

運動節(jié)活動設計了一個平面造型的祥瑞物。假如我們把今日設計的平面動漫形象變成立體的

造型是否會更好玩呢？

（PPT）觀賞立體造型的動漫形象。

課后我們可以找同學或家長合作，找些布、棉花、紙盒、彩紙等廢舊材料來制作。你們

說，到時在校內(nèi)運動節(jié)上，我們班的祥瑞物是不是會特殊吸引人呢？好，今日的學習先告一

段落，老師特別期盼你們制作的立體動漫形象。

板書設計

我設計的動漫形象

教學反思（紅字）

課題第8課換一種工具主備人

學習領域造