外研版必修五英語課件簡單易懂

外研版必修五英語課件簡單易懂目錄一、教學內容1.1課文內容1.2詞匯表1.3語法點1.4功能表達二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3交際式教學法四、教學資源4.1教材4.2網絡資源4.3音頻資源4.4視頻資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2新課呈現7.3課堂活動7.4練習與鞏固八、學生活動8.1自主學習8.2合作學習8.3互動交流8.4角色扮演九、板書設計9.1板書內容9.2板書結構9.3板書設計圖十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件交互設計11.4課件效果預覽十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學改進措施12.3學生反饋意見十三、拓展及延伸13.1拓展話題13.2延伸活動13.3拓展資源推薦十四、附錄14.1教學課件14.2教學計劃14.3教學評估表14.4學生作業(yè)樣品教案如下：一、教學內容1.1課文內容：以“OliverTwist”為例，分析查爾斯·狄更斯的寫作風格和維多利亞時代的社會背景。1.2詞匯表：列出本課新出現的詞匯，包括孤兒、救濟院、賊等。1.3語法點：現在完成時態(tài)的構成和用法，如"has/havedone"。1.4功能表達：學會表達過去發(fā)生的事情，以及現在對過去事情的影響或結果。二、教學目標2.1知識目標：學生能夠理解并分析課文內容，掌握相關詞匯和語法點。2.2能力目標：學生能夠運用所學的詞匯和語法點，進行簡單的交流和寫作。2.3情感目標：通過學習故事，培養(yǎng)學生的同情心和批判思維能力。三、教學方法3.1任務型教學法：通過角色扮演、小組討論等任務，讓學生在實踐中學習和應用語言。3.2情境教學法：通過設置故事情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。3.3交際式教學法：通過師生互動和學生之間的互動，促進學生的語言交流和表達能力。四、教學資源4.1教材：《外研版必修五英語》課本和相關練習冊。4.2網絡資源：相關電影、電視劇版本的"OliverTwist"，以及維多利亞時代的社會背景資料。4.3音頻資源：課文聽力材料和相關的歌曲或配樂。4.4視頻資源：教學視頻或相關的紀錄片，以提供更多的視覺和聽覺信息。五、教學難點與重點5.1難點：理解并運用現在完成時態(tài)，以及分析維多利亞時代的社會背景。5.2重點：掌握課文內容，熟練運用相關詞匯和語法點進行交流。六、教具與學具準備6.1教具：多媒體課件、黑板、粉筆等。6.2學具：課本、練習冊、筆記本、文具等。七、教學過程7.1導入：通過播放"OliverTwist"的電影或電視劇片段，引起學生對故事的興趣。7.2新課呈現：介紹課文的主要內容和角色，引導學生進入學習情境。7.3課堂活動：通過角色扮演、小組討論等任務，讓學生在實踐中學習和應用語言。7.4練習與鞏固：通過課本和練習冊的練習題，鞏固所學的詞匯和語法點。八、學生活動8.1自主學習：學生通過閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物關系。8.2合作學習：學生分組討論，分析課文中的主題和作者的觀點。8.3互動交流：學生通過角色扮演，模擬故事中的對話和情境。8.4角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，進行表演和對話練習。九、板書設計9.1板書內容：課文主要情節(jié)、人物關系和主題。9.2板書結構：采用圖示或流程圖的形式，展示故事的發(fā)展和主題的呈現。9.3板書設計圖：示例見附錄。十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容：根據課文內容，完成相關的寫作、翻譯和語法練習。10.2作業(yè)要求：學生按時完成作業(yè)，并進行自我檢查和修改。10.3作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行批改和反饋，鼓勵學生的進步和提高。十一、課件設計11.2課件內容：包括課文內容、詞匯、語法點、練習題等。11.3課件交互設計：通過、拖拽、選擇等交互方式，增加學生的參與和互動。11.4課件效果預覽：示例見附錄。十二、課后反思12.1教學效果評價：教師對課堂教學進行反思，評價教學目標的實現情況。12.2教學改進措施：根據學生的反饋和自己的觀察，提出改進教學的方法和策略。12.3學生反饋意見：收集學生的意見和建議，了解他們的學習需求和困惑。十三、拓展及延伸13.1拓展話題：討論與課文相關的話題，如孤兒問題、社會正義等。13.2延伸活動：組織學生進行相關的寫作、演講或社區(qū)服務活動。13.3拓展資源推薦：推薦相關的書籍、電影、網站等資源，供學生自主學習和探索。十四、附錄14.1教學課件：提供課件的電子版，方便學生復習和教師共享。14.3教學評估表：學生學習成績和表現的評價表格，方便教師記錄和反饋。重點和難點解析一、現在完成時態(tài)的構成和用法1.現在完成時態(tài)強調的是過去發(fā)生的事情對現在的影響或結果，而不是動作的完成時間。例如："Ihavelostmykeys."（我丟了鑰匙。）這句話強調的是現在鑰匙丟失的狀態(tài)，而不是丟失鑰匙的時間。2.現在完成時態(tài)通常與表示時間的狀語連用，如already,yet,just,ever,never等。例如："Ihavealreadyfinishedmymeal."（我已經吃完飯了。）3.現在完成時態(tài)可以與for和since連用，表示動作發(fā)生的持續(xù)時間。例如："ShehaslivedinNewYorkforthreeyears."（她已經住在紐約三年了。）"Hehasbeenateachersince2010."（他自從2010年就是一名老師了。）二、課文內容的理解和分析1.快速閱讀：讓學生快速閱讀課文，獲取整體的大意和主要信息。2.細節(jié)分析：引導學生關注課文中的關鍵細節(jié)，如人物描述、情節(jié)發(fā)展等，幫助他們更好地理解故事。3.角色扮演：讓學生分組扮演故事中的角色，通過表演和對話練習，更深入地理解人物的性格和動機。4.主題討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享對故事主題的理解和看法，促進他們對故事深層次的思考。5.寫作練習：讓學生根據課文內容進行寫作練習，如寫讀后感、編寫故事續(xù)集等，通過寫作加深對課文內容的理解和分析。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解課文內容和語法點時，使用生動的語言和變化的語調可以吸引學生的注意力并增強他們的興趣。教師可以通過升調、降調和停頓等手段，使講解更加生動有趣。二、時間分配三、課堂提問通過提問，教師可以了解學生對課文內容的理解程度，并激發(fā)他們的思考。教師可以采用開放式提問、封閉式提問和選擇式提問等方式，引導學生積極參與課堂討論。四、情景導入通過設置故事情境，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，教師可以扮演故事中的角色，以第一人稱的方式講述故事，讓學生沉浸在故事情境中，提高他們的學習興趣和動力。教案反思在本次教學過程中，我注重了語言語調的變化，以吸引學生的注意力。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都