2024蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全一冊(cè)

課題第1課色調(diào)的純度漸變主備人

學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型.表現(xiàn)課時(shí)1

“色調(diào)的純度漸變”是基于上學(xué)期的“色調(diào)的明度漸變”教學(xué)后的一節(jié)色

調(diào)學(xué)問(wèn)課。純度漸變有以下幾個(gè)層次的教學(xué)要求：L純度概念；2.純度的變

更方式；3.純度的漸變方式；4.純度的運(yùn)用。純度漸變?cè)谀撤N程度上包含了

明度漸變的教學(xué)內(nèi)容，但兩者的最大區(qū)分在于色調(diào)變更的過(guò)程以及對(duì)變更過(guò)程

教材分析

的運(yùn)用效果，這也正是教學(xué)中須要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)和探究的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)

生理解純度的概念，比較純度漸變與明度漸變的不同之處，并將明度漸變的學(xué)

問(wèn)運(yùn)用到純度漸變的教學(xué)中來(lái)，從而更加深刻地理解純度漸變?cè)谏{(diào)表現(xiàn)中的

重要地位和作用。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解色調(diào)的純度及漸變的概念和方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)；駕馭色調(diào)、純度漸變的調(diào)色方法和規(guī)律，體會(huì)漸變的繪制要

教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)純度漸變所產(chǎn)生的視覺(jué)和心理感受，提高學(xué)生

對(duì)色調(diào)漸變的視察和審美實(shí)力，激發(fā)其運(yùn)用漸變方式裝飾生活、表現(xiàn)美的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)了解色調(diào)純度及純度漸變，并駕馭純度漸變的調(diào)色方法。

教學(xué)難點(diǎn)色調(diào)的純度漸變勻整等量的原則，嘗試用點(diǎn)線面的趣味圖形進(jìn)行裝飾。

老師準(zhǔn)備：互動(dòng)媒體課件、水粉顏料?、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、

教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物展臺(tái)。

學(xué)生準(zhǔn)備：水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)問(wèn)性導(dǎo)入

1.牛頓“光的色散”現(xiàn)象。

師：1665年，牛頓做了一個(gè)特別著名的試驗(yàn)，探討“光的色散”。他將一束太陽(yáng)光通過(guò)

三棱鏡分解成了赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種特別艷麗的色調(diào)。

屏幕：發(fā)覺(jué)七色光。

師：這是人們最早探討的光譜，而人們形容色調(diào)的艷麗程度還可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，知

道是哪個(gè)詞嗎？

生：回答或師干脆說(shuō)。

屏幕+板書：純度。

2.自然中的各種風(fēng)景。

師：奇異的七色光讓我們看到了生活中美麗純凈的色調(diào)，譬如那節(jié)日中火紅的燈籠，收

獲季節(jié)金色的麥浪，秋天里盛開(kāi)的菊花……草坪樹木的綠色帶給我們舒適的感受，天空大海

的藍(lán)色令人心曠神怡，還有那薰衣草的紫色帶給我們浪漫溫馨的體驗(yàn)。

屏幕：整體顏色畫面。

師：這些五彩繽紛的畫面，令人如此的安逸?？墒怯械臅r(shí)候顏色并不總是這么鮮亮，當(dāng)

陽(yáng)光退去，原本的艷麗顏色就會(huì)蒙上一層灰色，顏色的純度也會(huì)降低。

屏幕板書：純度、變。

3.純度變更。

以綠色為例，如何變更色調(diào)純度。

師：揉入灰色可以變更色調(diào)的純度。此外,還可以加入什么顏色同樣也能變更色調(diào)的純

度呢？我們以綠色為例，同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想。

生：加白色。

生：加黑色。

生：也可以加入其他顏色（如紅色）。

4.純度漸變的演示過(guò)程。

（實(shí)際操作）要求：各小組分別給綠色加入其他顏色。

師：我們一小組加入白色，二小組加入黑色，三小組加入紅色來(lái)試一試。小組內(nèi)的同

學(xué)不要溝通也不要探討，調(diào)好自己的顏色就抓緊坐好。

師生探討，黑板展示。（各人加入同樣顏色的不同效果）

結(jié)論：排列不同深淺的顏色層次，加入顏色的量不一樣，有了一種漸漸變更的效果。

屏幕：三種顏色變更后的效果。

師：老師也變更了綠色純度，并用這些顏色裝飾一組臺(tái)燈的畫面。

5.畫面對(duì)比感受純度漸變的效果。

屏幕：裝飾臺(tái)燈畫面。

師：這樣裝飾的畫面，你有什么自己的感受？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：自主回答。

師：同學(xué)們說(shuō)的都挺有道理，假如老師用剛剛同學(xué)們漸變的效果來(lái)裝飾，又會(huì)產(chǎn)生什

么樣的效果呢？

屏幕：漸變裝飾臺(tái)燈畫面。

師：漸變前后的畫面給了你們什么樣的感覺(jué)？

生：色調(diào)的純度漸變得柔軟、豐富、立體。

師：顏色被變更了純度之后，的確不再像以前那樣的艷麗，但用了純度漸變的效果之

后，又給了我們另一種美的感受。

揭題：色調(diào)的純度漸變。

二、觀賞體驗(yàn)，感受分析

1.自然中的色調(diào)的純度漸變。

師：色調(diào)的純度以一種漸漸變更的方式呈現(xiàn)的時(shí)候，給我們帶來(lái)了不一樣的視覺(jué)與心

理感受。在自然當(dāng)中，就有很多這樣的美麗畫面。

a.剛剛脫殼的小蟲，身體從嫩綠到黃色，給人一種輕快透亮又惹人憐愛(ài)的感覺(jué)。

b.旁晚的海邊，天空由深藍(lán)到紫色再漸漸變成淡黃色，壯麗而美麗。

c.一層一層的海浪沖向沙灘乂漸漸褪去，留下了深褐色水印，它連接著遠(yuǎn)處淡淡的銀

白，色調(diào)層次豐富而明快。

d.葉子由紅到綠的漸變，對(duì)比劇烈，給人印象深刻。

e.鳥的羽毛由藍(lán)到淺藍(lán)，凸顯了羽毛顏色的艷麗中又不失一種柔軟之美。

2.生活中運(yùn)用色調(diào)的純度漸變的案例。

師：自然界中這種美麗的色調(diào)的純度漸變，運(yùn)用到生活中也使我們的生活變得更加絢麗

多彩。

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的色調(diào)的純度漸變的案例。

師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺欠褚惨?jiàn)過(guò)這樣美麗的色調(diào)的純度漸變的畫面呢？

生：自主回答。

屏幕：茶飲料包裝漸變，感受不同漸變顏色的效果。

師：這是我們常常見(jiàn)到的飲料瓶子，這個(gè)瓶子是什么顏色純度漸變呢？

生：黃色漸變到綠色、紅色漸變到黑色、白色漸變到藍(lán)色。

師：同樣的瓶子，用了不同的顏色純度漸變，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)，三個(gè)瓶子都給你帶

來(lái)了什么樣的感覺(jué)呢？

生：自主回答，選擇自己寵愛(ài)的顏色。

師：是的，不一樣的色調(diào)的純度漸變帶來(lái)不一樣的效果，有的輕快，有的沉重，有的清

爽。打開(kāi)我們的顏料盒，選擇出你最寵愛(ài)的兩種顏色，用這兩種顏色做一段漸變，來(lái)看看會(huì)

有什么樣的效果呢？

三、示范操作

師：出示確定平行線條，略作修改，改成波浪效果。

我們稱這樣的漸變樣式為“平行漸變”。

板書：平行漸變。

屏幕：發(fā)覺(jué)漸變錯(cuò)誤。

板書：勻整等量。

屏幕：出示放射漸變示意圖。

師：以上這兩張圖跟之前有什么一樣呢？

生：回答。

板書：放射漸變。

實(shí)踐操作：調(diào)色填充顏色。

屏幕：其他學(xué)生及大師作品。

四、學(xué)生作業(yè)

五、展評(píng)

六、教學(xué)拓展

師：顏色可以漸漸變更，在顏色的漸變中有時(shí)能望見(jiàn)歲月的消逝，老師曾守候在一個(gè)固定的

地點(diǎn)拍攝這一棵銀杏樹漸漸變更的過(guò)程（動(dòng)畫播放完畢），就像我們每個(gè)人生命的不同階段,

都會(huì)有屬于自己的色調(diào)。等你們長(zhǎng)大了，褪去了青澀后的生命色調(diào)也會(huì)越來(lái)越厚重。希望同

學(xué)們珍惜今日，給明天預(yù)備一個(gè)美麗的色調(diào)。

板書設(shè)計(jì)

色調(diào)的純度漸變:

平行漸變

勻整等量

放射漸變

教學(xué)反思（紅字）

課題第2課美麗的燈主備人

學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)?應(yīng)用課時(shí)1

彩燈，又叫“燈彩”“花燈”“燈籠”，是我國(guó)古代人民創(chuàng)建的精致藝

術(shù)品。我國(guó)彩燈在西漢時(shí)期就有了，經(jīng)過(guò)千百年來(lái)多數(shù)能工巧匠的傳承與創(chuàng)

