7 猴王出世（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

7猴王出世（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊主備人備課成員教材分析《7猴王出世（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊》本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊第二單元，講述了石猴歷經(jīng)磨礪，最終成為猴王的故事。本文通過生動(dòng)的情節(jié)和鮮明的人物形象，展現(xiàn)了石猴勇敢、聰明、機(jī)智的品質(zhì)。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)石猴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析石猴的語言和行為，理解其在故事中的成長變化，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感的能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，鼓勵(lì)學(xué)生通過比較、推斷等方式，深入挖掘故事中的深層含義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，理解傳統(tǒng)文化中的智慧與價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《猴王出世》中的重點(diǎn)段落，掌握石猴的形象特點(diǎn)和故事情節(jié)。

②學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞語和句子理解文本的深層含義，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析石猴的心理變化，理解其勇敢、機(jī)智、聰明的品質(zhì)，以及這些品質(zhì)如何推動(dòng)故事發(fā)展。

②掌握古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，如成語、俗語的使用，以及如何通過這些語言特色加深對故事的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《猴王出世》的相關(guān)圖片、視頻片段，以及石猴形象的手繪圖。

3.教學(xué)工具：PPT展示課件，包含故事梗概、關(guān)鍵詞解釋、人物分析等。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，同時(shí)準(zhǔn)備白板和筆，供學(xué)生展示討論成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你擁有一項(xiàng)超能力，你希望是什么？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過渡到石猴的特殊能力。

回顧舊知：簡要回顧上一課的內(nèi)容，如《三打白骨精》中的孫悟空形象，為介紹石猴出世的故事做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《猴王出世》的故事背景，講解石猴出生、成長、成為猴王的經(jīng)過。

舉例說明：通過講述石猴如何機(jī)智地解決困難，如何勇敢地挑戰(zhàn)權(quán)威，具體說明石猴的形象特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論石猴的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，以及這些品質(zhì)如何在故事中體現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取故事中的某個(gè)片段，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)石猴的心理變化。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生扮演過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解石猴的形象。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)石猴勇敢、機(jī)智、聰明的品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生將這些品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于石猴形象分析的短文，要求結(jié)合故事內(nèi)容，分析石猴的性格特點(diǎn)和成長過程。

6.拓展延伸（約10分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》中的其他章節(jié)，了解孫悟空在后續(xù)故事中的表現(xiàn)，進(jìn)一步感受古典文學(xué)的魅力。

7.課堂反饋（約5分鐘）

教師詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有清晰的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠流暢地朗讀《猴王出世》，理解故事的主要情節(jié)和石猴的形象特點(diǎn)，能夠用自己的語言概括故事內(nèi)容，并對故事中的關(guān)鍵事件進(jìn)行解讀。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用合適的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對石猴的行為和性格進(jìn)行合理分析，提高了口頭表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的見解，對石猴的品質(zhì)進(jìn)行深入思考，通過比較、推斷等思維方式，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)新性思維。

4.文化理解加深：學(xué)生對《西游記》這部古典文學(xué)作品有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠理解其中的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)價(jià)值，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識(shí)。

5.寫作能力提高：學(xué)生在撰寫關(guān)于石猴形象分析的短文過程中，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合故事內(nèi)容，進(jìn)行有邏輯的寫作，提高了書面表達(dá)能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課后自主閱讀《西游記》其他章節(jié)，通過自我學(xué)習(xí)和探索，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對古典文學(xué)的興趣得到激發(fā)，對學(xué)習(xí)中遇到的困難更加有耐心和毅力，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)：在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，尊重他人的意見，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《猴王出世》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴收獲與不足，以下是對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過問題導(dǎo)入和角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法是有效的，他們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

例如，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生深入分析石猴形象時(shí)，可能過于注重細(xì)節(jié)，沒有留給學(xué)生足夠的思考空間。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面，能夠理解《猴王出世》的故事情節(jié)和石猴的形象特點(diǎn)，對古典文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。在技能提升方面，學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力都有了明顯的提高。

同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度上也有所轉(zhuǎn)變，他們對古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，學(xué)生在分組討論和角色扮演中學(xué)會(huì)了合作與溝通。

針對教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化時(shí)間安排，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與