除數(shù)是小數(shù)的除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

除數(shù)是小數(shù)的除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教材分析“除數(shù)是小數(shù)的除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版”章節(jié)主要講述了在掌握了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法運(yùn)算方法。本節(jié)課內(nèi)容與蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生能夠熟練掌握小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)則，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解小數(shù)除法的算理，提高計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在探索除數(shù)是小數(shù)的除法過程中，發(fā)展運(yùn)算能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)問題分析、解決的能力，同時提高邏輯思維和推理能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的運(yùn)算方法，能夠熟練進(jìn)行整數(shù)的除法計(jì)算，對除法的基本概念有了初步的理解。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的興趣，但在學(xué)習(xí)新知識時可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理來理解。此外，學(xué)生在解決問題時具有一定的探索精神和合作能力。

3.學(xué)生在接觸除數(shù)是小數(shù)的除法時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對小數(shù)點(diǎn)的處理不夠熟練，容易在計(jì)算中出現(xiàn)錯誤。

-對小數(shù)除法算理的理解不夠深刻，難以把握商的變化規(guī)律。

-在實(shí)際應(yīng)用中，將小數(shù)除法與實(shí)際問題結(jié)合時，可能無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

-部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)，導(dǎo)致運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性不足。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-小黑板或電子白板

-計(jì)算器

-投影儀及電腦

-教學(xué)PPT

-實(shí)物模型或教具

-小組討論材料

-作業(yè)紙

-評價工具（如測試卷、評價表）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的PPT和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法的基本概念和步驟。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律是什么？”和“如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)進(jìn)行除法運(yùn)算？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解小數(shù)除法的基本步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小數(shù)除法的運(yùn)算方法，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個生活中的實(shí)際問題，如購物找零，引出小數(shù)除法的課題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)除法的運(yùn)算步驟和注意事項(xiàng)，如“移位法”。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生互相解釋小數(shù)除法的步驟，并解決實(shí)際問題。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解小數(shù)除法的運(yùn)算步驟。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試解決實(shí)際問題。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解小數(shù)除法的理論知識和運(yùn)算步驟。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用小數(shù)除法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小數(shù)除法的運(yùn)算步驟和原理。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)除法練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過練習(xí)加深對小數(shù)除法的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高數(shù)學(xué)思維能力。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《小數(shù)除法的應(yīng)用》

本書通過豐富的實(shí)例，介紹了小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，如財(cái)務(wù)計(jì)算、科學(xué)研究等領(lǐng)域，幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)除法的實(shí)際意義。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：小數(shù)除法篇》

本書提供了一系列的小數(shù)除法思維訓(xùn)練題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，適合學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-《數(shù)學(xué)歷史故事：小數(shù)的故事》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用研究

鼓勵學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，收集涉及小數(shù)除法的實(shí)際問題，如家庭預(yù)算、購物打折等，并嘗試用所學(xué)的小數(shù)除法知識解決這些問題。

-小數(shù)除法的算法探究

學(xué)生可以探究小數(shù)除法與整數(shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別，通過對比分析，深化對小數(shù)除法算法的理解。此外，學(xué)生還可以嘗試探索不同的計(jì)算方法，比如長除法和短除法，并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-小數(shù)除法的數(shù)學(xué)文化探究

學(xué)生可以研究小數(shù)除法在不同文化背景下的表示和計(jì)算方法，例如在古埃及、古印度等文明中的小數(shù)表示方法，以及這些方法如何影響了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展。

-小數(shù)除法的趣味數(shù)學(xué)題

學(xué)生可以嘗試解決一些設(shè)計(jì)巧妙的小數(shù)除法趣味題目，如“一個數(shù)字除以0.1等于10，這個數(shù)字是多少？”等，這些題目不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

-小數(shù)除法的編程實(shí)踐

對于對編程感興趣的學(xué)生，可以嘗試使用計(jì)算機(jī)編程語言來實(shí)現(xiàn)小數(shù)除法的算法，比如使用Python或Java編寫一個簡單的程序，接受用戶輸入的小數(shù)，并輸出除法結(jié)果。

-小數(shù)除法的數(shù)學(xué)論文寫作

鼓勵學(xué)生基于對小數(shù)除法的深入研究，撰寫數(shù)學(xué)論文。論文可以包括小數(shù)除法的歷史、算法分析、應(yīng)用案例等內(nèi)容，這樣既能提高學(xué)生的寫作能力，也能加深對數(shù)學(xué)知識的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入實(shí)際生活中的案例，如購物找零、烹飪食譜等，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.我采用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和電子白板，來輔助教學(xué)，這增加了課堂的互動性，也讓學(xué)生能夠更直觀地理解小數(shù)除法的運(yùn)算過程。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)不夠具體或缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)活動，但可能由于時間安排不當(dāng)，導(dǎo)致部分活動無法充分展開，影響了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴傳統(tǒng)的測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這可能會忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我會更加明確預(yù)習(xí)任務(wù)的具體要求，并提供預(yù)習(xí)指南，幫助學(xué)生更好地理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。同時，我會建立在線平臺的預(yù)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并給予反饋。

2.我會優(yōu)化課堂時間管理，確保每個教學(xué)活動都有足