新，發(fā)展到今日愈加百花競(jìng)放、各呈異彩。

本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解“燈”

教材分析

的相關(guān)學(xué)問(wèn)：“燈”在人類發(fā)展歷史上的巨大作用和宏大意義，通過(guò)對(duì)“秦

淮花燈”的重點(diǎn)介紹與悉心嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐中，利用手中現(xiàn)有的材料，創(chuàng)

作新穎、美觀、好用的彩燈作品，體驗(yàn)勝利的喜悅；同時(shí)也在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，

了解家鄉(xiāng)的節(jié)慶習(xí)俗，以此更加酷愛(ài)中華民族傳統(tǒng)的民間工藝和民俗文化。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)視察與制作，對(duì)燈在古今中外的文化意涵和實(shí)際功用

有所相識(shí)，并嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)燈的造型，合作完成“兔子”或其他造型的

燈。

過(guò)程與方法目標(biāo)：了解以“燈”為主題的節(jié)日和風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)制作，在觀賞、探究、制作的過(guò)程中感受燈的造型美和文化美，培育造

型表現(xiàn)實(shí)力。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)古今中外各種燈的賞析，感受以燈為主題的

節(jié)慶氣氛，豐富審美閱歷，增加審美意識(shí)，提高審美實(shí)力，培育酷愛(ài)中華民

族文化的情感。

通過(guò)對(duì)古今中外各種燈飾及其相關(guān)歷史、特點(diǎn)、習(xí)俗的探究，了解各種

教學(xué)重點(diǎn)燈的文化尤其是我國(guó)的花燈，學(xué)習(xí)并駕馭花燈的基本制作方法，較完整地完

成花燈作品的制作。

1.探究骨架的組合和固定方法，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行骨架制作和最終的組裝，

做到堅(jiān)固和適用。

教學(xué)難點(diǎn)

2.嘗試多種外裝飾的方法，利用多種材料制作出造型完整、創(chuàng)意獨(dú)特的兔子

燈，做到美觀并新穎。

各種制作材料（打包帶、布膠條、宣紙、彩色皺紋紙、彩色玻璃紙、雙面膠

教學(xué)準(zhǔn)備

帶、透亮膠帶、流蘇掛穗、訂書機(jī)、訂書釘、紙杯、筷子、蠟燭、展示架等）。

教學(xué)過(guò)程

一、感知與體驗(yàn)

1.由字切入，揭不課題。

（1）老師在黑板上板書“豆”字，學(xué)生認(rèn)讀該字并說(shuō)說(shuō)自己理解的“豆”字的含義；

（2）老師圍繞“豆”字綻開(kāi)解述，師生共同探究“豆”字所代表的“燈”的含義的由

來(lái)（PPT03-04）；

（3）切入本課學(xué)習(xí)，老師板書：美麗的燈。

2.賞析圖例，初步了解。

（1）不同材質(zhì)的“豆”的相識(shí)。（依次展示并解讀陶豆燈、戰(zhàn)國(guó)玉勾連云紋燈、戰(zhàn)國(guó)青

鋼鳥盤燈）

（2）不同造型的“豆”的相識(shí)。（依次展示并解讀西漢長(zhǎng)信宮燈、彩繪鴻雁銜魚銅燈、

雁足燈、西漢牛形錯(cuò)銀銅燈、戰(zhàn)國(guó)中山十五連枝燈）

（3）不同地域的“豆”的相識(shí)。（依次展示并解讀歐洲古代宮廷座燈、吊燈）

3.參與活動(dòng)，跟進(jìn)賞析。

這些精致奢華的燈飾，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都是權(quán)勢(shì)富貴人群的專享。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和

文明的日益進(jìn)步，燈也漸漸成為一般百姓的日常所用。

（1）了解燈盞畫作。

觀賞唐墓壁畫及莫高窟初唐220窟北壁東側(cè)菩薩點(diǎn)燈圖，通過(guò)畫作中所描繪的侍女捧持

燭臺(tái)和菩薩點(diǎn)燈的造型，再次加深印象，進(jìn)一步熟識(shí)中國(guó)古代燈盞的發(fā)展及其在生活中的作

用。

（2）了解宮燈歷史。

相傳，東漢光武帝劉秀建都洛陽(yáng)、統(tǒng)一天下后，為了慶賀這一功業(yè)，在宮廷里張燈結(jié)彩、

大擺宴席，盞盞宮燈，各呈艷姿。“宮燈”之名，由此而生。

大業(yè)元年的正月十五，隋煬帝在洛陽(yáng)城陳設(shè)百戲，遍布宮燈，飲宴暢游，全城張燈結(jié)彩、

半月不息。

自隋唐之后，每逢元宵季節(jié)，家家寶燈高掛，到處明燈絢爛；人人提燈漫游，盞盞爭(zhēng)奇

斗艷。這種風(fēng)俗傳至全國(guó)，波及海外。宮燈制作技術(shù)也由宮廷傳入民間。

（3）知曉放燈習(xí)俗。

通過(guò)詩(shī)配畫綻開(kāi)學(xué)習(xí)，從古詩(shī)描述和畫面情境中體會(huì)古人張燈、提燈、放燈等各種因燈

而樂(lè)的趣味習(xí)俗。

（4）開(kāi)展燈謎嬉戲。

像古人那樣猜一猜、樂(lè)一樂(lè)。從燈盞的下端取下謎面，猜猜看，謎底原委是什么。

謎面一：紅衣小姐上高臺(tái)，心里一痛眼淚來(lái)。（打本課所用一種材料）

謎面二：寶寶夜里把燈帶，一閃一閃真可愛(ài)。（打一昆蟲）4.結(jié)合本土，深化探訪。

（1）秦淮花燈展示。

在我們南京的城南地區(qū)，就有這樣喧鬧的燈市。每當(dāng)上燈季節(jié)人山人海，火樹銀花，這

就是負(fù)有盛名的秦淮燈會(huì)！也叫“金陵燈會(huì)”，是流傳于南京（古稱“金陵”）地區(qū)的特色民

俗文化活動(dòng)，主要在每年的春節(jié)至元宵節(jié)期間實(shí)行。秦淮燈會(huì)起始于唐朝，興盛于明朝。源

遠(yuǎn)流長(zhǎng)，享有“秦淮燈火甲天下”之美譽(yù)。夫子廟的秦淮花燈作為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)享譽(yù)

四方，吸引著來(lái)自全國(guó)各地的游客以及外國(guó)摯友。

（播放介紹秦淮燈會(huì)的視頻，師生共同觀賞。）

（2）民間藝人介紹。

秦淮花燈的扎制是以子承父業(yè)的家庭作坊的形式進(jìn)行的。每到過(guò)年時(shí)，那里的家家戶戶

都在忙著趕扎花燈，為一年一度的秦淮燈會(huì)備足燈品。

（播放介紹扎燈藝人的視頻，師生共同觀賞。）

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.了解扎燈手藝。

（1）觀看PPT圖片說(shuō)明。

（2）視察老師局部演示。

2.嘗試扎燈技術(shù)。

（1）提出創(chuàng)作建議。

搭骨架。三人小組分工協(xié)作，完成量長(zhǎng)、剪斷、圍圈、架框、膠合等步驟，保證兔燈框

架堅(jiān)固、穩(wěn)定。

蒙罩紙。在打包帶上粘雙面膠帶后撕去紙膜，將宣紙平整地蒙在兔燈框架_L,上部和底

部留空，中間一圈粘牢、無(wú)縫。

圍花邊。彩色皺紋紙剪成五厘米寬的長(zhǎng)條，將其中一側(cè)沿邊剪出穗狀，另一側(cè)粘膠后圍

合在兔燈框架一圈；

選擇紅、橙、桃、黃、綠等鮮亮的、具有喜慶色調(diào)的多張皺紋紙，貼時(shí)先低后高，逐層

粘貼。

貼圖案。在粘合好的“兔身”上粘貼眼睛和一些具有民族特色的喜慶圖案，可以是花、

水、火、云等紋樣，也可以是“?！薄皹?lè)”“喜”“吉”等字符。

（2）分組合作創(chuàng)制。

在各組組長(zhǎng)的有效組織下分工合作，扎制一個(gè)兔子燈或其他形態(tài)的燈。

三、評(píng)價(jià)與反思

1.學(xué)生作品展示。

（1）上燈。各組作品接連完成，同學(xué)將扎制好的燈品懸掛起來(lái)，也可以手提或牽拉，

體驗(yàn)上燈樂(lè)趣，增加節(jié)日的氛圍。

（2）賞燈。各組同學(xué)介紹本組在扎制過(guò)程中的想法和閱歷，相互觀看作品，比較一下,

看看同為兔子燈在造型上的不同之處。

2.燈飾藝術(shù)展示。

（D大型彩燈燈組。展示、介紹“拔蘿卜”“年年有余”“十一生肖”等燈組。

（2）日常生活用燈。視察、觀賞壁燈、吊燈、落地?zé)?、臺(tái)燈等日常家用燈。

（3）現(xiàn)代建筑燈飾。柱燈、頂燈等與建筑渾然一體的燈組。

3.材料方式拓展,

（1）可賞的燈。賞析大師設(shè)計(jì)制作的“荷花”燈，探究其應(yīng)用的奇妙之處。

（2）可用的燈。探討老師設(shè)計(jì)制作的“雀巢”燈，探究其應(yīng)用的獨(dú)特之處。

<3）可試的燈。探究同學(xué)設(shè)計(jì)制作的“小豬”燈，探究其應(yīng)用的可鑒之處。

板書設(shè)計(jì)

