江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中地理 3.1 區(qū)域水土流失及其治理 以黃土高原為例說課稿 魯教版必修3

江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中地理3.1區(qū)域水土流失及其治理以黃土高原為例說課稿魯教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中地理3.1區(qū)域水土流失及其治理以黃土高原為例說課稿魯教版必修3教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中地理魯教版必修3第三章第一節(jié)“區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例”。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹水土流失的概念、原因、危害以及治理措施，特別是黃土高原地區(qū)水土流失的特點(diǎn)和治理策略。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生已學(xué)習(xí)了地理學(xué)科中的地形、氣候、土壤等基礎(chǔ)知識，對水土流失的概念和現(xiàn)象有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入分析水土流失的原因、危害以及治理方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與我國環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等國家戰(zhàn)略密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過分析黃土高原水土流失的案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，提高觀察和實(shí)驗(yàn)技能。

2.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維分析水土流失原因、過程和治理措施，以及不同地理要素之間的相互關(guān)系。

3.地理價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正確的資源利用和環(huán)境保護(hù)觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①黃土高原水土流失的原因及危害：讓學(xué)生理解黃土高原特殊的地理環(huán)境和水土流失的主要原因，以及水土流失對生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

②治理措施的有效性分析：通過案例介紹不同治理措施的作用和效果，使學(xué)生掌握水土流失治理的基本方法和策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①黃土高原水土流失機(jī)理的深入理解：引導(dǎo)學(xué)生深入分析水土流失的內(nèi)在機(jī)制，包括土壤特性、地形條件、氣候因素等。

②治理措施的實(shí)施與評估：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的治理措施，并學(xué)會(huì)如何評估治理效果，包括經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：地理信息系統(tǒng)軟件（GIS）、PowerPoint演示文稿

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：地理學(xué)科相關(guān)電子書籍、視頻資料

5.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、課堂提問、實(shí)地考察（如有條件）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括黃土高原水土流失的背景資料、相關(guān)視頻和PPT，明確要求學(xué)生了解水土流失的基本概念和黃土高原的地理特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“黃土高原水土流失的主要原因有哪些？”、“水土流失對當(dāng)?shù)丨h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對黃土高原的水土流失現(xiàn)象有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握水土流失的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示黃土高原水土流失的嚴(yán)重圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解水土流失的原因、危害以及治理措施，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討不同治理措施的有效性。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解水土流失的相關(guān)知識，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題、解決問題。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水土流失的原因、危害和治理措施。

通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與水土流失相關(guān)的作業(yè)，如分析某地區(qū)水土流失的治理案例。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，深化對水土流失治理的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對水土流失及其治理的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握黃土高原水土流失的基本概念、原因、危害以及治理措施。具體表現(xiàn)在：

-能夠準(zhǔn)確描述水土流失的定義和分類。

-能夠分析黃土高原水土流失的主要原因，包括自然因素和人為因素。

-能夠闡述水土流失對生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-能夠了解并評價(jià)不同治理措施的有效性，如梯田、退耕還林還草、水土保持林等。

2.能力提升方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能力的提升表現(xiàn)在以下幾方面：

-自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找相關(guān)資料，對水土流失現(xiàn)象有初步的了解，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-分析和解決問題能力：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題，提出治理方案，提高了分析和解決問題的能力。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾方面：

-批判性思維：學(xué)生在分析水土流失原因和治理措施時(shí)，能夠提出不同觀點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考。

-創(chuàng)新性思維：學(xué)生在設(shè)計(jì)治理方案時(shí)，能夠提出新穎的想法，運(yùn)用創(chuàng)新性思維解決問題。

-綜合思維：學(xué)生在分析水土流失問題時(shí)，能夠綜合考慮地理、生態(tài)、社會(huì)等多方面因素，形成全面的認(rèn)知。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了以下幾方面的提升：

-環(huán)保意識：學(xué)生通過了解水土流失的危害，增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解到水土流失治理對于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-可持續(xù)發(fā)展觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)水土流失治理措施，理解了可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例分析：在教學(xué)過程中，我嘗試引入具體的黃土高原水土流失治理案例，讓學(xué)生能夠直觀地理解理論知識在實(shí)際中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.跨學(xué)科融合教學(xué)：我嘗試將地理學(xué)與其他學(xué)科如生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等進(jìn)行融合教學(xué)，以拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)組織過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)閷φn題不夠感興趣或者對相關(guān)知識掌握不足。

2.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于期末考試和平時(shí)作業(yè)，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力提升。

3.校企合作不夠深入：雖然課程設(shè)計(jì)中考慮了與相關(guān)企業(yè)的合作，但在實(shí)際操作中，校企合作的內(nèi)容和深度還有待加強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。