美麗的燈

教學(xué)反思（紅字）

課題第3課風(fēng)主備人

學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型?表現(xiàn)課時(shí)1

風(fēng)是學(xué)生熟識(shí)的自然現(xiàn)象，但卻又看不見(jiàn)、摸不著，屬于一種較難表現(xiàn)

的抽象物，須要學(xué)生有確定的想象力和表現(xiàn)力。怎樣才能讓風(fēng)走進(jìn)學(xué)生的視

教材分析線，進(jìn)入學(xué)生的畫中？于是我想到了引領(lǐng)孩子從找尋風(fēng)、留住風(fēng)入手，在學(xué)

中玩、在玩中學(xué)，從而相識(shí)風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)，并能運(yùn)用線條、色調(diào)等美術(shù)語(yǔ)言把

風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)風(fēng)的視察，發(fā)覺(jué)事物在風(fēng)中的變更，并能依據(jù)自己

的感受，以不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作出富有情趣、具有特性的作品。

過(guò)程與方法目標(biāo)：本課以“激趣導(dǎo)入一找尋風(fēng)兒一留住風(fēng)兒一示范講解一自

教學(xué)目標(biāo)由表現(xiàn)一展評(píng)延長(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式為流程，以多媒體協(xié)助教學(xué)為手段，引

導(dǎo)學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中大膽表現(xiàn)。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的藝術(shù)實(shí)踐，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究

問(wèn)題的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生視察或回憶刮風(fēng)時(shí)四周事物和人物的變更，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用線條、色調(diào)等繪畫語(yǔ)言大膽地、創(chuàng)建性地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

老師準(zhǔn)備：多媒體課件、風(fēng)車玩具、彩帶、氣球、油畫棒、水粉顏色及范畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.師：今日老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（出示幾根彩帶）摸摸看，什么感覺(jué)？你能讓它們飄

起來(lái)嗎？

老師引領(lǐng)學(xué)生用電扇吹動(dòng)彩帶、手持彩帶奔跑、或到戶外有風(fēng)的地方放飛彩帶。

2.師：是什么讓彩帶凌空飄舞呢？

生：是風(fēng)。

師：對(duì)，是風(fēng)。今日我們就一同走近風(fēng)，探討風(fēng)，畫畫風(fēng)。

（出示藝術(shù)字板書“風(fēng)”。）

設(shè)計(jì)意圖:如何讓一根根艷麗的彩帶凌空飄舞？好玩而富有挑戰(zhàn)的操作使學(xué)生感愛(ài)好,

喚起學(xué)生的激情,激發(fā)起學(xué)習(xí)的愛(ài)好,干脆導(dǎo)出課題。

二、找尋風(fēng)兒

1.老師提出思索問(wèn)題：風(fēng)看不見(jiàn)，又摸不著，卻常常讓我們的生活發(fā)生一些變更。你

能從下面這組圖片中發(fā)覺(jué)風(fēng)給我們生活帶來(lái)的變更嗎？

學(xué)生觀看多媒體課件（伴隨風(fēng)的聲音）：風(fēng)吹皺的水水紋、漂流的柳條、飄舞的風(fēng)箏、

鼓起的風(fēng)帆、吹得東倒西歪的大樹。

師：看完之后，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)吧！

生1：風(fēng)箏飛起來(lái)了。

生2：大樹要倒了。

生3：柳條像小姑娘的頭發(fā)一樣飄起來(lái)了。

生4：風(fēng)帆鼓起來(lái)了。

師：同學(xué)們都是火眼金睛。一下子就找出來(lái)了！老奶奶說(shuō)：風(fēng)是天上神仙的噴嚏；小摯

友說(shuō)：風(fēng)是電風(fēng)扇吹出來(lái)的；你們說(shuō)呢？

（學(xué)生主動(dòng)探討。）

師小結(jié)：探討讓我們漸漸明晰，風(fēng)啊，其實(shí)是一種自然現(xiàn)象，是因?yàn)榭諝饬魈识a(chǎn)生的。

2.老師提問(wèn)：人們常贊揚(yáng)聰慧睿智的諸葛亮能借來(lái)東風(fēng)，同學(xué)們，你們能把風(fēng)兒“借”

來(lái)嗎？用什么方法來(lái)“借”呢？可以運(yùn)用工具也可以自己想方法。一會(huì)兒，我們來(lái)比一比，

誰(shuí)能“借”到風(fēng)，誰(shuí)的方法巧。

引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，分組操作，通過(guò)自己的方法讓風(fēng)呈現(xiàn)，如：輕搖折扇，感受陣陣涼

意；吹一口氣，使蠟燭熄滅：在有風(fēng)的地方打開(kāi)書，看到亂翻的書頁(yè)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題去視察生活,在很多司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)真知,引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系生活實(shí)際,選用合適的方法讓風(fēng)呈現(xiàn),這一活動(dòng)既能使學(xué)生真實(shí)感知風(fēng)的存在,亦能對(duì)

風(fēng)的形成產(chǎn)生正確的相識(shí),培育了學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí),逐步培育解決問(wèn)題的實(shí)力。

三、留住風(fēng)兒

1.師，同學(xué)們都很聰慧，都用各自不同的方法，奇妙地“借”到了風(fēng)C想把風(fēng)留住嗎？

師：看，多美的畫?。。ǔ鍪疽粡圥PT,畫上一個(gè)小姑娘，裙裾飛揚(yáng)，伸手欲抓住刮飛的

草帽……）提出問(wèn)題一一畫家是怎樣留住風(fēng)的呢？風(fēng)的痕跡在哪兒？

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)：風(fēng)的痕跡在飛揚(yáng)的裙裾上，在刮飛的草帽上，在彎腰的小草上……

師：想讓風(fēng)兒也吹到你們的紙上嗎？

生：想。

師：好,那我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生玩嬉戲一一“風(fēng)來(lái)了”。

（每組一只盒子，內(nèi)有各種待添畫的圖片和一些白紙片，白紙用來(lái)讓組內(nèi)同學(xué)相互出

題。）

玩法：

（1）讓同學(xué)們抽選，并對(duì)選出的圖片進(jìn)行添加，使畫面呈現(xiàn)出“風(fēng)來(lái)了”；

（2）利用白紙，組內(nèi)同學(xué)相互出題。

看誰(shuí)的創(chuàng)意好，表現(xiàn)精彩。

3.老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，并時(shí)有創(chuàng)意進(jìn)行激勵(lì)。老師小結(jié)：要想

“留住風(fēng)兒”必須要借助其他事物來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)表現(xiàn)風(fēng)的思維創(chuàng)生嬉戲。在嬉戲中呈現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生在問(wèn)題中綻開(kāi)

想象的翅膀,通過(guò)獨(dú)到的創(chuàng)意、簡(jiǎn)潔的造型來(lái)表達(dá)自己心中的想法。嬉戲使學(xué)生之間想法得

到溝通、才智得到啟迪、思維得到深化。

四、畫畫風(fēng)

1.學(xué)生出題考老師：請(qǐng)學(xué)生出關(guān)于風(fēng)中情景的畫題，老師依據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行示范。

（老師邊解說(shuō)邊演示，如何構(gòu)思、如何起稿、如何表現(xiàn)。既可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔的勾線涂色，

也可以采納一些獨(dú)特的表現(xiàn)方法。如：紙版畫、撕紙貼畫、剪紙等。）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀看示范中了解風(fēng)的表現(xiàn)方法，明白怎樣構(gòu)思、起稿、描畫，并

選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)工具和表現(xiàn)手法。老師示范是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲得從構(gòu)思到

充分表現(xiàn)至關(guān)重要的一環(huán)，處理好這一步，能夠解決學(xué)生在造型表現(xiàn)中的難點(diǎn)。

2.師：看過(guò)老師的示范后，看得出同學(xué)們都躍躍欲試。別急，老師這兒還帶來(lái)了一些

精彩的作品，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀賞觀賞，說(shuō)不定還會(huì)給你帶來(lái)很多啟迪。（老師演示課件，介紹

各種以“風(fēng)”為題材的作品一一觀賞圖片PPT）

師：看了這些圖以后，同學(xué)們確定有了新的想法，能結(jié)合作業(yè)要求把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？你

準(zhǔn)備怎么做呢？（PPT出示作業(yè)要求）

作業(yè)要求：

（1）借助你所選擇的事物形象來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，并留意風(fēng)的大小及物體飄動(dòng)的方向與風(fēng)向一

樣。

（2）作品富有特性，畫面主體突出，色調(diào)搭配和諧。

3.老師巡回輔導(dǎo)。剛好點(diǎn)評(píng)，發(fā)覺(jué)有創(chuàng)意的作品隨時(shí)展示給學(xué)生，激勵(lì)創(chuàng)新。

（集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何借助事物表現(xiàn)風(fēng)的方向、風(fēng)的大小。）

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生作品是“教”與“學(xué)”的具體體現(xiàn),也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、展示想象的重

要環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中,留意“方攵”與"扶。能“放”則“放”,須“扶”當(dāng)“扶。讓不

同潛質(zhì)的兒童在老師的指導(dǎo)幫助下,都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4.作品展示：風(fēng)來(lái)了。

5.評(píng)價(jià)：

（1）把你的創(chuàng)意介紹給大家；

（2）說(shuō)說(shuō)哪幅作品你最寵愛(ài)？為什么？

（3）你須要對(duì)哪幅作品提出建議？

設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)功能的新定位不在于甄別和選拔,而在于提高學(xué)生的觀賞、推斷和概括

實(shí)力,同學(xué)間的相互評(píng)述，可以相互激發(fā),相互啟迪,讓才智的火花在相互碰撞中閃耀。作

品的賞析也可使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到再次提升,情感得到升華。

五、展評(píng)延長(zhǎng)

師：同學(xué)們今日的表現(xiàn)都很精彩，畫出了一幅幅精彩的“風(fēng)來(lái)了”。

風(fēng)兒雖然很奇妙，看不見(jiàn)又摸不著。但在生活中只要我們留心視察，確定可以捕獲到精

彩的畫面。

和煦的風(fēng)兒讓人心曠神怡，但它發(fā)起脾氣來(lái)變成狂風(fēng)、龍卷風(fēng)的時(shí)候，也會(huì)給人們帶來(lái)

無(wú)窮的災(zāi)難。不過(guò)我們信任，不久的將來(lái)，人類確定會(huì)治服龍卷風(fēng)，并合理利用它，讓它為

我們?nèi)祟惙?wù)。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)

教學(xué)反思（紅字）

課題第4課風(fēng)箏主備人

學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合?探究課時(shí)1

風(fēng)箏是人類最早的飛行器。了解中國(guó)風(fēng)箏在人類飛行史上和各個(gè)領(lǐng)域的重要

教材分析作用，增加了學(xué)生的民族驕傲感。了解風(fēng)箏的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，感受設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏

的樂(lè)趣，回憶放風(fēng)箏時(shí)的快感，用畫筆再現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的好玩情景。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)PPT具體了解風(fēng)箏的造型特點(diǎn)、種類°理解風(fēng)箏的飛

行（放飛）原理，駕馭飛行物的基本常識(shí)。

過(guò)程與方法巨標(biāo)：回憶并表現(xiàn)放風(fēng)箏的場(chǎng)景，培育學(xué)生的審美和表現(xiàn)美的實(shí)

教學(xué)目標(biāo)

力。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的民族驕傲感，感受中

國(guó)民間藝術(shù)獨(dú)特的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)了解風(fēng)箏的相關(guān)學(xué)問(wèn)和風(fēng)箏在生活的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)用繪畫的形式，再現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

老師準(zhǔn)備：播放圖文、影像的設(shè)備，各類風(fēng)箏等。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入階段，激發(fā)愛(ài)好

師：?jiǎn)枌W(xué)們，我們先來(lái)觀賞一段視頻：

同學(xué)們看到了什么？對(duì)：是風(fēng)箏競(jìng)賽，這節(jié)課就讓我們來(lái)相識(shí)一下我國(guó)各種各樣的風(fēng)箏

和風(fēng)箏的各種玩法，好不好？（板書課題：風(fēng)箏）

設(shè)計(jì)意圖:用視頻片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入風(fēng)箏話題,奠定本課的學(xué)習(xí)氛圍。

二、發(fā)展階段，設(shè)疑探究師：你知道風(fēng)箏在我國(guó)有著2000多年的歷史嗎？有外國(guó)摯友

把中國(guó)的風(fēng)箏稱為中國(guó)的“第五大獨(dú)創(chuàng)”，在美國(guó)的華盛頓史密斯宇航館里，掛著一只中國(guó)

風(fēng)箏，它的邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏和火箭”。

師：好多同學(xué)都放過(guò)風(fēng)箏，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，你放過(guò)什么樣的風(fēng)箏？

設(shè)計(jì)意圖:了解風(fēng)箏的歷史,為講解風(fēng)箏的種類做好鋪墊。

師：同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏都不一樣呀，說(shuō)說(shuō)看你放過(guò)的風(fēng)箏和別人的風(fēng)箏有什么不同的地

方？

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏的造型和性能。

師：同學(xué)們講解并描述了自己放過(guò)的風(fēng)箏，有的放得高，有的放得遠(yuǎn)，還有的放到高空

中很逼真。下面就讓我們一起來(lái)具體了解一下我們中國(guó)民間風(fēng)箏的種類。（通過(guò)PPT,系統(tǒng)

地了解風(fēng)箏的種類和各種風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

中國(guó)風(fēng)箏的種類子風(fēng)箏圖例：軟板子

中國(guó)風(fēng)箏分為以下幾個(gè)種類:

板子類；軟翅類；硬翅類；立體類;

軟體類；串子類；操縱類；龍類等。

軟體風(fēng)箏圖例:

龍頭娛蚣類風(fēng)箏圖例

基繾操縱類風(fēng)箏圖例

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏的造型和性能。

師：老師這里帶來(lái)了幾只風(fēng)箏，大家看一看是哪一類風(fēng)箏？

（分別展示：板子風(fēng)箏、軟翅風(fēng)箏、硬翅風(fēng)箏、立體風(fēng)箏、軟體風(fēng)箏、串子風(fēng)箏等。）

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)物風(fēng)箏,再次了解風(fēng)箏的種類和其特征。

師：看了這么多風(fēng)箏的圖片和真實(shí)的風(fēng)箏，現(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題，大家思索一下，這些

風(fēng)箏的造型不管是飛鳥還是昆蟲，也不論是人物或是動(dòng)物，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們找

找看！

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)視察、比較總結(jié)出風(fēng)箏能夠飛行（放飛）的基本原理—-對(duì)稱。

三、回憶情景，激發(fā)創(chuàng)作

師：同學(xué)們看了這么多，說(shuō)了這么多，總結(jié)出了風(fēng)箏飛行的原理就是一一對(duì)稱！

那么同學(xué)們?cè)偌?xì)致視察一下，這些風(fēng)箏的色調(diào)和真實(shí)的物體的色調(diào)一樣嗎？

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏的色調(diào)和圖案。

師：對(duì)！風(fēng)箏的色調(diào)很艷麗醒目，比真實(shí)的物體的顏色更夸張。這是為什么呢？

生：好看、美觀……

師：同學(xué)們，你們放風(fēng)箏一般是在什么季節(jié)？

生：春季、秋季...

師：為什么是在春季或秋季呢？

生：春暖花開(kāi)，踏春郊游是放風(fēng)箏的好季節(jié)。

生：秋高氣爽，登高望遠(yuǎn)是放風(fēng)箏的好季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶放風(fēng)箏的季節(jié)。

師：回憶一下，春天和秋天的天空一樣嗎？

生；春天會(huì)有沙塵暴，天空比較灰暗。

生：秋天是秋高氣爽，萬(wàn)里無(wú)云，天空比較藍(lán)。

師：是啊，不管是春天還是秋季，天空是灰藍(lán)色的，所以風(fēng)箏的色調(diào)要很艷麗才能看得

清晰呀！你們放風(fēng)箏都是在什么地方呀？

生：廣場(chǎng)、郊外、山頂、河邊、田野……

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶放風(fēng)箏的場(chǎng)地。

師：看來(lái)我們放風(fēng)箏都是選擇在開(kāi)闊的地方，放風(fēng)箏確定要留意平安哦！這些放風(fēng)箏地

方周邊都是什么樣子的？

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶放風(fēng)箏的場(chǎng)地周邊景物。

師：你放風(fēng)箏的時(shí)候，邊上還有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶放風(fēng)箏的時(shí)候周邊的人物和氣氛。

師：你放風(fēng)箏的時(shí)候是什么樣子的？哪位同學(xué)上來(lái)給大家仿照一下？

師：風(fēng)太小了，你怎么辦？（生：拉著風(fēng)箏跑）

師：呀，風(fēng)大了，拉不住了。你怎么辦？（生：舍命的拽著風(fēng)箏線）

師：不好了，邊上的小摯友風(fēng)箏線斷了。你怎么辦？（生：驚異……）

設(shè)計(jì)意圖:假設(shè)情景，讓學(xué)生回憶放風(fēng)箏的動(dòng)作和表情。

師：你還見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏的其他玩法嗎？

（簡(jiǎn)短介紹風(fēng)箏的特殊玩法：風(fēng)箏送飯、風(fēng)箏音響、風(fēng)箏掛燈、風(fēng)箏打斗、風(fēng)箏跳舞。）

風(fēng)箏的玩法

1、打斗2、掛燈3、送飯4、聲響5、運(yùn)動(dòng)

師：讓我們來(lái)看看外國(guó)小摯友他們是怎么表現(xiàn)放風(fēng)箏的場(chǎng)景的！（幻燈展示）

師：再看看中國(guó)小摯友的作品?。ɑ脽粽故荆?/p>

師：假如讓你來(lái)畫一幅放風(fēng)箏的情景，你會(huì)怎么畫？畫些什么呢？

師：讓我們用手里的畫筆，把咱們放風(fēng)箏的好玩情景畫出來(lái)吧！

學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。（約18分鐘，可以播放校內(nèi)風(fēng)箏節(jié)或風(fēng)箏競(jìng)賽的錄像，為學(xué)

生創(chuàng)作供應(yīng)繪畫素材和營(yíng)造創(chuàng)作氛圍。）

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，為下一課時(shí)做好鋪墊

師：同學(xué)們都畫出了放風(fēng)箏的情景和樂(lè)趣，假如再給你一節(jié)課時(shí)間，你會(huì)在你的畫中再

畫些什么呢？

設(shè)計(jì)意圖:激勵(lì)學(xué)生大思想象,自由創(chuàng)作。

師：同學(xué)們放風(fēng)箏除了好玩，還有哪些好處呢？風(fēng)箏還有哪些作用呢？課后我們可以向

家長(zhǎng)請(qǐng)教一下哦。風(fēng)箏是人類最早的飛行器，現(xiàn)代的飛行器有哪些呢？我們下節(jié)課來(lái)共同探

討吧。下課。

設(shè)計(jì)意圖:拓寬思路,為下一?課做好準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)箏

教學(xué)反思（紅字）

課題第5課飛機(jī)（一）主備人

學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型?表現(xiàn)課時(shí)1

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生在觀賞溝通中相識(shí)飛機(jī)的歷史發(fā)展、種類、外形、構(gòu)

造及簡(jiǎn)潔的飛行原理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活中的飛機(jī)，繼而進(jìn)一步暢想將來(lái)飛

教材分析機(jī)的性能和模樣，創(chuàng)作出外形新穎，功能多樣的飛機(jī)造型。通過(guò)學(xué)習(xí)，培育

學(xué)生關(guān)注生活，酷愛(ài)科學(xué)，理解科技促講人類講步發(fā)展的意義，講一步提高學(xué)

生審美實(shí)力、想象力和創(chuàng)建力。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀賞飛機(jī)圖片、模型，了解飛機(jī)的起源、外形、種類、

構(gòu)造等學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象設(shè)計(jì)將來(lái)飛機(jī)，并用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀賞溝通、想象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用繪畫方法來(lái)表現(xiàn)千姿

教學(xué)目標(biāo)

百態(tài)的飛機(jī)造型。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：感受飛機(jī)造型之美，培育學(xué)生想象創(chuàng)建實(shí)力，激發(fā)

學(xué)生酷愛(ài)科技，體會(huì)科技促進(jìn)人類進(jìn)步的力氣。

了解飛機(jī)發(fā)展的歷史，及飛機(jī)種類、造型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，暢想將來(lái)飛機(jī)，并用繪

教學(xué)重點(diǎn)

畫形式表現(xiàn)其特征。

教學(xué)難點(diǎn)暢想將來(lái)飛機(jī)，用繪畫形式來(lái)表現(xiàn)富有特性化的飛機(jī)。

老師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀、展本臺(tái)、示范作品。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：飛機(jī)圖片資料、飛機(jī)模型、紙張、水彩筆、蠟筆或油畫棒。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入“飛機(jī)”

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了航空表演展，想看嗎？

（老師播放航空表演視頻。）

師：細(xì)致觀賞，你看到了哪些飛機(jī)？

學(xué)生看后回答：客機(jī)、直升飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)……

師：這些飛機(jī)特別精彩，今日我們就來(lái)畫一畫飛機(jī)。

老師板書課題：飛機(jī)（一）。

設(shè)計(jì)意圖：每年的國(guó)際航空表演展是人們關(guān)注的隹點(diǎn)之一,也是學(xué)生們的最愛(ài),播放飛

機(jī)表演的震撼畫面,旨在吸引學(xué)生留意力,激發(fā)其愛(ài)好，老師自然導(dǎo)入課題。

二、相識(shí)“飛機(jī)”

1.飛機(jī)歷史。

師：人類渴望像鳥兒一樣翱翔，中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)了風(fēng)箏，有了《嫦娥奔月》的神話故事。意

大利畫家達(dá)?芬奇也設(shè)計(jì)了飛行器的草圖，不過(guò)未能在藍(lán)天上翱翔。同學(xué)們，你們還知道哪

些有關(guān)飛機(jī)的歷史呢？

（學(xué)生展示圖片，講解飛機(jī)歷史。）

生1：大家請(qǐng)看這是1903年美國(guó)萊特兄弟研制勝利的世界第一架動(dòng)力飛機(jī)。

生2：這是飛機(jī)雛形一一滑翔機(jī)，它借助風(fēng)力滑翔。

??????

2.飛機(jī)種類。

（老師出示一組飛機(jī)PPT圖片。）

師：這是什么飛機(jī)，你們對(duì)它有哪些了解？

生：這是民用客機(jī)，有大型飛機(jī)、中型飛機(jī)、小型飛機(jī)，其中波音系列飛機(jī)最為著名。

師：這是超音速協(xié)和式飛機(jī)，它飛行的速度是聲音速度2倍還多，據(jù)說(shuō)，從紐約到倫敦

只需一個(gè)多小時(shí)即可到達(dá)。

師：這是什么飛機(jī)？你還知道有哪些戰(zhàn)斗機(jī)？

生：這是軍用飛機(jī)，有殲擊機(jī)、轟炸機(jī)、攻擊機(jī)……

師生共同觀賞相識(shí)直升機(jī)、水陸兩用飛機(jī)、隱形飛機(jī)、太陽(yáng)能飛機(jī)、飛艇……

3.飛機(jī)的構(gòu)造。

師：同學(xué)們請(qǐng)拿出你們的飛機(jī)模型。細(xì)致觀賞，相互探討，飛機(jī)由哪些部分組成。

探討結(jié)束后。

生：飛機(jī)是由機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾、起落架等部分組成，戰(zhàn)斗機(jī)往往攜帶放射裝置。

三、寫生“飛機(jī)”

師：這么美麗的飛機(jī)模型，同學(xué)們想不想將它畫下來(lái)呢？

生：想！

師：將自己的飛機(jī)模型放在桌上，選好角度，簡(jiǎn)潔把它勾畫下來(lái)，也可畫自己心目中最

熟識(shí)的飛機(jī)。

學(xué)生嘗試畫飛機(jī)，力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

畫好后，學(xué)生展示寫生作品，老師組織評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀賞,學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解了飛機(jī)的起源、種類及構(gòu)造等基本常識(shí)原理。

接著,讓學(xué)生視察、寫生飛機(jī)模型,學(xué)生簡(jiǎn)潔明白地勝利勾畫飛機(jī)造型。這樣既增加了學(xué)生

的自信念,也為下面想象設(shè)計(jì)新型飛行器做好鋪墊。

四、觀賞“飛機(jī)”

1.概念飛機(jī)。

師：剛才同學(xué)們了解了傳統(tǒng)飛機(jī)的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)領(lǐng)會(huì)一下別出心裁的概念飛機(jī)的

風(fēng)采。

師：概念飛機(jī)就是尚處于探究或預(yù)研階段的飛機(jī)，它的設(shè)計(jì)理念、飛行原理有顯著不同。

老師播放一組概念飛機(jī)的PPT圖片。

生1：三架連體概念飛機(jī)（組合型）。

生2：機(jī)翼變更型概念飛機(jī)。

生3：形式多樣的概念飛機(jī)。

2.千姿百態(tài)的飛行器。

師：將來(lái)的航天器和科幻影視中的匕行器千姿百態(tài)、五花八門，同學(xué)們想看嗎？

（老師播放科幻影視視頻及圖片。）

師生共同觀賞。

生1：人機(jī)結(jié)合，賽車式飛行器。

生2：動(dòng)物形飛行器（飛鷹式、扁魚式）。

生3；衛(wèi)星式飛行器。

生4：奇形怪狀的飛行器。

??????

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)組織學(xué)生觀賞概念飛機(jī),科幻影視中的千姿百態(tài)的飛行器,原來(lái)飛行器

也可以如此的別出心裁,想象豐富、造型奇妙,令人嘆為觀止。這些既開(kāi)闊了學(xué)生視野,為

學(xué)生插上想象的翅膀，也為下面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)作“飛機(jī)”

1.老師示范。

師：同學(xué)們，想不想看老師畫一架千姿百態(tài)的飛行器？

師生示范步驟：（1）想象設(shè)計(jì)（準(zhǔn)備畫什么樣的飛行器）；

（2）畫輪廓（依據(jù)想象畫出大輪廓）；

（3）添畫細(xì)微環(huán)節(jié)（細(xì)微環(huán)節(jié)部件可讓學(xué)生添畫）；

（4）處理背景（畫上與之協(xié)調(diào)的背景）;

（5）整理畫面。

2.學(xué)生作業(yè)。

觀賞幾組學(xué)生創(chuàng)作的飛機(jī)作品。

作業(yè)要求：（1）想象、設(shè)計(jì)將來(lái)飛行器，把你的想法畫出來(lái)；

（2）力求造型新穎、奇妙，還可以寫上文字注釋。

老師循環(huán)播放學(xué)生作品并巡察指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)“創(chuàng)作飛機(jī)”不同于前面的寫生練習(xí),而是在傳統(tǒng)飛機(jī)基礎(chǔ)上再造

想象,設(shè)計(jì)將來(lái)飛機(jī)。本階段的創(chuàng)作主要啟發(fā)學(xué)生想象,大膽表現(xiàn)自己心中的設(shè)計(jì)，開(kāi)拓學(xué)

生思維,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力,表現(xiàn)富有特性化、想象力的將來(lái)飛行器。

六、共享“飛機(jī)”

1.飛機(jī)設(shè)計(jì)展。

組織學(xué)生將作品分組張貼在四塊展板上。

2.師生共同評(píng)價(jià)作品。

（1）每小組自我評(píng)價(jià)，并推選一幅最棒的作品，介紹給同學(xué)；

（2）從想象、設(shè)計(jì)、造型、畫面整體感方面介紹作品；

（3）也可以從不同角度說(shuō)出你的另類看法。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、共評(píng)等方式來(lái)發(fā)展、提高學(xué)生審美、創(chuàng)作水平。在評(píng)

價(jià)作品時(shí),我們要擅長(zhǎng)聽(tīng)取另類看法和不同的聲音,這樣更有利于幫助學(xué)生改進(jìn)和完善自己

的作品。

七、應(yīng)用“飛機(jī)”

師：同學(xué)們，讓我們一起找找生活中用“飛機(jī)”元素來(lái)設(shè)計(jì)的影子。

老師播放PPT,出示與飛機(jī)相關(guān)的生活圖片。

飛碟建筑飛機(jī)電話飛機(jī)布飛機(jī)帽飛機(jī)鞋

老師小結(jié)：奇形怪狀的飛機(jī)，異想天開(kāi)的飛碟，不僅在你的腦海里，在你的畫筆上，而

且在我們的生活中也能到處找到它的身影。我們可以利用“飛機(jī)”元素來(lái)設(shè)計(jì)、美化我們的

生活。

設(shè)計(jì)意圖:美來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,通過(guò)觀賞生活中飛機(jī)元素的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生發(fā)

覺(jué)美、創(chuàng)建美的愛(ài)好,讓學(xué)生牢記美為生活服務(wù)的指導(dǎo)思想。

板書設(shè)計(jì)

飛機(jī)（一）

教學(xué)反思（紅字）

課題第6課飛機(jī)（二）主備人

學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合?探究課時(shí)1

本課是上一課“飛機(jī)（一）”的延長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解飛機(jī)的造型特

點(diǎn)，將平面設(shè)計(jì)的飛機(jī)通過(guò)合理利用各種材料，創(chuàng)作出各種千姿百態(tài)的立體

飛機(jī)模型。旨在讓學(xué)生開(kāi)發(fā)利用廢舊材料創(chuàng)建新形象，培育變廢為寶意識(shí)。

教材分析

本課在認(rèn)知、設(shè)計(jì)、創(chuàng)建制作等系列活動(dòng)中，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，也要

培育學(xué)生想象、創(chuàng)建實(shí)力；既要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體意識(shí)，也要加強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)

作實(shí)力，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利合作的樂(lè)趣。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步相識(shí)飛機(jī)的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象設(shè)計(jì)飛機(jī)，

并利用廢舊材料來(lái)創(chuàng)作立體K機(jī)模型。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀賞溝通，合理利用廢舊材料，利用小組合作的方式，

教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)建制作想象設(shè)計(jì)的飛機(jī)模型。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)學(xué)生探究熱忱，體會(huì)團(tuán)

結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)利用廢舊材料的形態(tài)、色調(diào)、肌理等特點(diǎn)，創(chuàng)建制作立體飛機(jī)模型。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)材料的合理選擇、奇妙利用廢舊材料來(lái)創(chuàng)作飛機(jī)模型。

老師準(zhǔn)備：課件、飛機(jī)圖片、各種廢舊材料、飛機(jī)模型作品、剪刀、美工刀、

教學(xué)準(zhǔn)備海綿膠、紫砂泥。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種廢舊材料、剪刀、美工刀、紙、筆、海綿膠、紫砂泥等。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們請(qǐng)看！今日老師給大家?guī)?lái)了什么？

老師出示廢舊材料制作的飛機(jī)模型。

生：飛機(jī)模型。

師：細(xì)致看一看這架飛機(jī)和我們上節(jié)課展示的飛機(jī)模型有啥不一樣？

生：老師帶的飛機(jī)模型是用易拉罐等廢舊材料制作的，特性化十足。

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)用各種材料來(lái)創(chuàng)建制作飛機(jī)模型。

老師板書課題：飛機(jī)（二）。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比方法,讓學(xué)生感性相識(shí)廢舊材料制作的飛機(jī)模型，開(kāi)宗明義,干脆

導(dǎo)入課題。

二、觀賞設(shè)計(jì)

1.觀賞。

讓學(xué)生觀賞各種飛機(jī)圖片，感受其造型奇妙多變等特點(diǎn)。

2.學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。

師：依據(jù)你對(duì)飛機(jī)造型的相識(shí)，用幾分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)一架將來(lái)飛機(jī)的草圖。

學(xué)生設(shè)計(jì)草圖，老師簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)，充分確定學(xué)生的飛機(jī)造型。

設(shè)計(jì)意圖:觀賞各種飛機(jī)造型,主要是為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生想象力。通過(guò)幾

分鐘的設(shè)計(jì)小練習(xí),學(xué)生想象中的飛機(jī)已經(jīng)躍然紙上,為下面利用廢舊材料制作草圖設(shè)計(jì)的

飛機(jī)做好鋪墊。

三、材質(zhì)感受

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種材料，說(shuō)說(shuō)這些材料的特性。

生1：這個(gè)易拉罐圓圓的，可做匕機(jī)的機(jī)身。

生2：小電風(fēng)扇的扇翼很像飛機(jī)的螺旋槳。

生3：紫砂泥可隨意捏造飛機(jī)的各種部件。

生4：小瓶蓋可做飛機(jī)的起落架。

??????

師；這些材料我們既可以干脆利用，也可對(duì)它們進(jìn)行適當(dāng)改造，為我所用。看一看，想

一?想你帶的哪些材料可進(jìn)行適當(dāng)改造呢？

生1:我?guī)У目埧呻S意剪切、插接來(lái)塑造各種U機(jī)的造型。

生2：塑料瓶可用刀分割，做成飛機(jī)的各個(gè)部件。

師總結(jié)：在剪切、插接過(guò)程中確定要留意用刀平安，避開(kāi)被刀或硬性材料劃傷。

設(shè)訂意圖:如何合理利用廢舊材料,前提是對(duì)材料特性的深度感知,LL學(xué)生在探討溝通

中充分相識(shí)材料的形態(tài)、色調(diào)、質(zhì)感、肌理效果等特點(diǎn),養(yǎng)成學(xué)會(huì)選擇,合理利用的習(xí)慣,

形成變廢為寶、為我所用的意識(shí)。

四、合作示范

老師出示一張現(xiàn)代直升機(jī)設(shè)計(jì)草圖圖片。

1.依據(jù)草圖，選擇材料。

引導(dǎo)幫助學(xué)生找尋材料，如瓶子可做直升機(jī)的機(jī)身，幾個(gè)長(zhǎng)形梳子可粘合成直升機(jī)螺旋

槳，直升機(jī)的尾翼可選擇小瓶蓋來(lái)制作……

2.組合制作，改造材料。

將選好的材料用膠進(jìn)行組合粘接。在制作中，有些材料不能干脆利用，可通過(guò)剪、切、

割等方法進(jìn)行適當(dāng)改造。

3.加工點(diǎn)綴，整理機(jī)身。

制作中考慮飛機(jī)模型的穩(wěn)固性，粘接、穿插要堅(jiān)固，關(guān)鍵部位可多用點(diǎn)膠，然后適當(dāng)點(diǎn)

綴、美化機(jī)身。

設(shè)計(jì)意圖:示范是課堂的關(guān)鍵所在,師生合作示范旨在讓學(xué)生主動(dòng)參與,一起來(lái)探究方

法、創(chuàng)建制作。在創(chuàng)作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí)還熬煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力,為下面

小組分工合作奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)生創(chuàng)作

師：今日老師還帶來(lái)一組學(xué)生制作的飛機(jī)模型，讓同學(xué)們了解一下他們是如何合理利用

材料制作的。

學(xué)生探討溝通。

老師出示學(xué)生作業(yè)要求：

1.以小組合作形式完成作業(yè)（3-4人為一組）；

2.確定設(shè)計(jì)草圖，選擇相應(yīng)材料；

3.小組做好分工，每人明確任務(wù)；

4.按制作步驟，合理操作；

5.整理整理。

老師巡察，幫助各小組做好協(xié)調(diào)工作，提示學(xué)生留意用刀平安。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生小組合作創(chuàng)作飛機(jī)模型,首先是做好分組,以3-4人一組為宣，然后確

定草圖,選擇材料,所缺材料,可請(qǐng)其他組幫忙,在剪、切、暫1時(shí),特殊提示孩子關(guān)注用刀

方法,防止劃傷;在合作中,做好分工,每人明確任務(wù),最終模型組裝需多人協(xié)作,有條不

紊進(jìn)行。本環(huán)節(jié)旨在開(kāi)拓學(xué)生思維,提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)力,培育學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

六、溝通展示

老師布置好展臺(tái)，各小組的飛機(jī)模型作品放在展示臺(tái)上展出。

師生評(píng)價(jià)：

1.各小組介紹自己作品；

2.請(qǐng)其他組點(diǎn)評(píng)，發(fā)覺(jué)每件作品的優(yōu)點(diǎn)，也可指出不足；

3.老師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)中剛好賜予正確的評(píng)價(jià)和修改看法。

中肯主動(dòng)的師生評(píng)價(jià)既能提高學(xué)生觀賞水平，又能培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在評(píng)價(jià)中不僅要

發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生自信念，也要指出不足，提出修改看法，幫助學(xué)生完善作品。

總之，評(píng)價(jià)是為了更好地發(fā)展學(xué)生。

七、課后拓展

觀賞飛機(jī)模型在生活中的應(yīng)用：

1.飛機(jī)造型的團(tuán)體操表演；

2.頗具創(chuàng)意的飛機(jī)形房屋設(shè)計(jì)；

3.飛機(jī)桌的工業(yè)設(shè)計(jì)。

??????

老師小結(jié)：在生活里，在建筑上，在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中我們常常能看到飛機(jī)模型的影子，

我們既可以用廢舊材料來(lái)創(chuàng)作立體飛機(jī)，也可用飛機(jī)模型元素來(lái)點(diǎn)綴美化我們的生活。

設(shè)計(jì)意圖:用廢舊材料制作的飛機(jī)模型,本就是一件藝術(shù)品,可放在家中的書桌上、展

示柜里,讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅,當(dāng)然也可用這種“飛機(jī)”元素來(lái)設(shè)計(jì)我們的生活,讓美無(wú)

處不在。

板書設(shè)計(jì)

飛機(jī)（二）

教學(xué)反思（紅字）

課題第7課我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象主備人

學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)?應(yīng)用課時(shí)1

“我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象”是蘇少版美術(shù)教材第6冊(cè)第7課的教學(xué)內(nèi)容，屬“設(shè)

計(jì)-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與蘇少版美術(shù)教材低年級(jí)段的“卡通卡通”和高年

級(jí)段的“歡樂(lè)卡通”組成了一個(gè)由初步接觸卡通，畫畫卡通至改編卡通故事，

改畫卡通形象，繼而自我設(shè)計(jì)和自我創(chuàng)意一個(gè)全新的卡通造型，直至自編卡通

故事、情境的由淺入深的卡通主題學(xué)習(xí)系列。

“卡通”是一個(gè)外來(lái)詞，是英語(yǔ)cartoon的音譯，是指漫畫、卡通畫、動(dòng)

畫片等。在美術(shù)領(lǐng)域中它是一個(gè)新生事物，也是一個(gè)小字輩。但是隨著動(dòng)漫電

影在全球風(fēng)行，動(dòng)畫片中形形色色可愛(ài)又好玩的卡通形象，不僅讓孩子們愛(ài)不

教材分析

釋手，也深深吸引了成人。它們不僅頻頻在熒幕上亮相，而且在生活中的很多

地方都能找到它們可愛(ài)的模樣。這些卡通形象不單蘊(yùn)含孩子們健康成長(zhǎng)的藝術(shù)

素養(yǎng)，其實(shí)還具有濃郁的文化背景。另外，卡通片中蘊(yùn)含的主動(dòng)向上的道德教

化意義，也是審美情感的導(dǎo)向標(biāo)，它可以潛移默化地使學(xué)生樂(lè)意接受并內(nèi)化吸

取這些道德準(zhǔn)則和審美情感。

本課的教學(xué)內(nèi)容留意從學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)卡通形象的過(guò)程中

提高對(duì)卡通的藝術(shù)鑒賞實(shí)力，熬煉形象思維實(shí)力，從而也能讓學(xué)生品嘗到成為

卡通形象設(shè)計(jì)者的創(chuàng)建樂(lè)趣。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解卡通與生活的親密關(guān)系，感受卡通中蘊(yùn)含的民族及地區(qū)

文化的各異風(fēng)格。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法，并嘗試用繪畫的方式來(lái)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)獨(dú)特、好玩的卡通形象。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)卡通形象的審美情趣并激發(fā)學(xué)生對(duì)卡通

的長(zhǎng)久性愛(ài)好，體驗(yàn)卡通設(shè)計(jì)帶來(lái)的創(chuàng)建樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計(jì)方法，大膽地運(yùn)用夸張、擬人、變形的方法為校內(nèi)運(yùn)動(dòng)節(jié)

教學(xué)重點(diǎn)

（藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)）設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的卡通形象。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，使設(shè)計(jì)的卡通形象具有新、奇、趣的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：課件、范畫。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程

一、尋訪動(dòng)漫，滲透學(xué)習(xí)意識(shí)

1.今日，老師帶了2件物品想?yún)⑴c愛(ài)心義賣活動(dòng)c（出示靠墊1單色的、靠墊2卡通形

象的）誰(shuí)能幫老師來(lái)挑一挑，看哪個(gè)靠墊會(huì)吸引大伙的眼球。請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)選擇，再請(qǐng)全班

學(xué)生參與發(fā)表看法。

2.靠墊上有了卡通的裝飾便會(huì)更吸引人。讓我們一起來(lái)找一找，你們身邊是否也藏著

這些可愛(ài)的小精靈呢？（學(xué)生找尋發(fā)覺(jué)）

（PPT觀賞更多的生活物品上的卡通）生活中的物品多著呢，看看哪個(gè)是你最寵愛(ài)的，能

告知大家寵愛(ài)的理由嗎？生：……

3.讓我們走出教室，到商店、公園、幼兒園看看還有哪些，卜通形象吧?。≒PT）

公園、商店、幼兒園等公共場(chǎng)所常常會(huì)選擇卡通形象來(lái)裝飾美化。談?wù)勛h議二通形象的

裝飾給人們帶來(lái)情感上的變更與感受。

讓我們走出教室，看看生活中的哪些地方也會(huì)有這些可愛(ài)的卡通形象？（PPT）幼兒園

的墻上像個(gè)卡通王國(guó)，小摯友在這里學(xué)習(xí)生活會(huì)特殊地歡樂(lè)！坐在公園的休閑椅上，旁邊有

這些憨態(tài)可掬的卡通動(dòng)物伴著我們，真是童話般的世界！看，柱子上的卡通伙伴們正在熱忱

地招呼著八方游客。

4.小結(jié)：卡通已經(jīng)成為我們生活中的親密伙伴了，在奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等大型的活動(dòng)中，

卡通形象的人氣可旺著呢，他們既是大家歡迎的祥瑞物，還是活動(dòng)的形象大使呢：

（PPT）有個(gè)小伙伴是我們大家熟識(shí)的，它就是上海世博會(huì)上的海寶。這個(gè)又像山羊又像

狗的祥瑞物是巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上的小狗Cobi,還有雅典奧運(yùn)會(huì)上的雅典娜和費(fèi)沃斯。瞧！法

國(guó)冬奧會(huì)上的祥瑞物流星“麥吉柯”穿著法國(guó)國(guó)旗藍(lán)白紅三色的衣服，多神氣！

過(guò)渡：或許你們會(huì)以為可愛(ài)的卡通形象只是孩子們的最愛(ài)，其實(shí)成年人也特別寵愛(ài)它們。

每次看到這些可愛(ài)的小家伙，大人們也仿佛回到了無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)間?？磥?lái)孩子和成人都

那么地寵愛(ài)卡通。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)卡通，體驗(yàn)一下卡通設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作樂(lè)趣。

揭示課題“我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象L

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生幫忙選擇靠墊,用生活物品的直觀展示,激起師生對(duì)卡通形象的

情感共鳴。繼而在找尋更多的卡通物的過(guò)程中,喚起學(xué)生創(chuàng)作卡通形象的學(xué)習(xí)欲望,并順勢(shì)

導(dǎo)出課題。

二、走進(jìn)動(dòng)漫，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法

1.簡(jiǎn)要地了解動(dòng)漫的小學(xué)問(wèn)。

讓我們先來(lái)了解一下動(dòng)漫U“動(dòng)漫”是一種綜合的藝術(shù)形式，是卡通、動(dòng)畫與漫畫的組

合體，它包含了繪畫、文學(xué)故事和電影藝術(shù)。以前它是電影正式放映前的一段休閑小品，現(xiàn)

在漸漸發(fā)展成為了一種獨(dú)立的藝術(shù)類型。

2.揭示動(dòng)漫的設(shè)計(jì)方法。

（1）考考你：大名鼎鼎的卡通明星米老鼠大家都相識(shí)。老師考考你，它的設(shè)計(jì)師是誰(shuí)

呢？生：迪斯尼先生。

迪斯尼先生怎么會(huì)萌生這個(gè)創(chuàng)作靈感的呢？這其中還有一段小故事呢。學(xué)生探討，老師

揭示隱私，講解并描述美國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)的先驅(qū)迪斯尼先生早先成天與老鼠在一起，由此萌發(fā)了

創(chuàng)作靈感，設(shè)計(jì)出了人見(jiàn)人愛(ài)的米老鼠的小小典故。

小結(jié)：原來(lái)人見(jiàn)人愛(ài)的米老鼠的創(chuàng)作靈感源于丑陋的小老鼠，迪斯尼先生告知了我們一

個(gè)設(shè)計(jì)動(dòng)漫的好方法。生：……

（2）向大師學(xué)習(xí)，揭示設(shè)計(jì)的方法與原理。

①方法一：找尋原型。

（PPT）我們可以借助一個(gè)生活原型來(lái)幫助我們引發(fā)靈感。米老鼠的原型就是一只丑老

鼠。

（PPT）拓展觀賞。

?方法二：保留特征。

（PPT）變變變，惹人寵愛(ài)的卡通形象就是在設(shè)計(jì)師的手里變出來(lái)的。但是，萬(wàn)變不離

其宗，原型的主要特征應(yīng)當(dāng)保留，正如老鼠的特征則是尾巴細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。來(lái)看看這個(gè)，其主

要特征有沒(méi)有保留？

（PPT）拓展觀賞。

③方法三:提煉變形。

（PPT）設(shè)計(jì)卡通形象的另一種方法是概括提煉。視察米老鼠的身軀、四肢、五官，發(fā)

覺(jué)幾乎都是幾何形體。這種笥練的用幾何形來(lái)造型的方法形成了卡通獨(dú)特的視覺(jué)風(fēng)格，也是

卡通形象設(shè)計(jì)過(guò)程中常用的處理方法。

老鼠的嘴尖尖的、腦袋呈三角形。但迪斯尼常常與老鼠為伴，在他的眼里小老鼠已變得

異樣的招人寵愛(ài)。你們瞧，他把老鼠的尖腦袋變成了可愛(ài)的圓臉，把小耳朵變成了大耳朵。

這是什么方法呢？

學(xué)生歸納方法：變形。

接著引導(dǎo)學(xué)生深化視察米老鼠的身上還有哪些部位也運(yùn)用了提煉變形的造型方法。

（PPT）拓展觀賞。

⑥方法四：形象擬人（表情、角色、性格）。

（PPT）動(dòng)漫形象的原型無(wú)論是動(dòng)物還是植物，但他們都會(huì)講話、都穿衣服，你們猜猜

這是什么方法呢？

請(qǐng)學(xué)生探討老師歸納：迪斯尼形象化地把老鼠賜予了人類的性格，并用衣服、褲子、手

套、鞋子把它全副武裝起來(lái)c從今，米老鼠有了人的品性和裝扮。這就是卡通形象設(shè)計(jì)流傳

至今的常用法寶之一一一擬人處理。

（PPT）拓展觀賞。

設(shè)計(jì)意圖:以經(jīng)典的卡通形象米老鼠為例,引導(dǎo)學(xué)生視察分析,歸納出卡通形象設(shè)計(jì)的

方法,為下一環(huán)節(jié)自主進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

⑤方法五:色調(diào)主觀。

3.綜合賞析，鞏固方法，開(kāi)拓思路.

展示兩個(gè)卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察剖析每個(gè)形象的設(shè)計(jì)原理，鞏固設(shè)計(jì)方法并拓展

創(chuàng)作思路。

老師小結(jié)：動(dòng)漫形象一般以動(dòng)物、人物或事物作為設(shè)計(jì)主體，通過(guò)對(duì)原型的提煉、夸張、

變形、擬人等手法，塑造誕生動(dòng)活潑、好玩可愛(ài)的形象。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩個(gè)具有代表性的卡通形象,讓學(xué)生分析比較。運(yùn)用上一環(huán)節(jié)了解到的

設(shè)計(jì)卡通的基本方法,揭示這些形象的設(shè)計(jì)原理,以此加深對(duì)設(shè)計(jì)方法的理解。

三、設(shè)計(jì)動(dòng)漫，表現(xiàn)無(wú)拘創(chuàng)意

1.嘗試設(shè)計(jì)，示范過(guò)程。

老師桌上有支鉛筆，我們就以它為原型，試試設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象如何？

請(qǐng)2-3位學(xué)生出辦法，動(dòng)手畫一畫，老師和其他學(xué)生協(xié)助。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，完善形象。

2.校內(nèi)活動(dòng)很豐富，這些都是我們?cè)O(shè)計(jì)的好主題。

觀賞同學(xué)們?yōu)槠卟市?nèi)活動(dòng)書香節(jié)、環(huán)保節(jié)、小鬼當(dāng)家節(jié)、舞蹈節(jié)而設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形

象。

3.以開(kāi)展“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”校內(nèi)運(yùn)動(dòng)節(jié)為活動(dòng)背景，激勵(lì)學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)

設(shè)計(jì)一個(gè)活潑的動(dòng)漫形象。

作業(yè)要求：

①圍繞“運(yùn)動(dòng)主題”，找尋合適的設(shè)計(jì)原型（動(dòng)物、人物或其它），運(yùn)用保留特征、提煉

變形、形象擬人等方法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吸引人的動(dòng)漫形象；

②選擇自己寵愛(ài)的繪畫工具材料來(lái)描繪；

。給自己設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象取一個(gè)有特性的名字；

（3）設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象可以參與“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”校內(nèi)活動(dòng)的祥瑞物評(píng)比。

4.學(xué)生溝通初步的創(chuàng)作設(shè)想。

5.學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，老師發(fā)覺(jué)學(xué)生有獨(dú)特的視角應(yīng)剛好展示并激勵(lì).為其他學(xué)生的創(chuàng)作起

到一個(gè)引領(lǐng)的作用。

設(shè)計(jì)意圖:選擇學(xué)生們熟識(shí)的校內(nèi)節(jié)日活動(dòng),縮小了設(shè)計(jì)的范圍,使學(xué)生能比較簡(jiǎn)潔地

找到設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。另夕卜,選擇貼近學(xué)生生活閱歷的校內(nèi)節(jié)口,可以比較簡(jiǎn)潔地激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱忱并激起創(chuàng)作的靈感。

四、作品展示、觀賞與評(píng)價(jià)

1.你覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的卡通形象神氣、可愛(ài)、吸引人嗎？

2.你在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用了哪些方法？你認(rèn)為哪些方法、哪個(gè)環(huán)節(jié)處理得比較滿足？

3.你最寵愛(ài)哪一位同學(xué)設(shè)計(jì)的卡通形象？為什么？

4.你能給1-2位同學(xué)的作品提提建議嗎？

五、課堂小結(jié)與拓展

老師：今日我們用了找尋原型、保留特征、提煉變形、形象擬人等方法為班級(jí)參與校內(nèi)

運(yùn)動(dòng)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)平面造型的祥瑞物。假如我們把今日設(shè)計(jì)的平面動(dòng)漫形象變成立體的

造型是否會(huì)更好玩呢？

（PPT）觀賞立體造型的動(dòng)漫形象。

課后我們可以找同學(xué)或家長(zhǎng)合作，找些布、棉花、紙盒、彩紙等廢舊材料來(lái)制作。你們

說(shuō)，到時(shí)在校內(nèi)運(yùn)動(dòng)節(jié)上，我們班的祥瑞物是不是會(huì)特殊吸引人呢？好，今日的學(xué)習(xí)先告一

段落，老師特別期盼你們制作的立體動(dòng)漫形象。

板書設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象

教學(xué)反思（紅字）

課題第8課換一種工具主備人

學(xué)習(xí)領(lǐng)域造